初中语文《找寻童年梦痕 感悟幸福童年》单元主题设计以及思维导图.docx
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初中语文《找寻童年梦痕 感悟幸福童年》单元主题设计以及思维导图.docx
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初中语文《找寻童年梦痕感悟幸福童年》单元主题设计以及思维导图
找寻童年梦痕感悟幸福童年
适用年级
初一
所需时间
7课时(专题一4课时,专题二3课时)
主题单元学习概述
本主题单元依据北师版初中语文教科书七年级上册第一单元设计。
本单元为童年梦痕单元,写出了童趣无限,学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。
本单元分两个专题:
专题一:
感受丰富的童趣——以《从百草园到三味书屋》《雪地贺卡》为例;专题二:
如何表现童趣——永葆童心
专题一:
感受丰富的童趣——以《从百草园到三味书屋》《雪地贺卡》为例。
首先以《从百草园到三味书屋》为例让学生感受作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
以《从百草园到三味书屋》为例文,意在让学生感受童趣,同时文章在写作中从生活的细微之处入手,描写细腻,可以让学生在写作中受益。
其次,本专题以《雪地贺卡》为例从另一个视角让学生体会到另外一种童趣,从童年有天真无邪的幻想、美好的愿望、神秘的故事、动人的趣味等角度来感受,并指出童年的幸福指的是有一颗纯真的心灵。
专题二:
如何表现童趣——永葆童心。
通过阅读、写作和交流,由己及人,了解童年生活的独特性和丰富性,进一步理解童年与亲人师长的密切关系。
通过相关的听、说、读、写活动,再“酿”童年生活,记录、珍藏自己的童年,体会语文与自我、语文与生活的关系。
唤起学生甜美的回忆,永葆一颗纯真的童心。
专题一是感受童趣,并列呈现不同时代的童趣文章,一是儿童时代对自然的热爱和对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
二是童年有着天真无邪的幻想、美好的愿望、神秘的故事。
专题二是如何表现童趣——永葆童心,在专题一的基础上加以拓展,要求扩大阅读面,走进生活,结合经典作品带来的启示,说真话,诉真情,用恰当方式表现童趣,写出有真情实感的作文。
本单元学习是基于信息技术环境下的教学,学生学习采用活动式设计,在学习文章过程中发挥学生主体作用,通过朗读、小组学习、合作交流,自主展示等形式完成各项教学任务。
力图实现读和写的结合,师生交流和生生互动的结合,文本学习和现实生活的结合。
主题单元规划思维导图
点击打开链接
主题单元学习目标
知识与技能:
1.识记字词,积累词汇;
2.了解文章大意,理清作品层次;
3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容;
4.从不同作品中领会表现童趣的不同,并有所借鉴。
过程与方法:
1.在朗读过程中品味重点语句;
2.通过展示自己童年趣事,体悟童趣;
3.讨论赏析重点语段,体会情感。
4.通过讨论交流,了解人物语言、神态描写对刻画人物的作用。
学习运用细节描写刻画人物。
5.学会运用网络搜集有关信息。
情感态度与价值观:
1.感受文中浓浓的亲情;
2.懂得珍惜纯真童心、对生活多一份热情与信心
对应课标
1.在通读文章基础上,理清思路;
2.分析主要内容,体味重要语句在与语言环境中的意义和作用;
3.欣赏作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;
4.对文章内容和表达有自己的心得;
5.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩;
6.围绕表达中心,选择恰当的表达方式;
7.能与人交流写作心得,分享感受,沟通见解。
主题单元问题设计
1.一个孩子眼里的世界是多么的美好,感受和体验不同时代中的童趣。
2.如何恰当地表现出童趣?
3.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些?
专题划分
专题一:
感受丰富的童趣——以《从百草园到三味书屋》《雪地贺卡》为例;(4课时)
专题二:
如何表现童趣——永葆童心 (3课时)
专题一
专题一:
感受丰富的童趣——以《从百草园到三味书屋》《雪地贺卡》例。
所需课时
(4课时)
专题学习目标
1、从对童年往事的怀念中感受童趣、童心、童真的美好。
2、对纯真童心的赞美,对孩子心愿的珍视,对淳朴、善良人性的歌颂。
3、两篇作品对人物神情特点的传神描写。
4、各篇课文不同风格的语言表达特色。
专题问题设计
1.《从百草园到三味书屋》《雪地贺卡》都讲述了哪些童年趣事?
2.体会课文抒写的童趣,体会作者对百草园、三味书屋相关人和事的亲切怀念。
3.体会李小屹纯真的童心,把握小说的主题。
4. 品味作者遣词造句的准确、传神。
所需教学环境和教学资源
电脑 多媒体 音响设备网络
学习活动设计
感受丰富的童趣——《从百草园到三味书屋》
(2课时,其中活动一、二1课时,活动三1课时)
活动一:
自主学习
1、自读课文,利用工具书解决字词。
2、上网或查阅资料熟悉作者,了解写作背景。
3、复述课文,重点讲述自己喜欢的情节。
活动二:
合作学习
听读课文后,小组合作完成下面的学习任务:
1、根据文章标题提示,课文可分为几大部分?
用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。
2、文章是按什么顺序写的?
(提示:
先分析整体顺序,再分析局部顺序)
3、文章的第9段在结构上有什么作用?
把它归在哪一部分比较合适?
活动三:
探究学习
1、作者紧扣“乐园”依次描绘了关于百草园的三件事,请为这三件事各拟写一个小标题。
三件事的趣味体现在哪里?
2、品味写景状物:
读课文第2段,划出文中所写的景物和它们的特点,并说明分别是什么季节的景物。
3、品味动词准确性:
用自己喜欢的方式阅读课文7、8两段,划出描写捕鸟的动词,然后用手边的物品做道具,边模拟捕鸟的动作,边复述捕鸟的过程。
4、用自己的语言复述美女蛇的故事(要求:
情节完整,形象生动)。
思考:
童年时的作者站在静悄悄的百草园里,想着长妈妈讲的美女蛇的故事,此时对百草园会有什么样的感受呢?
5、寻找不同:
仔细阅读课文第二部分,并和第一部分内容相比较,说说三味书屋的读书生活与我在百草园的生活有什么不同之处?
6、评析人物:
再读课文第二部分,找出对寿先生的描写语句,根据自己的体验,评析这个人物。
7、探究主旨:
想一想,作者通过对百草园和三味书屋生活的回忆,想要表达怎样的主旨呢?
感受丰富的童趣——《雪地贺卡》
(两课时,其中活动一、二、三1课时,活动四1课时)
活动一:
自主学习
1、自读课文,利用工具书解决字词。
2、上网或查阅资料熟悉作者,了解写作背景。
3、复述课文,重点讲述自己喜欢的情节。
活动二:
合作学习
1、欣赏歌曲《童年的小摇车》,想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着,还是打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人?
说给同位听。
2、听读课文后复述课文内容,同学评议。
3、分角色朗读文中的三张贺卡,体会一下李小屹的情感和“我”的情感。
活动三:
探究学习
1、明知是假的,“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了。
“我”为什么这样做?
2、如果“我”不给她寄去第一封贺卡,结果会怎样?
3、你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?
4、文章的最后一句是对全文的总结,点明了主旨,把本文和自己的童年生活结合起来想一想:
为什么说“一个带有秘密的童年是多么的幸福”?
5、《从百草园到三味书屋》中,也有这类“神话”和童年的“秘密”吗?
学生回顾《从百草园到三味书屋》,小组合作学习,比较探究。
活动四:
拓展阅读
运用前两课的学习所得,自学《阿长与山海经》、《捡麦穗》,巩固所学知识,感悟童年的幸福。
评价要点
1、 自主学习的内容。
2、 合作学习的参与度及效果。
3、 探究学习的积极性及效果。
4、 拓展阅读的质疑及所学知识的运用。
专题二
专题二:
如何表现童趣——永葆童心
所需课时
(3课时)
专题学习目标
1、唤起学生甜美的回忆,感受童趣、童心、童真的美好,永葆一颗纯真的童心。
2、了解童年生活的独特性和丰富性,进一步理解童年与亲人师长的密切关系。
3、通过相关的听、说、读、写活动,提高口头和书面表达能力。
专题问题设计
1.如何恰当地表现出童趣?
2.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些?
所需教学环境和教学资源
家庭和教室童年的照片玩具卡片电脑 多媒体 音响设备网络
学习活动设计
活动一:
创设亲情氛围,展示老照片和珍藏玩具,回眸童年。
1.播放音乐《童年》。
2.整理自己的童年趣事,找出能唤起自己对童年生活的回忆的玩具、照片等物品,展示制作的PPT,讲述背后的故事。
3.向小组同学讲一件自己的童年趣事,尽量与众不同。
各组推荐二三位讲得最好的同学,讲给全班同学听。
4.独立或以三五人为一组,采访父母、老师或其他亲友尊长,了解他们的童年,就童年、童心作一次坦诚的情感交流。
5.小结:
讲述日常生活中丰富的亲情故事,注意说话要有中心、有条理。
活动二:
回顾读过的童趣类文章,交流讨论搜集到的童趣作品。
1.回顾《从百草园到三味书屋》《雪地贺卡》篇文章,复述两篇文章的童年趣事。
讨论什么地方可以省略,什么地方不可省略;哪些句子是有趣的,哪些句子是特别有趣的。
2.选择本单元另外一篇故事开展上述表达交流活动。
3.你读过、听过哪些令人难忘的童年故事?
向同学们讲述其中的精彩部分。
。
活动三:
趣味小制作:
“童年纪念卡”。
1、从自己的童年照片中选出几张最有特点的。
2、在照片旁边空白处配上“题名”和“题词”,如“这就是我”“在金色的梦中”“看,是个当将军的料”,“快长大吧,伟大的事业在等待着你”等。
(题名越别致越好。
题词要与照片内容相关,尽可能简练、生动、有个性。
纪念卡完成后,先在小组内交换欣赏,然后在班级展示。
)
活动四:
尝试写作,让真情永驻。
1、把你或同学讲的故事,写成一篇500字左右的文章。
比如,儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩具,或者值得回忆的读书生活、听故事的经历。
在故事里,可以有童年的欢乐,也可以有烦恼,哪怕是梦幻也行。
要求:
①文体不限,题目自拟。
②字体工整,卷面整洁。
③必须是自己真情的流露,要展示自己童年的稚气、顽皮和率真。
2学生将写好的作文上传到网络,互相审阅、修改,教师点评。
评价要点
评价项目
8~10分
5~7分
1~4分
老照片、珍藏玩具、
PPT演示介绍
展示介绍
PPT制作图文并茂,材料准备充分,介绍有中心,有条理,语言清晰,自然大方。
PPT制作较规范,材料准备比较充分,介绍有中心,有条理,语言清晰。
PPT制作简单,材料准备比较充分,介绍语言不够清晰和条理。
搜集童趣类文章和其他作品
搜集作品丰富,并能介绍和表演,接受师生的询问。
搜集作品较多,但不很熟悉作品具体内容。
搜集作品少,且和他人雷同。
写作童趣类文章
情感真挚,内容充实,选材合理,层次清楚,细节刻画细腻生动,详略得当。
情感比较真挚,选材较合理,层次比较清楚,注重细节刻画。
内容空洞,情感不够真挚,表达方式比较单一。
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