学习写得充实 导学案李海峰.docx
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学习写得充实导学案李海峰
编写人:
李海峰作文导学案编号:
2编写时间:
2014/3/30
《讴歌亲情,学习写得充实》导学案
学习目标:
知识与技能:
认识到要想将文章写得充实一要:
通过联想从记忆中提取;二要注意细节描写;三要善于分析。
过程与方法:
借助多种方法通过情感渲染使学生充分感受和体悟挚爱亲情;指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情、讴歌亲情。
情感态度与价值观:
体验亲情的温暖,学会尊重、沟通与回报爱。
学习重点:
通过细节描写表现亲情。
学习难点:
学习把文章写得充实、生动、形象。
教学时间:
3课时
学习过程:
第一课时
一、【基础导学部分】:
1.自主预习课文:
请同学们谈谈自己对亲情的理解(最好用排比句或比喻句)
亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……
例:
(1)亲情,是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永;是一首经典老歌,轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。
(2)亲情,它是风雨中的一把伞,它是冰天雪地的一堆篝火,它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。
它是一种力量,能够给予人们战胜困难的勇气,能够净化人们的心灵,能够提升人们的思想境界。
生活是不能没有亲情的,而生活里就时时有亲情在温暖着我们。
(3)亲情,是“慈母手中线,游子身上衣”那份深深的牵挂;亲情,是“但愿人长久,千里共婵娟”那份真诚的祝愿;亲情,是“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”那份浓浓的思念。
(4)亲情是凛冽寒冬里居室内一盆旺旺的炭火,是炎炎夏日里垂柳下一片浓浓的绿荫,是漫漫荒漠里一眼汩汩的清泉,是身心疲惫时一杯沁人心脾的清茶,是心灵彷徨时一束划破黑暗的火把。
2.知识积累:
(1)、怎样才能将亲情写得淋漓尽致,写得充实?
(2)、什么是细节?
细节就是需要我们细腻描绘的最小环节。
例如细小的动作、简短的语言、细微的表情……
(3)诵读有关亲情的诗文:
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
——孟郊《游子吟》
烽火连三月,家书抵万金。
——杜甫《春望》
有弟皆分散,无家问死生。
——杜甫《月夜忆舍弟》
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场——汪国真《母亲的爱》
人生一世,亲情、友情、爱情三者缺一,已为遗憾;三者缺二,实为可怜;三者皆缺,活而如亡!
——刘心武
爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。
——冰心
不精不诚,不能动人。
故强笑者,虽悲不哀;强怒者,虽严不威;强亲者,虽笑不和。
——庄子
二、【探究案部分】:
(一)品亲情
1.细读文章
我为妈妈端洗脚水
我的妈妈是一名普通的办公室文秘,每天工作特别辛苦。
繁重的工作压得她喘不过气,遇到工作紧张的时候,妈妈就连早饭甚至是午饭都顾不上吃一口。
一天的工作结束后,妈妈拖着疲惫的身体回家给我做完晚饭就睡下了。
有一段时间,妈妈虽然晚上是面带微笑回来的,还和我开玩笑,但是我能看出妈妈内心的疲惫,我很心疼妈妈,就和妈妈说:
“周末咱们出去玩几天,放松放松。
”但妈妈却笑着对我说:
“没关系,我只是上一天班有点儿累,明天早上就没事了,你抓紧写作业,写完就早点睡。
妈妈去给你热杯牛奶,今天我有点累,就不陪你学习了。
”我回答道:
“哦!
知道了。
”回到自己的房间,我的心情很低落,一想到这些年来,妈妈起早贪黑地为我付出,从来没有要求过我为她做些什么。
现在我长大了,应该懂事了,我要为妈妈做些什么。
思来想去,除了学习成绩要上去外,我还要每天晚上为妈妈洗洗脚,一盆洗脚水一定会洗去妈妈这一天的疲劳。
开始时妈妈还不同意我这么做,说我只要好好学习,她就很开心,现阶段学习才是最重要的。
但妈妈架不住我的软磨硬泡,最终同意了我这小小的要求。
可是,妈妈只同意我为她端洗脚水,其他的事她自己来,不过偶尔我也会略施小计为妈妈洗脚。
每次给妈妈洗完脚,她都会摸着我的头对我说:
“谢谢,我的乖儿子。
”我就笑着说:
“妈妈你太累了,也该歇歇了!
”说完我们都笑了,笑得很开心,此刻我觉得我们都沉浸在甜蜜幸福的亲情里。
刚开始给妈妈准备洗脚水时,我还经验不足,一会冷一会热的,但现在我已经有了经验,到了夏天用温水洗脚最舒服,春秋要热一些,冬季就要每隔2到3分钟往盆里再倒一些热水。
妈妈也说,我给她洗脚是一天中最放松也是最幸福的时刻。
听到这句话,我非常开心。
现在,我已经15岁了,妈妈的脸上也留下了岁月的痕迹,我会坚持为妈妈洗脚,而且还要好好学习,等我长大了,一定回报我的妈妈,尽我的所能让妈妈过着快乐、幸福的生活。
2.学生谈阅读感受。
3.品析文中感人的地方,捕捉生活故事和细节
让学生品析本文细节的同时,引导他们打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门,用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节,然后畅谈或记下自己所经历过的最能打动人的亲情细节,完成对亲情作文的初步构建。
【每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。
”/妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励:
我女儿最能干学习最勤奋/妈每天晚上为我准备水果和夜宵。
/爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。
/小时候的衣服都是我奶奶洗的。
/上学几年都是我爷爷顶着烈日,迎着风雨接送的。
/在餐桌上狼吞虎咽时,我妈一边为我拍脊背一边说:
“慢点慢点,别咽着”。
/上帝不能亲自到每家,所以他创造了母亲。
/佛经中曾说,当小马长到和母马一模一样的时候,想要辨别,只要看它们吃草时的情形。
因为母马总是自己不吃草,把草推向小马的方向去。
这就是动物中的母爱。
/在一首法国诗中有这么一个故事:
一个母亲宠爱她的浪子,浪子所求,无所不应。
有一天浪子回家,说他的情妇要他母亲的心,母亲立刻拿了一把刀,把心挖出来,交给了他。
高兴的浪子提着母亲的心,狂奔着去讨好他的情妇。
在路上不小心跌了一跤,正要爬起来走的时候,忽然听到一个微弱而挚爱的声音焦急地说:
“哎哟!
我的宝宝,你摔坏了没有?
”】
4.小结:
亲情是永远割不断的血脉!
(二)悟写法
1.探究:
品读下列细节描写,思考是怎样描写的
练习一:
这次月考,我考了550分,我太高兴了。
上午几节课,我都在兴奋中度过,什么也听不下去,就是忍不住想笑,嘿!
这下清华、北大全都小KISS了。
我一路小跑奔回家,把这个喜讯告诉妈妈„„
问题:
短文中运用了哪些描写方法?
有着什么作用?
【明确:
加上了心理描写,一下子就生动多了,“我”的喜悦溢于言表。
】
这次月考,我考了550分,我太高兴了。
放学了,我奔出教室,赶快回家,一路上,行人都在对我笑,虽然是春寒料峭,可风吹在脸上一点也不冷,路边的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽,从几家商店的音响里也传出优美的乐曲,似乎在为我一路伴奏,“妈妈,妈妈,我考了550„„”我心里抑制不住地喊着„„问题:
短文中运用了哪些描写方法?
有着什么作用?
【明确:
加上景物描写,一下子就生动多了,“我”的喜悦溢于言表。
】
练习二:
小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我正打算和小朋友出去玩,父亲见了,就用他那宽阔的身躯堵在门口,他竖起浓黑的眉毛,把脸板得像乌青的铁,大手用力一挥,“回去,做作业!
”声音响如洪钟,字字掷地有声,震得我耳朵“嗡嗡”直响,我只得乖乖地回家做作业……
问题:
短文中运用了哪些描写方法?
有着什么作用?
【明确:
正面描写与侧面描写相结合,父亲就写“活”,生动了,内容充实了。
】
小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我刚跨进大门,父亲就喊道:
“作业!
拿来!
”,等我战战兢兢地候他看完作业,他又赶快把我赶进房间,摆好桌子、凳子,让我继续坐下写他要求的作业,他自己则也搬张凳子拿张报纸,远远地坐在房间门口,心不在焉地看,眼睛一会儿转我作业本上,一会儿转到报纸上。
窗外,小朋友们欢笑着走过,我心乱如麻,回头看看父亲,他正严厉地看着我,什么也不说,我只好低下头,专心写起作业来。
问题:
短文中运用了哪些描写方法?
有着什么作用?
【明确:
通过肖像描写,细节描写,严父的形象凸现】
2.分析《游子吟》《背影》如何展示亲情
游子吟(唐)孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖
《背影》片段
朱自清
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
……
我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
我说道,“爸爸,你走吧。
”他望车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
过一会说:
“我走了,到那边来信!
”我望着他走出去。
他走了几步,回过头看见我,说:
“进去吧,里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
……我北来后,他写了一信给我,信中说道:
“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。
”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见!
3.小组合作探究、交流。
4.请同学们看我改写的陈情表的一段,与原文比较,哪一个更好?
(1)改写的文段:
我李密,自小爹死娘嫁人,体弱多病,由于我家几代单传,所以我是奶奶刘氏一手带大的.奶奶刘氏也是体弱多病,现在卧病在床,她的生活由我照顾。
(2)当堂训练
化叙述为描写的片段训练
使文章内容充实就要善于化叙述为描写。
(使文章内容充实就要善于化叙述为描写。
学会综
合运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写等来写人记事、传情达意。
)
练习一:
明天就要开学了,妈妈仔细地帮我打点行装。
她把我该带的东西都准备齐全,又再三嘱咐我到学校后要听老师的话,该吃什么就吃什么,别舍不得花钱,还说,有空她会去看我。
第二课时
(三)析技巧
1.写作指导:
如何写好细节——在关键处驻足,“慢”说细微之处
作文片断:
……可我能够感受到妈妈并没有出去,仿佛到了我的床前,我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。
我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣的看着我,那是什么样的眼神啊……
(教师点拨:
显然,作者是想要讴歌妈妈对她的爱,她想捕捉母亲在自己睡觉时看自己的细节。
大家都知道眼睛是心灵的窗户,可作者写妈妈的眼睛只用了一个“愣愣”的,所以总给人一种意犹未尽的感觉,因为作者没在这个最能体现母爱的眼神上停留,这样就没有形成叙事的高潮,文章的感染力就不是很强。
下面我们就在“眼神”上做文章,充实一下“愣愣”的眼神。
)
方法一:
细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。
【……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?
妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
(教师点拨:
将妈妈看我的那一动作,进行了细细地分解,犹如电影慢镜头,将妈妈看我的那一瞬间延长,把每一个细微的变化细致的展现在读者面前,放大了细小的动作,妈妈的爱也同时被放大了,这样便把母爱表达得淋漓尽致,这种方法就是细化动作,延长过程)】
方法二:
运用修辞,画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。
【……眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!
(教师点拨:
我们运用修辞,将细节写生动,变抽象为具体,使无形变为有形)】
方法三:
变换角度,增加层次
【……眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!
我在这眼神的注视下,顿时有种异样的感觉:
我好像变成了一个襁褓中得婴儿在酣然入睡,感动得母亲满脸都是幸福;一会,我又好像变成了一幅五彩的画,陶醉得母亲在那欣赏啊,欣赏;……
(教师点拨:
任何一件事情总要涉及多个层面的关系,作者写母亲的眼神,可以直接描写,也可以间接描写,还可以从我的角度,再开拓一个新的层次)】
方法四:
类比联想,添其内涵
【……那是什么样的眼神啊!
我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《木木》里见过,那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》里见过,那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱!
(教师点拨:
罗勃朗宁说“故事永远是旧的,也永远是新的”。
因为和我们的故事相同或相类似的故事一定在这个世界上千百遍的上演,如果我们能把这些能够印证我们故事的故事放在一起,那么我们的故事也便有了更多的内涵)】
(四)片段训练
练习二:
高一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……
(五)佳作欣赏:
母亲默默地
不知何时,小山村里来了一位哑女,后来她成为我爸爸的妻子——我的母亲。
从我懂事起,母亲那多愁善感的眼光一直陪伴着我。
她一泡屎、一泡尿地拉扯着我。
不知娘家在何方的母亲忍着劳累,忍着冷眼,试图从我的身上满足人生的全部希望,弥补她致命的缺憾。
“他妈是哑巴,不跟他玩。
”
儿时,就受众人冷落的我,惟一伴我的便是母亲。
母亲总是沉默,没有言语,只有那慈祥的目光和逗我时的微笑,使我比同龄人更懂得母爱的伟大。
当我饿的时候,母亲将早已准备好的点心给我吃,默默地一直看我把点心吃完。
顽皮是孩童的天性。
孩提时我喜欢一人搭砖玩,然后一推,“轰隆隆”砖全部倒了。
这崩倒之声,成为我童年最扣心弦的美妙音乐。
一次,我正玩得高兴,不留意把砖打碎了,砖的主人气冲冲地走出来,揪住我的耳朵,把我拽到家。
母亲坐在门口做针线活,看到这情景,便急得“嗷嗷”直叫。
砖的主人便开始数落我的不是。
母亲却始终面带微笑地望着他,眼里充满了自责。
然而,母亲的懦弱乞求并没有赢得他的丝毫同情,反而增添了他的怒火。
“嗨,嘴不会说,也难怪管不住孩子!
”
听了这话,我已泪流满面,挣脱了一下,可始终挣脱不掉他的手腕。
母亲似乎看出了我的反抗,朝我微微摇摇头。
沉默,还是沉默。
我已不想沉默,但发现母亲蓄满泪水的眼睛,我又沉默了下来。
最后在母亲百般“道歉”之下,砖主才放了我。
临走时,大声地对母亲说:
“得把孩子管教好!
”泪流满面的母亲能说什么呢?
也许是恨我不争气,也许是怪自己……
“嘎吱,嘎吱……”久而久之,这声音成为我儿时起床的号令声,也就养成了我现在不睡懒觉的习惯。
这是母亲去挑水的声音。
清瘦的母亲背有点弯,空桶压在她身上,似乎有点吃不消。
母亲照例不紧不慢地挑着桶,步子很稳。
忽然母亲停了下来,用手捶了捶背。
我匆匆上去接母亲的扁担,母亲按住扁担,朝我微微一笑,好像是在笑我人太小。
我不示弱地试试,可扁担一到我身上,两桶着地,挪步也很困难,更不用说挑水了。
母亲默默地接过扁担,摸了摸我的头。
当时的我心酸直冲喉间,眼睛也模糊了。
看着母亲远去的背影,听着不绝于耳的“嘎吱”声,现在想起来,还记忆犹新……县高中录取书到了。
母亲没有言语,只有那微笑加上“哇哇”欣喜地喊算是对我的祝贺。
看着带着眼泪微笑的母亲,一种莫名的情感涌上心头。
我先是感到高兴,但随之而来的是离愁。
从小到大都没离家的我,陡然让我离家,离开母亲,一种失落感油然而生,再也高兴不起来。
为制造气氛,母亲显得很开心。
忙里忙外,一个劲地乐呵呵,时而看看我,时而又忙手里的活。
我再也抑制不住自己,扑在母亲怀里“哇”的一声,哭了起来。
自认“七尺男儿”的我,情感犹如洪水一般,奔泻而出……
母亲倒很平静,她替我擦擦泪,似乎得到了满足,久久地看着我,那眼神似在安慰我,又似在鼓励我。
碰着母亲的目光,我懂了许多,学会了许多。
母亲被岁月雕琢起皱纹的眼角,挂着滴泪水,摇摇欲滴。
母亲那种常人难以理解的情感,只有我能明白。
我擦了擦泪,便开始帮母亲忙活。
送我去县中学报到那天,母亲没来,听父亲说:
“母亲病了。
”
车快启动了,我回头看了看家乡,仍觉得差点什么。
眼前的景物渐渐向后退,猛然间,我看见一个消瘦的身影,站在路边,像是母亲。
刚想细看,却又消失在我的视线之外……
提笔写此文时,不由得正襟危坐。
母亲已经意外地去世了,我还能说什么呢?
只有靠一点点文字寄托我的哀思了。
点评:
孩子的委屈与母亲默默地承受,开篇就交代出哑母的伟大。
“眼泪像断了线的珠子直往下掉”“用流满泪水的双眼乞求邻居”,如此的细节描写将母亲那种深沉的爱表现得淋漓尽致。
母亲那一跪,跪出了母爱的伟大,母爱的神圣,然而换来的仍是儿子的不解。
年少的孩子又怎能理解母爱的深沉?
母亲的高兴,作者是通过细节描写展现的,“拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍;每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫,还手舞足蹈。
”如此平实的细节描写,蕴含的深情却是感人至深的。
结尾回扣话题,默默的爱终于毫来了儿子浓浓的情。
含蓄的结尾,引人深思,令人回味。
作者把母亲对我默默的爱通过细节描写,细腻地刻画出来,
真水无香,真爱无言。
更何况母亲是一位哑巴,她的爱只是默默的感染着“我”。
从小的时候受人取笑,将“满肚子的委屈全撒向无辜的母亲”,从做了错事,在邻人恶毒的“不会说话,当然不会教导孩子”面前,母亲“软弱”地一跪,到“我”考上了重点时,母亲兴奋得“嗷嗷”直叫,到雪中默默等候两小时,用全身心的爱偎着尚有余温的鸡蛋,宁肯冻着,也不愿让别人歧视自己的孩子时的复杂心情,默默的母爱,浓浓的母爱,融化得又何止像“我”一样一个普通的儿子。
文章没有过多的溢美之词,只是通过一个个细致入微的细节描写,像春雨潜入般将一份爱淌入每位读者心中,给人以爱的启发和教育,确实难能可贵。
我的(反思、收获、问题):
第三课时
【单元写作知识归纳】
一、何谓文章的充实?
——充实,是指材料丰富、形象丰满。
1.材料丰富,指文章使用的材料种类多、数量大,内容丰富,血肉丰满。
写记叙文,要求情节生动,人物性格鲜明,场景描写突出;写议论文,要求论据丰富而典型;写说明文,要求资料丰富。
总之,要力避作文内容陈旧单一、论据苍白无力、资料匮乏的弊病。
2.形象丰满,指叙事类作文中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形象,做到既能绘声绘形,又能传神,使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界、能真实自然地站立起来。
二.如何使文章充实?
1.用排比句铺排材料,使文章充实。
为了丰富文章内容,可以运用排比句式列举大量的材料,这样既显得材料丰富,又显得有气势。
例:
没有痛苦的洗礼,就没有曹雪芹笔下悠悠大观园的玉砌青砖,就没有《石头记》的绝世传奇;没有痛苦的洗礼,就没有杜甫诗中句句忧国情、处处辛酸泪的肝胆,就没有“诗圣”的美誉千古流传;没有痛苦的洗礼,又怎能有“苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”的气势;没有痛苦的洗礼,又怎能有“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的慨叹!
2.引用诗文名言,充实材料
恰当的引用,不仅能丰富文章的内容,增强文章的说服力,而且能显示文化修养,特别适合考场作文的使用。
例:
正所谓“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”,正所谓“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”;贵在“为伊消得人憔悴”的无悔,贵在“八千里路云和月”的远瞩,贵在苦尽甘来的醇香!
3.红线串珠,组合材料
文章分为许多小片段,每一个片段写一个内容,这些内容像一个个彩色的珠子,而内里又有一根相通的红线,串起来后就可表达鲜明的主题。
三、写作技巧讲解(针对“亲情”这一话题和“充实”的要求及记叙类文体的写作,提供几点写作技巧)
1.注重联想和想像,体现亲情。
要把真情形象生动的表达出来,最重要的一点是要注重联想,通过联想回忆过去的发生的故事、体验当时的情感和现在的思想等。
联想是指由于某人、某事物引发想起相关的人或事物的一种思维活动,写作时,联想的展开,就会有许多材料集中在大脑。
联想有相似联想,根据事物的相似点,由此及彼的思维过程;相反联想,依据事物的相反点,由此事物转到与之相反的事物;因果联想,或由因到果,或由果到因;事理联想,依据现象与本质的内在联系,由事及理,由理及事,或事理一体的思路。
联想注意与眼前的人、事、物项关联,然后有实而虚,达到虚实相生。
2.注重细节和典型,体现真情。
细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。
细节要经过精心的选择,要抓住人物的典型特征,表现人物的性格,显示人物的思想,体现作者的思想感情。
3.抒发真情实感。
(1)选取典型的材料,抒发真情实感。
作文如做人,要朴实,要从现实生活中寻找典型的事例,挖掘出平凡生活中不平凡的意义学会关注生活,用生活的实际表现人物,表达自己的观点、态度。
(2)描述具体形象,抽象情感态度。
文章应该是通过具体可感的描写、议论、叙述等手法,把抽象的感情具体化,把自己的情感准确表现出来。
写人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融,借助人、事、物、景、理表现自己对亲情的理解。
(3)写熟悉的生活,抒发真实的情感。
生活的真实才是感人的,虽然文章不排除虚构,但虚构和虚假有着本质的区别,虚构事对真实生活的再创造,而不是胡编乱造。
四、整篇作文训练(选作一题):
1、以“我想握住你的手”为题,写一篇文章。
文体不限。
写作点拨:
就文体看,此题适宜写成记叙文或散文。
文题的表达重心在于“想”“握住你的手”,显然是要表达某种情感,如感激、仰慕、亲近等。
要以“想”“握住你的手”的心理、动作为载体,叙写与之有关的事情,寄托某种情感。
2.教材P76有关”父子协议”的争论,写不少于800字文章.
要求:
1.明确对“父子协议”所持观点
2.充分论证求原因
3.挖掘”父子协议”产生的深层原因
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