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体育比赛结果心里辅导
比赛
安民:
两位班主任也都看了这个案例了,李老师我问一个问题,除了案例用故事对学生进行挫折教育之外这种方式,你在你的班主任工作中还采用哪些方式?
李京燕:
我觉得这个案例揭示了一个很真实的故事,就是一场比赛结束之后,胜负这是非常明显的结果,然后失败了给学生带来的影响确实是很大的。
那这个故事学生反映的比较激烈,因为
他和对手在比赛的时候,他觉得比赛对手是一个不能忍受他成功的这么一个对手,所以他在
失败之后就表现出很多激烈的态度,于是班主任老师就想怎么可以这样呢?
说究竟应该怎么
样使他们这种态度有所转变呢?
于是班主任采用的方式就是讲故事,讲了一系列的正面的故
事,然后让学生从这些正面故事中来反思,是不是我们的行为也有不适合的地方,于是学生
在听故事过程中确实有了一些反思。
我觉得这个方式该是挺好的。
但是对于比赛失败这件事其实它是一个很复杂的过程,不一定它从正面的故事中马上得到的
反思就可以使他今后对同一类问题的认识,所以我想应该是把整个过程最好能够帮助学生解
剖好,我们参与是一个什么活动?
是整个比赛过程中我们都会经历什么?
每一个环节我们都在和对手竞争。
包括我们的团结,包括我们的实力,包括我们各个细节,各种行为都在比赛。
而我们最终看到结果只是一个分数。
那是不是这个分数就能够完全代表整个全过程的成败。
在分析这个过程中,应该学生可以去参与,参考他去分析从一开始的准备到过程中每一个环节,每一个同学做付出的各种努力,那这种不是一种成功,这样让他们去理解失败和成功究
竟它的含义在哪里?
这样到结果出现的时候,是成是败可能学生就不是那么太在意的,我觉
得可能这样去剖析的话,会使学生更加理解成功和失败的内涵,解剖开整个全程。
吴安民:
因为如果九班是一个很出色的班,十班同学是不是就没有这么大反映了?
李京燕:
这个关键看他们这两个班级的关系,因为从一开始十班和九班似乎就有一种很紧密的关系
彼此比较关注。
对于十班来说它有骄傲,它认为九班根本不是自己的对手,这种班集体不应
该是和自己抗衡的这个元素,这样他在之前心里已经有了这么一个定势,结果是恰恰相反,
一个他们已经认定比他们差的这么一个集体战胜他们,这使从他们面子上过不去,实际上他
是这么一个心态,所以反应很强烈。
如果这个集体从来不曾在他自己的视野里,和他自己的这个思维系统中的话,可能他就不在意了。
吴安民:
我觉得是不是这样,这个九班和十班的关系比较紧张,而九班的同学在一般情况下又不如
十班的同学,所以得到不能容忍这次失败。
表面上是一个比赛的结果,实际上也反应了他们日常学生和生活的状况。
是不是在这些方面也需要有一些改进?
李京燕:
是。
就是说在平常的学习和生活活动中这个十班同学应该我觉得正确的反思自己,以非常平常的心态,平和的心态来审视自己的生活学习以及自己和同伴们的这种合作。
吴安民:
实际上十班同学有一些看不起弱者的这么一种心态,然后不能容忍自己的失败,如果九班在学习和其他的学校组织活动中都远远的高于自己,恐怕他们也没有这么激烈的反应。
徐老师你觉得你要作为这个班主任,你对这个事情有什么建议?
那么在我们十班同学在失败之后,然后就是这样过激的行为去对待他,有谩骂。
有去帮助别
的班的同学,我们这样做就感觉幸福了吗?
我们心里就舒服了吗?
我觉得我们不仅输掉的比赛,而且输掉了德行。
这是一个。
最后我建议要做的就是应该让九班的班委或者同学写一份道歉书,然后由班主任带着和九班缓解一下关系,我会这么去做。
那如果一个换位,你如果做了九班的班主任,发生了这样的事情,你会建议做一些什么事情?
徐立荣:
就是在十班,我觉得如果是教九班的话,我可能也是教十班,我跟十班同学侧面做一些这样的思想教育。
早一点缓解。
我觉得尺有所短,寸有所长,每个人不可能是完美的。
十班的学习成绩非常好,但是我觉得它可能成绩好不代表所有都好,首先意识到这一点,我觉得输
的时候应该输的起。
李京燕:
双方的班可以来一个很多方面的一个叫比赛,联谊。
这样在不同的活动当中,让九班体现他们的实力,让十班体现他们的实力,并且彼此去学习对方优势,这样的话他们就知道,际上失败那个结果真的不重要,而过程中向对方学习是很重要的。
徐立荣:
只要尽力就可以了。
吴安民:
在一个相对比较重点的学校里头,其实很多时候还是以最终的成绩来论成败。
其他方面的
一些特长,优点往往被忽略掉,这样从班主任这样的角度就应该意识这样的问题,有意识来
做这样的工作融洽这两个班之间的关系,使大家能够平和心态。
李京燕:
彼此学习优势。
吴安民:
两位老师还有一个问题请教一下,你觉得立志讲故事这种方式来进行素质教育是一种很好
的方式。
你觉得这种方式有什么优点可以在其他方面做一些什么补充。
因为我们知道一个立
志,一个事情这个事情是不可能重复的。
往往这个人这么做就想开了,就成功了,渡过难关了,别人这么做的时候就不一定取得同样一个效果,我们可以通过一些其他的什么方法?
李京燕:
其实,我觉得我也有一些想法,比如说挫折对于学生来说是不高兴的,但是只有在挫折过
必
目的
遇
我有这样一个故
这是很丢面子对于他来说
程中或者承受的挫折过程就是学生成长的过程,那么他怎么能够真正从挫折中成长起来,须得在挫折中去感受。
如果给他讲一个故事,或者在之前就给他讲过很多这样的故事,是提高他的耐挫折力,这样学生也听过故事也懂,但是他遇到挫折的时候还是不会处理,到这样的结果还是会表现的非常激烈。
所以我想如果一个挫折呈现出来的时候,可能在挫折中进行挫折教育更好。
事,我讲给大家听,比如说小孩他是不愿意让老师要求他写检查,在全班念,的一个事,所以如果一个学生被要求写检查了,那这个学生一定是犯了大错误,会有一生的印象,而且他觉得挫败感很强的。
于是我经历这么一件事。
这个学校它非常重视出勤,时间观念,有一次开年级会,一个班的同学就有两个迟到的,迟到之后叫出来,年级组长狠批,这是在全年级,班主任老师很没有面子,班主任老师你看我的学生,班级又很好,你当众来迟到,而且平时我早早说过,于是就说今天中午12点半全班同学一起回班,我有重要的事情要说,当然老师还是要说这个时间观念问题。
结果在中午的时候班里有两个同学,他们还有其他的活动,就是因为外语老师检查作业,他们要去背课文,这也是他们正常的学习一部分,于是他们就去外语老师这做这个工作。
可是时间耽误了,就延误了12点半回班里集中的这件事,所以这两个同学又迟到了,班主任老师很生气了,你想我是回来说时间的问题,结果你这两个又出现时间的问题。
所以就把这两个同学截住,以后跟全班同学说我今天要谈这个时间、纪律这个问题,可是你们又迟到了,那么星期一在班会上来做检查,写检查。
然后中午这件事结束,这两位同学就受到了巨大的挫折,因为又是女同学,平常还是不错的,和别的老师夸大其词,我们中午是我们自己时间,为什么还要怎么样?
再有一个小小的迟到怕什么,学生就有了这样一种想法。
但是对于班主任老师来说必须得杀鸡给猴看。
你这个事我必须严肃处理,那小孩子检查是一定要写的。
可是小孩又要挽回自己的面子于是他们下面就商量。
说咱们就把星期一的班会上念检查这件事闹成一个闹剧,咱们就在那里痛哭流涕,使整个大家觉得很有趣味我们也下台了,可如果真是这样的话,他就达不到这个目的。
后来
后来一个小孩他来找我,其实我是任课老师,还不是班主任,我是旁观者的角度说,然后他来说,说了这件事实以后,当时我想对于这样的学生,如果是班主任的话怎么做更好,我说我给你写一份检查,我来帮他写一份检查,然后这个学生听了以后很好。
然后帮她写一份检查的目的是什么?
就是说我们要来看待我们迟到的这件事究竟是怎么一件事。
于是我们就开始分析,因为是高中的学生已经可以开始反思了,反思这件事如果从人们珍惜时间的角度是什么样?
从老师角度考虑这件事怎么样?
从我们集体的角度考虑这件事怎么样?
从我们个人角度考虑这件事又怎么样,那经过这样一组一组的反思就呈现在这个检查上,反思之后这个学生可以把这件事想透,然后去向老师真诚的道歉。
他没有理解老师的这种用心,向全班同学真诚的道歉,我们没有来维护集体的荣誉,这样一来小孩想通了。
吴安民:
李老师对挫折财富做了很好的解释,其实我觉得就这些小学生来讲他们很多是一时的情绪冲动和反应,和他们的人品,和他们的集体的班风还不一定有直接的关系。
关键是在这个事情出了以后我们能够冷静反思得到一些什么东西,这样有助于他长期发展。
好了,两位班主任都谈的很好的一些见解,关于比赛失败之后我们能够得到一些什么样的财富,能够在冷静中进行反思,得到理念上的升华,最终落实到他们今后对待挫折,对待挑战
当中去,希望大家下面去认真的钻研案例,学习,得出一些自己实际的体会。
谢谢大家。
对话专家:
主持人:
吴安民班主任:
郑新蓉、刘翔平、康永久吴安民:
大家好,现在我们开始班主任与每次活动这一个模块。
专题是参加艺术节运动会,案例是比赛失败之后。
今天我们请来三位北京师范大学的专家,他们是刘翔平教授、郑新蓉教授和康永久教授。
现在我们围绕这个案例进行一些多视角的研讨。
刘教授,您觉得这个小学生偶然负面情绪的表达和他们的人品有直接的关系吗?
这个小学生的品德教育方式应该考虑什么因素呢?
刘翔平:
这个案例我详细的阅读过,我觉得这实际上涉及到人们对失败如何应对的问题,在比赛当中肯定会有成功和失败,有成功就有失败,我们每个人都想争第一,争第一这个人差别不大。
但是如果说输的话差别很大,我觉得十班的问题有几个,第一是它原来就比较傲慢。
它成绩上比九班好,它家庭背景也比九班好,九班是农民工,打工子弟组成的班,成绩和各方面平时的表现都不如十班,十班如果它输了一个它崇拜的班它可能还接受一点,但是它输了九班它这个心态调整成问题了,它那种角色很难改变,它的集体潜意识觉得这个班那么破我怎么能输给它,就产生这种不平衡的现象,我觉得他们作为十班的同学必须得灵活,必须得接纳失败这个事实。
体力好。
运动能力强,这是你必须得承认的。
所以我觉得十班同学必他得灵活。
十班同学输了之后一定要潇洒一点,宽容从心理上来说他们被失败的情绪经历之后变的不理性,有的同学在那里起哄,所以我觉得他们需要这个接纳失
那么要想接纳就要解决两个问题,第一你在潜意识中你不能瞧不起九班,九班虽然是农民工子弟,他们学习可能不如你们,智力发展不如你们,家庭背景不如你们,但是九班有优势,他们的优势就是质朴、须得改变自己的这个刻板的这种印象,一点。
我觉得十班同学做的不够宽容。
走极端,有的同学加入到了11班,败,改变对失败的这种看法。
但是你需要灵活,所以我觉从德育的角度还是宽容。
这
那现在咱们参加奥运会每天都有成功和失败,失败肯定不高兴,得失败的时候是考验一个人的心理素质的一个非常重要的时候。
个平常心比较好。
你像我们这个在比赛之前一
还有我觉得我们应该从小技巧上改变这个对失败的认识和调控。
定要做好心理准备,我们比赛之前不能说我必须要赢,否则我们就完了,或者说我志在必得,我一定要把它干掉,这个都不行,我觉得我们灵活一点,叫把握必须,我一定我必然,换成我希望,我愿望,我希望赢九班,我希望拔河比赛中我们是第一。
但是我们知道有的时候第一不第一不取决于我们的努力,我们努力了就行了所以要灵活,承认这种失败的可能性的同
时,去努力的竞争,参与。
第二个我觉得重过程,现在我觉得我们很多人在比赛、竞争过程中把结果看的特别重要,我
个人认为结果很重
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