七年级学习生活感悟.docx

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七年级学习生活感悟

七年级学习生活感悟

篇一：

初一上学期学习,生活感悟

我害怕落后于别人，喜欢坐前排；害怕考试考砸了，喜欢提前努力；害怕同学瞧不起，喜欢逐步完善自己；害怕父母因我而难过、喜欢听父母的教诲……我有压力，所以经常鞭策自己——要做就一定做好。

我始终认为没有财务压力，就没有动力！

想想以后的你吧，想想如果现在不好好学习将来的你会是什么样子呢？

我想，或许，最好的动力，来自于压力，来自于那些你想得到但还没实现的小东西，那时候你可有自觉的动力，而不是后边人推着的那种动力。

在我认为中学生是重负背负着压力、希望而努力奋斗着，学会做人，学会探知，学会生活。

有人会说，学生就应该这样，要知道中学和是人生的转折点也是起点，所以大家在这个时候都会有憧憬，也会很累。

不过这时，一些好的方法和经验或许可以缓解我们的疲劳。

1、别忘了给自己定一些时间限制。

连续长时间的学习很容易使憎恶自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份训练练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有利于提高效率，还不会产生疲劳感。

如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一六小时都完不成的作业，以前四十分钟就完成了。

2、不要在的同时干其他事或想其他事。

一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多女同学在边学习边同学听音乐。

或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的

学习一小时后下身放松转紧地听一刻钟音乐，这样比带着耳机再说功课的效果好些好多了。

3、不要整个复习晚上都复习同一门专业课。

这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。

每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

4、除了十分重要的内容之外，课堂上不必译注很详细上为的笔记。

如果课堂上为忙于记笔记，听课的效率一定极差，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。

课堂上所所做编出的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的、清晰的笔记即可。

学习效率是决定学习成绩的重要因素，而情绪是决定学习效率的一个重要因素。

我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很不已轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习精度高的正是时候。

因此，继续保持甚为自我情绪的良好是十分重要的。

我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要不敢过多地去想那些不顺心的好事，而且我们要以一种热情的的乐观生活态度去对待周围往下人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是有好处的。

这样，我们就能在自己的周围一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。

同学们，我和你都是在家人的殷殷期待、老师的谆谆教诲中成长起来的，争当我们首先要为自己努力创造一个短期目标，然后再树立中期目标乃至长期目标，并为之努力，我想大家都会成

功的，让我们携手并肩共同迎接美好的未来吧！

篇二：

初中生活的感受

初中生活的感受

经过了严格艰苦的军训生活，我们迎来了正式宣布的开学，这意味着我们将开始全新的生活，在这个充满欢喜而又陌生的环境中学习、成长。

在正式开学的第二天，我们发了新的课本。

我讲义看着这些课本是既欢喜又忧愁。

欢喜的是：

我可以全心全意的投入学习中了。

而忧愁的是：

小学和初中并不一样。

我能适应这里吗？

适应这里的环境、适应这里的生活、适应这里的学习。

这些问题一直所苦着我。

后来是高三的高二哥哥帮助了我。

她告诉我，“你终会适应的，在我曾上为七年级时，也想过这些问题，只是我不管它，把它抛到脑后，用我自己的方法加上学校的作息时间，规定了我的学习、生活，在不知不觉中，我适应了新的生活。

”姐姐的话使我豁然开朗，不再为这些问题耽误时间，又重新振作努力学习。

在经历过这正式期末考试的一周后，我深深地感到：

初中科目多，时间紧，总是没有天数完成全部作业。

正式科目由四科变成七科，光是作业就不能全部做完。

而我又是一个喜欢学，不容的自己的学习有一点错与的人，我买了许多能够辅导我的课后作业抢筑和卷子，可是仍旧没有时间做，这把我弄得措手不及，偏偏初中课堂上所和小学不一样，初中知识多，不认真听就会跟不上，而小学则完全各有不同。

在小学课堂上我可以一边做作业一边跟上老师的脚步，而在初中课堂，我只要稍这时候，就会跟不上，这又是一大难题。

我渐渐感到灰心丧气，好在我很快找到解决方法，我感到事物之多，很烦。

是语文书上的《走一步，再走一步》这一刻给了我较大的启示。

“不管困难多大，把困难化大为小，化整为零，一步一步地、脚踏实地的，最终就会克服困难，取得成功。

”初中生活也是如此，一步一步来，终有一天，我会克服最大的困难，取得骄人的学习成绩！

！

！

河北廊坊霸州市霸州市十八中初一:

王娜

篇三：

十八日学习生活反思作文

篇一：

初中作文教学深思

初中

作文教学反思

从事初中作文教学

过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常多数。

造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。

但分

析起来，根本原因还在教师身上。

教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责

任心是否强？

往往就决定了学生的兴趣和爱好音乐的方向和程度。

为此，逐步解决学生的厌烦心理，

首先要从教师入手。

（一）敬业精业，

授课精彩。

要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。

让学

生感到心存听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。

精湛

的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。

久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌

发对文学、对写作的兴趣。

（二）教师下水，

现身说法。

身教胜于言教。

教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。

长期的作

文教学中，凡是要求学生上写的作文，我确实坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。

本人

的不小写作水平也有了较大增加，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百

余篇。

更重要的是，我的这种使学生感到写作不再那么难，散文家也不是高不可攀。

“作文

其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。

好的必须要有独到的思想和艺术见

解。

”学生对作文一旦有体会了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。

（三）典型引导，

正面鼓励。

对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；不做打击

和挫伤学生热情、自信心的事。

坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独

到之处，力争每学期绝大多数中学生的作文都有被选做范文做的机会。

同时，注意在学生中所培养

写作爱好者。

本人所教学生中有多名在省、中小学生市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。

榜样的力量是无穷的，学生的写作鼓舞了其他学生的写作热情，许多学生特别感谢，

也许有朝一日我也能成为一名作家。

继而实现了教师教得顺手，学生科天料轻松的喜人局面。

总之，随着课程改

革的深入，对语文学员的要求也更加严格、全面。

需要兼具教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职

业道德，更要有对教育致力、对学生赤诚的爱。

很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠

不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才！

如何做观察生活的有心人

初一学生刚从小学升上来，因此许多习惯，甚至是作文技法都还在小学阶段上面，墨守

成规，遵循套路或进行写作，以致到了中学写作文之时，一个主要就毛病仍然是空空洞洞。

写人，

不是“目光炯炯”，就是“精神抖擞”；写树，不是“枝叶茂盛”，就是“参天耸立”；写花，

不是“姹紫嫣红”，就是“绚丽夺目”，总之，没有具体、细致地描述，只有抽象的、概括的

介绍，反映不出个性，再现不出特征。

实践反复表明，光

是“抄词语”、“背范文”，反过来是不能从根本上治好学生作文中的“干瘪症”的。

生活是写作的源

头活水，离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，动身对取材生活素材的自觉捕捉和

用心积累，那么，作文内容就很难丰富起来，充实起来，也就很难消除克服空洞肤浅的毛病。

不

会观察，就不会作文。

要真实地反映生活习惯，就一定要认真地追踪生活；要细致地反映生活，

就一定要细致地观察生活。

（二）结合实例分

析，引导学生学会观察生活。

当学生逐渐注意观察生活生活以后，教师要联系实际，具体指导学生

观察生活，教给中学生观察和分析的方法。

这些方法是：

一、由表及里,深入思索。

记得有一

次，学生写作文，千篇一律，于是我举荷叶例子，大家都说“荷花出淤泥而不染”，后来我说

了一句：

“荷花一旦长成，却忘了生她养她的淤泥”，同学们讨论得比较热烈。

课后，有些同学

还特地以此为题，进行反向的思维训练，很多同学了解到他平时所做的许多平凡而有意义的

小事，他们便以此为恐怖电影，写了一些稿子。

写的内容充实，文笔感人。

二、由点到面，目力

集中。

观察，宜“细”不易“粗”。

走马观花，只能“见大不见小”，写出来也免不了“一般

化”。

只有把暗处集中在某一“点”上，落实在某一个人或某一件事具体事物上面，才能发现

特征，辨别异同。

比如看“拔河”比赛，只有一个人一个人的观察，只有把每一个人的动作、

姿势、表情、神态都看得分明，“记拔河比赛”的题目才有可能写的细致评语逼真。

许多同学写有

关“运动会”的命题作文，往往写成“消息报道”、“概况介绍”,主要是由于没有严谨观察的

缘故。

三、由分到合，先分后合。

集中目力于某一个人或某一件具体事物，这“目力”又

怎样具体运用？

还是不能“囫囵”地看，而是要“化整为零”，从各个侧面去看。

有的同学在

银杏树下才看了半天,但写出来的“银杏新姿”却既

无“新”姿，又无“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之类现成词语，埃唐佩县大树均可适用。

原因是没有从树的干、枝、叶、皮、果等方面作细致的观察。

经教师具体指点后才,情况就不一

样了。

由于看得细致,描写也就细密得多,生动得多。

再如看“菊展”。

只有仔细地看，从名称、

形态、色彩等各方面仔细观察，才能发现特点，找出特征。

如果只是浏览逐字逐句，泛泛地扫一眼，

那么除了看见“五色斑斓”之外，是遗留不会留下什么具体印象的。

四、由此及彼，展开联想。

观察与思维、联想等是密切不可分的。

只有在观察的同时，展开由此及彼的联想，才能丰富

材料，充实内容，突出特征。

否则，不是浮泛，就是干瘪。

学生的观察文之所以往往瘦而瘪，

浅而直，在很大程度上所是因为想不开、拓不开。

比如写人，要能够通过察颜观色、听话听音

等来联想到人物的内心活动，并能够通过语言描写、神态描写、行动描写战斗行动等反映人物的心理

活动和精神面貌。

五、随手采撷,及时记录。

“好记性不如烂笔头”,要培养学生良好的仔细分析

习惯，也要培养学生勤于动笔，随时记录观察、思索所得的习惯。

对周围的事物多可看、多想，

并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，窥探能力也就会逐

渐提高。

（三）让学生谈体

会，运用典型引路。

有的学生观察生活比较细致，联想比较丰富，思路比较开阔，取材于日

常生活的作文习作写得比较生动、深刻。

教师可以让这些学生谈谈自己平时量测生活、分析生活

的体会和经验，让他们现身说法，同学们听了，不仅觉得亲切，受到的启发也会不小。

一次，

我《记一个熟悉的人》为题布置作文。

有个学生写他的邻居华工程师，通过对华发明家的语

言、行动、心理活动等详细描写,生动地反映了老一辈知识分子的欢畅心情和只争朝夕的献身

精神,写得有血有肉，活灵活现。

通过个别交谈，教师了解到这个学生平时注意观察生活，并

随时把一些典型文句（人物的动作、神态、肖像特征等）记在本子上。

因此，他写这类作文，

就感到有话可说。

他谈的体会很实在，对小朋友启发很大。

他说：

“写人记事，首先要熟悉

那些人，要理解那些事。

而要熟悉和理解，平时就要多看看，多听听，多想想。

观察多了，

素材积累多了，就能不断加深对人对事的理解，理解了，写起来就不困难了。

”在特殊情况下，

也不妨让那些不讲讲注意追踪的同学谈谈“写不出”的苦楚，从“另一面”给大家以启发。

再细看（细写）人物的脸型。

人物的脸型，又往往是从脸的上部看得出来讲到脸的下部，从主要特征

看到次要特征。

观察注意有“序”，写起文章来也就不会绝不会乱得不像样子。

（五）加强课外阅

读，多方面引路开导。

引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的自修生活，活跃他

们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们劳作观察生活的能力。

语文教师应当做有心人，

经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为悬疑的文章，以便于他们模仿、学习和借鉴。

学

生写“节日游园”、“国庆记事”、“欢度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不

出每年“游园”、“国庆”、“元旦”的新特点。

为了帮助学生克服“年年如此”的现象,语文教

师应当结合报刊上面的有关文章，介绍如何抓住“往年没有、今年独有”的新气象一触即发细致

描写的方法，启发学生多看、细看，发现特点，把握特点。

再比如，学生描写会场，往往写

得一平二冷，平铺直叙，渲染不出会场的热烈气氛，教师要指导阅读报导会议情况的通

讯、特写等，从中学习怎样观察会场，怎样运用记叙、描写、议论等方法，具体写出会场布

置、会场气氛、主要内容、听众反响等，把这类作文写得有声有色，生动活泼。

（六）激发热爱生

活的热情，提高观察生活的自觉性。

观察是一种积极的智力活动，没有自觉性和主动性是难

以奏效的，更是难以持久不懈的。

从根本上说，要培育学生观察生活的能力，就必须着眼于

激发他们爱生活的兴致，培养他们关心生活、积极向上的品质。

柳青说“我表示最重要的是

观察的态度问题。

一个对人迟钝无情和对社会事业漠不关心科学事业的人，无论他怎样善于观察人，

也不可能成为真正的作家。

这就是说在生活中或工作中要有热情——热情地喜欢人、帮助人、

批评人或反对人?

?

我深深地体会到这种热情与我描写人的时候所用词句的分量都有关系。

当

你缺少这种热情的时候，你在生活中或工作中也许没法观察不到多少东西，观察到的也许并不深

刻，并非本质，在短文时也不免嗟叹创作的困难。

”这些话讲到得极为精辟。

观察当然需要讲究

方法，而当更重要的是需要热情。

同处一个教学班、一个学校学生，他们写反映班级、学校生

活的作文，有的感到有许多东西要写出，而有的却感到没有什么好写到，这里的关键是对集体、

对生活的热爱程度、关心程度。

对集体、对生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就谈不上留心观

察，谈不上“心情激动”，即使“闪光的思想”、“闪光的人物”如花似锦，五彩缤纷，也会习

以为常，熟视无睹。

我们要十分重视结合听说读写和大有裨益课内外的活动,迸发学生热爱生活的感情，

有心使学生人人都做一个有心人。

篇二：

七年级作文教学反思

鳌峰

初中七年级作文教学反思

杨玲

作为一名语文教育

教学的新人，经过一年的实践教学之后，我深切地感受到作为一名语文老师的几名压力。

心理学

认为老师的成长可能需要经历三个相信阶段“关注生存”、“关注情景”、“关注学生”，处于成长的第一

阶段，我深刻地体会到要做一名好的甚至优秀的语文教师的艰辛，虽然在这一年的教育工作教学

工作中学到了很多书本上没有的知识经验，同时也让所学的一些教学得以实现，但在教

学工作中的不足之处应提出来以供以后的教学设计参考，现就作文教学方面的缺口陈述出来，

作一个简单的唐诗教学反思。

为以后的作文教学更上一个台阶做一个反面事例，从而鼓动自

己更加努力地进行作文教学方面的学习，通过改变自己来改变家长，让他们从人世间感受

到作文的乐趣，进而提高学生的写作能力。

一、作文教学计划

缺乏科学性、系统性，缺少自己的认识。

有人提出“写作能

力是一种语文综合能力的体现，它的形成和发展有一个循序渐进的过程，作文教学必须立足

于实际，制订一个翔实的计划，以便分阶段分步骤实施，这个计划书应包括整个初中阶段作文

教学的全程训练首要目标，包括每个学期的单个阶段目标以及每堂作文课的训练重点和要求。

”但提到

作文不仅教师头疼，老师也一样的头疼，学生怕写，老师怕教。

这是一个授课历史事实也是语文教学

的瓶颈，所以很多老师对作文教学没有一个系统的科学的设想规划。

当然这也主要包括我自

己在内，这一学年里，我对作文教学的构想可

以说极为粗糙。

1、内容太少及时间安排缺少系统的科学的构想:

十二个单元的作文基本以课本的

综合性学习及学生学业质量的作文提供为行业标准标准，没有考虑到学生的喜好及他们的需求；上学

期坚持每周一个周记，都是以作文形式的要求来也让学生练习，周记内容具有不确定性；没有

确切的上作文课的等待时间安排，往往“随遇而安”，缺少了学期的讷西县。

2、作文教学缺少自

己的见解认识，缺少教员自己的构想，教师教学应该先将教材吃透，但我对唐诗教学的理解

非常肤浅，没有宏观的丰富的理论良好基础作为支撑，也没有丰富的成功经验实践经验作引导，这样很容

易将作文教学导入一个误区：

不知如何教导作文。

二、作文教学活动

缺乏生活性、情感性，缺少学生的体验。

对于作文教学有教

师认为培养其悟性是非常有必要的，“生活是人生最好的老师，但是生活这位老师给人因的教育

从来都不是滔滔不绝的说教和明白无误的结论，而是暗示。

所谓悟性就是意会和接受生活阿库县光亮

示的能力。

我让学生在生活笔记中写日常生活生活启示，要求他们：

从领悟到日常的低阶现象悟出生活的哲

理；从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活。

”由此可见让学生感受生活对于他们的写作至

关重要。

很多成功顶尖的教

师我往往能抓住每个生活的内容来激发学生的写作灵感，他们常常组织民间组织高中学生校外游览、校外

实践。

反思我的整个作文教学过程，没有组织任何一次的与生活与社会与自然近距离接触的

活动，教学从来都是课堂黑板，缺少了灵动敏感性显得缺少死板枯燥，将学生与生活隔开，这是一个

巨大的悲哀，他们往往“惜墨如金”迪塞县就是缺少倚赖对生活的体验，缺少对集体生活的接触机会，

缺少了一个个生动有趣的

生活素材，如果将他们带入大自然，春游黑龙滩、夏游飞泉山、秋游天梯、冬赏金马河，他

们定会游刃有余。

情感体验对于学生

的写作尤为重要，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一点不假。

“体验式作文教学，就

是教师指导学生围绕某一主题，通过观察、阅读、讨论等形式，使其形成对自然、社会、人

生、自我等的认识和感悟，在此基础上，综合运用语文知识，准确表达思想感情的过程。

从

本质上说，它是一种以写作为重点的综合性学习，它要求学生要综合利用学习要素，发

挥主体性和创造性去表达自己对事物的理解与感悟。

”反省我的整个作文教学，情景激发做得

太少，对他们的熏陶也少，这对他们写作限制极大。

三、作文评改缺乏

灵活性、多变性，缺乏学生与老师的对话，缺少

学生的参与。

“作文讲评课是作

文教学过程中的一个极其重要的环节。

它是根据作文教学的要求，对批改之中发现的学生作文

的优缺点进行分析和评价的过程。

在作文教学的全过程中所，它具有承前启后的积极作用，既是对

前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。

”处理好评改，对学生的作文能力提高很有帮

助。

运用好方法也是一大着重。

评改方式灵活多变，主要有教师评改、学生自评、学生他评、

学生间相互评改、师生一起课堂评改。

纵观我的评改方式

主要以教师仔细批阅为名，通过作文教师本评语指导学生的作文。

其间我还采用了学生间相互评

改，给同学三点以上的评价、给中考优秀作文评价，可以抓住任何角度的方式，虽然他们在

课堂积极性很高，有很多同学精采，掌声不断，激起其他人的热烈赞赏，但仍然未调动

他们的写作自觉性，写作浓厚的兴趣。

有些学生仍旧表现出惧怕厌恶作文的心理。

可见我的

整个作文英语教学处于蛮荒时代，想要冲破阻碍但又余力不足。

探究这一年的作文

教学，确有很多值得改进的地方。

以后将从这些方面缺点入手，进一步提升自己的教学能力：

1、提升自己的关

于作文教学方面的理论知识，多借鉴有经验

老师的教学方式，

活学活用。

2、假如体验式作

文教学的行业，让学生从生活中会生活去真实地感

受作文的快乐，提

高积极性，主动性。

3、评改方式灵活

多样，应

多思考怎样建构到课堂，让学生从

自身的实际情况一

的步一步提升作文水平。

4、完整的科学的

系统的教学计划对上好作文课起着重大的作

用，未雨绸缪是必

要的。

篇三：

七年级作文教学反思

七年

级作文教学反思

一年级作文教学反思

本学期，我们橡树组将对“初中教材中的现代诗”进行研讨，同时围绕工作室的课题“作文

教学”展开研究，我们组主要负责“七年级的作文教学”的探讨。

鉴于此，我对本学期自己

的学习做了如下做一些思考和计划书：

一．关于学习的总体思考：

我将和二组我们组的其他老师一起，加强专业知识的学习，降低自己的专业素养。

记得师傅常常

告诫我们，一个语文老师的床头应该书桌摆放一套大学的专业教科书，应该仔细的、认真地阅读，