人教版小学数学二年级上册教案第三单元教案 3.docx
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人教版小学数学二年级上册教案第三单元教案3
第三单元
单元备课
教学内容:
角的初步认识38---43页
教学目标:
1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
教材说明
本单元主要教学角和直角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
本单元在编排上有以下几个特点。
1、结合生活情景认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系,周围许多物体上都有角。
2、通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角。
教材根据儿童学习的特点,通过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等,来帮助学生学习几何知识。
教学意图:
注意通过多种活动认识角和直角,正确把握教学要求在教学中注意科学性;本部分内容要有2课时。
角在生活中的应用,教材结合铁和直角的认识,在第43面为学生提供有关角的实例:
工程师用的尺子,大吊车,启发学生去寻找生活中的角的应用的实际例子。
课时安排
本单元共用4课时,(其中1课时机动)
第三单元课时备课
第一课时
教学目标:
1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小。
3、在学生获取知识的同时,培养他们观察、思维和动手操作能力。
教、学具准备:
课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张,每个小组一张学习卡(有两个大小一样,但边的长度不一样的三角形纸)、三角板等。
课时:
1课时
教学过程:
一、创设情境,生成问题
图中有那些人?
他们在干什么?
师:
从图中你能找到哪些几何图形?
师:
这些都是我们学过的图形,从图中出示角的图形,问学生认识吗?
现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。
我把这些图形藏起来,只露出一部分,你能猜出它是什么图形吗?
一起来试一试吧!
(玩猜一猜游戏)
师出示3例1图让学生找一找角
师:
刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀?
(都有角)
师:
对了,这节课我们就一起来认识角。
(课件板题:
角的初步认识,同时出现主题图)
二:
合作探究,解决问题
1、找一找生活中的角:
师:
在我们的身边,我们的生活当中的许多物体上都有角,请小朋友们仔细看一看,认真找一找,哪里有角呢?
(学生各抒己见,教师不表态)
2、认识角的各部分名称:
师:
小朋友们真能干!
找到了那么的角,请你们摸一摸你找的角,有什么感觉呀?
(尖尖的)
师:
这个尖尖的点,我们就叫做角的顶点。
(点课件,出现“顶点”)师:
那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢?
(直直的)
师:
从顶点出来的这两条直直的线,就叫做角的边。
(点课件,出现“边”)
师:
那么一个角有几个顶点?
几条边?
(课件重新出现2个角)
师:
你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗?
3、画角:
师:
刚才我们认识了新朋友——角,你能把它画在纸上吗?
自己先试一试,并在你画出的角上,写出顶点和边。
指名学生到投影仪上示范画,并说说是怎样画的。
4、判断角:
师:
谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看?
师:
我们先来判断一下,他们画的是角吗?
为什么?
(把不是角的取下来)
5、比较角的大小:
师:
大家观察一下这些角,你发现了什么?
(有大有小)
师:
谁能把这些角从大到小排一排?
师:
他排对了吗?
大家意见都不相同,到底怎样比较两个角的大小呢?
师:
每个小组都有①②号两个角,请大家先观察一下,这两个角有什么不同的地方?
(一个边长些,一个边短些)
师:
你认为哪个角大,哪个角小?
师:
大家各有各的说法,它们到底谁大谁小,老师也不知道。
请你和
小组小朋友一起,用自己的方法,向大家证明你的说法是正确的吧!
(小组汇报比较角大小的方法)
师:
角的大小与边的长短没有关系,只和开口的大小有关。
师:
哪个小组的小朋友能把上面的这几个叫再从小到大排一排?
三、巩固练习,内化提升:
看谁的眼睛最厉害:
找一找,下面的图形中,各有几个角?
四、回顾整理,反思提升:
师:
这节课你有什么收获呀?
第二课时
教学目的:
1.让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。
2.会用三角板判断直角和画直角。
教具、学具准备:
直角三角板、活动角。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
数一数信封面上有几个角,看一看方手帕上有几个角,比较这些角,他们有共同点吗?
二、合作探究,解决问题
1.教学直角的初步认识。
教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角?
并且跟黑板上的直角进行比较。
使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角,跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。
教师说:
“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角,跟黑板上的角(指着直角)是一样的,这样的角叫做直角。
我们可以用一种符号把它表示出来。
”教师在直角上画出直角的符号。
教师让学生拿出三角板看一看,指出哪一个角是直角,然后让学生拿
出纸,仿照书上的方法折出直角。
2.寻找生活中的直角
师:
直角在我们的生活中处处存在,现在请同学们找一找,在我们的生活中的什么地方能找到直角?
(学生分小组交流,再全班交流汇报)3.如何判断直角
教师发给学生画有三个角的纸,让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。
教师说:
“先将顶点和顶点合在一起,再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起,再看另一边是否合在一起。
”让学生自己操作,教师巡视,及时纠正错误。
然后,引导学生说出:
如果另一条边和三角板的一边也合在一起,这个角就是直角;如果不合在一起,这个角就不是直角。
最后,让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。
2.练习八第4题。
让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。
然后让学生回答。
3.教学画直角。
师:
“我们已学过怎样画角。
那么,你能用三角板画一个非常标准的直角吗?
”
学生尝试用三角板画直角,画完后找学生到黑板上演示画角的过程。
师:
刚才同学们用的方法都很好,现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。
先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上,比着三角板把另一条边画好。
学生再画,注意标明直角符号。
三、巩固练习,内化提升
1.让学生充分列举自己所知道的物品中的直角,还要让一部分学生来判断是否正确。
2.学生在方格纸上画直角。
教师巡视,提醒学生画直角需注意的要点。
3.让学生自己在带来的纸盒上找直角,看谁能找得又快又全。
(正方体和长方体的盒子上各有24个直角。
)这道题也可以作为一个数学游戏,分组进行比赛。
四、回顾整理,反思提升
教师:
我们学习的直角是一种特殊的角。
它在我们日常生活中用处很多,在几何知识中也占很重要的地位。
第三课时
活动目的:
1、通过实际“剪一剪,数一数”的操作活动,使学生能学会数角的方法。
2、通过操作活动,增强学生的参与意识,培养操作的能力和良好的操作习惯。
3、通过操作活动,提高学生的观察分析能力,初步培养学生思维的灵活性,发展学生的智力。
教具、学具准备:
吹塑纸或硬纸片所做的角的图形3个,长方形纸,剪刀等。
活动过程:
一、准备活动
1、出示小黑板
师:
这些都是什么图形?
师:
你能说出角各部分的名称吗?
(请一个同学上台来,边指图边说,师板书:
顶点、边、边)。
师:
(指图)一个角有几个顶点,几条边?
(生答,师板书:
一个角有一个顶点,两条边)
师:
这三个角中哪一个角最大?
哪一个角最小?
二、操作活动
师:
同学们对角已有了初步的认识,今天我们就根据角的基本概念来做游戏,看谁会动脑!
1、拼角游戏:
师:
现在请同学们分成4人小组,作好准备。
(1)请拿出准备好的两个角;
(2)象老师这样把它们拼起来(吹塑纸做成的模型在大黑板上示范:
(3)观察拼成的图形是什么图形?
(还是角)
(4)找出它的顶点和边。
(5)想一想,数一数:
拼成的图形中一共有几个角?
(3个)
(待生讨论出结果后,抽代表上台数给全班看)
教师小结:
从刚才的操作、观察中我们发现:
一个角加上一个角所拼成的图形中所得到的是3个角,而不是2个角。
2、数角游戏:
(1)请每组同学再拿出1个角,角老师这样拼在刚才拼的图形上。
(2)小组讨论,图中共有多少个角?
(1个角1个角地数,有3个;2个角拼在一起数有2个;3个角拼在一起数,有1个,一共有3+2+1=6个)
(抽代表上台数给全班看)
3、剪角、数角游戏:
(1)放录音,教师讲数学故事:
春天来了,百花盛开,森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏。
兔妈妈拿出三张长方形的纸,分给她的三个孩子,然后说:
“今天妈妈来考考你们,看谁会动脑,如果把长方形的一个角剪掉,还有几个角?
”
灰兔弟弟抿着嘴,想了一下,跳着说:
“4—1=3,还有3个角”。
白兔姐姐拿起一张长方形纸,剪下一个角说:
“应该是5个角”。
黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸先折了折,然后剪起来,“妈妈,我认为还是有4个角。
”
三个小兔立刻争了起来,都认为自己的答案是正确的。
小朋友,请你拿出一张长方形的纸,先想一想,折一折,然后剪一剪,最后帮兔妈妈评一评,它们的答案谁正确的。
(学生分4人小组各自先动手折一折,剪一剪,再讨论,师巡回了解各组折、剪的情况)
(教师请学生将三种剪法分别贴在黑板上)
看了小朋友的结论,兔妈妈笑着对它的孩子说:
“孩子们不必再争了,小朋友们告诉你们三个答案都是正确的。
这道题的答案就是你们这三个答案。
”
4、拓展活动:
如果把长方形的角剪掉2个,那么剩下的图形中还有几个角?
(学生操作,用准备好的长方形纸一边讨论一边折、剪,师巡回指导,启发学生从不同角度进行思考)
一刀剪:
两刀剪:
请几个学生把自己的结果展示给全班同学看(贴在黑板上)
三、全课小结
师:
这节活动课中你有什么感受?
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