过万重山漫想教学设计.docx
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过万重山漫想教学设计.docx
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过万重山漫想教学设计
《过万重山漫想》教学设计
课题描述:
教材分析:
本课为人教版中等职业教育规划教材语文第一册第五单元第一课。
《课程标准》对本课的要求:
一是理清课文思路,理解文中蕴涵的哲理,二是学习知难而进、勇于开拓的首创精神,三是体会联想和想象在文章中的表达作用。
学情分析:
通过《过万重山漫想》这节课的学习,可以增强学生开拓进取,勇于战胜困难的自信心,激发学生对于祖国母亲的热爱之情,并意识到要在自己所学的专业领域不断开拓创新,为了自己、家人和伟大祖国的美好明天努力奋斗。
任务名称:
学习《过万重山漫想》
——闯过艰险的征途就有胜利的喜悦
任务目标:
1、通读全文,认知文中丰富的联想,知道作者的“漫想”是围绕着“过万重山”所引发的,是有起点、过程和终点的。
2、理清课文的思路,理解文中蕴涵的哲理。
3、能深刻认识并领会“第一人”的精神,学习知难而进、勇于开拓的首创精神,培养热爱祖国的民族情感。
任务要求:
1、请根据题目要求,在课堂教学过程中完成工作页中的相关内容。
2、采用小组合作探究的学习方法,在完成工作页过程中独立解决不了的问题,由小组讨论解决,小组解决不了的问题标记出来,交给全班同学和老师共同解决。
教学目标:
知识目标:
通读全文,认知文中丰富的联想,知道作者的“漫想”是围绕着“过万重山”所引发的,是有起点、过程和终点的。
技能目标:
理清课文的思路,理解文中蕴涵的哲理。
情感目标:
学会用发现的眼光学习课文,学习知难而进、勇于开拓的首创精神,培养热爱祖国的民族情感。
重点:
把握文章思路,提高文章贯通、语言连贯的能力
难点:
1.理解文章中意义含蓄的句子。
2.领会作者的写作意图和中心思想。
教学资源:
多媒体教学设备、墙壁白板、手持白板、学生自制奖牌作为加分的道具、高枫版《大中国》MV、玖月奇迹版《大中国》MV、微视频《过万重山漫想之两次喜悦解读》。
教学组织:
本课教学运用“四六三职场导学模式”,将全班学生划分小组,进行分小组教学,将问题交给学生,先由学生独立思考解决,独立解决不了的问题交由小组讨论解决,小组解决不了的疑难问题,最后由全班同学和老师共同解决,课堂使用“联想教学模式”教学开关,利用抢答加分评选优秀小组机制、利用课件演示、墙壁白板补充教学、学生手持白板粘贴工作页进行讲解、微视频讲解知识疑难等教学手段。
教学过程:
(一)组织教学(1分钟)
1、提醒开关:
老师:
现在离上课还有一分钟,请同学们收拾好桌面、地面,清点好各小组人员,准备好相关学习用品,准备好的小组请鼓掌示意。
(二)出示任务(2分钟)
PPT显示本堂课所要讲的课文题目和蕴涵的哲理。
老师:
同学们,今天我们语文课所要学习的课文是《过万重山漫想》,通过这篇课文的学习,希望同学们能够明白这样一个哲理:
闯过艰险的征途就有胜利的喜悦。
(三)预习检查(5分钟)
老师:
同学们在课前都对《过万重山漫想》这篇课文进行了预习,下面老师先来检查一下同学们预习的成杲。
请同学们根据预习内容,完成学生工作页学习活动一中的两道题目。
请同学们注意,这两道题目都是抢答加分题,第一题口头回答,第二题把答案写在我们的墙壁白板上,抢到问题并回答正确的同学请拿起桌面上的奖牌为自己小组加分,一个问题增加一个奖牌。
学生:
准备5秒
老师:
抢答开始,抢到问题并回答正确的小组请为自己加分。
(四)导入任务(5分钟)
1、播放高枫版《大中国》MV,渲染气氛的同时引导学生思考并回答问题导入本课。
老师:
刚才同学们的表现非常不错,想必同学们在课下非常用功,同时老师也看到同学们个个精神饱满,斗志昂扬,充满了青春的激情,现在老师给大家放一段MV鼓励一下好不好!
学生:
好
老师:
需要提示的是,请同学们在欣赏MV的同时,思考工作页学习活动二的两道题目。
注:
这两道题目没有明确的答案,设置目的有两个,一是考察同学们的联想和想象能力,为导入本课做准备;二是锻炼同学们的语言表达能力和主动思考、勇敢表现自我的能力。
导入语:
由一首歌,同学们想到了长江三峡,进而与课文《过万重山漫想》联系起来,还有的同学由这首歌,想到了自己对于祖国母亲的热爱,进而激发了自己珍惜校园生活,努力学习取得一技之长,毕业后走向社会报效祖国的伟大斗志。
同学们的联想和想象能力真的是让老师对你们刮目相看,由一首歌可以联想到这么多,那么作者刘征穿行三峡时,究竟又漫想到了什么?
接下来,就让我们一同走进作者刘征笔下的万重山。
(五)明确任务(3分钟)
PPT展示任务书相关内容,包括任务名称、任务目标、任务要求、任务实施。
(六)任务实施(17分钟)
按任务书要求,学生开始实施任务,在工作页学习活动三相关问题的引导下,学生带着问题走进课文进行独立学习,边研读课文边思考这些问题,本堂课所列问题较多但难度并不大,目的就是让学生在这些问题的指引下自己归纳出文章的主旨,学会运用联想以开阔思路的写作方法,并体会到本文所蕴涵的哲理,学生独立解决不了的问题由小组讨论解决,小组讨论解决不了的问题,交由全班同学和老师共同解决。
(七)老师检查(10分钟)
工作页完成后,对于工作页的完成情况,老师要进行课堂检查。
(八)小组评价(10分钟)
为了锻炼同学们的语言表达能力和自我表现能力,设置小组评价环节。
(九)解答新课(24分钟)
导入:
看了同学们的工作页完成情况,听了同学们精彩的自我和互相点评,我想到了如果同学们能够将这种学习态度转移到工作中,能够一直坚持这样的性格,不断完善自我提升自我,我想我们每一位同学,都将是美容美发业未来的精英。
好了,老师也开始联想了哈,下面我们话不多说,马上进入我们的解答新课环节,老师和同学们一起跟随刘征先生漫游万重山,体会闯过艰险的征途后,那种满心胜利的喜悦。
1、走近作者
刘征:
原名刘国正,1926年出生,北京人,是当代著名的诗人、作家和教育家、杂文家。
中华诗词学会的副会长、全国中语会名誉理事长,全国中学语文教学研究会会长,多年从事教材编写和教学研究工作。
2、创作背景
这篇文章写于1980年,改革开放刚刚在中国大地上启动,许多领域需要人们去探索和进取,可以说当时的中国,正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。
它是驶向远古,还是奔向未来,是坠入地府,还是驶入仙境,不但是作者,当时的每一位中国人的心中都存有这个疑问,可以说本文作者在一个大的历史背景之下,进行了一次探索和思考,然后怀着严肃的历史责任感与使命感写下了这篇文章,所以这篇文章有着鲜明的时代特征,打上了深深的时代烙印。
3、了解三峡
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地,它西起四川省白帝城,东迄湖北省南津关,全长约204千米。
两岸悬崖绝壁,江中滩峡相间,水流湍急。
PPT展示相关图片。
4、解析题目
“过”,穿过
是线索,体现空间的切换。
“万重山”,三峡
能突出三峡山多,山险的特点,可以更好的体现山势之险峻。
出自李白的《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
”
“漫想”,不受拘束的想
并不是漫无目的乱想,它受着定语万重山的限制,是作者过万重山时,超越时空的遐想,思想穿行于历史、今天、未来。
5、段落划分
第一部分(1-2):
船在三峡入口:
绮丽险峻的景象映入眼帘
第二部分(3-14):
船在三峡中前行:
漫想第一个穿过三峡的人,所面临的种种困难;漫想历史、现实和未来无数的“第一个”
第三部分(15-16):
船出三峡:
心情愉悦,思路终结(曾经感到和未曾感到的喜悦)
6、重点段落赏析
多媒体播放船游三峡的画面,将同学们们带入三峡风光中,引入情境。
播放完毕,老师:
三峡的风光美不美,大家想不想也亲自到这里看一看?
三峡是中国的十大风景名胜区之一,同学们现在努力学习,将来工作了,带着自己的家人一起到三峡旅游好不好。
学生:
好!
老师:
下面同学们一起来朗读一下第二自然段
学生:
齐读
从这一段中我们可以看出三峡的风光特点:
凶险、雄伟、奇丽
本段所用的修辞方法:
排比、比喻、夸张、拟人、设问
老师:
刚才同学们看了三峡的风光之后想到了将来到这个地方去旅游,想到了现在要好好学习,那么作者刘征面对这样的景色,他想到了什么呢?
学生:
第一个穿过三峡的人。
7、寻找第一人精神
对课文的第二部分进行重点解析,采用问题引导和启发点拨的方法以,引导学生体会第一个穿过三峡的人身上所折射出的精神和无数的“第一人”都具有这样一种可贵的精神。
老师:
第一个穿过三峡的人都面临着哪些方面的困难,在困难面前他们又具有怎样的态度?
学生回答,老师归纳,PPT展示:
困难态度精神
物质:
时间久远,工具简陋毫不含糊不畏艰险
精神:
众人嘁喳,舆论压力大微微一笑知难而进
知识:
认识不足,经验有限不知道也没有想披荆斩棘
心理:
自我加压,心理压力大永往直前
老师:
第一个穿过三峡的人身上具有这么多可贵的精神,他身上所折射出的精神也深深感染了作者刘征,于是作者的思路回到了哪里?
学生:
现实
老师:
在现实中,他想到了什么?
学生:
无数的第一人
老师:
是啊,现实中,历史上,当前社会上,包括未来,还有许许多多具有“第一人”这种可贵精神的人,他们都是我们学习的榜样,都是我们崇敬的英雄,对不对?
学生:
对
老师:
是的,无数的第一人,无数知难而进、勇于开拓的人,所以课文第12自然段中“他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的‘三峡’”,这句话中的“三峡”加上了?
学生:
引号
老师:
作者的思路到此结束了吗?
学生:
没有
老师:
那又回到了哪里呢?
学生:
现实
老师:
作者又想到了什么?
请同学们从第14自然段归结一句话。
学生:
千百年后看今天,如同今天看千百年前。
老师:
所以我们作为现代人应该怎么做?
学生:
传承并发扬“第一人”的精神
老师:
课文由“艰险”到“喜悦”,意味深长,令人深思,其中蕴涵的哲理是?
学生:
闯过艰险的征途就有胜利的喜悦。
老师:
那同学们能结合课本和身边的实例,举几个具有“第一人”精神的例子吗?
学生:
思考并主动回答
老师:
在我们现在所学的专业领域,是不是我们也可以发扬这种精神,进而取得更大的成功呢?
学生:
思考并主动回答
课堂开关:
爱的鼓励,送给主动回答问题的同学!
8、重点问题解答
多媒体播放微视频《过万重山漫想之两次喜悦解读》
文章结尾处,以“我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦”呼应开头,是“漫想”的终点。
这里的喜悦指的各是什么样的喜悦?
同学们对这道题目的解答肯定会存在一定的难度,这一部分用播放微视频的形式重点解读作者的两次喜悦。
(十)拓展延伸(6分钟)
PPT展示玖月奇迹的成功案例,多媒体播放玖月奇迹版《大中国》MV
启发同学们对“第一人”精神的联想,用明星效应引领同学们树立正确的价值观和世界观,进一步加深对“第一人”精神的理解。
老师:
同学们注意刚才微视频中最后那首歌是谁唱的了吗?
学生:
玖月奇迹
老师:
同学们喜欢这个组合吗?
学生:
喜欢
老师:
那同学们知道这个组合成功的背后故事吗?
PPT展示玖月奇迹成功的文字资料
神曲之后神器流行玖月奇迹成双排键“第一人”
2008年,《星光大道》让人们认识了双排键电子管风琴,2011年春晚的舞台上,一个叫玖月奇迹的组合把不可能化为惊喜带给了全国观众,在比黄金还宝贵的春晚露脸时间中,中国第一位双排键艺术研究生,神似宋祖英的大连女孩王小玮表演了时长近一分钟的炫技独奏,而这架神奇的双排键也被好奇的网友称为“春晚神器”成为了2011年春晚的一大亮点。
其实双排键最早进入中国是上个世纪80年代,已经有好几十年的历史了。
双排键对演奏者的要求非常高,不光得会弹,还要会编曲,懂得每种乐器的情况,所以要额外学习很多别的方面的课程,比如指挥、和声、作曲等等。
玖月奇迹能将双排键带到春晚舞台并迅速火遍全国,由艰险到喜悦,其中的辛酸和艰辛不得而知!
更重要的是玖月奇迹别出心裁,心系祖国,用多种方式演绎经典红歌,把国际化的电子音乐和中国的民族音乐完美结合在一起,使这些经典红歌唱出中国,唱响世界。
(十一)课堂总结(6分钟)
今天,同学们带老师走进了作者刘征笔下的万重山,认识并领会到了“第一人”的精神,学习到了知难而进、勇于开拓的首创精神,理解了闯过艰险的征途就有胜利的喜悦的人生哲理,我觉得这堂课过的非常有意义,谢谢我亲爱的同学们。
老师:
下面给同学们几分钟的时间,自己对本堂课所学的内容做一下总结和评价,一会请同学们以小组为单位发言。
学生:
思考后主动发言。
老师做最后总结:
同学们总结的都非常不错,老师很欣慰通过一堂语文课的学习,使同学们有这么大的进步,意识到要在自己的专业领域不断积极进取,创造更多更辉煌的业绩,老师想说的是,这份业绩不仅指将来我们走向社会时,事业上的业绩,也指我们现在在学校里学业上的业绩,作为中国人,我们都是龙的传人,我们要像历史上无数的“第一个”一样,做一个敢为人先的人,不仅为我们自己拥有一个美好的明天,更为我们的祖国更加繁荣富强做出应有的贡献,下面我们就在玖月奇迹版的经典红歌《大中国》里结束今天的这堂语文课吧!
让我们再次感受祖国母亲怀抱的温暖,会的同学一起跟着唱!
同时,请同学们将这堂课最大的感受用四个字概括出来,主动写到我们的墙壁白板上。
多媒体播放玖月奇迹版《大中国》MV,学生合唱!
学生有次序的到墙壁白板写下自己本堂课的心得。
(十二)布置作业(1分钟)
播放玖月奇迹版《大中国》MV前,PPT显示作业
完成工作页中的学习活动五中的测试题
(十三)板书设计
过万重山漫想
刘征
现实三峡风光欣赏奇景,遐思无限不畏艰险
漫想穿过三峡第一人时间、工具、知识、心理知难而进
漫想历史无数第一人真正的“三峡”披荆斩棘
漫想现实无数第一人身边实例第一人永往直前
未来……激发斗志,传承精神……
闯过艰险的征途就有胜利的喜悦
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