高中政治 《价值的创造与实现》教案 新人教版必修4.docx
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高中政治 《价值的创造与实现》教案 新人教版必修4.docx
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高中政治《价值的创造与实现》教案新人教版必修4
2019-2020年高中政治《价值的创造与实现》教案新人教版必修4
一、【教学目标】:
1、知识目标
◇识记:
(1)价值的含义
(2)价值观的含义
(3)价值判断与价值选择的含义
◇理解:
(1)价值观的导向作用
(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求
(3)个人利益与社会、集体利益的关系
(4)人生价值实现的途径
◇分析:
(1)联系实际,说明人的价值在于对社会的责任和贡献
(2)结合史实,分析说明价值判断与价值选择的社会历史性
(3)联系实际,分析说明个人利益与社会、集体利益的关系
(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值
2、能力目标
(1)在占有大量感性材料的基础上,培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力
(2)理论联系实际,能运用所学理论解决实际问题
(3)培养辩证思维能力,用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系,分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现
3、情感、态度、价值观目标:
通过学习,树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观,增强全心全意为人民服务的精神,自觉为社会创造价值,在劳动和奉献中实现人生价值
二、【重点、难点】:
1、人在劳动中创造价值
2、在创造和奉献中实现价值
3、价值观的内涵与特征
4、人民利益是最高价值标准
三、【整体感知】:
通过对本课的学习,同学们将认识到人生的真正价值是什么,我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择,并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的,在个人与
社会的统一中实现的,在砥砺自我中走向成功。
四、【方法点津】:
(1)结合具体领域事物的价值,深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹,感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况,感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式,深化对人生价值的理解,树立奉献意识。
五、【课文导语】:
生活中,我们时常面临着价值选择,也会产生各种烦恼与困惑。
那么,为什么会有不同的价值选择?
人为什么要活着?
人应该怎样活着?
人活着应该追求什目标?
怎样实现这些目标?
为了回答这些问题,我们要树立正确的人生观和价值观,了解价值观的驱动、制约和导向作用,明确价值判断和价值选择的标准,把握价值实现的正确途径。
第三框题价值的创造与实现
三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题
(一)、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的
◇课堂探究:
(1)江泽民同志的这段话.为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生?
(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活,还是觉得不开心、不幸福,甚至认为生活没有意义?
◇探究提示:
(1)人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,一个人在劳动
中为社会创造的财富越多,他自身的价值就越大。
(2)劳动着的人是幸福的,努力奉献的人是幸福的。
有些人虽然有优裕的物质生活,但如果不在劳动中创造价值,不能走出自我的狭隘天地,不想奉献他人和社会,水
远不可能有真正的幸福。
1.劳动着的人是幸福的
在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的,共讲两点:
(1)人只有在劳动中,在奉献社会的实践活动中,才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多,意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大,他自身的价值就越大,他的幸福感也就越强。
(2)劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。
(3)在社会主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
※文科班补充:
:
劳动是人的本质活动,是人的生命活动的基本形式,是人的本质力量的现实表现,是人之为人的内在本性。
◇课堂练习:
我们之所以说劳动着的人是幸福的,是因为()
①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中,在奉献社会的实践活动中,才能创造价值③在社会主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动
A.①②③h②③④C.①③④D.①②④
答案:
A
2.努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的
◇课堂探究:
(1)为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福?
(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?
一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福
◇探究提示:
(1)努力奉献的人是幸福的。
雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福就是具体表现。
(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好,一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。
(1)走不出自我的狭隘天地的人,不想奉献他人和社会的人,永远不可能拥有真正的幸福。
(2)爱我们的家人,爱我们的朋友,爱我们的事业,爱我们的祖国,爱我们的世界,积极投于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。
教材“专家点评”主要阐述了为人民服务的内涵及根本目的。
教材运用“相关链接”阐述人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,努力奉献的人是幸福的,但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。
但不管从事什么工作,只要为社会创造了价值,作出了贡献,就是幸福的人。
◇课堂练习:
拥有幸福人生的根本途径是什么?
答案:
(1)走出自我的狭隘天地,努力为他人和社会作贡献。
(2)爱我们的家人,爱我们的朋友,爱我们的事业,爱我们的祖国,爱我们的世界,积极投身于为人民服务的实践。
解析:
努力奉献的人是幸福的,而要做到这一点,一是必须走出自我的狭隘天地,二是要学会“爱”,积极投身于为人民服务的实践。
因此,在回答时划分为两个层次即可。
(二)、在个人与社会的统一中实现价值
◇课堂探究:
(1)“没有大家的努力,什么事也做不成”,这句话包含了什么道理?
(2)马祖光是如何处理自己与他人关系的?
你从中受到什么启发?
◇探究提示:
(1)个人的生活和发展,人的价值的实现,离不开社会和他人提供的各种物
质条件和知识成果,完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”,实际上是不可能的。
(2)马祖光在处理自己与他人关系时,时时处处尊重别人,无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。
这启示我们,只有正确处理好个人与他人的关系,才能
在奉献中实现自己的价值。
1.实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的
主要把握三点,首先,明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件,人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
然后,从反面来论证:
完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”,实际上是不可能的。
最后,得出结论:
人的价值,只能在社会中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系,才能在奉献社会中实现自己的价值。
◇课堂练习:
对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识,不正确的是()
A.二者是统一的,个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值
B.人的价值的实现完全靠个人的奋斗
C.人在实践活动中实现自己价值的时候,必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果
D只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系,才能在奉献社会中实现自己的价值
答案:
B
解析:
注意题目要求选择不正确的,个人的价值的实现离不开个人的奋斗,但同时离不开社会与他人提供的各种物质条件和知识成果,故B项说法错误。
2.正确认识和追求人的个性发展
(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展。
(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式,而不应表现为人的怪异和陋习。
教材“相关链接”引用爱因斯坦的名言告诉我们,任何人即使再伟大的人物,他的生存和发展,他的价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
◇课堂练习:
我们所处的时代是一个个性张扬的时代,追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。
但人们在追求个性发展过程中,应该()
①把个人与社会统一起来,在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习
A.①②B③④C①③n②④
答案C
解析:
强调在与社会的统一中实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展,故①正确。
个性不应表现为人的怪异和陋习,而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式,故③正确、④错误。
②显然错误。
故应选C。
(三)、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的
◇课堂探究:
(1)她的成功之路是怎样走出来的?
(2)人生价值的实现除了具备必要的客观条件外,还需要哪些主观条件?
◇探究提示:
(1)她顽强拼搏,自强不息,战胜病魔,不断发展和完善自己,并在为社
会的奉献中走向成功。
(2)人生价值的实现需要的主观条件有:
充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神;需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质;需要有坚定的理想信
念和正确价值观的指引。
1.实现人生价值需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的,后天的努力却人人都能做得到,关键是看我们愿不愿做、怎样去做。
只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远,实现人生价值。
◇课堂练习:
面对人生旅途中遇到的挫折和失败,正确的态度是()
A.充分发挥主观能动性,顽强拼搏,战胜困难和挫折
B.尽量回避和绕开困难和挫折
C.努力寻求造成挫折和失败的客观原因
D.怨天尤人,悲观失望
答案:
A
解析:
挫折和失败是摆在人生旅途上的一个个栅栏,我们应勇于跨过每一道栅栏,从而越走越远,逃避、悲观、失望都无济于事,是错误的。
所以正确答案为A
2.实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质。
◇课堂探究:
结合自己的实际,谈谈如何提高自身的素质。
◇探究提示:
认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验,不断提高自己的思想政治素质自觉加强品德修养,提高自己的道德素质;努力学习各科知识,提高自身的科学文化素质;自觉参加心理健康教育活动,增强心理素质;加强锻炼,积极参加体育活动,以提高身体素质。
在这里,首先结合“课堂探究”活动,明确个人素质所包含的内容。
然后弄清个人素质高低与人生价值实现的关系。
一般来说,能力卓越的人,更有可能创造出卓越的人生。
全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景,解决多样的人生难题,把握难得的人生机遇,从而为人生价值的实现提供更加广阔的空问。
◇课堂练习:
生长在社会主义新时期的当代青少年,应该充分利用客观条件,创造主观条件,实现自己的人生价值。
而创造主观条件,十分重要的就是()
A要创造良好的社会生活环境和工作环境B要全面提高自身的素质
C要提高思想政治素质D.要提高思想道德素质和科学文化素质
答案:
B
解析:
本题考查实现人生价值的主观条件,A项是实现人生价值的客观条件,与题意不符合。
C、D两项虽然是实现人生价值应具备的主观条件,但它们都包含在更符合题意的B项里。
所以,应选B。
3.实现人生价值。
需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引。
◇课堂探究:
艾青的《光的赞歌》反映了诗人什么样的心态?
对你有什么启发?
◇探究提示:
反映了诗人把自己全部的心血和毕生的精力奉献给社会的坚定理想信念。
实现人生价值,必须树立坚定的理想信念,以正确的价值观指引自己的人生之路。
人不可能生活在真空之中,排除各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们的冲击,坚定正确的理想信念,时刻用正确的价值观支撑自己,只有这样,才能沿着正确的人生道路不断前进。
◇课堂练习:
“人们总是不断地从当时当地的社会存在出发,提出一个又一个的理想,总是在目标实现后,又提出更高的奋斗目标。
人生价值就是这样不断地在追求和实现理想的奋斗中实现。
”这一事实说明()
A.人们对理想的不断追求是人生价值实现的精神动力
B.理想足对社会存在的反映
C.理想对社会发展都有促进作用
D.理想对人生有重要意义,是人生前进的方向
答案:
A
解析:
实现人生价值,需要有坚定的理想信念,人们对理想的追求和实现的过程也就是人生价值不断得以实现的过程,故A项正确。
B项不符合题意,C、D项说法都不准确。
本课小结:
本课以人生价值的实现为中心分两条线索展开,一条是讲一般意义上的价值、价值观及价值判断与价值选择;另一条是讲人的价值,人生价值两个方面的内容及人生价值的实现。
本课板书设计:
价值的含义
人的价值的表现
对一个人的价值的评价主要是看他的贡献
人的价值
价值与价值观
价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用
价值观对人生道路的选择具有导向作用
价值观的导向作用
实现人生价值
价值判断与价值选择的内涵
做出价值判断与价值选择的要求
价值判断与价值选择的社会历史性
遵循社会发展的规律
自觉站在最广大人民的立场上
价值判断与价值选择
在劳动和奉献中创造价值
在个人与社会的统一中实现价值
在砥砺自我中走向成功
劳动着的人是幸福的
努力奉献的人是幸福的
价值创造与实现
人生价值实现的基础
正确处理个人与社会的关系
正确追求个性的发展
2019-2020年高中政治《价值规律》教案新人教版必修1
一、教材分析
1、教材地位与作用
第一章“商品和商品经济”中第三节“价值规律”是经济学最基本的理论知识,是学习经济学的入门钥匙,学好本节内容也为第二章“市场经济”的学习打基础。
2、教学重点:
价值规律的作用
价值规律是商品生产和商品交换也是市场经济的基本规律,是客观存在的,也必然发生作用,我国目前正在大力发展市场经济,必须遵循价值规律的客观要求。
学习价值规律的作用,是理解社会生活中经济现象的基本理论依据,也是今后参与市场经济活动的必备知识。
3、教学难点:
价值规律的表现形式。
在等价交换的问题上,理论上讲商品交换应按等价交换的原则进行,而现实生活中,真正按等价进行交换的商品很少,不等价交换却到处都是。
二、教学对象
学生的基础弱,理论水平不高,解决问题的能力不强,但由于年青,对新事物充满好奇,对感性材料有兴趣,但对事物的认识往往停留在感性认识阶段,需要教师在教学加以引导。
(鉴于学生的情况特制定以下教学目标)
三、教学目标
1)知识:
通过教学使学生体验并理解价值规律的基本内容、表现形式及其在商品经济中的作用。
2)能力:
通过活动教学,培养学生透过现象看本质的能力,运用原理分析社会经济现象的能力,引导学生将自己所获得的感性认识上升到理性认识。
3)情感:
培养学生正确的参与竞争合作的观念、效率观念、能源意识和科教兴国意识。
(课堂教学不仅是知识传授的过程,也是培养人素质的过程,让学生在学习的过程中不仅学会了知识,同时也学会做人。
)
四、教法与学法
1、教法
直观教学法,案例法,
活动体验法,图示法,
利用多媒体教学,创设情景展示材料,增强直观感,提高课堂教学效率;用图示法化繁为简,突破难点;通过活动获得直接经验,可以激发学生的学习热情,调动学习的兴趣,唤起学生的学习兴趣和求知欲望;生生互动,培养合作的精神,还可提高学生学习运用知识解决实际问题的能力,培养学生创新精神和创造性思维。
总之,力图实现知识的系统化,教学内容的直观化,教学方法的多样化,充分尊重学生在教学中的地位,发挥学生的主动性、积极性、参与性。
创设参与性、开放性的教学模式,更好的激发学生的思维,发展他们的能力。
2、学法
自主学习法,合作学习法,活动体验学习法
在本课的学习过程中,学生始终在教师的引导下,参与活动——发现问题——分析问题——归纳总结,以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
在学生学习过程中始终贯彻探究性原则、开放性原则、实践性原则、主体性原则。
通过学生自己的调查、观察、思考、讨论、比较、分析、释疑,搭设学生发表自己见解的舞台,达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
五、教学过程
调查导入:
课前调查报告
——猪肉涨价前后农村养猪户数的变化
(我们学校的学生主要来自农村,所以选择既是社会热点问题也是贴近其生活实际、从生活中来到生活中去,启示学生关注生活,生活中处处有学问。
)
学生出示调查结果
结合调查结果,设置了问题,学生探讨,导入价值规律的教学。
问题:
为什么农村养猪户数会发生变化?
猪肉价格上涨有无规律可循?
通过问题,引导学生探讨:
猪肉价格为什么与青菜价格不一样?
你能以一斤青菜的价格买到一斤猪肉吗?
领会价值规律的基本内容
回顾并思考:
改革开放前后猪肉价格有什么变化?
引领学生探讨、领会供求关系对价格的影响,结合图例,直观明了的剖析,实现难点的突破
逐层深入分析:
猪肉价格涨,会不会涨到跟黄金一样的价格?
猪肉价格跌,会不会跌到跟青菜一样的价格?
学生探讨、领会价值规律的表现形式。
结合价格波动曲线图,直观演示,一目了然,帮助学生理解价值规律的表现形式,实现难点的突破。
价值规律是商品生产和商品交换的规律,它是客观的,只要存在就会发生作用,它有哪些作用呢?
接下来我们将和大家一起通过游戏感受价值规律的作用,让价值规律这只无形的手显形。
(通过游戏活动突出重点,在活动中亲身感悟价值规律这只无形的手的作用。
)
将全班同学分成5个生产组,另5个同学组成批发商,每组人数、纸张、直尺等分别代表劳动力、原材料和劳动工具,长方形、三角形、圆形半圆形分别代表口香糖面包饼干巧克力,学生按老师提供的材料,根据游戏规则,生产产品并销售,比出最富有的小组。
根据游戏规则,学生可与其他组进行人员或材料、工具等的交换,限制批发商产品收购数量,所有的对外活动只能组长一人进行。
活动中必须采用合法、和平的手段进行,绝对不能使用非法暴力手段。
将生产出来的产品及时销售,将每次销售的产品种类、价格、数量做好记录,比出最富有的小组
注意事项:
1、每组人数、纸张、劳动工具各不相同,分配不匀,设置的目的在于造成假设,驱使学生进行交换,在交换过程中将不知觉运用等价交换的原则,体现生产资料和劳动力的流向,改进生产技术,改善经营管理,提高劳动生产率。
2、生产的产品是学生生活中熟悉的商品,有意思,有感性经验。
3、限制批发商产品收购数量,造成产品的需求,生产者将按照价格和需求生产,产品出现跌价,跌价体现了商品经济中的价值规律的作用,让学生通过跌价的经济现象亲自体会感受价值规律这只无形的手在商品经济中的自发的调节作用。
4、所有的对外活动只能组长一人进行,防止课堂秩序紊乱。
5、活动中必须采用合法、和平的手段进行,绝对不能使用非法暴力手段,体现合法经营理念。
6、教师不仅是教学活动的组织者、策划者,同时也是教学活动的指导者
学生活动时,教师要负责维持纪律,要注意观察活动情况,进行有效调控。
可能会出现没有劳动工具,用手撕,不注意市场价格变动,盲目生产,最后降价也销售不出去,有的可能派出成员进行市场调研,产销对路,纸张浪费现象严重,没有有效利用资源。
这些问题有的需要教师指导,有的则不必,以确保活动的原生态。
游戏时间上既要保证活动充分又要保证教学任务的完成,所以本次设计在各个教学环节均充分考虑,保证课堂教学有序高效进行。
再讲清游戏规则后,各组开始具体操作。
很快大家就发现每组的材料和工具都是不一样的,没有工具的两组争先恐后的跑到有工具的B组和E组,而B组和E组的同学却很有市场意识,提出用纸或劳动力来进行交换,双方进行了激烈的讨价还价,最后达成了交易,有的用一张纸换来了一支笔,有的用4张纸换了一把圆规,大家忙得不亦乐乎,而工具充足的B组和E组很快就发现他们急需其他组的纸张,于是更多的交易发生了,甚至有同学提出了合作分成的建议。
游戏结束,选出最富有的组,获胜者洋洋自得,失败者垂头丧气,开始抱怨组长领导不力,组员配合不默契。
有的组后悔大量生产长方形和三角形,导致产品积压,大量生产圆和半圆的小组发现市场上圆和半圆供应较少,产品销售顺利,获利多。
游戏结束,宣布最富有的组
体会:
你感觉在游戏中价值规律有哪些作用?
这些作用在活动中是怎么体现的?
师生归纳总结
(在这里,通过游戏的方式让学生感悟、体验商品经济的竞争与合作,交流与互惠。
并且在活动中体验生产者依据产品价格生产,生产者要使获利增加必须改进技术,加强管理,提高劳动生产率,同时体会到生产资料和劳动力总是流向那些技术水平较高的组。
培养了学生的动手能力,在游戏的过程中给学生提供了发挥聪明才智的机会。
)
根据活动中发现的问题,适当引申,提醒学生注意要有能源、市场意识,
实战演习:
当前能源问题的重要性
在能源使用的效率上如何才能缩小和发达国家的差距?
你能为此做些什么?
(在目前世界能源紧张的情况下,这则案例的选用,既反映了我国当前能源使用紧迫情况,紧密联系实际,具有时代气息,同时加深学生对有效利用能源,发展经济的意识,教育学生改进技术,提高劳动生产率,节约资源,课教兴国,增强使命感与责任感。
培养学生运用原理分析问题,解决问题,提高课堂教学的实效性,同时也是让学生感觉到在课堂上有收获,有成就感。
)
作业布置:
课堂体会
(在回忆中体会价值规律和成功的感受。
这里的成功包括积极参与课堂教学。
)
教师结束语:
有人说:
“价值规律是场风雨,是片阳光,没有谁能左右它的未来……它更像一个躲不开的擂台,任何企业都没有当观众的权利。
”我们将来投身经济活动时,自觉遵循价值规律,在商海里任我遨游!
(设置这样的结束语:
使学生在情感上获得认同并升华,达到知、信、行合一的境界。
)
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