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《听潮》模板
《听潮》_模板
教 学 目 标 1.理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法
2.感知大海平静时和涨潮时的情态,体会作者的思想感情
3.学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法,体会写景壮物作用
重 点 紧紧抓住“听“字,体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态
的表现手法
教学手段 教学方法:
朗读指导法教具准备:
录音机、录像机
教 学 过 程
初读课文,借助注释和词典,读准字音,初步感知课文内容
二。
按描写的内容,理清层次
第一部分(开头~“妻欢心地呼喊着说”)
交代了听潮的时间、地点、心情
第三部分(“大海上一片静寂”~“血腥的浪花泼溅在……”)
分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景,这部分是全文的重点
第三部分(“彦,这里会塌了!
”~最后)
通过对话直抒胸臆,表达了作者热爱大海的感情
重点诵读第二部分,找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容,领悟这些描写如何体
现出“听”的特点。
分析海潮变化的过程,说说它们可分为几个画面。
沉睡图:
涨潮前的平静状态
作者抓住“静”的特点,多侧面、多角度地进行描写,“静寂”、“吻”、“沉
吟“等词句,写出了涨潮前的静谧,“那声音仿佛是……,又像是……;像……”
更出神入化地表现出宁静温柔的特点,而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象
力来表现的。
作者还运用通感手法,为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻
微,创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。
渐醒图:
涨潮初起时的涌动状态
怒吼图:
涨潮高峰时的汹涌状态
作业:
1、把2、3图分析整理
2、熟读课文
莘松中学
张丽娟
第 二 教 时
继分析海潮变化过程图2、渐醒图
涨潮初起时的涌动状态
作者运用拟人的手法,抓住大海渐醒渐烈的动态,维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。
“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音,而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。
图3、怒吼图:
涨潮高峰时的汹涌状态
涨潮达到高峰时,作者的想象驰骋千里,各种音响,各种动态,像千军万马的疆场,像你死我活的搏斗,血雨腥风,怒吼厮杀,感情发展到高潮。
各种声音,无一不是“听”出来的,因而一个“听”字是全文描写的灵魂。
找出文中的拟人句、排比句、比喻句,体验这些修辞手法的表达作用。
拟人手法:
“海在我们脚下沉吟着”。
生动写出大海轻微起伏,发出轻声的特点,富有人情味地表现大海仿佛在轻声低吟诗歌的情态。
比喻手法:
“我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着,而且声音愈响愈大起来”。
形象写出了海潮初起时波涛声清脆悦耳、动听激越的状态。
排比手法:
“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、……掺杂在一起,像千军万马混战了起来”。
作者把海潮声比喻为各种声音的同时,运用排比手法,突出了战鼓喧天,呐喊厮杀的悲壮气势,充分表现出海潮轰轰烈烈,雷霆万钧之势。
朗读优美语句(形式自由)
归纳小结
作者对大海的描绘,饱含着他人生的价值取向和立世态度,因此在作者笔下大海的狂暴凶猛都成了可歌可泣的壮丽诗篇。
本文通过对大海涨潮前后的情景的描绘,热情讴歌了大海的雄壮气势和伟大力量,表达出作者积极向上的人生态度和赞美大自然伟力的思想感情。
作业
课后教学笔记:
第12课心声
教学内容
本课在教材第88—97页。
这是一篇描写少年生活的作品,通过李京京的心声——“想朗读课文”,表达了他对美好生活的追求。
教学目标
◆知识与能力
1.培养学生快速阅读、把握文章要点的能力。
2.学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。
3.体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。
◆过程与方法
1.教师结合学生自身生活感受创设阅读的情境。
2.引导学生复述课文,把握小说主要故事情节。
3.设置问题,学生通过自主阅读、探讨交流理解李京京“心声”的深层含义。
4.组织学生朗读课文,感受心理描写对表现人物形象的作用。
◆情感、态度与价值观
1.学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望,从中学会尊重他人、关爱他人。
2.学生感受并学习李京京对生活追求的努力与执著的精神。
教堂重,难点及教学突破
◆重点
1. 把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻意义。
2.领会心理描写的作用。
3.学习插叙的表达方式。
◆难点1.理解小说双线交织的结构特点。
2.理解《万卡》打动李京京的原因,并从中得到有关文学欣赏的启示。
◆教学突破1.教师把握好小说理解的关键,引导学生领会李京京“心声”的具体含义。
2.由对插叙这一叙述方式的把握帮助学生理解双线交织的结构特点。
教学准备
◆教师准备
1.课前与学生进行交流,了解学生现阶段的心声。
准备一两个上公开课的小故事。
2.阅读《万卡》原文。
◆学生准备
课前查找《万卡》原文并进行阅读,结合《心声》进行理解。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师指导 学生活动
1.结合学生生活感受,引导学生谈自己1.学生畅所欲言,讲述自己的“心声”。
的“心声”,从而导入新课。
2.进行快速阅读和复述课文的指导,梳2.进行快速阅读,把握小说主要情节后
理小说主要情节。
复述课文。
3.设置问题,引导学生理解文章主题。
3.通过讨论交流,把握文章主题,理解
李京京的情感活动。
4.引导学生欣赏小说心理描写和插叙4.学习小说心理描写和插叙的表达方
的艺术特色。
式。
一、检查预习情况(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.结合文题“心声”,引导学生讲述自己
的心声,从而导人新课。
2.要求学生通过快速通读课文.总结小
说大纲。
1.畅所欲言,讲述自己学习和生活中的
感受。
2.快速通读课文,提取小说主要情节。
I3.要求学生复述课文,及时进行补充和
I 评价。
3.复述课文,小说的基本发展脉络应该
表述清晰。
二、整体感知、自主阅读,把握课文主题(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.在复述课文的基础上,指导学生进一
步.总结小说的基本情节。
2.提问:
课文题为《心声》,通读之后,你
觉得李京京的“心声”是什么?
3.组织学生自主阅读、讨论,“想朗读课
文”这一“心声”集中代表着李京京其他
的愿望,要求学生结合课文的段落或
语句进行理解。
最后点出课文吸引李
京京的关键所在:
产生了情感共鸣。
4.提问:
李京京这位少年形象给你留下
了怎样的印象?
你喜欢吗?
5.分析.总结:
李京京的心声表达了他对
生活的美好追求,也反映了其作为成
长中的少年健康发展的需要。
1.复述课文之后,进一步梳理小说主要
‘情节,明确小说的开端、发展、高潮和
结局。
2.回答:
“想朗读课文”。
3.经过阅读和讨论后回答:
李京京希望
得到老师、同学的肯定和尊重;渴望
父母和谐、家庭温暖;想念爷爷和儿
时的玩伴;渴望情感的倾诉和宣泄等
等。
4.回答:
李京京是一个善良、勇敢、感情
真挚并执著追求美好生活的少年。
结合自己的成长经验对李京京作评
价。
5.阅读课文,结合自己生活经验,认真
体会小说主题。
三、朗读课文。
领会小说艺术特色(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.组织学生找出并朗读课文中的心理
描写片段,体会其中蕴含的情感。
2.提问:
李京京回忆乡下生活的部分在
小说中是以插叙方式出现的,这样叙
述有什么好处?
1.通读课文,朗读心理描写片段,认真
感悟李京京渴望朗读课文、渴望情感
倾诉和宣泄的心理。
2.通过探讨交流后回答:
李京京的乡下生
活与万卡的生活有类似之处,插叙有
利于将二者的生活和情感融为一体,
更好地表达和升华了李京京的情感。
3,提问:
《万卡》那样打动李京京,你从
中得到有关文学欣赏方面的哪些启
示?
3.结合自身阅读体验回答:
阅读文学作
品,应该融人到作品中,设身处地去
理解作品。
本课.总结
这是本单元最后一篇有关少年生活题材的小说,这也是最贴近学生生活的一篇作品,就是学生也会经历的公开课上发生的故事。
教师可通过课文的学习了解学生的心声,同时又要引导学生形成尊重他人、关爱他人的品格。
心理描写、插叙手法、双线结构也是本文的理解重点。
板书设计
心声
黄蓓佳
想朗读课文
万卡—————卜—~李京京
爷爷——心声——爷爷
奥尔迦———十一_—一妮儿
情感共鸣,渴望倾诉
问题探究与拓展活动
本文是一篇自读课文,在学习过程中,注意培养学生快速阅读和复述课文的能力。
学生在理解小说主题的同时,也能获得文学欣赏上的启示,即要真正的融入小说去阅读、去理解。
教师应抓住这一点引导学生积累.总结文学欣赏的经验和感悟,养成好的阅读习惯,以便在今后的阅读中迁移运用。
教学探讨与反思
儿童小说以少年儿童为阅读对象,往往针对少年儿童的思想实际,写出他们最想知道的问题。
本篇的学习过程中,教师不但要引导学生把握细节描写、插叙手法等艺术手法的作用,还要通过理解小说主题来引导学生正确看待问题,形成正确的人生观和价值观。
补充资料
《我的叔叔于勒》.教案
—— 九年级上册第六课
南环中学 罗晓华
教学目标
一、知识目标
1、理解全文内容,理解主题思想。
2.了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
3.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
二、能力训练方法目标
1.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
2.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的.写作方法。
三、情感、态度与价值观目标
1.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2.理解作者对文中主人公深切的同情。
教学重点
1.学习本文巧妙的构思,曲折的情节。
2.学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
教学难点
1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2.深刻理解小说的主题思想。
教学突破
教学目标:
1、学会7个生字。
能正确读写下列词语:
铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。
2、正确流利地朗读课文。
抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4、领悟课文在表达上的一些特点。
教学重、难点:
理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,在新世纪的钟声敲响之际,中国人民送给联合国一份丰厚的礼物。
究竟是什么呢?
请大家齐读课题——世纪宝鼎。
二、介绍相关背景资料。
1、师生共同介绍有关鼎的资料。
2、师生共同介绍联合国的有关资料。
联合国:
第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织,总部设在美国纽约。
主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书处等。
其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作,中国是联合国常任理事国之一。
三、初读课文,整体把握文章的结构。
1、自读课文,扫清文章的文字障碍。
2、检查生字新词的掌握情况。
3、默读课文,思考:
作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?
课文重点介绍的内容是什么?
4、学生汇报自学情况。
第一大段(第一自然段):
介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵的礼物——世纪宝鼎。
第二段(第二自然段):
介绍世纪宝鼎的外形结构。
第三段(第三、四自然段):
介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。
四、熟读课文,准备描述宝鼎的活动。
1、投影出示:
课后思考题二。
2、学生讨论:
如何才能将描述活动搞好呢?
3、教师小结:
要描述宝鼎,介绍的重点是宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。
因此必须熟悉课文中的相关内容,用自己的话说出来。
4、学生分小组准备。
第二课时
一、进行课本剧的展示。
1、小组表演。
2、全班进行表演。
3、对照课文的内容朗读课文。
二、对照课文的内容,领悟文章的表达方法。
1、学生品读课文,想一想。
课文在表达上有什么特点?
2、小组讨论后交流。
三、词语积累环节。
1、选择自己喜欢词语、句子,抄写在作业本上。
2、相互交流。
四、.总结课文。
附:
板书设计
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