高中历史 第二章封建大一统时期秦汉第二节两汉的统治备课资料 大纲人教版.docx
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●备课资料
一、黄老之术
中国战国时的哲学、政治思想流派。
尊传说中的黄帝和老子为创始人,故名。
黄老之术始于战国盛于西汉,假托黄帝和老子的思想,实为道家和法家思想结合,并兼采阴阳、儒、墨等诸家观点而成。
黄老之术继承、改造了老子“道”的思想,认为“道”作为客观必然性,“虚同为一,恒一而止”“人皆用之,莫见其形”。
在社会政治领域,黄老之术强调“道生法”,主张“是非有,以法断之,虚静谨听,以法为符”。
认为君主应“无为而治”“省苛事,薄赋敛,毋夺民时”“公正无私”“恭俭朴素”“贵柔守雌”,通过“无为”而达到“有为”。
上述主张在汉初产生了一定的影响,由是出现了“文景之治”的盛世。
东汉时,黄老之术与谶纬之说相结合,演变为自然长生之道,对道教的形成产生了不少的影响。
二、尊儒尚法是汉武帝统治的根本思想
《中国古代史》(试验修订本·选修)明确指出:
“(汉武帝)尊儒的同时,他还崇尚法制。
尊儒尚法是他实行统治的根本思想。
”如何理解教材的这一新提法呢?
首先,尊儒尚法符合当时社会发展的需要。
经过60余年的休养生息,西汉在武帝在位期间(前140至前87年)达到了王朝的鼎盛时期。
大一统的局面进一步得到巩固,国家的经济实力已相当充足富厚,《史记·平准书》说:
“汉兴七十余年之间,国家无事,非遇水旱之灾,民则人给家足,都鄙廪庾皆满,而府库余财。
京师之钱累巨万,贯朽而不可校。
”西汉王朝走上鼎盛时期后,汉初“无为而治”的道家思想,已不能适应时代的要求了。
道家学说在本质上是消极的,只可在大的动乱之后起暂时的协调缓解作用,不能作为长期的政治指导方针。
被秦王朝歪曲了的法家学说,名声很坏,统治者纵然骨子里仍然采用法家政治学说,而在自己的旗帜上却不愿打上法家的印记。
于是以温、文、稳为特征而又强调人世的儒家学说便受到政治家和思想家的推崇。
汉武帝在前代诸帝的基础上加以发展,形成了一套新的统治政策。
其次,尊儒尚法是汉武帝统治国家、驾驭臣下的根本政策。
所谓尊儒尚法,就是提倡仁义德治与实施法治相结合。
“尊儒”与明教化相通,所谓明教化,即通过倡导、劝勉的手段,统一人们思想,形成忠于封建王朝、恪守封建纲纪伦常的社会风气。
汉武帝即位以后,连续多次大规模征召才能之士,建立了郡国岁举贤良制度(下令郡国官员每年向政府推荐人才),从中选拔和任用政府所需的人才,通过“举贤良”来达到“明教化”的效果。
汉武帝即位次年,采纳丞相卫绾建议,对所举贤良中治法家、纵横家的,一律罢去;随后又任命好儒术的窦婴为丞相,田蚡为太尉,名儒鲁申公的学生王臧为郎中令。
这样,尊儒的趋势得到加强。
建元六年(前135年),汉武帝接受董仲舒的建议:
“诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。
”从此确立了“罢黜百家,独尊儒术”的政策。
儒学处于独尊地位,成为西汉王朝统治人民的正统思想。
“尚法”即对违法者要严治。
将法家驾驭臣下的权术和严施刑罚等用作手段,而儒术用来缘饰,所谓外儒内法正是武帝政治的特点。
所以,当时所要“罢黜”的不过是那些新进对策的专治杂学的人,并非禁绝儒家以外的各家。
董仲舒虽建议罢黜百家,但他的儒家思想也吸收了道、法、阴阳五行等学派的学说,他还特别强调法治,把儒法两家揉合为一体,形成外儒内法的思想。
从汉武帝执政时期的情况来看,他对“百端之学”还是宽容的。
汉武帝本人并不完全依赖儒学,在宗教方面,他相当依赖方士;在政治方面,他相当依赖法家。
他所重用的大臣,大都是既精通儒术又深知刑法的人。
尊儒尚法、外儒内法或儒法表里的统治思想一直为历代统治者所奉行,成为统治者的治国秘诀。
尊儒尚法也体现了“德治”与“法治”的统一。
法律与道德作为上层建筑的组成部分,都是维护社会秩序、规范人们思想和行为的重要手段,它们互相联系、互为补充。
法治以其权威性和强制手段贯彻统治阶级的意志,规范社会成员的行为。
德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。
尊儒尚法体现了道德规范和法律规范的融合统一,在维护多民族国家统一和维护封建统治秩序方面起了十分重要的作用。
总之,经过秦朝、西汉初年的治国实践,从正反两方面证明:
在动荡年代,军阀割据,难以用儒家路线实现全国大一统,而法家思想却能收到这样的效果;在动荡结束之初,人口凋弊,生产破坏,应该实行道家无为政治,与民休息,以恢复和发展生产;当国家稳定,走上正常运转轨道之后,不能再实行严刑峻法的暴力统治,而以儒家路线为宜。
三者之间表现出互相融合的趋势。
而董仲舒的新儒学以儒家思想为基础,以法家路线为辅助,兼采道家的合理思想,奠定了中国封建社会统治思想的基础格局,成为统治阶级的根本指导思想,对中国历史产生了深远影响。
——宋景田《历史学习》
三、评汉武帝之过
孝武穷奢极欲,繁刑重敛,内侈宫室,外事四夷,信惑神怪,巡游无度,使百姓疲敝,起为盗贼,其所以异于秦始皇者无几矣。
然秦以之亡,汉以之兴者,孝武能尊先王之道,知所统守,受忠直之言,恶人欺蔽,好贤不倦,诛赏严明,晚而改过,顾托得人,此其所以有亡秦之失而免亡秦之祸乎!
——《资治通鉴·汉记十四》
●备课资料
2019-2020年高中历史第二章封建大一统时期——秦汉第二节两汉的统治(备课资料)大纲人教版
刘秀的社会经济政策,绝大部分都是西汉的政策的继续和发展。
主要有两个方面。
(一)解放奴婢奴婢问题是西汉中后期留下来的重要社会问题之一,汉哀帝和王莽时期都没能解决。
刘秀称帝的次年(建武二年,公元26年),就下令解放奴婢。
从这年至建武十四年,共下解放奴婢令六道,解放奴婢的地域范围,适用于全国;奴婢种类,包括了因贫穷而“嫁妻卖子”者,王莽时没入为官奴婢者,被权势之家略为私奴婢者等等。
有抗命不解放奴婢者,以“略人法从事”。
刘秀还在建武十一年的二、八、十月中,三次下令禁止残害奴婢。
如二月的诏令曰:
“天地之性人为贵,其杀奴婢,不得减罪。
”
刘秀的解放奴婢、禁止残害奴婢的政策的实行,对稳定社会秩序,恢复发展社会经济,都起了巨大的作用。
(二)度田事件土地问题是西汉中后期留下来的另一重要社会问题,也是最主要的社会问题,汉哀帝和王莽时期亦没能解决。
东汉初年,在农民大起义之后,土地问题稍有缓和。
当时刘秀亦未想对这一问题做进一步解决。
他于建武十五年(公元39年)下令各州、郡,清查人们占有田地数量和户口、年纪。
这样做有两个目的:
第一,限制豪强大家兼并土地和奴役人口的数量。
第二,便于封建国家征收赋税和征发徭役。
当时,许多大地主拥有武装,号称“大姓兵长”,他们隐瞒的田地和依附于他们的人口很多,反对清查。
地方官吏惧怕他们,有的贪于贿赂,就互相勾结,任凭地主谎报;而对农民,不仅丈量田地,还把房舍、院落都作为田地进行丈量,以上报充数,这就给广大农民制造了极大的痛苦。
刘秀以“度田不实”之罪诛杀了十余个郡太守,下令加紧度田。
于是大姓兵长们就武装反抗,许多农民不明真象,也跟从大姓兵长反抗,这就是史称的“度田事件”。
刘秀一再发兵镇压反抗者。
“郡县追讨,到则解散,去复屯结。
”后来刘秀采取了镇压与分化相结合的政策,规定反抗者们“自相纠擿(tí惕,揭发),五人共斩一人者,除其罪。
”对捕获的大姓兵长,迁徙到他郡、县,给予优厚的田宅安排,不予处罚。
这实际是一种妥协政策,度田不了了之,反度田斗争也就平息下来。
——张传玺主编《简明中国古代史(第三版)》
2019-2020年高中历史第二章封建大一统时期——秦汉第二节两汉的统治(第一课时)大纲人教版
●教学目标
知识目标
1.理解并掌握汉初的休养生息政策和文景之治。
2.掌握并分析汉武帝实现大一统的政治、军事、经济、思想措施。
3.掌握西汉灭亡的原因。
4.掌握光武中兴局面出现的原因。
5.掌握外戚宦官专权与党锢之祸、豪强地主势力的发展、黄巾起义与军阀割据混战等史实。
德育目标
1.西汉初年,统治者实行与民休息的政策,经过人民辛勤劳动,社会经济得到恢复和发展,使学生认识到人民群众是历史的创造者。
2.汉武帝采纳“罢黜百家、独尊儒术”的政策,为西汉中央集权的巩固提供了强有力的思想武器。
这集中体现了辩证法思想中社会存在与意识关系的原理。
“独尊儒术”使儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想。
3.光武帝调整统治政策,巩固东汉统治,恢复和发展了社会经济,促成“光武中兴”的出现。
4.外戚宦官专权的黑暗政治和豪强地主势力的发展,是东汉后期阶级矛盾尖锐和社会政局混乱的根源。
能力目标
1.结合文中所给史料,培养学生从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
2.通过对文景之治的评价,使学生理解封建社会“治世”“盛世”的概念,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史问题的能力。
3.汉武帝是中国古代杰出的政治家。
通过具体史实的讲述,培养学生正确评价历史人物的能力。
4.通过指导学生分析“光武中兴”与西汉初年统治者“休养生息”政策的关系,培养学生进行比较分析的能力。
5.通过分析豪强地主对东汉政治、经济所起的作用,培养学生概括历史知识的能力。
●教学重点
1.正确分析汉初实行休养生息政策的原因和作用。
2.全面掌握汉武帝的大一统的措施。
3.理解光武中兴是如何出现的。
4.理解外戚宦官专权出现的原因和危害。
●教学难点
1.西汉政权是如何巩固中央集权制度的?
2.豪强地主势力的特点和发展。
●教具准备
1.投影仪。
2.多媒体课件。
●教学方法
1.讲解法:
对于重要的理性分析内容,主要由教师讲解,应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。
2.开放式教学法:
课前指导学生查阅、搜集与本节有关的资料,为课堂讨论作好准备。
有目的地要求学生对一些问题进行分析,如评价汉武帝等。
3.讲读法:
首先由教师提出问题,然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片,进一步理解教材。
4.讲述法:
对汉武帝大一统的措施,教师主要通过讲述法组织教学,要做到既全面又突出重点。
●课时安排
两课时
●课堂构思
本节内容知识点非常多,教师要紧紧抓住两汉时期是我国封建社会统一的多民族国家的初步发展时期这个特点来组织教学。
在进行课堂教学设计时应注意以下几点:
1.在讲述两汉的兴与衰的过程中,既要强调“兴”——强盛、大一统的局面,也要注意引导学生认识到在封建生产方式日益成熟的过程中,封建地主阶级土地私有制日益发展的前提下,土地兼并等现象是无法避免的,阶级矛盾必然日益激化。
2.对“文景之治”“光武中兴”等要作一个全面的认识。
3.关于豪强地主势力要将清楚来龙去脉。
4.对于外戚宦官专权等现象要作准确的分析。
总之,在掌握史实的基础上,教学中应主要抓住教材有关基本理论的阐述和对史料的分析,以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题、解决问题。
●教学过程
[导入新课]
之一:
导入语例示
在经历了第一个统一的多民族的封建国家——秦朝之后,中国历史又进入了西汉时期。
西汉继承和发展了秦朝大一统的局面,是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。
在大破坏之后的废墟上建立起来的西汉王朝,是如何迎来它的强盛的呢?
强盛的西汉又是怎样走向衰落的呢?
今天这节课我们就来学习西汉的兴与衰。
之二:
提问式导入
[教师提问]曾经显赫一时的秦朝,迅速灭亡的原因是什么呢?
[学生回答]由于秦朝统治者实行暴政,最终导致阶级矛盾激化,被农民起义推翻了。
[教师提问]秦朝在灭亡之后,西汉王朝是否马上建立起来了呢?
[学生回答]没有。
[教师提问]那么,在公元前207年秦朝灭亡到公元前202年西汉正式建立这段时间里,在中国历史上出现了怎样一种局面呢?
[学生回答]当时在进行楚汉战争。
[教师讲述]在经历了楚汉战争之后,西汉的政权才正式建立起来。
这也就是我们这节课首先要学习的内容。
[板书]第二节西汉的兴衰
一、楚汉战争和西汉建立
1.楚汉战争(前206~前202)
[教师提问]楚汉战争这一历史事件大家在初中时就已经学过了。
在秦朝被农民起义军推翻之后,刘邦和项羽为了最高统治者的宝座,展开了激烈的战争,一打就是四年。
刘邦在起初处于劣势的情况下,最终取得了胜利。
那么,刘邦获胜的原因有哪些呢?
a.刘邦获胜的原因
[学生回答]第一,刘邦注意收揽民心,而项羽则相反,巨鹿之战后,活埋秦降卒二十多万,进入咸阳后,又纵兵烧杀抢掠,大失民心。
第二,刘邦善于用人,周围有一批谋士良将,如萧何、张良、韩信等;而项羽骄傲自大,听不得不同意见。
第三,刘邦有富饶的关中作为根据地。
第四,刘邦的战略比较正确,能分化敌人。
[教师补充]大家回答得很好。
在这里我要说明一点,就是楚汉战争的性质。
[板书]b.战争性质
[教师讲述]秦末农民战争推翻了秦的统治,但是由于历史和阶级的局限,农民阶级不可能在推翻秦的统治之后,在全国范围内建立起真正代表农民和其他劳动人民利益的政权。
秦亡之后,项羽自称西楚霸王,刘邦被立为汉王。
这样他们已经不再是农民起义军的领袖,而是蜕变成为新的封建统治者。
项羽和刘邦为了争做皇帝展开的这场战争,其性质已不属于农民战争的范畴,而是封建统治者相互争夺帝位性质的战争了。
[教师讲述]楚汉战争结束时的公元前202年,刘邦建立了西汉王朝,定都长安。
[板书]西汉建立(前202年,都长安)
[教师过渡]秦朝“二世而亡”,成了西汉君臣们谋求长治久安的殷鉴。
如何避免新王朝走秦朝短命的覆辙,决定了汉初统治阶级必须采取的统治政策。
[板书]二、汉初的休养生息政策
1.实行的原因
[教师讲述]秦末农民大起义的震荡和楚汉战争的长期战乱,打乱了原来的封建统治秩序,使刘邦建国之初面临着社会动荡、经济凋敝和边境不宁的复杂局面。
当时,一些异姓王割地称雄,对国家统一和中央政权构成了威胁。
匈奴又不断南下侵扰,威胁着西汉的安宁。
刘邦逐渐铲除异姓王,以削弱地方对中央的威胁;采用“和亲”政策,暂时稳定了边疆的局势。
但是困扰西汉政府的最大问题就是国内的经济形势。
战争使大量的农民离开了土地,成为了流亡者,战争使汉初的人口数(或者说是政府控制下的人口数)大大减少,社会残破不堪,社会生产遭到严重破坏,使得经济凋敝,国家财政紧张。
如何恢复和发展经济,是巩固西汉政权的头等大事。
如果此时继续采用非常严厉的政策来剥削人民的话,必然会使进一步加剧社会矛盾,这样做对刚刚建立的西汉政权是极其不利的。
秦朝灭亡的教训,使西汉初期的统治者刻骨铭心,他们自然不会走秦的老路。
为此,西汉初期的统治者实行了休养生息的政策。
至于实行休养生息政策的原因,我们可以根据当时的形势,从主客观两个方面来归纳。
[板书]
[教师过渡]大家可以发现不论主观原因和客观原因,都要求恢复社会经济,休养生息政策因而得以出台并顺利实施。
请大家先阅读一下课本上有关休养生息政策的主要内容。
[学生阅读后,教师归纳]我们可以把书上的内容概括为以下几点。
[板书]2.主要内容及其作用
罢兵归农、复故爵田、释免奴婢、抑制商贾、减轻田租
[教师讲述]首先罢兵归农,让士兵复员回家转向从事农业生产,有利于恢复被破坏的社会经济。
其次,复故爵田,就是使流亡归来的人重新获得丧失的爵位和田宅,这一条措施对谁最有利呢?
[学生回答]对逃亡的地主最有利。
[教师讲述]对,所以这一措施能够起到保护地主经济的作用,从而稳定封建社会秩序。
第三,释免奴婢,把因为饥荒自卖为奴婢的人,释放为平民,既可以缓和阶级矛盾,又是增加农业劳动力人口,解决国家财政困难的途径之一。
第五,抑制商贾。
当时对商人的限制是很多的。
例如,商人及其子孙不得为官;商人不得拥有土地;商人不得乘车、骑马、携带兵器等。
当初这种做法对防止农业劳动力流散,保护小农经济,增加国家的财政收入,确实起到了一定的积极作用。
第六,减轻田租,把田租定为十五税一,使农民自留产品有较大增加,从而刺激了劳动者的生产积极性。
[教师提问]在了解了政策的内容和各自的具体作用之后,大家能不能来概括一下整个休养生息的政策能够产生怎样的作用呢?
[板书]3.作用
[学生回答]第一,有利于新的统治秩序的稳定和封建政权的巩固;第二,使农民得到一些土地和劳动时间,有利于社会经济恢复,为经济的进一步发展奠定了良好的基础。
[教师过渡]从对政策内容及其作用的分析中大家一定会发现,休养生息政策实际上体现了统治者对封建生产关系的一种调整。
高祖刘邦对生产关系进行的调整,确实起到了恢复发展生产、巩固西汉王朝统治的作用,他的这种治国政策被后来的几个皇帝沿用,出现了“文景之治”,使西汉走向了强盛。
[板书]三、文景之治
[教师提问]什么是“文景之治”?
[学生回答]“文景之治”是指汉文帝、汉景帝在位期间,继续推行休养生息政策,使社会经济得到恢复而出现的一种治世局面,它是中国封建社会历史上出现的第一个治世。
[板书]1.第一个治世
[教师补充]“文景之治”可以概括为轻徭薄赋,重视农桑,法纪较为严明,社会较为安定,经济由恢复到迅速发展。
[教师讲述]汉初几十年里能够出现这样的社会局面,最重要的原因是什么呢?
[学生讨论后,回答]是由于从汉高祖到文帝、景帝坚持把休养生息作为立国兴邦的基本国策,并且不断地调整发展。
[教师讲述]很好。
虽然汉初的内外形势一直很严峻,但休养生息的基本国策,连续几代沿袭不变,对于汉初经济的恢复发展无疑是最重要的。
那么,“文景之治”出现的原因有哪些呢?
或者说文帝、景帝时期休养生息政策又有哪些具体内容呢?
下面就让我们一起来看看。
[板书]2.文景时期的措施
[教师讲述]文景时期的措施与汉高祖时相比,既有继承,又有发展,在我们的课本上表述得比较详细,有重视农业、鼓励生产、改革法律和提倡节俭等方面的内容。
请大家看投影。
[投影显示]
减免田租赋役
开关梁、山泽之禁
“宽商”政策
废酷刑、宽刑罚
提倡节俭,紧缩开支
[教师讲述]投影上显示的是当时文景时期实行的一些措施,这些措施有的提高了农民的生产积极性,改善了人民的生活境况;有的促进了工商业的发展,提高了商人的社会地位;还有的缓和了阶级矛盾,稳定了社会秩序。
于是,社会经济迅速发展,社会秩序日益安定,国家财富日趋增多。
正如《史记·平准书》上记载的那样:
“京师之钱累巨万,贯朽而不可校;太仓之粟陈陈相因,充溢露积于外,至腐败不可食”。
“文景之治”为西汉武帝时期盛世局面的到来,奠定了良好的物质基础。
[板书]四、汉武帝的大一统
[教师提问]在经历了汉初六十多年的恢复和发展之后,到了汉武帝时期,中国封建社会的“大一统”局面形成了。
那么,何谓“大一统”呢?
为什么到汉武帝时能够实现“大一统”呢?
汉武帝为实现“大一统”采取了哪些措施呢?
这就是本节课最重要的内容。
[板书]1.大一统的背景
[教师讲述]汉武帝时的大一统就是指当时中央集权的空前加强。
[教师讲述]汉初“自天子不能钧驷,而将相或乘牛车”的残破景象,到了武帝即位时,已发生了很大的改观。
汉王朝积累了大量的财富,为汉武帝加强中央集权,实现大一统奠定了物质基础。
公元前141年,汉武帝刘彻即位时,西汉的国势已趋强大,但仍然存在较为严重的社会问题。
如土地兼并较为严重;匈奴不断劫掠,边境不宁;王国势力的发展危及中央统治;商贾膨胀,影响国家财政收入等。
因此,汉朝的社会矛盾再次加剧使加强中央集权成为客观现实的要求。
此时,请大家不要忽略杰出人物的作用。
汉武帝是中国历史上一位具有雄才大略的封建皇帝,正是他的文治武功促使西汉在政治、经济、思想文化方面出现了大一统的局面,将西汉统治推向鼎盛。
汉武帝围绕着加强中央集权采取了哪些措施呢?
[板书]2.大一统的措施
[教师讲述]我们的教材对大一统的措施从政治、军事、经济、思想四个方面进行了简要的介绍,让我们一一看来。
[板书]改革各级官制
a.政治方面
[教师讲述]有关西汉的政治制度在本章的第四节有专门的叙述,在这里就不多展开,只作简单的介绍。
第一,改革官制的主要措施有在中央重用尚书令,以削弱相权,加强皇权;在地方设刺史,监察地方官吏,加强中央集权。
第二,在选拔人才方面,实行察举制。
这是汉武帝为了广纳人才,建立的一种由地方每年向中央举荐人才的制度,其目的就是通过广泛吸收社会各阶层的有用之才,扩大封建政权的社会基础,以巩固专制统治。
第三,高祖刘邦在位时期,曾逐步铲除了异姓王,同时又大封同姓王,于是地方上建立了许多王国。
这些王国势力逐渐壮大,威胁到了中央政府的统治,汉武帝上台后,采取了一些措施削弱了王国势力,加强了对地方的控制。
第四,当时土地大量兼并的现象严重影响到了社会的稳定和国家的财政收入,于是汉武帝时强化完善法制,对称霸一方、妨碍政令统一的地方豪强地主进行了打击。
因为豪强地主势力的发展,造成了土地兼并日趋严重,大批农民因此破产,阶级矛盾尖锐。
汉武帝抑制豪强地主的举措,有利于维护小农的经济地位,稳定劳动力的数量。
既可保证封建国家财政收入,又可维护封建统治秩序。
[板书]b.军事方面
[教师讲述]在军事方面,汉武帝加强了对军队的控制,并且出兵匈奴,进军南越,有效地巩固了封建国家的统一。
[板书]c.经济方面
[教师提问]汉武帝在经济方面采取的措施是很有特点的。
秦始皇统一中国后,曾经统一过货币,当时统一后的铜钱叫什么?
[学生回答]秦半两钱。
[教师讲述]那是一种圆形方孔钱,这种形状的钱币对后世的影响很大。
汉武帝改革币制时,由国家统一铸造新币“五铢钱”,也是这种形状的。
汉初币制极为混乱,影响国家的财政管理。
汉武帝宣布禁止民间铸钱,取消各郡国的铸币权,把铸币权收归中央,当时把“五铢钱”作为法定通行货币,将各种旧币销毁。
这样,克服了币制混乱局面,有利于商品交换和稳定经济,也加强了中央集权统治。
二、实行盐铁官营,中央专卖。
盐和铁都是人民日常生活和生产所必需的。
汉初,煮盐和冶铁是资金雄厚、利润最高的部门。
富商把持盐铁业,投机倒把,大发横财,往往招募流亡,人数聚百上千,对社会治安有妨害。
汉武帝下令把盐铁业收归国家专营,在各地设盐官、铁官,由中央实行专卖,这样做的结果,既削弱了地方封国的经济力量,又为西汉财政增加收入,维护了中央集权制度。
三、汉武帝针对各地物价腾贵,采取了平抑物价的措施;为了打击富商大贾,增加政府财政收入,实行了向工商业者、高利贷者征收营业税和财产税的政策。
这些措施打击了豪强地主、富商大贾和地方割据势力,加强了中央集权,大大增加了国家的经济实力。
[教师提问]在秦始皇加强中央集权,巩固统一的过程中,曾经在思想方面有过举措,是什么呢?
[学生回答]“焚书坑儒”。
[教师讲述]为了加强思想控制,秦始皇进行了“焚书坑儒”,但却产生了极其消极的影响。
西汉初期,统治阶级所面临的主要任务是恢复生产,稳定封建统治秩序。
因此,在政治上主张无为而治,经济上实行轻徭薄赋。
在思想上,主张清静无为和刑名之学的黄老学说受到重视。
随着地主阶级及其国家力量的强大,对农民的剥削和压迫也逐渐加重,农民和地主阶级之间的矛盾逐渐加剧,诸子百家的思想也渐渐活跃起来。
因此,从政治上和经济上进一步强化专制主义中央集权制度,已成为封建统治者的迫切需要。
在这种情况下,汉初所奉行的“清静无为”的黄老思想已不能满足上述政治的需要,更与汉武帝的好大喜功相抵触;而儒家的春秋大一统思想、仁义思想和君臣伦理观念,显然与武帝时所面临的形势和任务相适应。
于是,汉武帝开始提倡儒学。
主张加强君主集权、实现大一统的新儒学产生了。
[板书]d.思想文化方面
[教师讲述]汉武帝采纳了汉代著名学者董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”。
就是把儒家学说作为封建统治的正统思想,其他各家思想都予以排斥,以实现思想上的大一统。
[投影显示]
试比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”的异同。
请谈谈你对“罢黜百家、独尊儒术”的认识。
[学生回答后,教师总结]两个事件的方式和结果不同。
秦始皇采用法家思想,对其他的思想文化进行极粗暴野蛮的破坏,结果并未能巩固统治反而加速了秦的灭亡。
汉武帝独尊儒术,以儒学为正统,促进了大一统局面的形成和巩固。
两个事件的目的和实质是相同的。
都是为了加强中
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- 高中历史 第二章 封建大一统时期秦汉 第二节两汉的统治备课资料 大纲人教版 第二 封建 大一统 时期 秦汉 两汉 统治 备课 资料 大纲 人教版