部编版版一年级语文下册4《一个接一个》教案.docx

部编版版一年级语文下册4《一个接一个》教案.docx

《部编版版一年级语文下册4《一个接一个》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版版一年级语文下册4《一个接一个》教案.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版版一年级语文下册4《一个接一个》教案

一个接一个教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

认识“接、觉”等13个生字。

过程与方法目标：

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

情感态度与价值观：

初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重难点】 

教学重点：

认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

【学情分析】

这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。

在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

【课前准备】

1.

（1）配乐课文朗读。

（2）踩影子、跳房子游戏的相关视频。

（3）教学辅助课件。

（教师）

2.了解踩影子、跳房子游戏。

（学生）

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

（2）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？

你们知道怎么玩吗？

（学生自由说）

2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。

3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？

（不是。

）对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。

（板书课题）

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

看读几遍能把这个故事读下来。

（生自由读课文，教师巡视。

）

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词：

睡觉　再　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却

（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

（2）指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车读。

（4）指名读。

3.趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法：

梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字：

林＋（　　　）＝梦　　羊＋（　　　）＝样

中＋（　　　）＝种　取＋（　　　）＝趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

预设：

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：

亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

③生字巧记：

“过”——走寸了，就“过”。

“这”——斯斯文文走到“这”。

（3）指导书写：

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。

书写要点：

要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

（4）教师范写，学生仿写。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：

字音读准，句子读通顺。

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：

“我”有哪些经历？

3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：

“__________________！

”

正做着____________，又听见大人在叫：

“__________________！

”

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

四、布置作业

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

2.流利地朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.谈话：

小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？

（记得。

）这个小朋友经历了哪三件事？

（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。

）哦！

这可真是——《一个接一个》（板书课题）。

这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？

（月夜。

）他们玩得怎么样？

从哪儿看出来的？

（第三句话。

）

（3）指导朗读第二和第三行诗。

师引读：

是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！

”（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。

】

师引读：

听到大人的叫声，孩子是怎么想的？

（学生接第三行诗）【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。

】

（4）孩子不高兴了吗？

（没有。

）他又是怎么想的？

“不过”在这里是什么意思？

（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。

）理解“各种各样”。

【教育学生遇事从不同的角度去思考。

】

（5）带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

（1）自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：

①正做着好梦的孩子又听见了什么？

②他先是怎么想的？

然后又是怎么想的？

（2）指名读第二小节。

3.自学第三小节。

（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：

跳房子怎么玩？

（教师配合视频讲解跳房子游戏。

）

（2）说一说你读懂了什么。

（3）再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？

（要点：

①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。

）

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

四、教学反思

小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。

学会多音字：

觉

2、认识一个偏旁：

单耳旁“卩”，夕字底“夕”

3、认识笔画：

横折折撇

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

（三）情感目标：

体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

二、教学重点：

认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：

分辨汉字，认识偏旁。

读好课文中的感叹句。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

1、谈话导入

同学们，你遇到过不如意的事情吗？

今天我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗?

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《一个接一个》，让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

jiējiàozàizuòɡèzhǒnɡyànɡmènɡhuǒbànquèqùzhèɡuò

接觉再做各种样梦伙伴却趣这过

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如

学习生字梦：

音节：

两拼音节，偏旁：

夕字旁“夕”。

认识偏旁夕字旁“夕”结构：

上下结构，组词：

学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

种：

多音字

zhǒnɡ种子

种

zhònɡ种地

觉：

多音字

jué觉得

觉

jiào睡觉

着：

多音字

zhe看着

着

zhǎo着急

反义词

快——慢那——这好——坏各种各样——千篇一律

近义词

开心——快乐各种各样——各式各样

这节课我们要记住

单耳旁“卩”，

夕字底“夕”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读（课后朗读）

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

过——（）

种——（）

样——（）

伙——（）

加偏旁

半——（）

文——（）

去——

反义词

这——（）

坏——（）

七、升华学习

游戏：

找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？

（4个小节）

2、你是怎样确定的？

（这课文里有4个地方空一行处。

）

3、同学们齐读第一小节

（1）第一小节有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的?

（有一个句号，两个感叹号）

（3）月夜，我正玩着什么？

（踩影子游戏）

（4）大人叫孩子去干什么？

（去睡觉）

（5）句中哪个词语说明了已经很晚了?

（月夜）

月夜：

有月亮的晚上。

踩影子游戏：

一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

（6）我愿意回家吗？

哪一个字体会出我不愿意回家？

（我不愿意回家，唉字体现出我的无奈）

（7）不过，回家睡着了可以干什么？

（到可以做各种各样的梦）

不过：

表示转折。

各种各样：

种类多，样子多

（8）第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。

（9）你觉得可以做哪些梦呢？

（空中飞等）

反义词

快——慢好——坏

多音字

着：

多音字

zhe玩着

着

zháo睡着

jué觉得

觉

jiào睡觉

种：

多音字

zhǒnɡ种子

种

zhònɡ种地

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

（1）第二小节有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的?

（有一个句号，两个感叹号）

（3）我正做着什么？

（好梦）

（4）大人叫孩子去干什么？

（该起床去上学啦）

（5）我愿意去上学吗？

哪一个字体会出我不愿意起床？

（我不愿意去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿）

（6）不过，到了学校可以干什么？

（就能见到小伙伴，多开心哪）

不过：

表示转折。

（7）第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得开心了。

反义词

大——小来——去

多音字

校：

多音字

jiào校对

校

xiào学校

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

（1）第三小节有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的?

（有2个句号，1个感叹号）

（3）我正干什么？

（正和小伙伴们玩着跳房子）

（4）发生了什么事？

（操场上想起了上课的铃声）

跳房子游戏：

画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。

（6）我愿意去上课吗？

（我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿）

（7）不过，上课可以干什么？

（听老师讲故事，也是很快乐很有趣）

不过：

表示转折。

（8）第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。

反义词

有——无

多音字

没：

多音字

méi没有

没

mò淹没，吞没

6、请学生一起读第四小节。

（1）第四小节有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的?

（有2个问号）

（3）别的孩子也这样想吗?

也像我一样这样想吗？

这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。

7、老师总结：

这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。

板书

踩影子被打断-好想多玩一会-睡着可以做梦

一个接一个做好梦被打断-要是不上学就好了-去学校能见到小伙伴遇不

跳房子被打断-没有上课铃就好了-听老师讲故事很有趣

喜欢干事，转变态度快乐一天

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

5、表演朗读

四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

填一填

例：

不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

1、不过，也是很快乐很有趣的呀！

2、不过，也是很快乐很有趣的呀！

七、课文升华

1、想一想，你有没有和“我”相似的经历？

和同学们说一说。

2、写一写:

以“我遇到不如意的事情时”为题，写一写你的想法和做法。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

2、指导写字

（一）指导书写汉字过

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“过”共6笔。

认识笔画：

横折折撇

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字各

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“各”共6笔，

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字车种

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“种”共9笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字样

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“样”共10笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字伙

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“伙”共6笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字伴

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“伴”共7笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字这

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“这”共7笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写七个汉字，认识了笔画。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

一个接一个教学设计

主备教师

二次备课教师

课型

新课

课时

3

课题

3一个接一个

教材分析

重点

认识“接、觉”等13个生字，会写7个生字。

难点

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

教具及课件

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。

（教师）

2.生字卡片，学习卡片。

（学生）

教学目标

1．认识“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教法

课堂教学活动化、情境教学法、合作交流、讲授法、讲练结合法

学法

自主学习法、合作探究法

教学过程

个性思考（二次备课）

教学过程

第一课时

一、师生交谈，引入新课 

1.师生交谈 

2．引入课题 

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。

听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

 二、初读课文  认识生字 

1、出示带音节的字：

接 觉 再 做 各 种 样 

梦 伙伴 却 趣 这  

（1）自由读   

（2）个别读    

（3）齐读 

（4）讨论识字方法 

 2．出示去掉音节的字：

接 觉 再 做 各 种 样 

梦 伙伴 却 趣 这 

（1）开火车读    

（2）齐读 

 3．出示词语：

月夜影子 回家睡觉各种各样 起床 

学校伙伴开心 上课铃操场  有趣 

快乐 老师  讲故事   

（1）自由读   

（2）指名读 

三、指导书写生字

1、学习新笔画：

横折折撇

2、学生观察生字占位

3、老师指导书写

4、学生描绘

5、学生独立写字 

第二课时

一、复习生字词

二、抽生接读课文

三、研读课文  重点探究  

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：

这一小节里面，小作者在做什么事情？

她喜欢做吗？

还要做什么事情？

生：

踩影子 睡觉 

 板书：

 踩影子  睡觉 多玩一会儿 

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？

从哪句话里面能够看出来？

 2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：

睡觉的过程中又发生了什么事情？

“我”一开始是怎么想的？

生：

大人让我起床上学，我想不上学 板书：

不上学   起床上学   

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：

到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？

然后又发生了什么？

我是怎样做的？

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：

读了这一小节你想说什么？

如果小作者是在问你？

你会怎样回答？

四、再读课文  深化理解 

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

生：

是指一件又一件“我”喜欢的事情。

 生：

是指一个又一个大人给“我”的命令。

第三课时

完成本课作业

教学过程

第一课时

一、师生交谈，引入新课 

1.师生交谈 

你每天都做过哪些事？

大家一块讨论讨论。

比如：

吃饭、睡觉、做游戏…… 

这些事情当中，哪些是你喜欢做的？

哪些是你不喜欢做的？

哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？

哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

2．引入课题 

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。

听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

 二、初读课文  认识生字 

2、出示带音节的字：

接 觉 再 做 各 种 样 

梦 伙伴 却 趣 这 

这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？

借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读   

（2）个别读    

（3）齐读 

（4）讨论识字方法 

 2．出示去掉音节的字：

接 觉 再 做 各 种 样 

梦 伙伴 却 趣 这 

（1）开