冬爷爷的图画 教案.docx

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冬爷爷的图画教案

《27、冬爷爷的图画》教学设计

授课教师：

潘建芳

教学目标:

（一）知识与能力:

1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法:

利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.     

（三）情感态度与价值观：

1、培养学生的想象能力。

2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。

教学重点：

朗读课文，体会大自然的美。

教学难点：

了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

课时安排：

两课时。

第二课时

一、图片欣赏，激发兴趣

1、教师导语：

小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？

就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？

老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。

2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）

3、学生畅谈感想：

小朋友们，欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？

能用一两个词来形容你看到的冬天吗？

过渡：

冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！

大家相信吗？

那他究竟画了些什么呢？

下面，就让咱们继续走进课文《冬爷爷的图画》去探个究竟，看个明白吧。

通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。

二、深入学习，理解感悟

（一）自主学习，培养能力

1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。

2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。

3、谁来说说你知道了什么？

（集体交流。

）

4、有不明白的地方吗？

（学生质疑，师生共同释疑。

）

这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。

5、指导朗读。

（全班齐读。

）

让学生读中理解、体会屋里窗外是两个不同的世界：

屋里暖融融的，窗外寒冷极了。

（二）角色表演，体会意境

过渡：

在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！

那他们聊些什么呢？

拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。

1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？

（学生交流。

）

2、分角色表演。

我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？

首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？

（爸爸：

肯定的语气。

方方：

疑问的、不相信的语气。

）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？

这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。

整个课堂就是学生展示自己的舞台。

（三）品读文本，自读自悟

过渡：

方方多想看看冬爷爷图画呀！

那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？

赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。

1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。

2、学生交流。

3、指导朗读。

（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？

）

过渡：

就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？

4、齐读第七自然段。

5、学生交流：

方方看到冬爷爷的画没？

你是从哪些句子知道的？

冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？

6、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？

用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。

7、学生交流。

8、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。

谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。

其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。

9、引导评价：

眼前浮现出美丽的图画没？

读书贵在自悟自得。

“读书百遍，其义自见”。

读是感悟的前提。

因此，在课堂上，我留给学生充足的时间潜心研读，让学生读中理解，读中感悟，读中抒情，成为真正的学习主角。

（四）放飞想象，发展思维

1、教师引导：

冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……

“……”这是什么标点符号？

表示什么意思？

那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？

2、学生交流。

想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。

想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。

（五）欣赏图片，体会美感

1、教师导语：

冬爷爷的本领还不只这些呢！

他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？

2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）

优美的图片欣赏，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，又进一步加深了学生对窗冰花的了解。

3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？

无论是生活还是学习当中，学生的语言知识都在不断地丰富，在课堂教学中尽可能地挖掘教材可用资源，对学生进行说话训练，让学生的知识积累合理地都得到扩展、充实，既是对思维能力的培养，又是对语言运用的创造。

4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？

齐读最后一个自然段。

5、指导朗读：

我们要怎样读好这一自然段？

（赞美的语气）

6、练习说话：

你能用“漂亮”说一句话？

让学生掌握汉语的基本词汇，学会用贴切、恰当的词语将自己的思想准确无误地表达出来，这是小学语文的重要目标之一。

然而，要达到这一目的，仅仅让学生懂得或掌握课本中出现的词语是远远不够的，还要培养学生举一反三以及将所学词语正确地应用于语言表达去，这样，对于学生的语言表达具有极大的促进作用，让学生的口头语言获得极大的丰富。

“漂亮”是这一篇课文的中心词。

所以，本节课，我让学生运用“漂亮”这一词语说句，意在让学生在在一定的语境中理解、运用、和巩固这一词语外，还希望能借此培养学生的语感，提高了学生语言表达能力。

7、再齐读。

来，让我们再次赞美冬爷爷吧！

（六）小组合作，研讨探究

过渡：

你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？

1、小组合作学习。

课件出示自学提示：

a、小组轻声齐读第五自然段。

b、小冰花是怎么形成的？

找出有关的句子。

c、组员之间交流自己的见解。

2、全班交流。

小组合作学习，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

5现在知道冬爷爷的画是怎样形成的没？

出道题考考你们。

课件出示：

屋里（），屋外（），屋里的（）碰到（）的窗户，形成了（），这就是冬爷爷的图画。

利用练习题再现冰花形成的过程，让学生加深理解，突破本节课的难点。

（七）课堂延伸，拓展知识

1、你们知道冬爷爷的画什么时候会消失吗？

（学生各抒己见）

把知识延伸到课外，拓宽学生的视野。

2、这节课，同学们学得真认真！

来，表扬自己。

3、最后，老师要带给同学们一封信。

这封信是昨晚冬爷爷托我带给小朋友们的。

（课件出示）

亲爱的小朋友：

你们好！

你们喜欢我的图画吗？

其实，除此之外，我还画了许多美丽的图画，这些图画就藏在大自然里，只要你们用心地、仔细地观察，就会发现大自然的美无处不在！

祝你们：

学习进步

冬爷爷

2014年11月19日

1、齐读。

2、谁来说说，冬爷爷希望小朋友们今后怎样做？

 把教师对学生的希望换个不同的方式展现出来，会收到意想不到的效果。

三、课后作业，巩固理解。

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？

把你的发现画下来或写下来。

要求学生根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。

这样，既照顾了不同层次学生的知识面，又减轻了学生的学习负担，培养了学生的学习兴趣。

附：

板书设计：

水蒸汽冷冰花

一棵松树

一座大山

一枝兰花

……

美无处不在

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。

学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。

”这是我教学的宗旨。

多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一个学生都很可爱的！

《27、冬爷爷的图画》说课设计

小江中心小学潘建芳

《冬爷爷的图画》这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。

学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。

因为，美文需要朗读，抑扬顿挫的朗读不仅能给人以悦耳的享受，更能将人带入身临其境的意境，这样，通过朗读，学生对于课文的理解，自然而然也就达到了。

在教学时，我让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。

如：

在朗读“啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画。

”“第一格上画着一棵大树，第二格上画着一座大山，第三格上画着一棵兰花。

”“多漂亮的画呀，冬爷爷真是一个大画家！

”这几个自然段时，我从学生的兴趣入手：

冬爷爷的画真是美极了，想不想读一读呢？

接着我让学生按照自己的想法自由读。

在学生试读的基础上，再让学生比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。

于是大家争先恐后地读了起来，读得很有感情。

不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。

 一、说教材 

今天，我说课的内容是小学语文s版二年级上册第七单元《冬爷爷的图画》。

这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。

课文语言生动，描述了冬天的美景，配有三幅插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷的美丽的图画。

告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。

 二、学情分析：

1、 七、八岁的孩子的脸像花朵般的灿烂，心像水晶般的纯洁”。

小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露。

但他们的情绪容易冲动而多变。

自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。

他们活泼好动，但活动的依赖性较强，尤为依赖老师。

他们有着有独立的愿望与要求，在家中表现明显。

他们喜欢交朋友，邻里的伙伴，同班的同学，均可能成为朋友，而朋友关系很不稳定。

他们对自我的评价几乎完全依赖老师。

冬天来了，学生面对寒冷，不免产生畏惧心理,年龄小乏生活经验，感到漫长的冬季枯燥而且有许多烦恼。

因此，在学习生活中培养他们勇敢、乐观的生活态度非常重要. 

2、季节变换的奇妙景象让许多学生喜不自禁，引导他们关注大自然，探究奇妙的自然现象，将使他们更加热爱自然，热爱生活，体验发现和探究的快乐。

三、说教学目标：

根据学生年龄特点和心理特点以及对教材的分析,我确定了以下教学目标:

（一）知识与能力:

1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法:

  美图激趣，尊重学生。

在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.     

（三）情感态度与价值观：

充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。

 四、说重难点 

根据教学目标，本课的重点是在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

难点是了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

五、说教法 

要把学生培养成具有创新能力的人，教师自己首先得是一个具有创新精神的人。

所以在教学中，我一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。

六、说学法 

教师是学生学习的引导者，教给学生学法比教给学生知识更重要。

因此，在学法指导上我分三步走：

1、欣赏图片，激发兴趣。

学生有了学习兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性 

2、鼓励质疑，自主学习。

学起于思，思源于疑。

小疑则小进，大疑则大进，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的动力。

在教学中，鼓励学生用自己喜欢的方式读书，大胆质疑。

勇敢讨论交流。

3、合作学习，释疑解难。

教学中针对学生的学习情况，组织学生以小组为单位进行研讨探究，给学生创造主动参与的机会。

七、说教学安排  

 1、教学时间：

本课教学我用两节课时间，第一节课学习生字词，指导书写，熟悉课文内容。

第二节课感悟延伸课文，在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

今天说的是第二节课的内容。

 2、教学准备：

教师准备多媒体课件。

八、说教学环节 

语文课标指出：

把握学生的学习动机特点，在语文教学中激发学生的学习兴趣。

小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。

为此，我确定了以下教学环节。

一、图片欣赏，激发兴趣

1、教师导语：

小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？

就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？

老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。

2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）

3、学生畅谈感想：

哎呀！

欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？

能用一两个词来形容你看到的冬天吗？

过渡：

冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！

大家相信吗？

那他究竟画了些什么呢？

下面，就让咱们继续走进课文《冬爷爷的图画》去探个究竟，看个明白吧。

通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。

二、深入学习，理解感悟

（一）自主学习，培养能力

1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。

2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。

3、谁来说说你知道了什么？

4、有不明白的地方吗？

5、指导朗读（屋里窗外是两个不同的世界：

屋里暖融融的，窗外寒冷极了）  

会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子。

这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。

（二）角色表演，读中理解

过渡：

在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！

那他们聊些什么呢？

拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。

1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？

2、分角色表演。

我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？

首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？

（爸爸：

肯定的语气。

方方：

疑问的、不相信的语气。

）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？

这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。

整个课堂就是学生展示自己的舞台。

（三）品读文本，自读自悟

过渡：

方方多想看看冬爷爷图画呀！

那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？

赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。

1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。

2、学生交流

4、指导朗读（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？

）

过渡：

就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？

5、齐读第七自然段。

6、交流：

方方看到冬爷爷的画没？

你是从哪些句子知道的？

冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？

7、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？

用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。

8、学生交流。

9、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。

谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。

其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。

9、引导评价：

眼前浮现出美丽的图画没？

读是感悟的前提。

因此，我在课堂上留给学生足够的时间潜心读书。

 把教师对学生的要求用不同的方式展现出来，会收到不同的效果。

（四）放飞想象，发展思维

1、教师引导：

冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……

“……”这是什么标点符号？

表示什么意思？

那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？

2、学生交流

想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。

想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。

（五）欣赏图片，体会美感

1、教师导语：

冬爷爷的本领还不只这些呢！

他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？

2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）

3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？

4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？

齐读最后一个自然段。

5、指导朗读：

我们要怎样读好这一自然段？

（赞美的语气）

6、练习说话：

你能用漂亮说一句话？

7、再齐读。

来，让我们再次赞美冬爷爷吧！

（六）小组合作，研讨探究

过渡：

你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？

1、小组合作学习。

2、自学提示：

a、小组轻声齐读第五自然段。

b、小冰花是怎么形成的？

找出有关的句子。

c、组员之间交流自己的见解。

4、全班交流。

小组合作学习，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量

5现在知道冬爷爷的画是怎样形成的没？

出道题考考你们（课件出示：

屋里（），屋外（），屋里的（）碰到（）的窗户，形成了（），这就是冬爷爷的图画。

）

利用练习题再现冰花形成的过程，让学生加深理解。

（七）课堂延伸，拓展知识

1、你们知道冬爷爷的画什么时候会消失吗？

把知识延伸到课外，拓宽学生的视野。

2、这节课，同学们学得真认真！

来，表扬自己。

3、最后，老师要带给同学们一封信。

这封信是昨晚冬爷爷托我带给小朋友们的。

（课件出示）

亲爱的小朋友：

你们好！

你们喜欢我的图画吗？

其实，除此之外，我还画了许多美丽的图画，这些图画就藏在大自然里，只要你们用心地、仔细地观察，就会发现大自然的美无处不在！

祝你们：

学习进步

冬爷爷

2014年11月19日

1、齐读。

2、谁来说说，冬爷爷希望小朋友们今后怎样做？

 把教师对学生的要求用不同的方式展现出来，会收到意想不到的效果。

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。

学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学校的积极性和主动性。

”这是我教学的宗旨。

多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一你会发现每一个学生都很可爱的！

三、课后作业，巩固理解。

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？

把你的发现画下来或写下来。

（根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。

）

附：

板书设计：

水蒸汽冷冰花

一棵松树

一座大山

一枝兰花

……

美无处不在