远程教育在小学数学教学中应用.docx

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远程教育在小学数学教学中应用

远程教育在小学数学教学中的应用

论文摘要：

较好、合理地在教学中应用远程教育已是教学发展的大势所趋。

充分发挥远程教育构建学习环境的优势，科学利用网络学习资源开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，体现学习者的主体地位，以培养学生创新精神。

关键词：

远程教育小学数学教学应用

为了全面贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发［2003］19号），坚持把农村教育摆在重中之重的地位，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会发展和城乡协调发展，国务院批转了教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》，其中指出：

实施“农村中小学现代远程教育计划”。

我校于2007年被定为远程教育模式二学校。

以计算机网络技术和多媒体技术为核心的远程教育与我们的教学工作息息相关，尤其对数学教育观念、教育目标、教学容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

因此，将远程教育应用于数学教学改革是一个强有力的突破口，值得我们去研究与思考。

一、远程教育提供图文并茂的学习资源，提高了学生学习数学的能力。

《全日制义务教育数学课程标准》指出：

“学生的数学学习容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动。

容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。

”在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。

由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。

在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学容的创作及呈现。

而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的容，提高学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

例如，在学习《四边形》以后，可以运用远程媒体资源演示生活中的各种图形。

让学生通过整理、分析、交流不断修正、完善对四边形的认识，能够区分和正确辨认四边形，进一步掌握长方形和正方形的特征。

在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。

二、远程教育利于数学教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对数学的兴趣。

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。

在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。

如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

例如，在教学一年级《九加几》一课中，我运用计算机设计多媒体课件：

（教学片断）

师：

同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》课文听说过吗？

这只受尽苦难的丑小鸭最终怎样呢？

生：

最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

师：

今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！

大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅，同学们愿意帮助他们吗？

生说：

愿意。

师出示速算题：

（略）

生速算出答案，学生每正确算出1道题就会有一只丑小鸭变成白天鹅。

在课的开始，复习了2、4、5、8等数的组成、10加几，而这些都是九加几的基础。

在教学设计上，我并没有设计单纯的口算题，而是利用了低年级学生的好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。

并根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。

通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。

三、远程教育的呈现过程，发展了学生的思维能力，降低教学难度。

小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。

在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。

远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。

例如：

在“平移和旋转”的学习中，远程资源提供了用三角板量各种角的方法，小房子平移的过程等动画过程。

这样打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息，分析信息和处理信息的能力。

进入21世纪信息技术快速发展，远程教育资源的普及使用，使教育技术进入了一个新的时代，它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务，在改革数学教学同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

我相信，随着科技的发展和时代的进步，远程教育资源必将以更优的设计为我们的教学工作提供更方便和快捷的服务。

一、转变观念，认识信息技术在现代教育教学中的重要性。

当今社会是信息化社会。

信息化社会的特点之一是教育信息化和现代化。

我们认为，教育要实现现代化，首先要更新教育观念，教育思想必须实现现代化。

传统的黑板加粉笔的班级授课模式已远远跟不上信息时代教育发展的步伐。

全面实施素质教育是我国新时代的战略决策。

中共中央和国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：

素质教育的宗旨、重点和目标是：

以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会致意事业建设者和接班人为目标。

素质教育已经成为全国各族人民的共识，教育战线正在积极地由应试教育向素质教育转轨。

基于以上理念，我们认识到，必须把现代教育技术有效的运用到现代教学中，我们才能跟上现代教育发展的步伐，才会不至于被历史的洪流所淘汰。

为此在全县教育系统开展了一场“更新教育观念，运用参与式教学和现代教育技术手段提高教育教学质量”的研讨活动，组织教师参观现代教育技术设备，学习现代教育理念。

通过参观和学习，广大教师充分认识到，现代教育技术是推进素质教育进程，实现教育现代化的有效途径，是提高民族地区教育教学质量的有效手段。

正是由于广大教师充分认识到了现代教育技术在现代教育教学中的重要性，所以大家都积极努力尝试采用现代教育技术手段进行教学。

随着多媒体技术在教学领域中的引入，基于多媒体环境下的教学模式、教学理念已经在乡村中小学开始迁移默化地发挥它优越的作用，多媒体教学不仅能按新课标的要求高质量的完成教学任务，同时也能在多媒体课堂教学中培养学生学习地理的兴趣。

所谓多媒体教学，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，完成教学过程的现代教育手段。

由于它将图、文、声、像溶为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，能够激发学生学习的兴趣，所以越来越受到人们的重视。

那么怎么样才能发挥多媒体教学的最大优势，去培养学生的学习兴趣，达到学生乐学的旷目的呢？

在地理的多媒体教学中，我认为应该通过以下几个方面来培养学生学习的兴趣：

一、利用多媒体巧设地理教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的主体参与意识。

【摘要】农村远程教育推进了农村教育工作的发展，极大拉近了城乡之间教育差距。

远程教育为我们提供了优质的教育资源，丰富的教育资源极开阔了师生的知识面，在很

2003年省“二期”义教工程项目中，县上为我校配发了远程教育设备，同时，上级业务部门还对计算机管理人员进行了多次培训。

管理人员每周对远教资源进行下载、整理、刻录。

这对教师获取优质教学资源，改进教学方法，提高教学质量，无疑是一件好事。

任课教师可以根据自己的需要从管理人员下载、刻录的光盘中选择自己需要的资源，直接由它来上课，播放给孩子们。

教师利用远教资源给学生上课，这不但提高了学生们的学习兴趣，适应了新课改的需求，也改变了平日传统的老师讲、学生听、一支粉笔、一根教鞭、一块黑板打天下的传统教学模式。

远程教育资源的应用大大促进了我校教育教学的发展。

在项目实施以及远程教育资源管理应用的过程中本人感受很多，下面浅谈几点不成熟的体会。

一、对农村远程教育的认识

各级政府高度重视农村教育工作。

实施农村中小学现代远程教育工程是适应全面建设小康社会的需要，是基础教育现代化的需要，是实施“科教兴国”战略，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措。

有了农村远程教育，教师足不出户就能接受到先进的教育理念、教育方法，既解决了农村教育资金短缺的问题，又对教师实施了全员培训。

远程教育工程的实施，也叩开了教师对信息技术知识学习的理念之门。

农村远程教育为教师提供优质的教育资源。

远程教育资源中心提供了各学科同步教学课例、课件资源，教师通过下载可直接“拿来用”，解决了农村教师制作课件的难题。

中央电教馆资源库提供了大量的文本、音频、视频和课堂实录等媒体素材，特别是为教师制作PPT课件提供了一个简捷的平台，减少了教师制作课件的劳动强度。

现代远程教育资源应用到课堂，抽象变具体、乏味化生动，师生视野开阔了，课堂气氛活跃了，激情与自信调动起来了。

课堂上只要教师适时、适度、科学地应用资源（课件），就能引导学生主动学习，充分体现以学生为主、自主探究、创新知识的新理念。

山里的娃娃有的从未走出过大山，对那些优美的风景不能很好地体会，只有靠读书，看书上的图片来感知风景的优美。

现在利用远教资源后，只要靠教师轻轻按动鼠标，那风景迷人的山水画就呈现在学生们眼前了。

听着美妙的音乐，看着这神奇而又美丽的风景画，学生们就已经领会这的山水有多美丽了，再读课文就如同身临其境了。

学生议论纷纷：

这堂语文课真带劲，山水果真美丽无比，我一定要好好学习，长大了去领一下这么美的风景；“山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”；如果没有老师演示的课件，还真体会不到。

二、资源管理是关键。

如何让远程教育设备及资源真正为教育教学发挥作用呢？

我认为应从以下几个方面入手：

1、准时接收教育资源。

教育部电教馆资源中心已经建成了总容量达148GB的教学资源库；中国教育电视台每天安排11个半小时的空中课堂电视节目和教育部信息广播节目；加华现代远程教育卫星专用频道也即将正式开通，免费向农村中小学提供教育类的资源。

尽管如此，适合农村中小学远程教育的教育教学的资源仍显不足，所以，要进一步加快资源建设，要整合社会各方面的力量来开发。

由于卫星传输的特殊性，远程教育资源的传送有特定的时间，因此在接受的过程，要按时接收资源，这样才不至于遗漏信息，同时还必须及时更新，按时刻录，以保证教育信息的同步性。

2、分类存储，利于管理。

接收到的资源我们将把它们分类别存储，以便于广大教师、学生能在较短时间查看到所需资源。

我校是按照年级、科别、单元分类保存的，这种保存方法有利于管理员管理以及任课教师方便查询和应用。

例如，当我们接受到小学资源《忆江南》时，我们就将它刻盘保存到小学四年级语文课第一单元第一课，分课件资源和视频资源保存。

再如在接受到歌曲《音乐小屋》时，将它刻盘保存在二年级上册音乐第七课中。

教师在上课时就能轻而易举找到上课所需的资源。

孩子们一边唱歌，一边和着优美的旋律、动人的节奏做着轻松的游戏，这种体验音乐、表现音乐的活动激发了孩子们美好的情怀和热爱集体、关心他人的美好感情。

三、资源应用是根本。

如何才能使远程教育资源发挥其最大的作用呢？

我认为，关键的是要把远程教育资源充分应用起来，以促进农村教育的发展。

评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。

1、教师是资源应用的关键。

教学改革的关键不仅在技术上，还应该在理念上。

农村学校的教师信息闭塞，我们应该把远程教育作为手段，强化师资的培训工作。

让教师学习先进的教育方法，掌握先进的教育理论，了解先进的教育手段。

教师都应掌握基本的信息技术，学会电脑的基本操作，掌握PPT的简单制作方法。

有了这些知识、技术做基础，应用远程教育进课堂才会得心应手，才会取得实效。

我校为此制定了专门的校本培训计划，专门组织教师集体学习计算机知识，校本培训的实施已经取得了很好的效果。

我校50多岁的老教师，从参加工作开始教学到现在，30多年里从未接触过计算机，经过学校的几次校本培训后，现在不仅能打打字、玩玩游戏，而且还能根据自己学生的特点制作出一些简单适用的课件。

再把这些课件应用到教学中，不仅活跃了课堂气氛，而且极大调动学生的积极性，改变以往的老的教学模式，使教学达到了意想不到的效果。

老教师感慨地说：

上了一辈子的课，没想到到了快退休的年龄，才知道用计算机上课竟是这样生动，这样的轻松。

2、学生是资源应用的主体，应用应面向学生。

新的教学方法强调尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识和激发学生自主精神。

在教与学统一活动的过程中，学生是主体，是学习过程的参加者和探究者。

远教资源的应用离开了学生只能说是“纸上谈兵”，任何教学资源都应该以学生为主体，必须要适应学生的发展需求。

让学生主动获取、整理，创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。

教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。

小学低年级学生，因刚进学校和年龄小的原因，他们的学习注意力易分散，稳定性差，特别是对于一些枯燥的数字、抽象的事物，接受起来感到吃力、乏味。

作为教师的我们，为了让每一节课的授课效果最好和帮助他们完成学习任务，我们要根据小学低年级学生的特点，应用多媒体教学手段使抽象的知识具体形象化。

如在教学“0的认识”这一节时，我是这样设计的，先让学生看一段小猴子吃苹果的动画课件，问学生；在图中你看到了什么？

学生自由回答。

再提问：

（1）盘子中有两个桃子我们用几来表示？

（2）小猴子吃掉一个后，盘子中又有几个桃子？

用几来表示？

（3）现在小猴子把盘中的桃子都吃完了，盘子中没有桃子了我们就用什么来表示呢？

通过学生的回答从而让学生知道0和1、2一样也是一个数，没有就用0来表示。

同时教师再引导学生看课件尺子图，让学生通过观察尺子上的数，认识到0在尺子的最左端，它表示数的起点。

这样使学生在轻松愉快中认识了0。

总之，现代远程教育设备的配备，改善了我校教育教学的新面貌，也适应了新课改的需求。

它不仅圆了山区孩子的计算机梦，也对提高教师教学水平起到了极其重要的作用。

我们确信，只要我们应用和管理好现代远程教育设备及其资源，它必将在在以后的教育教学中焕发出它的光彩。

评委评语：

本文论述了对农远教资源管理应用的认识、管理、应用的现状和体会，具体总结了课件制作、资源管理、资源应用的经验和作法，对本地远教资源应用的优势作了介绍，是该县中心小学远教工作的较好总结，值得推广和进一步充实。

远程教育在农村学校教学中的作用

和政县马集小学锦喜海卫

随着信息技术的不断发展，网络教学正进入农村学校，为学生享受优质教育资源提供了条件。

多媒体、远程教育技术，在现代教学的课堂领域中也正在广泛的运用。

笔者通过几年的教学实践感受到，远程教育在农村教育教学中有以下几大优势。

一、运用远程教育对农村学生自主学习有很大的帮助

发展自主学习已成为远程教育教学理论的核心问题。

在农村教育教学中，未开通远程教育之前，都是由教师讲授，学生死记硬背成了学习的主要策略。

这样学得的知识不仅容易忘记，而且对学生掌握知识有很大阻碍。

远程教育的实施，学生通过多媒体使所学知识一目了然，不仅复杂的问题变得简单，而且学生对所学知识不易忘记。

如学习《中国石拱桥》这一课时，作为小学生对桥的形状、结构特点知道的特别少，教师运用多媒体，把很多不同形状的桥展现在学生的面前，学生通过自己看了解了许多种桥的样子。

并通过比较教师再不用多讲，学生就感知《中国石拱桥》形状及造型特点。

运用远程教育教学，有利于提高教学效果。

二、运用远程教育教学，有利于提高学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。

教学实践证明，优化课堂教学的第一步就是激发学生的学习兴趣。

远程教育教学中的课件图文并茂、声像结合，创设了美好情景，展示出了与课文有关的画面，不仅使课文中“死”的文字变成了生动、直观，并成了声音、图像、文字集于一体的教学影视，而且课件可以把抽象的转化为具体的。

如学习《圆柱体的认识》这一课时，教师把圆柱体分解开制成幻灯片课件，使学生直观的认识了圆柱体的侧面和底面，使复杂的问题变的简单了，学生易于理解，同时也产生了浓厚的学习兴趣。

学生在这样的情景中就有了对课堂活动的主动参与。

三、运用远程教育教学，有利于丰富教学容，提高学生的学习效率

远程教育教学应用到课堂中，改变了传统的只靠口头语言和文字传授知识的模式，使得教学重点突出、难点突破，起到了事半功倍的作用，开拓了学生的信息知识点，激发了学生更多思考的余地，达到了知识的拓展。

如学习《面包发霉了》这一课，让学生观察发霉的馒头，把观察的结果写下来时，学生所写容少、简单。

运用远程教育多媒体教学设备，把发霉的食物的图片、课件展示给学生观察，学生把观察到的发霉的食物的外表描述得淋漓尽致。

这样的教学有利于学生创新精神和创造能力的培养，会使学生把复杂的，不易理解的容学得轻松自如。

在教学过程中，运用形象、生动的多种教学方式，学习效果好。

利用多媒体教学方式，把图片、文字、声音、色彩、动画有机地结合在一起融入课堂，使得学生从一种虚拟而真实的生活空间中得到情感体验，产生强烈地学习欲望。

这样学生就有了学习动机，学习效果必然有明显的提高。

四、运用远程教育，会提高学生的综合能力

运用现代教学手段——远程教育教学，有助于提高学生的综合能力。

远程教育设计课件形象，与实物有很大的相似之处，贴近学生的实际，激发想象力，使学生的形象思维得到训练；又由于远程教育对课堂设计有多样性，有助于培养学生的创新能力；运用远程教育的容图文并茂，有助于提高学生的语言表达能力。

综合上述，远程教育多媒体教学有利于提高学生的综合能力。

运用现代多媒体远程教育，是新时代教育教学的迫切需求，它有利于冶学生情操，开拓视野，丰富社会知识，培养适应社会主义现代化人才有重要的作用。

作为培养新一代人才的教师，努力地走出传统的教学阵地，合理地、充分地发挥远程教育在教育教学中的优势，使其更好地服务于我们的教学。

评委评语：

本文作者若根据农村学校的实际特点，从学习动力、学习兴趣、学习效率、学习能力等四个具体方面，论述了远程教育手段的重要作用，展示了现代教育技术的实用特点和应用前景，具有很强的启发性和针对性。

大程度上优化了教学结构。

但是，如何更好地提高远程教育资源的利用呢？

我认为远程教育资源的应用是基础，管理是关键，目的是更好地为提高教育教学质量服务。

浅谈远程教育在小学语文教学中的应用

 夹石镇中心完小 毛锡进

【摘 要】随着社会的发展，现代信息技术在教育教学中的普及，国家远程教育项目的实施，为农村中小学校提高教育教学质量提供了有力的保障，实现了共享优质资源、缩小了城乡教育的差距。

在教育教学活动中，远程教育提供了优质的教育资源，生成了优化的教学结构，它不受地域的限制，师生可以进行异地同步教学。

远程教育如同催化剂，使教师们通过远程教育，不断学习教育理念、先进的教育思想，为学校的校本培训和教师的终身学习铺设了快捷的绿色通道。

远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，使教师以及学生的素质得到了快速提高。

远程教育还使教师课堂不再“寂寞”，学生们不仅限于以书本去理解课文容，而是可根据优质的教育资源进行自主学习。

远程教育使同在一片下的农村孩子得到了和城市孩子一样的教育。

【关键词】现代远程教育 语文教学 应用

在基础教育薄弱的农村学校，长期以来的课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。

旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展；教师狭窄的见识，与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟。

远程教育如春风，吹醒了小学教师，大家开始重新定位自己的角色。

现代远程教育随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型的教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，进行跨时空、跨区域教学。

作为一名年轻的小学语文教师,结合自己近几年来运用信息技术课堂教学的实践和总结，我现来谈谈远程教育资源在小学语文学科教学中的应用。

一、远程教育在小学语文教学中的优势

在传统的小学教学中，教师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息的传授者，是知识的传递者。

教师在教学中占主导作用，学生只是被动的接受。

在现代远程教育条件下，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。

在现代远程教育资源这一优越的条件下，教师知识已经不能满足学生学习的需要。

远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。

在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。

学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。

1、教师的观念得以转变。

过去教师认为远程教育离我们农村太遥远，不实际，不如粉笔加教鞭，时间加汗水实惠得多。

现在，教师通过学校的校本培训学习，接受了优质示课、优秀教案等远教资源的熏，教师的教育教学理念发生了根本变化，使教师从传统的教学圈子中走出来，一些年轻教师也改变了过去在网上聊天、斗地主的陋习，有时间便在教育平台上查找教育资源。

2．远教资源示课，促进教师不断成长。

对于教学资源中的示课例，我们充分发挥了它的示作用，学校经常组织教师观摩学习，并开展评课、反思，促进了教师的专业及技能的发展。

在示课的影响下，我校一大批青年教师教学艺术不断提高，课堂教学水平日益进步。

3、教育教学成效显著。

项目实施以来，在远程教育资源的效应下，农村教师的综合素质在不断的提升，课堂教学效果也在不断的提高，我校教师教育教学能力成果突出。

学生上课再不是单一的看书写字了，连平时经常旷课的学生，也对课堂产生了浓厚的兴趣。

这些成果的取得，归功于现代远程教育大面积的使用。

二、远程教育在语文教学中的作用

远程教育的发展将对语文教育的价值、目标、容以及学习和教学方式产生重大的影响。

语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。

在教学实践中，应将远程教育运用到语文教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于语文教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

1、利用“课件”激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

高儿基曾经说过：

“兴趣是最好的老师”。

激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。

小学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习容和方式的兴趣具有极高的相关性。

在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，醉于学习之中，乃至达到自我境界，形成一种期待