登泰山记教案设计板书.docx
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登泰山记教案设计板书.docx
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登泰山记教案设计板书
登泰山记教案设计板书
(经典版)
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审批人:
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编制时间:
____年____月____日
序言
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登泰山记教案设计板书
这是登泰山记教案设计板书,是优秀的高中语文必修上册教案文章,供老师家长们参考学习。
登泰山记教案设计板书第1篇
【目标要求】
1、赏析“泰山日出”景物描写片断,学习借鉴作者景物描写技法。
2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。
3、培养学生口头表达能力。
【重难点】
重点:
赏析“泰山日出”景物描写片断,学习借鉴作者景物描写技法。
难点:
结合本文写景状物的写法,进行艺术审美,从而能够知识迁移。
【教学环节】
一、导入
太阳东升西落,日复一日。
太阳是光明、温暖、激情的象征。
我们也司空见惯,但没有引起大家的注意。
在文人的笔下,太阳却是那样神奇瑰怪,多姿多彩。
毛泽东曾在《沁园春•雪》中写到“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”。
虽是想象,但景色是何等壮丽。
诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。
奇特的想象、缤纷的色彩,为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。
泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景,那么泰山日出又是一番什么样的景象呢?
二、学生朗读全文。
三、教师总体分析本文构思。
作者以登览为主线,以日观峰为主景,采用移步换景的写法,为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面:
泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图
四、重点欣赏文中第三段“泰山日出”片断
1、请学生朗读第三自然段,其余学生画出表示时间的词语和相应的景物,填出黑板上的表格。
【教师板书】
时间景物特征描写角度艺术手法及效果
五鼓寒风呼啸
积雪击面
云雾弥漫近/动景侧面烘托
为日出蓄势
稍见山白若樗蒱
云一线异色远/静景烘托蓄势
须臾云雾幻成五采远/动景烘托蓄势
日上日正赤刀丹
红光下承之远/动景
虚实结合正面描写
回视绛皓驳色
山皆若偻远/静景
色彩/情态
侧面烘托
拓展意境
2、问题讨论
1)本段重点是写日出,可作者没有直接入题,又是怎么写的?
(见上表分析)
2)作者已完成日出描写,为什么还要写“回视”这一句?
(见上表分析)
3)从作者对泰山日出的景物描写中,你获得了哪些写作启示或人生感悟?
(开放性)
提示:
从写作角度看:
a、写作要善于观察生活,感悟人生,捕捉生活细节,才能写出好文章来。
b、写景要抓住景物的特征多层次多角度来写。
c、写景要注意表现手法多样化。
如正面侧面结合,动静虚实结合等。
d、写景语言要简练,生动,富有文采。
从人生感悟角度看:
a、世之奇伟瑰怪,非常之观常在于险远,非有志者、非有力者、非有情者而不能至,不能悟也。
b、不经风雨,怎么能见彩虹。
要想得到美的感受,非付出艰辛的代价不可。
c、要做生活的有心人,热爱生活,热爱自然,才能驱散心灵的阴霾。
d、要养成勤于观察,勤于思考的习惯。
………
3、拓展阅读(教师补充资料,学生比较两文描写日出的异同)
秋未冬初,星皎云净,夜色空濛如縠,村鸡鸣,曙光生。
登日观,注目久待,苦日不至。
才一转瞬,忽露半体若月弦,其色殷红,光乃不曜,终为一轮而上腾,少顷,日中忽如一灯吐焰,次如炬,次如瓶,次如罍樽,次如葫芦。
上黄白,下赤紫,作薄蚀状。
又次如葫芦、罍瓶之倒置,最后如炬之烬。
盖其初为海气所蒙,蝉蜕即尽,然后全体昭融,光芒四射。
云跃前却,若危船颠浪,心为震荡。
其下积雾,色正黑。
俄而重雾之下,忽出白练,长可竞天,殆海水也。
(清•孔贞瑄)
(学生讨论交流,教师总结)
提示:
相同点:
二者皆按时间顺序写了日出的动态过程,都注重景物色彩的瞬息变幻,动静结合,都采用了烘托的艺术手法和比喻的修辞手法。
不同点:
课文善于用侧面烘托手法,孔文侧重从正面直接描摹。
课文侧重日出前后的色彩变化,孔文侧重于日出时的形态变化。
孔文对景观成因作了解释,课文没有这一层。
孔文采用了博喻绘形绘色,生动形象,栩栩如生,课文中的比喻没有孔文丰富。
…………
4、学习借鉴大家写景手法,进行口头作文表达训练
请同学们闭上眼睛,想象你所观察到的日出景观,用自己的语言表达出来。
不少于100字。
(开放性表达)
学生构思3~5分钟,请同学表达,师生共评价。
五、利用刚才的鉴赏方法自己去欣赏“泰山夕照”图,并用诗歌形式改写之。
教师示范:
苍山耸翠/白雪皑皑/映照天南/鸟瞰山麓/汶水西流/徂徕横卧/雾萦山腰/飘若仙带/残阳普照/江山如画。
六、课堂小结
本文是一篇脍炙人口的山水游记。
作者多层次多角度地描写了泰山奇景奇观,尤其是写泰山日出一节尤为精彩生动。
写景循序渐进,步步深入,既富层次感,又有立体感,真可谓主从相属,高下相倾,远近相配,色彩相融,动静结合,栩栩如生,引人入胜。
这篇不足千字的文章却给我们无限的美感的遐想,同学们,做生活的有心人吧,关心生活,热爱生活,你会发现明天有太阳更绚烂!
登泰山记教案设计板书第2篇
[教学目标]
《登泰山记》精品教案设计
1.理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。
2.理解词类活用现象:
西、东、道、阴、烛
3.辨别通假字:
采、圜
4.理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。
[教学重点]
本文详略恰当的特点。
[教学难点]
侧面烘托的手法。
[媒体设计]
多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标。
[课时安排]
二课时
[教学过程]
第一课时
一.引入新课:
同学们,你们知道“五岳”都是哪些山吗?
对了,是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山,“五岳”之中,泰山是“三山五岳”之首,今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。
二.介绍作者、作品。
姚鼐。
清代散文家,字姬传,一字梦谷,室名惜抱轩。
桐城人,乾隆二十八年进士,曾任刑部郎中,充山东、湖南乡试考官,会试考官。
主讲于梅花、紫阳等书院40余年。
是桐城派散文的集大成者。
其散文简洁精练,温润清新,有文采,形象性强。
本文是一篇冬日登泰山的游记,重点记登山路径和泰山的景色,观日出一段尤其精彩,泰山,亦称岱山、岱宗。
泰山山脉绵亘于山东省东部,主峰玉皇顶在山东省泰安市城北,海拔1524米。
山峰突兀峻拔,雄伟壮丽,有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。
记,文体名,即记人、叙事、写景、状物一类的文章,是古文中运用最广泛的一种文体。
三.句读:
下列句子中停顿不当的一项是()
A是月丁未,与知府朱孝纯/子颍/由南麓登
B今/所经中岭/及山巅崖限当道者,世/皆谓之天门/云
C望/晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾/苦带然
D亭东/自足下/皆云漫,稍见云中/白若摴蒱/数十立者,山也
四.分析一二段。
1.泰山之阳,汶水西流;其阴,济水东流
阳:
山的南面或水的北面。
西:
向西,名词作状语。
阴:
山的北面或水的.南面。
东:
向东,名词作状语。
2.当其南北分者,古长城也
当:
在。
其:
指泰山。
3.历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安
历:
经过。
限:
界限。
至于:
到达。
4.道皆砌石为磴磴:
山路上的石台阶
5.余始循以入循:
沿着、顺着。
以:
而。
6.道少半,越中岭,复循西谷,遂至其巅
道:
走路,名词作动词。
遂:
于是
7.今所经中岭及山巅崖限当道者
及:
到。
限:
本义门槛,名词作状语,像门槛一样
8.明烛天南明:
明亮。
烛:
照耀,名词作动词。
天南:
定语后置,南边的天空。
9.望晚日照城郭晚日:
傍晚的太阳。
(二)一词多义的解释。
1.居
A半山居雾若带然
B自吾氏三世居是乡
C居十日
D居庙堂之高
E令女居其上,浮之河中
F其居仅仅足
意思:
停留;居住;过;处在;坐;住所
2.限
A越长城之限
B今所经中岭及山巅崖限当道者
C牵牛织女遥相望,尔独何辜限河梁
D皆不可限以时月
E然则诸侯之地有限
意思:
界限;像门槛;阻隔;限制;限度。
3.乘
A自京师乘风雪
B公与之乘,战于长勺
C于是乘其厉声以呵
D然秦以区区之地,致万乘之势
意思:
冒着;乘坐;趁;量词,一车四马为一乘
4.道
A道少半,越中岭
B循东谷入,道有天门
C得道多助,失道寡助
D赂秦而力亏,破灭之道也
E从郦山下,道芷阳间行
F万户侯岂足道哉
意思:
走路;道路;道义;政策,方法;取道;说
(三)内容分析
1.泰山位于何处?
“我们”登山的目的是什么?
答:
课文一、二句;目的地:
日观峰。
2.用“其级七千有余”“明烛天南”“半山居雾若带然”,从侧面点出了泰山的什么特?
答:
高峻。
3.从文中找出记叙登山路线的词语。
答:
自、历、穷、越、至于;循以入、道、越、复循、遂至
4.作者描写了哪些景色?
答:
“苍山负雪,明烛天南。
……而半山居雾若带然。
”
五.作业:
读诵一、二段
登泰山记教案设计板书第3篇
【自读要求】
1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文,积累文言基础知识。
3.反复朗读,整体理解,达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】
1.结合注释①和教师的讲解,了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文,找出文言知识点,并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题,深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?
②作者是如何从京城到泰安的?
③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后,作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?
⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出,分别写了哪些景物?
这些景物是按什么顺序排列的?
⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?
(解说:
此设计旨在训练学生的文言文自读能力,让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句,句不离篇,一方面使字词知识得以巩固,一方面从整体上把握课文思路,初步扫除文字和理解上的障碍。
)【自读点拨】
1.姚鼐和"桐城派"
姚鼐(1731-1815),字姬传,一字梦谷,安徽桐城人。
乾隆39年辞官后,曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主,兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法",主张以"清真雅正"之文,载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞,并发展了他的理论,强调"义理、书卷、经济",要求作品阐发程朱理学,同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
姚鼐是刘大木魁的弟子,他的口号是:
"义理、考据、辞章,三者不可偏废。
"实际上是以"考据""辞章"为手段来阐发儒家的"义理"。
因为上述三人都是安徽桐城人,所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人)。
2.基础知识重难点解析
①通假字
A.成五采("采"通"彩")
B.多平方,少圜("圜"通"圆")
C.其级七千有余("有"通"又")
②词性活用
A.汶水西流济水东流(名词作状语)
B.明烛天南(名词作动词)
C.山多石,少土;多平方,少圜;少杂树,多松(形容词作动词)
③积累并掌握"当""余""以""及"等一词多义现象。
④文言名量表示法
文言文中名词与量词的位置与现代汉语不同,是先名词后量词。
如"数十""云一线"在现代汉语中应为"数十""一线云"。
3.学一点古文化常识
①关于"阴""阳"。
②关于"朔""晦""望""既望"。
③古代纪年、月、日、时方法。
4.课文内容重难点把握
全文分五段,第1段点出泰山及日观峰的位置,第2段写登山经过,第3段观泰山日出,第4段介绍泰山古迹,第5段介绍泰山冬季景色。
其中,第2段和第3段为课文重点。
第2段写登山经过,可分为三个层次:
一是由北京到泰安,二同从山麓到山顶,三是到山顶以后所见到的景物。
第3段是全文重点中的重点,也是写得最精彩的部分。
作者按时间顺序依次写了待日出、日将出、日正出和日出后的情景,以云天、东海和群峰为陪衬,表现了泰山日出的万千气象。
写等日出,着意写了当时的环境和氛围,以"大风扬积雪击面"形容风力的强劲,以"足下皆云漫"显示日观亭高耸于云天之上。
在这样的环境中等待日出,内心自然是充满豪情。
写日将出,则集中表现东方天际的变化,最初是被白雪覆盖的山峦微微显露出来,接着天际出现了一条"异色"云带,一转眼又变成了五彩斑斓的云霞。
这一层全是写景之笔,但从"稍见""须臾"这两个词语也可以看出作者全神贯注进行观察的情状。
写日出,只有两句,但"下有红光动摇承之"却是泰山日出的特有景象。
最后写日出后日观亭以西诸峰的"绛皓驳色",另有一番妖娆之态,又用一个拟人化的比喻"若偻"来烘托日观峰凌空俯瞰群峰的雄姿。
5.表现手法
①抓住景物特征从旁烘托
本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。
例如写泰山的高峻,先用"其级七千有余"暗暗点出,然后借人在山顶俯视所见"半山居雾"的形象和人在日观亭时"足下皆云漫"的图景来进行烘托。
又如写"雪",除"冰雪""雪与人膝齐"等正面描写外,又以"明烛天南""白若""绛皓驳色"等来从旁烘托。
作者是在严寒中登山的,而文中不着一个"寒"字,但从"大风扬积雪击面""冰雪,无瀑水,无鸟兽迹"等句中都可以想见气候的严寒。
②动静结合 动静结合是本文写景的又一特色。
如"及既上,苍山负雪,明烛天南,望晚日照城廓,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。
"皑皑白雪,覆盖青山,银色雪光,映亮南天,本是一片静景,但作者用拟人化的"负"与用如动词的"烛",将静寂的远景变为一幅视野开阔、气势宏大的动景,让人一洗寒冬游客寥落的孤寂之感,平添阳春盎然之意。
汶水河一息不停、徂徕城辞旧迎新,作者"如画"一笔,又将动景绘为一帧静态水墨。
"半山居雾若带然"更是化动为静的神妙之笔,缕缕云雾,时聚时离,飘浮不定;作者仅以"带"绘形,"居"字描态,"半山"定位,以静写动,寥寥数语,将画面开阔、气象万千的丽色风光展现给读者,让人怦然心动,登临绝顶,"一览众山小"的豪情,超乎俗众的意境悠然于笔外。
③叙事简练,语言形象
登泰山记教案设计板书第4篇
一.补充注释:
1.戊申晦,五鼓
戊申:
干支记月,即当时的十二月。
晦:
月末一日,即二十九日,农历每月初一是“朔”,十五为“望”,十六为“既望”。
五鼓:
古代五时钟,以打更击鼓报时,一夜分为五更,每更两小时,晚七点起更,五鼓相当于五点钟。
2.大风扬积雪击面扬:
卷起
3.亭东自足下皆云漫自:
从
4.稍见云中白若摴蒱数十立者,山也
稍:
依稀。
5.正赤如丹正:
纯正
6.下有红光动摇承之承:
承接
7.其远古刻尽漫失尽:
全
8.僻不当道者僻:
偏僻
9.生石罅罅:
裂缝,前面省略“于”。
(二)一词多义解释
1.或
A回视日观以西峰,或得日,或否
B予尝求古仁人之心,或异二者之为
C而或长烟一空,皓月千里
D或曰:
“六国破灭,率赂秦耶?
”
意思:
有的;或许;有时;有人
2.极
A极天云一线异色
B而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也
C初极狭,裁通人
D何使我至于此极也
E南极潇湘
F屋极有窗以达气
意思:
尽头;尽情享受;非常;最困苦的地步;望尽;顶点
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- 泰山 教案设计 板书
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