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让纸站起来的教案.docx
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让纸站起来的教案
让纸站起来的教案
让纸站起来的教案
目标:
2、发展求新求异思维
材料:
细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张
过程:
〔一〕引起兴趣
老师尝试让纸立在桌上失败,激发幼儿动手的兴趣。
〔二〕幼儿操作
1、老师重点观察幼儿操作状况,先激励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来,看谁用的方法多,而且和别人不一样。
2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来,同样要用又新又多的方法。
〔二〕结束部份
1、幼儿讲解演示自己的方法,与同伴交流。
2、老师总结:
一张纸能立起来,其中包涵了很多科学道理,随着我们不断学习和长大,我们就会明白,所以我们一定要好好学习,去探究更多的科学奥秘。
评析:
这本来是一个科学探究活动,但我发现了其中的革新价值,因而稍作修改运用了一番,效果还不错,幼儿开始用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来,后来没有任何辅助材料了,他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来,充分调动的求新求异思维,在活动的最后,有的幼儿还两个、三个合作,将纸组合造型,还取了不少象形的名字,体现了复合思维的萌芽。
让纸片站起来教案
让纸片站起来教案
作为一无名无私奉献的教育工,可能必需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗?
以下是精心整理的让纸片站起来教案,希望对大家有所帮助。
让纸片站起来教案1
活动目标:
1.积极参加探究让纸片站立的多种方法,体验成功的乐趣。
2.愿意用语言表述自己的实验结果。
活动准备:
纸片人手一张,操作材料:
玩具、夹子、橡皮泥、易拉罐等,薄图书假设干
活动指导:
一、出示纸片,引起幼儿的兴趣。
师:
小朋友看,老师手里拿着什么?
〔纸片〕它可以用来干什么?
〔画画、折纸、写字……〕刚刚小朋友都说得非常好。
可今天的纸宝宝、很不开心。
为什么呢?
听!
哎,我呀天天都是躺在桌上,真没劲,要是也能站起来,那该多好呀!
小朋友你们帮我想想有什么办法吧?
二、借助辅助材料让幼儿探究纸片站立的方法。
〔一〕介绍辅助材料。
〔二〕提出操作要求:
1.要认真操作,每一种材料都要试一试看纸片在谁的帮助下可以站起来。
2.操作完要将不用的材料放回盘子中。
3.将自己的操作结果和旁边小朋友交流。
〔三〕讨论:
你用什么材料帮助纸片站起来。
〔四〕小结:
在材料的帮助下让纸片靠着易拉罐,夹子夹着纸片,橡皮泥块粘着纸片,通过这些办法都能让纸片站起来。
三、不借助材料让幼儿再次探究纸片站起来的方法。
〔一〕提问:
不在材料的帮助下纸片也能站起来吗?
〔二〕讨论:
你有什么办法让纸片自己站起来?
〔三〕幼儿操作,并引导幼儿之间交流操作结果
〔四〕小结:
通过折的办法改变纸张自身的形状,也能让纸张站起来。
四、利用能站立的纸片拓展到生活中。
〔一〕推测:
书本能放在站立的纸片上吗?
〔二〕幼儿操作
“在站立的纸片上你放了几本书?
〞
〔三〕小结:
纸片有一定的承受力,它能承受较轻的物品,较重的物品放在纸片上就会掉下来。
那在生活中还有许多不一样的材料,小朋友们可以去找找有哪些东西也可以放在站立的纸片上。
让纸片站起来教案2
活动目标:
1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、幼儿自主探究使纸站立的方法,激发探究的欲望。
活动准备:
1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。
2、摆放好城堡模型一个备份手工纸假设干张。
活动过程:
一、故事导入〔幻灯片出示〕
1、师:
老师给小朋友们讲一个“小纸片〞的故事。
故事:
小纸片生来扁扁的,非常孤独。
它有一个梦想:
能像小鸡一样站起来,看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:
小朋友小纸片想干什么呀!
〔站起来〕
二、幼儿第一次探究:
让纸片站起来。
1、师:
小朋友你们想想有什么好办法能帮助它站起来呢?
2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸,你可以用他们,也可以自己动脑筋想办法让小纸片站起来。
注意:
1〕纸片站满5秒钟才算成功。
2〕要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。
师:
现在请小朋友轻轻地站起来走过去。
3、幼儿自主探究活动,教师巡回指导。
肯定幼儿的想法,激励幼儿想出不同的方法。
提醒幼儿要让纸片站满5秒钟才算成功。
4、集体欣赏作品。
作品放在桌子上,老师带领幼儿一桌桌欣赏作品,共同评价。
师:
这张小纸片是怎么站起来的?
能不能站满5秒钟呢?
我们一起来数数。
〔老师有意将好的注意提出来讲。
〕
三、幼儿第二次探究:
立体变平面。
师:
小纸片真高兴啊!
它还给小朋友们准备了一处美丽的景观,一所城堡,小朋友观察一下它是由什么做成的?
都有哪些形状?
像什么?
1、出示城堡,幼儿感受纸的变化。
2、幼儿讨论
3、教师提出问题,幼儿操作
师:
小朋友说得很好,这座城堡都是立体的。
有圆锥形的屋顶就像帽子。
有圆柱体、正方体、长方体的城墙,城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。
师:
纸宝宝说它站得好累啊!
好想躺下来休息一下啊!
师:
下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型,用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸,送到黑板上来让他休息一下。
师:
变的时候想一想,你们是怎么变出来的?
他们现在变成了什么形状?
〔教师将完成的纸贴到黑板上。
〕
如:
扇形是怎么变出来的?
帽子,谁有办法再把他变成帽子。
4、师幼小结:
长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?
这样小纸片又扁扁的了。
师:
我们来找一找,有没有不符合要求的纸片?
请小朋友上来改正一下。
5、教师小结:
小朋友们表现真棒,不但想了好多办法使小纸片站起来了,而且还帮助小纸片休息了一下,纸片站立的奥秘真多啊?
咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?
四、活动延伸:
由平面再变立体。
1、〔出示图片〕还有一张神奇的纸片,他会变成什么呢?
纸片上有什么?
线?
什么线?
骨折线,往里面折,还是往外面折?
〔往里面折〕
还有什么?
数字。
这数字代表什么?
〔折的顺序〕
2、教师小结:
我们折的时候要先折骨折线,再贴双面胶,按顺序折。
最后它会变成什么呢?
我们回教室慢慢做好吗?
〔无锡市东北塘幼儿园许丽娜〕
让纸片站起来教案3
活动目标
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探究使纸站立的方法,激发其对纸探究的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
4、培养幼儿对科学现象进行探究的兴趣。
5、对科学活动感兴趣,能积极动手探究,寻找答案,感受探究的乐趣。
活动准备
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸假设干张
活动过程
一、故事导入〔幻灯片出示〕
1、师:
来,老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的,非常孤独它好想像小鸡一样站起来,来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:
小朋友小纸片想干什么呀!
〔站起来〕〔评析:
利用幻灯片中的形象画面,激发幼儿的兴趣和探究欲〕
幼儿讨论
1、师:
小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
2、幼儿自由讨论3、师:
小朋友有那么多好办法,下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探究活动
1、幼儿第一次探究〔1〕幼儿操作,教师指导。
〔2〕分享探究成果。
2、幼儿第二次探究〔1〕再次投放材料——剪刀和胶水师:
今天还请来了两位好朋友给大家帮忙,剪刀和胶水,大家用时一定要注意安全和卫生。
好,下面咱们看谁的办法最多。
〔幼儿操作,师指导〕〔2〕分享成果〔评析:
这两次探究活动的进行,使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。
第一次探究:
只投放了纸片,使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探究:
又投放了辅助工具剪刀和双面胶,幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。
对这两次探究的结果都做了展示,幼儿间互相分享,使孩子们感受到了成功,使其更有信心进入下一环节,而且两环节后的幼儿小结,幼儿也清楚的表达出来了。
〕
3、幼儿第三次探究〔1〕出示城堡,幼儿感受纸的变化。
师:
今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观,一所城堡,小朋友观察一下它是由什么做成的?
〔2〕幼儿讨论。
〔3〕教师提出问题,幼儿操作。
师:
城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的,下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型,把它变成一张纸师:
你们是怎么变出来的?
他们现在变成了什么形状?
师幼小结:
长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?
这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了,它们说请小朋友再想办法使他们站起来,请每组五个小朋友合作把它们拼成一个美丽的模型,看哪个组能使纸片站的好,组合得美丽。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型,教师指导。
〔每组投放篮子,篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。
〕5、参观作品。
幼儿讲解,互相分享。
〔评析:
城堡环节中幼儿通过拆合纸片,进一步感受纸片的变化:
一张纸片可以变多种形状,幼儿在拆做的过程中有了亲身的探究体验,而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来,请每组五个小朋友重新组合美丽模型,当时合计到每位幼儿手中只有一个纸片造型,他们在组合小组模型时有些单一,于是在最后这一环节我又在每组投放了纸,供幼儿组合模型装饰用。
在合作制作模型环节,也体现了幼儿间的合作能力,同时,在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。
〕
小结:
小朋友们表现真棒,不但想了好多办法使小纸片站起来了,而且还用它们组合了美丽的模型,纸片站立的奥秘多不多?
好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?
〔评析:
这是一节科学教育活动。
整个活动的制定都充分合计了幼儿的年龄特点,发挥了幼儿的自主性,教育活动中的每一个环节,都是紧紧围绕教育目标进行,而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。
通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。
〕
教学反思:
一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探究可能,成为获取经验的开始。
幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。
让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。
让纸片站起来教案4
制定思路
纸,是幼儿在日常生活中常见的一种物品,是幼儿所熟悉和喜爱的,但幼儿对纸的熟悉仅仅是一些感性经验,对纸的变法、玩法还不是很深入,扁扁的纸片如何站立起来?
纸片变形后会组合成美丽的模型…针对这一状况我制定了这节教育活动,给幼儿创设一个能充分探究、尝试、感知的'空间,目的是让幼儿在玩纸的过程中,体会到使纸站立的方法是很多的,以激发幼儿探究纸的欲望。
活动目标
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探究使纸站立的方法,激发其对纸探究的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
活动准备
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸假设干张
活动过程
一、故事导入〔幻灯片出示〕
1、师:
来,老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的,非常孤独它好想像小鸡一样站起来,来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:
小朋友小纸片想干什么呀!
〔站起来〕
〔评析:
利用幻灯片中的形象画面,激发幼儿的兴趣和探究欲〕
二、幼儿讨论
1、师:
小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
2、幼儿自由讨论
3、师:
小朋友有那么多好办法,下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探究活动
1、幼儿第一次探究
〔1〕幼儿操作,教师指导。
〔2〕分享探究成果。
2、幼儿第二次探究
〔1〕再次投放材料——剪刀和胶水
师:
今天还请来了两位好朋友给大家帮忙,剪刀和胶水,大家用时一定要注意安全和卫生。
好,下面咱们看谁的办法最多。
〔幼儿操作,师指导〕
〔2〕分享成果
〔评析:
这两次探究活动的进行,使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。
第一次探究:
只投放了纸片,使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探究:
又投放了辅助工具剪刀和双面胶,幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。
对这两次探究的结果都做了展示,幼儿间互相分享,使孩子们感受到了成功,使其更有信心进入下一环节,而且两环节后的幼儿小结,幼儿也清楚的表达出来了。
〕
3、幼儿第三次探究
〔1〕出示城堡,幼儿感受纸的变化。
师:
今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观,一所城堡,小朋友观察一下它是由什么做成的?
〔2〕幼儿讨论。
〔3〕教师提出问题,幼儿操作。
师:
城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的,下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型,把它变成一张纸
师:
你们是怎么变出来的?
他们现在变成了什么形状?
师幼小结:
长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?
这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了,它们说请小朋友再想办法使他们站起来,请每组五个小朋友合作把它们拼成一个美丽的模型,看哪个组能使纸片站的好,组合得美丽。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型,教师指导。
(每组投放篮子,篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。
)
5、参观作品。
幼儿讲解,互相分享。
〔评析:
城堡环节中幼儿通过拆合纸片,进一步感受纸片的变化:
一张纸片可以变多种形状,幼儿在拆做的过程中有了亲身的探究体验,而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来,请每组五个小朋友重新组合美丽模型,当时合计到每位幼儿手中只有一个纸片造型,他们在组合小组模型时有些单一,于是在最后这一环节我又在每组投放了纸,供幼儿组合模型装饰用。
在合作制作模型环节,也体现了幼儿间的合作能力,同时,在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。
〕
四、小结:
小朋友们表现真棒,不但想了好多办法使小纸片站起来了,而且还用它们组合了美丽的模型,纸片站立的奥秘多不多?
好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?
〔评析:
这是一节科学教育活动。
整个活动的制定都充分合计了幼儿的年龄特点,发挥了幼儿的自主性,教育活动中的每一个环节,都是紧紧围绕教育目标进行,而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。
通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。
〕
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