班主任建设.docx
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班主任建设
班主任建设
班主任是班级的管理者、组织者、主导者。
班主任对学生思想品德的养成具有很重要的作用,对学生健康心理的形成起着极其重要的影响,对学生技术技能的习得有着特殊的影响。
“有什么样的班主任就有什么样的学生”,这句话虽然说得有点过,但实实在在地反映了在班级授课制下班主任地位的重要性。
班主任良好的素质是落实党的教育方针的保证,是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。
因此班主任队伍建设有着极其重要的意义,尤其是高中的班主任队伍建设。
高中学生是一个具有特殊性的群体,他们更需要特殊呵护和关爱。
在思想观念多元化的今天,人生观价值观也趋多元化方向发展,这给高中班主任队伍建设提出了新的课题。
一、高中班主任应具备的素质
建设一支素质优良的班主任队伍。
首先,要明确优良的班主任应具备哪些素质,只有明确了,班主任队伍建设工作才有方向,才能确定班主任队伍建设的目标,班主任本人才明确努力的方向,修养才有目标,才能不断完善自我。
因此,高中班主任应具备那些素质是我们理论工作者、管理者和班主任务必注重的问题。
高中班主任应具备的素质具有社会性、时代性和职业性。
不同的社会对班主任的素质有不同的要求,社会主义社会对班主任的素质有无私奉献的要求,而在资本主义社会里教师和学生的关系是一种利益的交换关系,显然没有这个要求。
班主任的素质具有时代性。
人们的思想观念、人生观、价值观、道德观都随着社会的发展而发展,社会发展要求社会道德不断创新不断规范不断发展。
显然不同的历史时期对班主任的素质就有不同的要求。
这给班主任的素质研究和班主任的素质修养成为永恒的课题。
高中各个学科都有各自的特殊性,不同的专业所学习的不同、知识不同,不同的专业的职业道德要求也有一定的差异,而一个人的能力总是有限的,不可能掌握所有专业的知识技术,不可能同时具备所有不同专业的性格,这就决定了高中班主任的素质要求具有职业性,我认为在现阶段高中的班主任应具备如下基本素质:
(一)思想素质
⒈辩证唯物主义、历史唯物主义和解放思想实事求是的思想。
这是班主任其他素质的灵魂和精神支柱,它制约着班主任其他方面素质,班主任有了它才能用它去引导学生正确地认识社会,把握事物内部的规律,正确地处理各种矛盾。
它对学生科学的世界观、人生观、价值观的形成产生重大作用,是关系把学生引导到哪一条道路上去的问题。
⒉科学的教育思想。
教育思想对于教师尤其是班主任非常重要,它是班主任的教育思维和教育行为的指南,对培养出什么样的学生起决定性的作用。
现在我国的教师必须确立素质教育思想,用素质教育思想指导自我的教育思维和教育活动。
素质教育思想要求教师,树立科学的教育观、全面的人才观、现代的教学观、立体的质量观,正确认识“人”与“才”的关系,确立先成“人”后成“才”,不成人无谓成才的观点,以人为本的学生主体观,知识引导实践体验的育人思路,创新优化的育人策略,激需—净心—诱志—引行—强化的德育规律。
承认人才发展的差异性、多样性和层次性。
(二)道德素质
⒈班主任必须为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。
上梁不正下梁歪,尚若班主任为人不正,行为不轨,则不服众,就不配人师,就不可能管理好一个班级;班主任如果心胸狭窄,就不可能团结同事做好工作,更不可能宽容学生,教育活动就难于开展;班主任没有理想,甘于平庸,工作就没有积极性,同样是做不好工作的。
⒉强烈的责任感。
班主任明确自己身上的社会责任,对自己所从事的事业负责,对社会负责,对学生负责,对家长负责,也是对自己负责,对自己良心负责,能对自己的过去无怨无悔,只有这样才取得社会、学生、家长和领导的信赖,才有可能把自己的全部心血倾注在培养下一代身上,用自己的高尚品德去感化青少年的心灵,用自己的智慧为青少年开启科学文化宝库的大门,去触发青少年智慧的火花。
⒊热爱学生。
热爱学生既是教育学生最起码的基础条件,又是一股强有的教育力量。
爱是启动班主任自身内部力量和智慧的源泉,爱是通向学生心灵深处的道路,爱是创设优化的教育环境和心理环境的魂宝。
只有热爱学生才谈得上教育好学生。
特别是高中的学生更加需要班主任施以特别的爱护和关心,他们受到的打击太多太大,心理承受着不堪的重负,社会的鄙薄,家人的冷眼,在初中时老师的唾弃,考试的屡屡失败,班主任的爱对于他们来说确是久旱的甘霖。
高中的学生必须得到班主任的无微不致的关爱才能重整理想的信念,才能抬起头挺起腰迈步向前。
班主任对学生的爱是一种崇高而博大的复杂的情感,它源于对社会高度的责任感,源于教师职业的良心,它受对学生的一生负责的精神所驱动,这是一种热烈的真挚的胜于母爱的真正的爱,所谓老师是学生的再造父母也,它表现在:
①坚信任何一个学生都是一个可塑之料,都可以成为社会有用之才,也只有这样的班主任才有可能把无微不致的关爱倾注给每一个学生,这正是素质教育思想,面向全体学生的要求。
②尊重、理解、信任学生,平等地对待他们,象保护眼睛一样地保护学生的人格和自尊。
③对学生诲人不倦,耐心启发、诱导,毫无保留地把知识、智慧和能力献给学生,倾尽一切训练学生的谋生本领,让学生习得终身受用的东西。
④生活上关心和照顾学生,帮助他们解决各种困难,提高学生克服困难的能力。
⑤严格要求学生。
积极培养学生的健康思想意识,严格训练学生使学生养成良好的行为习惯,努力疏导学生的心理使学生心理健康。
⒋严格自律、注重形象
班主任必须严以律己,表里如一、为人师表、遵纪守法、勤于进取、严谨治学。
班主任时时到处在学生最严格的监督之下,他的一言一行都会引起学生注目,学生从中受到潜移默化的感染,影响着对学生教育的效果。
因此,班主任要成为学生表率,必须坦诚地承识自己的不足,积极地改正自己的过错,要执著地追求完美的高尚的品格。
⒌民主、公正、平等、合作
民主可以唤起学生的主人翁意识,更好地发挥学生在教育中的主体作用,有利于调动学生的积极性,它是新时代的呼唤,是学生的要求,实践证明在不讲民主的班主任的班级里的学生参与意识差,团体精神不佳,学生逆反心理很强。
公正、平等是建立良好的师生关系的法宝,班主任能够公正、平等地对待学生,久之,学生就会对班主任产生感情,进而尊敬班主任,并乐意接受班主任的教育,努力把班主任的要求转化为自己的行为。
反之,如果班主任处事不公正,对每一个学生不能平等对待,态度冷漠,随意伤害学生的自尊心自信心,就会引起学生的厌恶和反感,形成“逆反心理”,对班主任的要求不但不听从,甚至有可能反其道而行之,造成师生关系紧张,学生之间矛盾增加,严重影响教育的软环境。
班主任的合作包括:
教师间的合作,班主任与家长的合作,班主任与社会的合作,班主任与学生的合作。
在教育教学过程中教师不仅要与学生密切合作,还要与其他教师发生联系,要与家长进行沟通与配合,还要利用好社会的教育资源,创造良好的社会教育环境,使各方面教育力量形成合力,发挥各方面教育力量的最大作用。
合作是现代人的最基本的要求,更是班主任的品德要求。
(三)文化素养
⒈文化修养
学校的教师不仅要引导学生学会知识、技术技能,而且要引导学生学会做人、学会处事、学会合作、学会自我设计人生。
才能使学生在激烈竞争的社会中找到自己的落脚点,持续不断地发展。
真正地对学生的一生负责。
班主任没有宽厚的文化知识和较高的文化修养,是不可能做到的。
⒉精深的专业知识,闲熟的教学技术技能
精深的专业知识,闲熟的教学技术技能是当好高中班主任工作的基本条件。
班主任首先是一位教师,只不过不是一般的教师,而是一位优秀的教师和技师,而且还是一个出色的导师。
只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛,用精深的专业知识、灵活的教学方法,以闲熟的教学技术技能去教育学生理解知识。
才能搏得学生的信赖和敬佩,而后才有可能成为一位有威信的班主任,学生才服其师信其导。
⒊宽厚而又科学的教育知识
班主任能否掌握现代的科学的教育理论和教育技巧,关系到班主任教育活动的成败。
班主任必须比较系统地了解教育目的和教育原则、教育过程和教育方法。
确立现代的正确的教育观,自觉地按照教育规律来开展教育活动,科学地调控教育环境,科学地利用各种教育资源,达到最佳的教育效果。
(四)基本智能和教育能力素质
⒈基本智能。
班主任要有良好的记忆力、敏锐的观察力、丰富的想象力、深刻的分析力、准确的判断力。
⒉教育能力。
班主任要有教育预见能力、获取信息能力、良好的表达能力、教育疏导能力、教育应变能力、组织管理能力、教育环境创设与调控能力、社会活动能力以及教育科研能力。
(五)心理素质
班主任工作是一份苦差事,工作强度大。
往往出力不讨好,与学生、同事、领导磕磕碰碰多,不顺心的事自然就多,这就要求班主任具有良好的心态和良好的个性,有较强的心理承受能力,较稳定的心理状态,坚韧的毅力和较强的心理自我调节能力,形成自信、乐观、开朗、豁达、坚强、克制的个性心理。
(六)班主任队伍建设工程的运作
1、加强学习,提高认识。
对班主任工作的意义没有充分的认识,就不可能重视班主任队伍的建设。
不加强学习,就不可对班主任工作的意义和班主任在学校教育的特殊地位有深刻的认识。
因此,各级党政、教育行政部门的领导都要充分地认识到班主任工作的好坏事关教育的成功与失败,从战略高度去认识班主任队伍建设的重要性。
2、培训班主任队伍建设管理干部。
现代管理学表明,机制和机构建立之后,人是最重要的,没有一支责任心很强懂管理的干部队伍,要把班主任队伍建设这浩大工程建设好是不可能的。
因此,班主任队伍建设管理干部的培训是班主任队伍建设的一项基础工作,班主任队伍建设管理干部的培训的主要任务是使管理干部明确班主任队伍建设的重要意义,明确班主任队伍建设的目标要求,明确班主任应具备的素质,使班主任队伍建设管理干部掌握班主任素质和班主任工作绩效评估。
特别是校长和分管班主任队伍建设的副校长更要努力学习,加强修养,提高管理水平,提高领导能力,掌握领导艺术,科学地运用各项管理方法措施,加强班主任队伍的建设,要恰当地运用各种激励措施,提高班主任自我学习,自我训练,自我提高的积极性。
(三)班主任素质提高的方法和途径
班主任素质是班主任在长期的教育实践中修养锻炼的结果,班主任的素质提高可以通过以下的方法和途径实现。
1、努力学习
班主任要树立终身学习的观念,做到老学到老。
只有不断学习,不断修养才能适应不断发展的社会和不断发展的教育的需要。
知识在更新,理论在发展、观念在潜变,经济社会已大踏步地由知识经济向信息经济迈进,所有这些都要求班主任不断学习提高,老班主任要学习,新班主任更要学习,准备做班主任的教师更要拼命地学习。
提倡研究性学习,把班主任所需要学习的内容归成一个个专题进行研究,在研究的过程中掌握班主任所需的知识,提高班主任的工作积能力,进一步增强班主任工作情感。
如:
进行班主任素质研究,班主任工作方法研究,普通高中的班主任的学习要特别注重教育理论和能力修养,班主任品格和教学技术技能的提高。
2、科研实践
班主任工作是一项责任重大、困难复杂、实践性很强的身教重于言教的工作,理论学得再多,不身体力行地去实践,是无济于事的。
袖手旁观,只说不做,眼高手低,言行不一,也是不会有任何成就的。
在新时期更要崇尚实干精神,凡是有所作为的班主任,都是务实的,真抓实干的,坚持不懈,几十年如一日。
只有埋头苦干,付出了艰辛的劳动的班主任,才取得学生的信任,在学生中才享有威信。
科研实践,不仅要肯实践,敢实践,多实践,更重要的是在实践中要善于总结经验,发现问题,研究问题,提炼问题,使得实践是在理论指导下,有计划地、科学地进行的科研性实践,克服简单的、无计划的实践,提高实践的效率。
科研实践,不强求在研究和实践中有新的发现和新的创造,而在于通过学习性的科研和实践,提高班主任的素质,在研究实践中要注意计划性,对研究实践工作的每一步都要有明确的目的,有计划有步骤地实施。
要勤于总结,善于总结,没有总结就没有提高。
我们有些班主任工作做了不少,有的辛辛苦苦地干了一辈子,零碎的经验也不少,但如同“猴子摘苞谷,摘了一个甩一个”。
有的从年青时起当班主任一直到两鬓斑白,不仅没有论文、著作,而连一篇像样的总结也没有,成绩平平,这不能不说是为师的一桩憾事。
有所作为,才有所成就,有所成就才证明有所作为。
我们不能仅仅是一个“教书匠”,还要是一个教育研究家、实践家。
只要扎扎实实地积聚教育能量,锤炼教育艺术,善于总结自己的教育、教学经验,在此基础上,在自己的专攻的领域内,纵横开拓,深入研究和实践,不断使实践经验升华为规律性的认识,并大胆提炼自己的观点,撰文立说,必将获得广泛而且久远的社会影响,必将取得学生、社会的敬意。
“功夫不负有心人”,只要我们全体关心和从事高中班主任队伍建设的人们,共同努力,明确现代高中班主任应具备的素质,建立健全激励机制,精心地去运作,身体力行地去实践,善于总结提高,不断加强自身修养,一支高素质的现代化的高中班主任队伍一定呈现在我们的面前。
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