广西柳州地区中考语文 第9讲 文言文阅读复习练习.docx
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广西柳州地区中考语文 第9讲 文言文阅读复习练习.docx
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广西柳州地区中考语文第9讲文言文阅读复习练习
第9讲文言文阅读
七年级(上)
(一)郑人买履(《韩非子》)
考查热度 ★★★
文言词汇积累卡
特殊用法
词语
例句
意思
通假字
坐
而置之其坐
同“座”,座位
反
反归取之
同“返”,返回
一词多义
度
先自度其足
动词,量长短
吾忘持度
名词,这里指量好的尺码
虚词
之
而置之其坐/而忘操之/反归取之
代词,代指量好的尺码
至之市
动词,到……去
何不试之以足
代词,代指鞋子
而
先自度其足,而置之其坐
连词,表顺承
至之市
,而忘操之
连词,表转折
其
先自度其足
代词,他的
【课文在线】
郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,乃曰:
“吾忘持度。
”反归取之。
及反,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
1.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(B)
A.郑人有欲买履者 (鞋子)B.而忘操之(操作)C.宁信度(宁可)D.及反(到,等到)
(解析:
B.拿,携带。
)
2.下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项是(C)
A.而置之其坐 B.而忘操之C.至之市D.何不试之以足
(解析:
A、B、D三项都是代词,C.动词,到……去)
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)及反,市罢,遂不得履。
等到他返回集市的时候,集市已经散了,终于没有买到鞋。
(2)宁信度,无自信也。
我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。
4.这则寓言故事包含了什么道理?
书本上的东西并不一定可靠,根据现实的需要要大胆尝试,才是解决问题最有效的方法。
(二)刻舟求剑(《吕氏春秋》)
考查热度 ★★★
文言词汇积累卡
特殊用法
词语
例句
意思
虚词
其
从其所契者入水求之
代词,他
遽契其舟
指示代词,那,那个
之
是吾剑之所从坠
用于主谓之间,取消句子独立性
【课文在线】
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:
“是吾剑之所从坠。
”舟止,从其所契者入水求之。
舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?
1.下面句中加点词的解释有误的一项是(D)
A.楚人有涉江者(渡江)B.不亦惑乎(迷惑,糊涂)C.求剑若此(寻求,寻找)D.遽契其舟(契合)
(解析:
D.雕刻。
)
2.下面句中加点词的用法和意义与其他三项不同的一项是(A)
A.跪而拾之以归(《赵普》)B.而两狼之并驱如故(《狼》)
C.虽多忌克,而能以天下事为己任(《赵普》)D.舟已行矣,而剑不行(《刻舟求剑》)
(解析:
A.连词,表顺承;BCD.连词,表转折。
)
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)是吾剑之所从坠。
这儿是我的剑掉下去的地方。
(2)求剑若此,不亦惑乎?
像这样找剑,不是很糊涂吗?
4.这则寓言故事包含了什么道理?
事物是在不断发展变化的,我们想问题、办事情都应当考虑到这种变化,并使行为符合这种变化。
(2017·预测)
【甲】见【课文在线】
【乙】北人①生而不识菱者,仕②于南方。
席上啖菱③,并④壳入口。
或曰:
“啖菱须去壳。
”其人自护其短,曰:
“我非不知。
并壳者,欲以⑤清热也。
”问者曰:
“北土亦有此物否?
”答曰:
“前山后山,何⑥地不有!
”夫菱生于水而曰土产,此坐强不知以为知也。
【注释】①北人:
北方人;②仕:
做官;③菱:
即“菱角”,水生植物,可食。
④并:
连同。
⑤以:
用来。
⑥何:
哪里。
1.下列加点词语的解释,有错误的一项是(C)
A.不亦惑乎(迷惑、糊涂)B.遽契其舟(立即,匆忙)C.其人自护其短(浅短)D.席上啖菱(吃)
(解析:
C.缺点,短处)
2.下列句子中,加点词的含义和用法与例句不相同的一项是(D)
例句:
其人自护其短
A.其剑自舟中坠于水B.先自度其足C.置之其坐D.其人自护其短
(解析:
例句是人称代词,他的。
A、B、C三项都是人称代词,他的;D.指示代词,那个。
)
3.翻译下面句子。
(1)舟已行矣,而剑不行。
船已经向前行驶了,但是剑却没有行走。
(2)北土亦有此物否?
北方也有这种东西吗?
4.下面对【甲】【乙】两文的内容分析不正确的一项是(D)
A.【甲】文中楚人最可笑的“行”是“从其所契者入水求之”。
B.【乙】文中北人最可笑的“言”是“前山后山,何地不有”。
C.【甲】文告诉我们行为处事不能迷信教条,不尊重客观事实。
D.【乙】文给我们的启示是人不可能什么都懂,但是在不懂的时候,要善于为自己掩饰。
附【乙】文参考译文:
北方人生
来不认识菱角的,(有个北方人)在南方当官,酒席上吃菱角,连角壳一起放进口里。
有的人(就)说:
“吃菱角必须去掉壳。
”那人自己护短,说:
“我不是不知道,连壳一起吃的原因是,想用来清热。
”有人问道:
“北方也有这种东西吗?
”回答说:
“前山后山,什么地方没有?
”菱角生长在水中却说是在土里生长的,这是因为他硬把不知道的说成知道的。
(三)幼时记趣(沈复)
考查热度★★★★★
文言词汇积累卡
特殊用法
词语
例句
意思
通假字
强
项为之强
同“僵”,僵硬
邱
以土砾凸者为邱
同“丘”,土山
词类活用
鞭
鞭数十,趋之别院
名词作动词,鞭打
一词多义
神
神游其中
想像
神定,捉蛤蟆
精神
时
余忆童稚时
时候
故时有物外之趣
经常
虚词
而
拔山倒树而来
连词,表修饰
舌一吐而二虫尽为所吞
连词,表顺承
之
故时有物外之趣
结构助词,的
昂首观之
代词,代指夏蚊
心之所向
用在主谓之间,取消句子独立性
以
徐喷以烟
介词,用
以丛草为林
介词,把
为
项为之强
因为
舌一吐而二虫尽为所吞
被
【课文在线】
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。
见藐小微物,必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。
心之所向,则或千或百果然鹤也。
昂首观之,项为之强。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(B)
A.见藐小之物必细察其纹理(观察)B.私拟作群鹤舞空(私人的,自己的)
C.怡然称快(喊)D.昂首观之(看)
(解析:
B.私下。
)
2.下列句子加点词用法相同的一项是(B)
A.故时有
物外之趣/学而时习之B.则或千或百/此则岳阳楼之大观也
C.为之怡然称快/然胡不已乎D.以丛草为林/不以疾也
(解析:
A.助词,的/代词,指学过的知识;B.那么/就是;C.……的样子/然而,但是;D.把/认为)
3.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)见藐小之物必细察其纹理。
看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹。
(2)心之所向,则或千或百,果然鹤也。
心中想象的景观,那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它是)是鹤了。
4.下面对文章的理解和分析,不正确的一项是(C)
A.文章叙述“物外之趣”的两件事是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到“庞然大物”的经过。
B.文中有不少表意精练的语句被当作成语沿用至今,如“怡然自得”“夏蚊成雷”等。
C.文章按总分结构来写,主要运用记叙、描写和议论的表达方式。
D.本文给我们的启发是:
观察事物时要细致入微,发挥想象,才会有不同的收获。
(解析:
C.文章没有运用议论的表达方式。
)
5.作者是如何使得这些小事变成趣事的?
这对你有什么启示?
示例:
这些小事之所以能成为作者幼年时的趣事,是因为作者对这些事物进行了细致观察,并对所观察的事物进行大胆而富有童心的联想和想象,这启示我们应当细心观察身边的事物,永葆童心,敢于想象联想,做一个有生活情趣的少年。
(2017·预测)
【甲】见【课文在线】
【乙】孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”
一儿以日初远,而日中时近也。
一儿曰:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”
一儿曰:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎!
”
(选自《两小儿辩日》)
1.下列句中加点词解释有误的一项是(B)
A.私拟作群鹤舞空(比)B.明察秋毫(明白,清楚)C.见两小儿辩斗(争辩)D.及其日中如探汤(热水)
(解析:
B.眼力。
)
2.下列加点词与例句中用法和意思一致的一项是(D)
例句:
以丛草为林
A.舌一吐而二虫尽为所吞B.此不为远者小而近者大乎C.项为之强D.凹者为壑
(解析:
例句中的意思是“当作”。
A.被;B.是;C.因为;D.当作)
3.翻译下列句子。
(1)又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观。
我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它,使它冲着烟雾飞叫,(把这种情景)当作青云白鹤图来看。
(2)我以日始出时去人近,而日中时远也。
我认为太阳刚刚出来时距离人近,而正午时(距离人)远。
4.下列对【甲】【乙】两文的分析不正确的一项是(D)
A.【甲】文采用了采用了先总后分,点面结合的结构形式,紧扣“明察秋毫”这一线索,使文章前后呼应,脉络清楚,结构严谨。
B.【乙】文不仅观点争锋相对,理由难以驳倒,而且双方都用形象地比喻句和语气很强的反问句,显然是一场难分胜负的“辩斗”。
C.【乙】文告诉我们:
片面看问题是得不出正确结论的。
D.【甲】段通过对话表现了儿童的特征,【乙】段则通过描写表现了儿童的特征。
(四)三峡(郦道元)
(2009·柳州)考查热度★★★
文言词汇积累卡
特殊用法
词语
例句
意思
通假字
阙
略无阙处
同“缺”
古今异义
至于
至于夏水襄陵
古义:
到
今义:
表示另提一事
良
良多趣味
古义:
的确,实在
今义:
美好
一词多义
绝
沿溯阻绝
断
哀转久绝
消失
自
自三峡七百里中
在
自非亭午夜分
如果
词类活用
奔
虽乘奔御风,不以疾也
动词作名词,奔驰的快马
虚词
虽
虽乘奔御风,
即使
以
不以疾也
如
之
春冬之时
结构助词,的
其
其间千二百里
代词,这
【课文在线】
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝
多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
”
1.解释下面句中加点的词。
(1)略无阙处(完全没有)
(2)不见曦月(早晨的阳光,这里指太阳)(3)至于夏水襄陵(上)
(4)沿溯阻绝(逆流而上)(5)不以疾也(快)(6)绝
多生怪柏(极高的山峰)
(7)飞漱其间(冲荡)(8)属引凄异(连续)(9)空谷传响(回声)
2.下列句中加点词意义相同的一项是(B)
A.回清倒影/清荣峻茂B.虽乘奔御风/猛浪若奔
C.略无阙处/城阙辅三秦D.哀转久绝/转视积薪后
(解析:
A.清波/清澈;B.动词作名词,奔驰跑的快马;C.同“缺”/宫阙;D.婉转/回转)
3.下面各项加点词的用法和意思相近的一组是(D)
A.春冬之时/心之所向B.其间千二百里/其真无马邪
C.虽乘奔御风不以疾也/以其境过清D.故渔者歌曰/故自号曰醉翁也
(解析:
A.助词,的/用在主谓之间,取消句子独立性;B.代词,这/难道;C.如/因为;D.因此,所以)
4.用现代汉语翻译下列句子。
(1)自非亭午夜分,不见曦月。
如果不是正午和半夜,是看不见日月的。
(2)春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
春冬季节,白色的急流,碧绿的深水,回旋着清波,映出了(山石林木的)倒影。
5.下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是(D)
A.作者在文中依次写出了夏季的三峡呈现奔放美,春冬的三峡显示出清幽美,而秋季的三峡却展示着凄婉美。
B.写三峡春冬景色时,既描写了“素湍绿潭”的静景,也描写了“回清倒影”的动景,动静结合,相得益彰。
C.写“高猿长啸”突出了秋天三峡的凄冷。
D.作者引用渔歌歌谣,是运用了正面描写的手法,进一步突出三峡山高水长的特点,同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
(解析:
D.侧面描写。
)
(2017·预测)
【甲】见【课文在线】
【乙】崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日,更①定②矣,余拏③一小舟,拥毳④衣炉火,独往湖心亭看雪。
雾凇⑤沆砀⑥,天与云、与山、与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥⑦,舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。
见余,大喜,曰:
“湖中焉得更有此人?
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏,是金陵人,客⑧此。
及下船,舟子喃喃曰:
“莫说相公痴,更有痴似相公者!
”
(选自张岱《湖心亭看雪》)
【注释】①更:
古代夜间的计时单位。
一夜分为五更,每更约两个小时。
②定:
止,停。
③拏(ná):
携,带。
④毳(cuì):
细毛。
⑤雾凇(sōng):
雾气和水汽。
⑥沆砀(hàngdàng):
寒气弥漫的样子。
⑦芥:
小草。
⑧客:
客居。
1.下列加点词的解释不正确的一项是( B )
A.略无阙处(通“缺”)B.不见曦月(早晨)
C.雾凇沆砀(白气弥漫的样子)D.上下一白(全白)
(解析:
B.日光,这里指太阳。
)
2.下列加点词的词意相同的一项是( B )
A.或王命急宣/或异二者之为B.哀转久绝/湖中人鸟声俱绝
C.属引凄异/属予作文以记之D.问其姓氏/其真无马邪
(解析:
A.有/或许,也许;B.消失;C.连接/通“嘱”;D.代词,他的/表反问的语气词,难道,真的。
)
3.翻译句子。
(1)虽乘奔御风,不以疾也。
即使骑着奔驰的快马,驾着风,也不如它快。
(2)湖中焉得更有此人!
湖中哪能还有这样的人!
4.对【甲】【乙】两文的解释有误的一项是( C )
A.【甲】文写三峡的山水时,采用正面描写和侧面描写相结合的手法;【乙】文则将叙事、写景、抒情融为一体。
B.【甲】文写出了山的高大连绵,水的清澈湍急;【乙】文写出了雪后西湖的空旷幽静。
C.【甲】文写水时是按春夏秋冬的顺序来写的;【乙】文写雪景是按未游西湖时、游西湖时的顺序来写的。
D.【甲】文中“林寒涧肃,常有高猿长啸”,【乙】文中“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,都是从听觉的角度来进行描写的。
5.【甲】【乙】两文在写景中都融入了作者的情感,试比较两文所表达的情感有何不同。
【甲】文表达了作者对三峡山水的欣赏、热爱和赞美之情,【乙】文表达了作者痴迷山水,清高自赏的感情。
附【乙】文参考译文
崇祯五年十二月,我住在杭州西湖。
大雪接连下了几天,湖中行人、飞鸟和各种声音都消失了。
这一天打更以后,我撑着一叶扁舟,穿着细毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭观赏雪景。
(湖上)弥漫着水气凝成的冰花,天与云、与山、与水,浑然一体,白茫茫一片。
湖上的影子,只有淡淡的一道长堤痕迹,湖心亭的一点轮廓和我的一叶小舟,船上米粒大小的两三个人罢了。
到了湖心亭上,有两个人铺着毡对坐,一个童子烧酒,炉上的酒正在沸腾。
那两个人看见我,非常高兴,说:
“(这样的大雪天)湖中哪能还有这样的人!
。
”(他们)拉着我一同喝酒。
我喝了几大杯后告辞。
(我)问他们姓氏,(他们回答我)是金陵人,客居此地。
等到下船的时候,船夫喃喃自语地说:
“不要说相公您痴,还有像您一样痴的人呢。
”
(五)以虫治虫(沈括)
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特殊用法
词语
例句
意思
一词多义
以
则以钳搏之
介词,用
岁以大穰
介词,因
之
方为秋田之害
助词,的
土人谓之“傍不肯”
代词,它
【课文在线】
元丰中,庆州界生子方虫,方为秋田之害。
忽有一虫生,如土中狗蝎,其喙有钳,千万蔽地;遇子方虫,则以钳搏之,悉为两段。
旬日子方皆尽,岁以大穰。
其虫旧曾有之,土人谓之“傍不肯”。
1.下面句中加点的词解释有误的一项(D)
A.庆州界生子方虫(生长)B.方为秋田之害(正在,正要)
C.忽有一虫生(出现)D.岁以大穰(岁月)
(解析:
D.年景,收成。
)
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)遇子方虫,则以钳搏之,悉为两段。
(它们)遇到子方虫,就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗,(子方虫)全都被咬成两段。
(2)旬日子方皆尽,岁以大穰。
十天后,子方虫全被杀尽,年成因此而获得大丰收。
3.文章所述的内容在今天有什么现实意义?
示例:
现在我们用农药治害虫,带来了污染,而采用以虫治虫的办法就可以避免这个问题。
(六)梵天寺木塔(沈括)
考查热度★★★
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特殊用法
词语
例句
意思
通假字
伏
人皆伏其精练
同“服”
古今异义
但
但逐层布板讫
古义:
只
今义:
但是,可是
词类活用
实
便实钉之
形容词的使动用法,使坚实
钉
便实钉之
名词作动词,用钉子钉
虚词
之
钱帅登之
代词,指正在建造的木塔
以
乃以瓦布之
介词,用
其
人履其板
代词,那
【课文在线】
钱氏据两浙时,于杭州梵天寺建一木塔,方两三级,钱帅登之,患其塔动。
匠师云:
“未布瓦,上轻,故如此。
”乃以瓦布之,而动如初。
无可奈何,密使其妻见喻皓之妻,贻以金钗,问塔动之因。
皓笑曰:
“此易耳,但逐层布板讫,便实钉之,则不动矣。
”匠师如其言,塔遂定。
盖钉板上下弥束,六幕相联如胠箧,人履其板,六幕相持,自不能动。
人皆伏其精练。
1.下面句中加点的词解释有误的一项(C)
A.人履其板(走,踩踏)B.但逐层布板讫(完毕)C.患其塔动(祸患)D.贻以金钗(赠给)
(解析:
C.嫌,担心。
)
2.下列句中的“之”的用法不同的一项是(A)
A.庆州界生子方虫,方为秋田之害B.遇子方虫,则以钳搏之
C.但逐层布板讫,便实钉之D.钱帅登之,患其塔动
(解析:
A.结构助词,的;B、C、D三项均为代词。
)
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)此易耳,但逐层布板讫,便实钉之,则不动矣。
。
这很容易,只要逐层铺好木板,并用钉子钉牢,就不动了。
(2)人皆伏其精练。
人们都佩服喻皓的高明。
4.本文写人着笔不多却很生动。
“密使其妻”写出了匠师怎样的心态?
一个“笑”字展现出喻皓怎样的心理?
写出了匠师的难堪和用心良苦;“笑”既表现出喻皓对匠师无能的嘲笑,也表明他对解决“塔动”这个问题胸有成竹,很有自信。
(七)《论语》八则
考查热度★★★★★
文言词汇积累卡
特殊用法
词语
例句
意思
通假字
说
不亦说乎
同“悦”,愉悦,高兴
女
诲女知之乎
同“汝”,你
古今异义
故
温故而知新
古义:
旧的知识
今义:
过去的,老的
可以
可以为师矣
古义:
可以凭借
今义:
可能,许可
一词多义
知
人不知而不愠
知道,了解
诲女知之乎
对待知和不知的正确态度
虚词
而
人不知而不愠
连词,表转折
温故而知新
连词,表顺承
为
知之为知之
是
可以为师矣
做
【课文在线】
子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
子曰:
“温故而知新,可以为师矣。
”
子曰:
“学而不思则罔;思而不学则殆。
”
子曰:
“由!
诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
”
子贡问曰:
“孔文子何以谓之‘文’也?
”子曰:
“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。
”
子曰:
“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!
”
子曰:
“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。
”
子曰:
“不愤不启,不悱不发。
举一隅不以三隅反,则不复也。
”
1.用“/”标出下面句停顿。
(每句划一处)
温故/而知新,可/以为师矣
2.解释下列句子中加点的词。
(1)人不知而不愠(恼恨、怨恨)
(2)不亦君子乎(道德上有修养的人)(3)学而不思则罔(迷惑而无所得)
(4)思而不学则殆(精神疲倦而无所得)(5)默而识之(记)(6)学而不厌(满足)
(7)不悱不发(口中想说却不能恰当地表达出来的样子)(8)举一隅不以三隅反(提出,举出)(类推)
3.下列各组中加点的词意义相同的一组是(B)
A.人不知而不愠/择其善者而从之B.可以为师矣/可以一战
C.必有我师焉/不可亵玩焉D.有朋自远方来/自三峡七百里中
(解析:
A.连词,表转折/连词,表顺承;B.介词,凭借;C.相当于“于之”,在里面/语气词,啊;D.从/在)
4.用现代汉语翻译下列句子。
(1)学而不思则罔;思而不学则殆。
只读书却不思考就会感到迷惑而无所得,只是空想却不认真学习就会精神疲倦而无所得。
(2)不愤不启,不悱不发。
(教导学生)不到(他)想弄明白却不能的时候,不去开导他,不到(他)想说出来却说不出来的时候,不去启发他。
5.下列对文章的分析不正确的一项是(D)
A.第一则讲了学习的方法和态度。
其中第三句对学习者的个人道德修养提出了很高的要求。
B.第三则以精练对称的语言,指出了“学”与“思”的辩证关系。
C.第四则讲的是学习态度,说明探求学问或了解事物,应采取及其诚实的态度。
D.第八则讲教的方法,先让学生思考、表达,再给予适当的启发。
这里强调了老师的重要性。
(解析:
D项强调了学生用心思考主动学习的重要性。
)
(八)狼(蒲松龄)
考查热度★★
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特殊用法
词语
例句
意思
通假字
止
止有剩骨
同“只”
词类活用
洞
一狼洞其中
名词作动词,打洞
犬
其一犬坐于前
名词作状语,像狗一样
古今异义
去
一狼径去
古义:
离开
今义:
到……去
股
屠自后断其股
古义:
大腿
今义:
屁股
几何
禽兽之变诈几何哉
古义:
多少
今义:
数学中的一个分支
一词多义
敌
恐前后受其敌
敌对,这里是胁迫、攻击的意思
盖以诱敌
敌人
前
恐前后受其敌
前面
狼不敢前
上前
意
意将隧入以攻其后也
意图
意暇甚
神情、态度
虚词
其
恐前后受其敌/屠自后断其骨
代词,代狼
场主积薪其中
代词,代麦场
屠乃奔倚其下/一狼洞其中
代词,代柴草堆
意将隧入以攻其后也
代词,代屠户
以
以刀劈狼首
用
意将隧入以攻其后也
表目的,来
投以骨
拿
之
复投之/又数刀毙之
代词,代狼
而两狼之并驱如故
用于主谓之间,取消句子独立性
久之,目似瞑
调节音节,无实义
禽兽之变诈几何哉
结构助词,的
【课文
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- 广西柳州地区中考语文 第9讲 文言文阅读复习练习 广西柳州 地区 中考 语文 文言文 阅读 复习 练习