小学心理健康教育认识我自己教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:9805482
- 上传时间:2023-02-06
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:21.38KB
小学心理健康教育认识我自己教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学心理健康教育认识我自己教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学心理健康教育认识我自己教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学心理健康教育认识我自己教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识我自己》教学设计
设计理念:
每个孩子都有自己的思想、能力、性格、习惯和爱好,有自己的长处、短处。
尤其在五、六年级,是小学生自我意识的第二个上升期,这时他们能否正确认识与相信自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。
如果缺少正确的引导,孩子们就可能产生狂妄自大,消极自卑或嫉妒狭隘等不健康的心理,使自己变得孤独、离群、悲观、伤感,这样既不利于孩子个人的成长,也影响着他人。
本次教学活动,通过学生自我检查,以及他人的评价,引导学生正确看待身体长相的缺陷,使学生懂得怎样认识自己,相信自己,完善自己,从而使自己心理得到和谐发展,永葆身心健康。
教学对象:
五六年级学生
教学目的:
1、通过学生自我检查,以及他人的评价,加强学生的自我认识。
2、引导学生正确看待身体长相的缺陷,坦然接纳自己,相信自己。
3、引导学生掌握认识自己、相信自己的方法。
教学重点:
通过学生自我检查,以及他人的评价,加强学生的自我认识。
教学难点:
引导学生正确看待身体长相的缺陷,坦然接纳自己,相信自己。
教学准备:
多媒体课件、一幅有趣的图片,全班学生的表格
教学方法:
游戏体验、讨论分享、自我反省、他人评价、情境激励
教学时间:
1课时
教学过程:
一、热身游戏,轻松入课
热身活动:
“猜猜我是谁”
(游戏目的:
让学生体会到每个人都有着不同的外貌特征、不同的性格特点、不同的爱好特长,体会到自己的与众不同,在轻松有趣的气氛中进入本课主题。
)
1、介绍游戏规则,进入游戏。
2、公布谜底,问:
通过这游戏你发现了什么?
3、师小结,引入主题“认识自己,相信自己”。
二、自己眼中的我
(此环节设计目的:
利用表格进行自我评价,让学生初步了解自己,认识自己)
1、师导语:
在刚才的游戏中,我发现同学们对自己还是有一定的了解,那现在我想请大家再认真地想想自己是个怎样的人,然后填写表格。
2、指导填写表格。
投影“填写表格”,说注意事项。
投影“自己眼中的我”,引导学生从“身体长相”、“性格品质”、“爱好特长”等各方面去反思自己。
鼓励学生填写时要敞开心扉,实事求是,不要不好意思。
3、放背景音乐,学生填表格。
4、交流讨论:
“说说我自己”。
(1)请个别学生看着表格来说一说自己。
(2)小组内分享自我认识。
三、他人眼中的我
(此环节设计目的:
让学生从同学们对自己的评价中更全面更客观地认识自己。
)
1、游戏:
“测测你的触觉”
(游戏目的:
使学生受到启发:
我们身上的一些东西,包括优点缺点,很多时候我们自己是看不到的,而别人却看得清清楚楚。
我们要懂得通过别人对自己看法来更客观更全面地认识自己,有趣地引入“他人眼中的我”这个环节。
)
(1)教师说游戏规则,进行游戏。
(2)提问:
这游戏让你想到了什么?
(3)师小结,引入下一个环节:
“他人眼中的我”
2、投影“他人眼中的我”,指导轮流填写表格,评价他人。
3、放背景音乐,学生轮流写别人的表格。
4、谈感受:
(1)在同学们心目中,你是一个怎样的人?
(2)在同学们的评价中,有哪些优点或缺点是你平时没有感觉到的吗?
四、认识自己,相信自己
(此环节设计目的:
在学生对自己有了比较全面的了解的基础上,引导学生怎样认识自己,且扬长避短,完善自己。
)
1、设问引入:
(1)你喜欢自己的哪些特点?
(2)当你发现自己的各种优点时,心情怎么样?
(3)有没有哪些方面是你不喜欢的吗?
为什么?
你打算怎样对待?
2、结合学生在身体缺陷方面的烦恼,引导认识“缺陷”与“缺点”,坦然接纳自己无法改变的缺陷,懂得去发挥其他方面的优势。
(1)介绍张海迪、邰丽华、潘长江等人的事迹。
(2)设计提问:
A、以上这些人有什么相同之处?
(身体有某方面缺陷,但都很有作为。
)
B、现在,你们对身体方面的缺陷还那么在意吗?
看法有什么改变吗?
(3)师小结:
同学们,接纳自己一些无法改变的缺陷吧,我们的人生会更快乐,更自信!
3、师结合课件小结:
(设计意图:
通过老师的语言和课件里的图片、音乐,创设一种积极向上的情境,激励学生努力做最棒的自己。
)
五、歌声表自信
(此环节设计目的:
师生同唱《我相信》,唱出内心的自信和快乐,在欢乐的情境中结束本课的活动。
)一首歌曲送给大家。
板书设计:
认识我自己
自我检查
他人评价
接纳缺陷
发挥优势
《认识我自己》学情分析
每个孩子都有自己的思想、能力、性格、习惯和爱好,有自己的长处、短处。
尤其在小学高年级,是小学生自我意识的第二上升期,这时他们能否正确认识自己,直接影响着健康个性与健康心理的养成。
如果缺少正确的引导,孩子们就可能产生狂妄自大,消极自卑或嫉妒狭隘等不健康的心理,使自己变得孤独、离群、悲观、伤感,这样既不利于孩子个人的成长,也影响着他人。
因此,本课的教育活动,让学生学会正确地认识自己,有利于学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验,形成健康的心理。
1、学生身心发展特点:
学生的知识能力储备:
对解决问题的办法在生活中和学习中有一定的储备。
有一定的小组合作能力。
学习优势与困难:
在学习和生活中有过解决问题的经历。
一半的学生在遇到问题时,不主动去尝试任何解决办法。
有一部分学生遇到问题或困难时,采用消极的对待的态度。
学生关系对学习的影响:
由于孩子们在一个班级共同学习相处了四五年,所以大部分学生之间都比较熟悉,课堂教学活动也可以加入更多的内容,采用更丰富的形式。
2、教学关键点的处理:
1.心理健康教育必须与学生的实际生活联系,为学生的学习、生活提供帮助,所以小组想办法解决的问题必须来源于学生生活,给学生留出回忆学习和生活中遇到问题的时间。
2.本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的,也就是要让学生有一个良好的自我意识。
自我意识是指每个人对个体的自我认识,它不仅包括对自己与他人相似性的认识,更包括对自己区别于他人的独特性的认识。
只有这样,个体对自己的认识才是全面的、准确的。
3.活动中要给学生足够的时间进行思考,有时候问题不一定都能说出来,思考也是深入学习的一种表现形式。
当学生能够正视问题,并且进行有效思考时,已经达到了教育的目的。
自我意识是心理健康教育的核心,它在儿童青少年成长中起着不可估量的作用。
自我意识制约着个体的情感、意志、行为、和人际关系,自尊、自爱、自信是保持心理健康、走向成功的基本条件。
在课堂中重点对学生渗透自我意识教育。
《认识我自己》效果分析
《认识我自己》一课的教学目标定为:
通过学生的自我检查,以及他人的评价,加强学生的自我认识。
通过学生正确看待自己身体长相的缺陷,坦然接纳自己,相信自己。
引导学生掌握认识自己、相信自己的方法。
通过这节课的教学,我认为教学目标基本达成,教学效果较好。
教学伊始,我利用游戏“猜猜我是谁”导入,让学生体会到每个人都有着不同的外貌特征、不同的性格特点、不同的爱好特长,体会到自己的与众不同,在轻松有趣的氛围中进入本课的主题。
接着进入“自己眼中的我”环节,利用表格进行自我评价,让学生初步了解自己,认识自己。
然后通过游戏“测测你的触觉”让学生受到启发:
我们身上的一些东西,包括优点和缺点,很多时候我们自己是看不到的,而别人却看得清清楚楚。
我们要懂得通过别人对自己的看法来更客观更全面的认识自己,有趣地引入了“他人眼中的我”环节。
在这一环节中,让学生从同学们对自己的评价中更全面更客观地认识自己。
综合上面的内容,在学生对自己有了比较全面的了解的基础上,引导学生怎样认识自己,且扬长避短,完善自己,进入了下一环节“认识自己,相信自己”。
当学生对自己有了较为客观的认识以后,通过老师的语言和课件里的图片、音乐,创设一种积极向上的情境,激励学生努力做最棒的自己。
最后师生同唱《我相信》,唱出内心的自信和快乐,在欢乐的情境中结束本课的活动。
当然,在具体的教学落实中,一些细节处理还欠到位,几个问题的设计不是很好,提问不够科学、严谨,导致学生回答笼统,指向不明。
在以后的教学中,我会注意并努力改正。
《认识我自己》教材分析
《认识我自己》这节课所选用的教材是由山东省教学研究室编写,山东画报出版社出版的《心理健康》五年级全一册。
教材共包括12课内容,《认识我自己》改选自第一课《我喜欢我》。
这节课的教学目标是让学生明确自己是世界上独一无二的,认识到自己的优点和缺点,了解自我认识的途径和方法,对自己有一个正确的评价,从而悦纳自己,并在活动中增强学生的自信、自爱意识。
心理健康的标准之一是个体能正确地认识自己、相信自己。
让学生正确认识自我、相信自我,是心理健康教育的重要内容之一。
本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的,也就是要让学生有一个良好的自我意识。
自我意识是指每个人对个体的自我认识,它不仅包括对自己与他人相似性的认识,更包括对自己区别于他人的独特性的认识。
只有这样,个体对自己的认识才是全面的、准确的。
自我意识是心理健康教育的核心,它在儿童青少年成长中起着不可估量的作用。
自我意识制约着个体的情感、意志、行为、和人际关系,自尊、自爱、自信是保持心理健康、走向成功的基本条件。
每个孩子都有自己的思想、能力、性格、习惯和爱好,有自己的长处、短处。
尤其在五、六年级,是小学生自我意识的第二个上升期,这时他们能否正确认识与相信自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。
如果缺少正确的引导,孩子们就可能产生狂妄自大,消极自卑或嫉妒狭隘等不健康的心理,使自己变得孤独、离群、悲观、伤感,这样既不利于孩子个人的成长,也影响着他人。
本次教学活动,通过学生自我检查,以及他人的评价,引导学生正确看待身体长相的缺陷,使学生懂得怎样认识自己,相信自己,完善自己,从而使自己心理得到和谐发展,永葆身心健康。
根据教学要求,从学生的实际出发,本节课设定了以下教学要求:
教学目标:
1、通过学生自我检查,以及他人的评价,加强学生的自我认识。
2、引导学生正确看待身体长相的缺陷,坦然接纳自己,相信自己。
3、引导学生掌握认识自己、相信自己的方法。
教学重点:
通过学生自我检查,以及他人的评价,加强学生的自我认识。
教学难点:
引导学生正确看待身体长相的缺陷,坦然接纳自己,相信自己。
教学准备:
多媒体课件、一幅有趣的图片,全班学生的表格。
教学方法:
游戏体验、讨论分享、自我反省、他人评价、情境激励
在教学实践中,我们通过对教材的取舍,紧紧围绕教学目标展开教学活动。
《认识我自己》评测练习
《我是谁?
》心理测试卷(自己眼中的我)
姓名
其他栏
身材
比较高有点矮适中
体重
有点胖比较瘦适中
长相
健壮或瘦弱、肤色:
白、黑
五官:
自己描述()
性格
品质
乐观、开朗、谦虚、大方、沮丧、孤僻、自满、
小气、耐心、急躁、勇敢坚强、胆小怕难……
爱好
特长
各科的学习、体育、绘画、朗诵、音乐、舞蹈、
手工制作
其他栏
(注:
不一定都要选择填写,根据自己情况适当选择,要实事求是呀!
)
例如:
我叫(),我的身材(),体重(),肤色(),性格品质(),爱好特长(),其他…………
《我是谁?
》心理测试卷(他人眼中的我)
优点
缺点
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
《认识我自己》课后反思
心理健康教育课由于刚刚被重视,教材也刚刚看到,所以上起课来,根据教材要求确定教学内容是很困难的一件事,但这无疑又给我们心理教师一个自我发挥的舞台。
我认真研读山东省教研室编写的《心理健康》教育教材,结合自己的教学实际,取长补短地进行教学设计。
既要调动学生兴趣,又要符合学生的生理心理特点,符合学生接受知识的特点。
我选取了《认识我自己》这一课。
在教学设计和上课的过程中,我深刻反思并反省自己,很多地方虽然和自己的设计出入很大,可是在一次次的磨练中、反思中,自己学到了很多,也进一步明确了心理健康教育课与其它课程的不同。
1、专业知识的储备与应用
作为一名心理健康教育老师,必须具备一定的心理健康教育专业知识,自己要有这方面的知识储备。
无论在教学中还是在问题辅导时,专业的知识技能会给我们提供很大的帮助,让我们更专业、更科学地给需要帮助的学生提供服务。
当然,心理测试技能不能随意、简单地被运用到课堂和平时的教学中。
如果使用,也要慎重选择。
毕竟我们面对的是每天都在进步发展的小学生,对他们的教育应该符合他们的年龄特点和生理、心理发展特点。
2、调动学生的兴趣很重要
在教学中,我特别注意调动学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,无论在哪个学科的课堂上,只要能够最大限度地调动学生的兴趣,那么教学效果一定会大大提高。
心理健康教育也不例外。
在教学《认识我自己》一课时,我从游戏入手,在学生好奇的心情驱使下调动起了学生的求知欲望,引起学生的兴趣后,继续用学生喜欢的游戏形式导入下面的环节,整个活动中学生兴趣盎然,学习积极性得到了很到的提高。
3、教学形式灵活多样
和以往的传统课堂不同,心理健康教育课堂教学形式灵活多样,学生参与的方式也很多。
如猜谜语、讨论、谈话、演讲、做游戏等等。
当然根据课堂需要,即兴小表演,心理剧,独角戏,角色扮演等几种方式也比较适合心理课堂。
在活跃的气氛中,大家会深入体会角色的内心世界,摸索角色的心路历程,这样就会促使学生进一步思考心理健康地真正含义。
4、从学生的实际生活教学
心理健康教育并不是一门神秘的课程,它跟学生的生活息息相关。
通过教学,让学生对于在日常生活中遇到的各种问题有正确的心理认识,形成正确的价值观。
通过浅显的形式让学生明白其中的道理,并感受到心理健康教育的好处,增加他们对心理健康教育课的兴趣。
在教学中,我们可以引用典型的心理案例,也可以从身边的事例入手,选取学生感兴趣的内容引入我们的教学,达到教育的目的。
作为刚刚开展起来的新学科,我们还在一个探索的过程中摸索前行。
但是很多的专家、学者已经给我们带来了专业的指导,各级领导和教学教研部门也给了我们大力的支持和帮助,相信我们的学科发展会桃李芬芳,硕果累累。
《认识我自己》课标分析
《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)指出:
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
小学高年级心理健康教育的主要内容包括:
帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好,在各种活动中悦纳自己。
同时《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)指出,心理健康教育课应以活动为主,可以采取多种形式,包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
自我意识的发挥的发展过程是个性特征形成的过程。
小学阶段是人的自我意识的客观化时期,能否正确认识并悦纳自己,直接影响着健康个性与健康心理的养成。
研究发现,学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。
根据《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)的要求,结合教学实际,针对学生的这些特点,我设计了《认识我自己》这一课。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 心理健康 教育 认识 自己 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)