《宿新市徐公店》教案完整版部编1.docx
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《宿新市徐公店》教案完整版部编1
《宿新市徐公店》
一、教学目标
知识与能力:
了解作者,正确、流利有感情地朗读诗歌,理解诗歌大意。
过程与方法:
通过合作与交流,想象古诗所描绘的情景。
情感态度与价值观:
感受春天的美好,体会诗人的喜悦心情。
二、教学重难点
教学重点:
想象词所描绘的情景,感知诗歌大意。
教学难点:
感受春天的美好,体会诗人的喜悦心情。
三、诗词导入
教师提问学生:
一提到春天大家能想起哪些诗句呢?
(草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟;乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄)以此引出课题《宿新市徐公店》。
四、初读
1.介绍作者:
杨万里,字廷秀,号诚斋,南宋诗人。
与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”,代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
2.播放名家范读,划分朗读节奏。
宿/新市徐公店
(南宋)杨万里
篱落/疏疏∥一径深,
树头/花落∥未成阴。
儿童/急走∥追黄蝶,
飞入/菜花∥无处寻。
3.解诗题:
在新市姓徐的人开的客店里过夜。
五、析读
以小组为单位,合作讨论:
诗人住在徐公店时见到一幅怎样的画面呢?
(一)农村景色图
1.从哪两句诗看出来的呢?
(篱落疏疏一径深,树头花落未成阴)
2.这两句诗描写了哪些景物?
(稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树)
3.你仿佛看到了怎么的景象?
(在稀稀落落的篱笆旁,一条小路通向远方,路边的树上,新叶刚刚长出还没形成树荫)
4.这表现了乡村怎样的特点?
(宁静、自然、朴素)
5.指导朗读。
(二)儿童追蝶图
1.儿童是怎样追蝴蝶的?
从这看出儿童的心情如何呢?
(“急走追”;兴奋、欢快)
2.那他有没有追到蝴蝶呀?
(没有,“无处寻”)
3.这个时候儿童的心情有没有变化?
(焦急、失望)
4.联系生活实际,说说你在什么情况下有这种心情?
5.从这我们能感受到什么?
(儿童的天真、活泼)6.配乐朗读,想象画面。
六、品读
1.这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同?
(篱笆、小径、树是静态描写,“急走追”“飞入”“寻”是动态描写)
2.赏析:
《宿新市徐公店》是一首描写晚春的农村的生活画面的诗歌。
在诗歌中,作者给我们展示了一幅幅乡村的和谐欢乐的美景。
首先是一条乡村的小路,接着写路旁的小树,后来是一群可爱的小孩。
诗歌中的静物就是小路,但是花瓣的纷飞以及小孩的奔逐是活景。
动静结合中,让人感受到诗歌的动态美以及静态美。
七、小结作业
作业:
为这首诗配一副画,题目为《追蝶》。
《宿新市徐公店》
部编版小学语文四年级下册第一单元第1课
开场白:
尊敬的各位评委老师,大家好,=我今天说课的题目是《宿新市徐公店》,下面开始我的说课。
一、说教材
《宿新市徐公店》是部编版小学语文四年级下册第一单元第1课中的一首古诗。
本单元一共包含4篇课文,本单元以田园生活为主题展开描写,其目的就是引导学生感受美好的田园风光和自由自在的生活情趣。
《宿新市徐公店》描写的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的春天景色,表达了诗人对春天乡村田园景色的热爱之情。
二、说学情
这一阶段的学生多数已养成良好的学习习惯,学习积极性、主动性、探索性较强,但是阅读能力,分析能力还有待提高,尤其对古诗内容的理解和分析还有所欠缺,因此,需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容。
三、说教学目标
知识与能力:
了解作者,正确、流利有感情地朗读诗歌,理解诗歌大意。
过程与方法:
通过合作与交流,想象古诗所描绘的情景。
情感态度与价值观:
感受春天的美好,体会诗人的喜悦心情。
四、说教学重难点
教学重点:
想象古诗所描绘的情景,感知诗歌大意。
教学难点:
感受春天的美好,体会诗人的喜悦心情。
五、说教学方法
在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
因此,教法上:
考虑到四年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
学法上主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
六、说教学过程
环节一:
导入新课
上课伊始,我会采用诗词导入的方式,引导学生分享有关春天的诗句,如“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,营造课堂氛围,继而引出杨万里的这首古诗《宿新市徐公店》。
用这样的导入方式引入课题,可以使学生兴趣盎然地进入课文的学习。
环节二:
初读课文
在初读部分,我会先请同学们介绍诗人杨万里,随后播放名家范读,引导学生划出节奏,注意停顿,同时在与学生互动的过程中明确题目《宿新市徐公店》的意思。
作者方面:
杨万里,字廷秀,号诚斋,南宋诗人。
与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”,代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
标题方面:
在新市姓徐的人开的店里过夜。
通过初读教学内容的设计,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要铺垫。
环节三:
析读课文
我会再给学生十分钟的时间,以小组为单位,合作讨论以下问题,那就是:
诗人住在新市徐公店时看到一幅怎样的画面?
我预设学生会找到以下内容:
内容一:
农村景色图
首先明确这是从“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”这句诗中感受到的。
接着引导学生找出其中描写的景物,“稀疏的篱笆,深远的小径,刚长出新叶的树”。
进而启发学生通过这些景物联想到一副这样的画面:
在稀稀疏疏的篱笆旁,一条小路通向远方,路边的树上新叶长出尚未形成树荫。
在此基础上顺势概括出乡村的特点是宁静、自然、朴素的。
最后指导学生朗读,从而体会作者对农村风光的喜爱之情。
内容二:
儿童追蝶图
这是从这两句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”看出的。
在这里,我会提问:
儿童是怎样追蝴蝶的?
从这看出儿童的心情如何呢?
以此体会儿童追蝶的心情:
兴奋、欢快。
接着提问:
儿童有没有追到蝴蝶呀?
学生自然而然会联想到蝴蝶飞入金黄色的菜园,肯定找不到了。
借机引导同学们感受儿童未追到蝴蝶的心情:
焦急和失望。
同时请学生联系生活实际,说说自己在什么情况下有这种心情?
从而深刻感受到儿童的心情变化。
最后配乐朗读,学生闭上眼睛想象这样美好有趣的画面。
在小组活动结束后,我会引导学生对小组学习的情况进行评价,对优先的小组进行表扬,对落后的小组进行鼓励,并给予更多的机会。
环节四:
品读感悟
这首诗画面明丽,情感欢悦,语言形象。
在这里,我会引导学生思考:
这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同?
找出诗的前两句是静态描写,后两句是动态描写,进而体会全诗动静结合,情景交融,充满春的气息。
这样不仅锻炼了学生的想象力,同时注重增强学生的语言表达能力。
环节五:
小结作业
这里我会请学生自主汇报本节课的收获,交流学习心得,我会顺势对其内容进行补充,进而使学生的学习内容趋于完善。
最后布置这样一份作业:
为这首诗配一幅图,题目为《追蝶》。
七、说板书设计
好的板书,就是一部微型教案,我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受,同时便于学生的学习和理解。
《宿新市徐公店》
部编版小学语文四年级下册第一单元第1课
开场白:
尊敬的各位评委老师,大家好,=我今天说课的题目是《宿新市徐公店》,下面开始我的说课。
一、说教材
《宿新市徐公店》是部编版小学语文四年级下册第一单元第1课中的一首古诗。
本单元一共包含4篇课文,本单元以田园生活为主题展开描写,其目的就是引导学生感受美好的田园风光和自由自在的生活情趣。
《宿新市徐公店》描写的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的春天景色,表达了诗人对春天乡村田园景色的热爱之情。
二、说学情
这一阶段的学生多数已养成良好的学习习惯,学习积极性、主动性、探索性较强,但是阅读能力,分析能力还有待提高,尤其对古诗内容的理解和分析还有所欠缺,因此,需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容。
三、说教学目标
知识与能力:
了解作者,正确、流利有感情地朗读诗歌,理解诗歌大意。
过程与方法:
通过合作与交流,想象古诗所描绘的情景。
情感态度与价值观:
感受春天的美好,体会诗人的喜悦心情。
四、说教学重难点
教学重点:
想象古诗所描绘的情景,感知诗歌大意。
教学难点:
感受春天的美好,体会诗人的喜悦心情。
六、说教学方法
在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
因此,教法上:
考虑到四年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
学法上主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
六、说教学过程
环节一:
导入新课
上课伊始,我会采用诗词导入的方式,引导学生分享有关春天的诗句,如“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,营造课堂氛围,继而引出杨万里的这首古诗《宿新市徐公店》。
用这样的导入方式引入课题,可以使学生兴趣盎然地进入课文的学习。
环节二:
初读课文
在初读部分,我会先请同学们介绍诗人杨万里,随后播放名家范读,引导学生划出节奏,注意停顿,同时在与学生互动的过程中明确题目《宿新市徐公店》的意思。
作者方面:
杨万里,字廷秀,号诚斋,南宋诗人。
与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”,代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
标题方面:
在新市姓徐的人开的店里过夜。
通过初读教学内容的设计,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要铺垫。
环节三:
析读课文
我会再给学生十分钟的时间,以小组为单位,合作讨论以下问题,那就是:
诗人住在新市徐公店时看到一幅怎样的画面?
我预设学生会找到以下内容:
内容一:
农村景色图
首先明确这是从“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”这句诗中感受到的。
接着引导学生找出其中描写的景物,“稀疏的篱笆,深远的小径,刚长出新叶的树”。
进而启发学生通过这些景物联想到一副这样的画面:
在稀稀疏疏的篱笆旁,一条小路通向远方,路边的树上新叶长出尚未形成树荫。
在此基础上顺势概括出乡村的特点是宁静、自然、朴素的。
最后指导学生朗读,从而体会作者对农村风光的喜爱之情。
内容二:
儿童追蝶图
这是从这两句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”看出的。
在这里,我会提问:
儿童是怎样追蝴蝶的?
从这看出儿童的心情如何呢?
以此体会儿童追蝶的心情:
兴奋、欢快。
接着提问:
儿童有没有追到蝴蝶呀?
学生自然而然会联想到蝴蝶飞入金黄色的菜园,肯定找不到了。
借机引导同学们感受儿童未追到蝴蝶的心情:
焦急和失望。
同时请学生联系生活实际,说说自己在什么情况下有这种心情?
从而深刻感受到儿童的心情变化。
最后配乐朗读,学生闭上眼睛想象这样美好有趣的画面。
在小组活动结束后,我会引导学生对小组学习的情况进行评价,对优先的小组进行表扬,对落后的小组进行鼓励,并给予更多的机会。
环节四:
品读感悟
这首诗画面明丽,情感欢悦,语言形象。
在这里,我会引导学生思考:
这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同?
找出诗的前两句是静态描写,后两句是动态描写,进而体会全诗动静结合,情景交融,充满春的气息。
这样不仅锻炼了学生的想象力,同时注重增强学生的语言表达能力。
环节五:
小结作业
这里我会请学生自主汇报本节课的收获,交流学习心得,我会顺势对其内容进行补充,进而使学生的学习内容趋于完善。
最后布置这样一份作业:
为这首诗配一幅图,题目为《追蝶》。
七、说板书设计
好的板书,就是一部微型教案,我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受,同时便于学生的学习和理解。
部编版小学语文四年级下册课时教学设计
课题
宿新市徐公店
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
1.认识“徐、疏”2个生字,会写“宿、徐、疏”3个生字,理解字义,识记字形。
2.有感情地朗读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色。
3.想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。
重点
认识“徐、疏”2个生字,会写“宿、徐、疏”3个生字,理解字义,识记字形。
难点
1.有感情地朗读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色。
2.想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、创设情境,激情导入
1.教师出示春天美景的图片,谈话导入:
同
学们,图片中的春景美不美?
(美)
2.你们想用什么词语来形容这样的美景呢?
3.你们想到了哪些以前学过的描写春景的诗句呢?
4.过渡:
今天,我们就跟随南宋诗人杨万里一起去欣赏暮春时节的乡村景色吧。
(板书:
宿新市徐公店)
学生交流
【设计意图:
导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生更多地了解古诗,激发学习的欲望。
】
讲授新课
二、读题目,解题意。
1.“宿”,住宿,投宿;“店”,住宿的
客店,即现在的旅店,酒店;“徐公”,指一位姓徐的人。
2.说说题目的意思。
宿新市徐公店:
投宿在新市徐公的客店。
3.根据题目的意思把古诗题目的节奏读准
确。
(宿/新市/徐公店)
三、简介作者及写作背景。
1.简介作者。
杨万里(1127—1206),南宋诗人。
字廷秀,号诚斋。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”(又称“中兴四大诗人”)。
自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”。
主要作品有:
《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
2.写作背景。
这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。
诗人在旅途中经过新市,住在一家姓徐的人开设的客店里。
农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景深深地吸引了他,触发了他的诗性。
四、初读课文,解决字词
1.听范读。
边听边画出诗中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
(1)识记生字
宿徐疏
①注意读准平舌音“宿”,翘舌音“疏”。
②指导书写“疏”。
“疏”:
左右结构。
左窄右宽。
第一笔是横撇,第五笔是提。
(2)理解词语:
新市:
地名,在今湖南攸县北。
篱落:
篱笆。
疏疏:
稀疏。
一径深:
一条小路延伸得很远。
阴:
树荫。
五、重点突破,理解诗意
1.有感情地朗读诗歌,把握节奏。
2.了解景物。
自由朗读后交流:
诗中写了哪些
景物?
3.观察图片,说说这些景物分别是什么样的?
()的篱落()的小径
()的儿童()的黄蝶
()的菜花()的树
4.想象这首诗描绘的画面。
提示:
引导学生想象“走出客店,和风徐徐,一阵阵油菜花香扑鼻而来,只见……”,为学生的想象提供支架。
预设:
稀稀疏疏的篱笆旁边有一条乡间小路伸向远方,客店旁边的树木还未形成浓密的绿荫,树枝上长出嫩绿的新叶,迎着春光生长。
几个孩子嬉笑着跑来,追捕两三只黄色蝴蝶,可是黄色蝴蝶却飞入大片金黄的油菜花中,失去了踪影。
六、图文对照,背诵默写。
(1)你能看着图片,有感情地吟诵古诗给同学
们听吗?
(2)在背诵的基础上,把这首诗默写下来i,
注意不要写错别字。
读题目,解题意。
了解作者。
初读课文
朗读与评价
识记字形,书写生字。
理解词语
有感情地朗读诗歌,把握节奏
学生交流
背诵默写
【设计意图:
让学生初读古诗,解决所有的障碍。
】
【设计意图:
古人云:
“诗中有画,画中有诗。
”也就是说,要能从诗中读出画面来。
鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。
】
课堂小结
《宿新市徐公店》这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物,展现了儿童捕蝶嬉戏的生动情景。
全诗情景交融,抒发了诗人热爱田园生活,喜爱乡村春天美景的思想感情。
板书
宿新市徐公店
对田园生活的喜爱与向往
篱落一径树头静态
儿童黄蝶动态
部编版小学语文四年级下册课时教学设计
课题
宿新市徐公店
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
4.认识“徐、疏”2个生字,会写“宿、徐、疏”3个生字,理解字义,识记字形。
5.有感情地朗读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色。
6.想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。
重点
认识“徐、疏”2个生字,会写“宿、徐、疏”3个生字,理解字义,识记字形。
难点
1.有感情地朗读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色。
2.想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
七、创设情境,激情导入
1.教师出示春天美景的图片,谈话导入:
同
学们,图片中的春景美不美?
(美)
2.你们想用什么词语来形容这样的美景呢?
3.你们想到了哪些以前学过的描写春景的诗句呢?
4.过渡:
今天,我们就跟随南宋诗人杨万里一起去欣赏暮春时节的乡村景色吧。
(板书:
宿新市徐公店)
学生交流
【设计意图:
导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生更多地了解古诗,激发学习的欲望。
】
讲授新课
八、读题目,解题意。
1.“宿”,住宿,投宿;“店”,住宿的
客店,即现在的旅店,酒店;“徐公”,指一位姓徐的人。
2.说说题目的意思。
宿新市徐公店:
投宿在新市徐公的客店。
3.根据题目的意思把古诗题目的节奏读准
确。
(宿/新市/徐公店)
九、简介作者及写作背景。
1.简介作者。
杨万里(1127—1206),南宋诗人。
字廷秀,号诚斋。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”(又称“中兴四大诗人”)。
自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”。
主要作品有:
《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
2.写作背景。
这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。
诗人在旅途中经过新市,住在一家姓徐的人开设的客店里。
农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景深深地吸引了他,触发了他的诗性。
十、初读课文,解决字词
1.听范读。
边听边画出诗中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
(1)识记生字
宿徐疏
①注意读准平舌音“宿”,翘舌音“疏”。
②指导书写“疏”。
“疏”:
左右结构。
左窄右宽。
第一笔是横撇,第五笔是提。
(3)理解词语:
新市:
地名,在今湖南攸县北。
篱落:
篱笆。
疏疏:
稀疏。
一径深:
一条小路延伸得很远。
阴:
树荫。
十一、重点突破,理解诗意
1.有感情地朗读诗歌,把握节奏。
2.了解景物。
自由朗读后交流:
诗中写了哪些
景物?
3.观察图片,说说这些景物分别是什么样的?
()的篱落()的小径
()的儿童()的黄蝶
()的菜花()的树
4.想象这首诗描绘的画面。
提示:
引导学生想象“走出客店,和风徐徐,一阵阵油菜花香扑鼻而来,只见……”,为学生的想象提供支架。
预设:
稀稀疏疏的篱笆旁边有一条乡间小路伸向远方,客店旁边的树木还未形成浓密的绿荫,树枝上长出嫩绿的新叶,迎着春光生长。
几个孩子嬉笑着跑来,追捕两三只黄色蝴蝶,可是黄色蝴蝶却飞入大片金黄的油菜花中,失去了踪影。
十二、图文对照,背诵默写。
(3)你能看着图片,有感情地吟诵古诗给同学
们听吗?
(4)在背诵的基础上,把这首诗默写下来i,
注意不要写错别字。
读题目,解题意。
了解作者。
初读课文
朗读与评价
识记字形,书写生字。
理解词语
有感情地朗读诗歌,把握节奏
学生交流
背诵默写
【设计意图:
让学生初读古诗,解决所有的障碍。
】
【设计意图:
古人云:
“诗中有画,画中有诗。
”也就是说,要能从诗中读出画面来。
鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。
】
课堂小结
《宿新市徐公店》这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物,展现了儿童捕蝶嬉戏的生动情景。
全诗情景交融,抒发了诗人热爱田园生活,喜爱乡村春天美景的思想感情。
板书
宿新市徐公店
对田园生活的喜爱与向往
篱落一径树头静态
儿童黄蝶动态
学科
语文
年级/册
四年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
第一单元第一课《宿新市徐公店》
教学目标
初步理解《宿新市徐公店》诗意,体会作者对乡村生活的喜爱之情。
重难点分析
重点分析
《宿新市徐公店》是部编版语文四年级下册第一单元第一首古诗,这首诗描写了诗人在徐公店住宿时所见到的景物,展现了春末夏初季节交替时儿童捕蝶嬉戏的生动情景。
极为平淡的景物,平常的人物活动,却让诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣,诗中虽然字词意思较容易理解,学生却不容易将整首联系在一起体会作者想要表达的情感。
难点分析
四年级学生直观思维比较普遍,学习古诗的方法单一,被固定思维所禁锢,只追求于诗的表面而不去发挥想象仔细体会其中的情感。
教学方法
1.通过学生朗读体会诗的节奏和韵味。
2.通过直观演示和引导法,让学生发挥想象理解古诗表达的情感。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入、创设情境
(出示春天图片)
春天,隐藏在那温暖的春风里,阵阵微风袭来,像母亲的双手抚摸着你,风中还带着些草的香气与花的芳香,一切那么美好,那么清新。
春天悄然无声的到来,到处呈现出一片生机勃勃的景象。
春天是一个充满诗情画意的季节,很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇,这节课我们就来学习一首关于春天的诗。
知识讲解
(难点突破)
1.解题。
(出示PPT4)
要想理解诗意,理解诗题便是最直接的方法。
宿新市徐公店:
宿:
住宿
新市:
地名。
今浙江省德清县新市镇,一说在今湖北省京山县东北。
徐公店:
姓徐的人家开的店名。
公:
古代对男子的尊称。
2.了解作者生平。
(出示PPT5)
了解作者的生平是学习古诗的方法之一。
理解了题目,让我们再来看看这首诗的作者吧。
杨万里(1127年—1206年)字廷秀,号诚斋。
南宋著名文学家、诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”(又作“中兴四大诗人”)。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。
主要作品:
《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
3.朗读古诗。
(出示PPT6)
(1)我们离学习古诗越来越近啦,接下来让我们一起来听听古诗朗读,注意字音和节奏哦。
(2)听完朗读,同学们肯定都已经迫不及待想自己读一读了吧,那就请同学们大声、自由朗读古诗,注意读准字音,读通诗句,难读的地方多读几遍。
(3)看同学们读得那么入神,让老师也听听你们的读书声好吗?
(全班齐读)同学们,俗话说:
读书百遍其义自见,反复诵读古诗也是一种学习古诗的好方法。
接下来我们一起来学习这首古诗吧。
4.初步理解诗意。
(1)篱落疏疏一径深。
(出示PPT7出示注释:
篱:
篱笆。
疏疏:
稀疏。
径:
小路。
诗意:
在稀稀落落的篱笆旁,有一条幽深的小路伸向远方。
)
同学们,你们发现了吗,根据注释可以更好地理解古诗意思。
稀疏的篱笆,一条深远的小路伸向远方,这正是一幅农村院落图,多么清新、多么宁静的画面。
由此我们可以看出作者运用了静态描写的
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