晨鸟出品部编版四年级上册语文第三单元课后习题参考答案.docx

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晨鸟出品部编版四年级上册语文第三单元课后习题参考答案

第9课《古诗词三首》

1、想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

”的景象，用自己的话说一说。

夕阳

的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。

江水一半呈现出深深的碧

绿，一半呈现出殷红。

2、说说你对下列诗句的理解。

A、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。

为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？

之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看

到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。

这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的位置不同，看问题的

出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越

狭小的范围，摆脱主观成见。

B、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

诗意：

梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风

霜，吐露芬芳的高贵品格。

每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。

第10课《爬山虎的脚》

1、朗读课文。

说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。

A、观察爬山虎叶子：

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不

大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一

顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙

的叶子就漾起波纹，好看得很。

B、观察爬山虎的脚：

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗

牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，

六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎

拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

2、根据课文填一填，说说爬山虎是怎样往上爬的。

茎上伸出六七根细丝→（巴住墙）

→（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）

3、找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

如：

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有

重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

爬山虎

的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

小练笔选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。

示

例：

观察豆子

我一直想看看豆子是怎么发芽的。

星期一，我就开始泡豆子了。

找了一个杯子，加上水，

我拿起一颗黑豆，小心翼翼地放进杯子。

“扑通!

”拿起一粒花生,“扑通！

”又是一颗黑豆

和一粒花生，都接二连三地被我放进杯子。

虽然这四个生命还没苏醒，但已经在我心中萌芽

了。

星期二，我一起床就跑到杯子前,迫不及待地去看，唉！

我有些失望，那些豆子没有发

芽，我真恨不得大声对那些豆子喊：

“喂！

你快醒醒！

”但忍住了。

我不能这么心急，或许

过几天就好了，我安慰自己。

过了一会儿，我就把这件事忘了。

星期三，我怀着怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理准备。

唉！

还是不发芽，

倒是膨胀了许多，胖乎乎的，真惹人喜爱。

虽然没有看到它们发芽，能有个“小胖豆”也不

错啊！

星期四，望着那四颗日渐膨胀的豆子，我觉得信心倍增，也许快发芽了。

在学校，老师让我们交流了观察情况，我这才知道，豆子是不能完全浸泡在水里的。

真

是又好气又好笑。

一个星期过去了，豆子还没有发芽。

虽然我把水位掌握到和豆子一样高。

我豁出去了，

准备用“十一”的时间继续观察。

又是一个星期二，我的第一个花生发芽了，从花生的上面裂开一点儿缝隙，露出一点点

小白芽，非常可爱。

我觉得很有成就感，也非常高兴。

第一个生命就这样诞生了。

星期五，第二个花生也冒出了小白芽，使我对它们的生长充满了信心。

再看看第一个花

生，他的芽已经非常大了。

我观察了十二天——一个星期零五天，工夫没有白费，正像爸

爸妈妈常常教育我的：

“有付出就有回报！

第11课《蟋蟀的住宅》

1、课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？

答：

（l）蟋蟀的住宅的特点（向阳、隐

蔽、干燥、有门、有平台）；

（2）蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

2、用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程。

作者是怎样观察的？

选址：

不肯随遇而安，排水优良，有温和的阳光（朝着阳光的堤岸）动工：

大多是在十月挖掘：

扒土（前足）→搬土

块（钳子）→踏地（后足）→推土、铺土（后腿上的两排锯）整修：

一直到冬天作者观察的时间长，且观察得很仔细。

3、为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？

答：

（1）蟋蟀的住宅本身是个伟大的工

程。

外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，内部简朴、清洁、干燥、卫生。

（2）蟋蟀的

住宅耗时耗力，从十月一直到冬天，都在建造、整修。

（3）蟋蟀用来修建这座住宅的工具是

那样柔弱，那样简单，而修建住宅的工程这么庞大。

从这巨大的反差中，我们可以体会到蟋蟀建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”

4、课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。

读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。

蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。

有翅时，翅平叠于躯体上。

多数体色呈褐

色或黑色，深浅不一。

雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。

多数雌性的产卵器很显著，

呈筒状或针状。

作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。

这样写的作用是（语言更加

形象生动，风趣幽默，更能吸引读者）。

课文主要采用拟人化的写法，本来比较枯燥无味的

内容变得生动形象，语言更加风趣幽默，使读者产生亲切之感，引起阅读的兴趣。

而这个片

段则是采用直接说明的方法具体地介绍蟋蟀的外形、体色、发声器、产卵器。

语言准确，但

没有课文那么生动有趣。

《语文园地三》

●练一练,学运用。

下面这些动物的家,该怎么称呼呢?

兔的住处称（窟）虎的住处称（穴）

鸟的住处称（巢）蛇的住处称（洞）

蚕的住处称（匾）蜜蜂的住处称（房）

●我拓展,我积累。

小朋友,你还知道

哪些像这样的字呢?

语文园地

课堂点拨

我发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。

动物的“家”也可以有不同的名字。

这样描写动物的家的

龙潭猫窝鱼塘

蚁穴羊圈鸡棚

称呼还有很多。

读下面两组句子,注意加点的词语,体会每组句子意思

的不同

◆触着墙的,细丝和小圆片变成灰色。

◆触看墙的,细丝和小圆片渐变成灰色。

◆隧道顺着地势弯弯曲曲,九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

通过比较,我们发现,一些句子加上某些限定的词语更加准确地表达出了意思。

●练一练,学运用。

读一读下面的句子,注意加点的词语,体会每组句子意思的不同。

（1）在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条隧道,即使有骤雨,

这里也立刻就会干的。

⑨在朝看阳光的堤岸上,青草丛中隐藏看一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。

倾斜的”写出了

（2）O如果你仔细看那些脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。

⑨如你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。

“细小的”写出了

我拓展,我积累。

小朋友,我们可以去阅读

法布尔的《昆虫记》,体

会作者用词的准确性。

逐渐:

在第二句写出了爬山

灰色的,使句子更加准确

最多:

表示程度,在第二句中写出了

蟋蟀住宅的深度,表达的更为准确