优质老爸钓鱼阅读答案范文模板 14页.docx
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老爸钓鱼阅读答案
篇一:
儿子的鱼阅读答案文章结尾父亲说请问我儿子吧这是她的鱼
篇一:
儿子的鱼阅读答案文章结尾父亲说请问我儿子吧这是她的鱼
一对父子一声不响地在河边钓鱼.儿子12岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里.两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了.突然,男孩的钓竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒,卷线轴飞快地转动,一瞬间渔线被拉出很远.............................孩子的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸.男孩躺在泥地上大口喘着粗气,但目光一刻也没有离开自己的战利品.保罗随身带着便携称,出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重.男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
”2.小男孩自己能成功钓到王鲑的主要原因是:
3.用“__”画出文中对父亲的几处描写,再联系文章内容,想一想“父亲”是怎样的一个人?
4.男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
”这句话饱含了父亲对儿子的_____的情感,在文章结尾起到了____的作用.6.联系自己的生活实际,谈谈这篇文章带给你的启示简要概括故事的主要内容。
小男孩自己能成功钓到王鲑的主要原因是:
(1)
(2)3.用“__________”画出文中对父亲的几处描写,再联系文章内容,想一想“父亲”是怎样的一个人?
写写你的看法。
4.男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
”这句话饱含了父亲对儿子的_____以及______的情感,在文章结尾起到了______的作用。
5.对比“一次、两次、三次......,”和“五分钟过去了,十分钟过去了,十五分钟过去了......”两句话中使用顿号和逗号表达的意思有什么不同?
6.联系自己的生活实际,谈谈这篇文章带给你的启示。
1.儿子通过自己的努力终于捕到了一条王鲑。
2.
(1)他钓鱼能坚持不懈;
(2)敢于自信的面对一切困难3.对父亲描写:
“孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁,但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动。
”“不要!
”男孩的父亲对保罗说,“不要帮他,如果他需要我们的帮助,他会要求的。
”男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
”深深的爱自己的孩子,善于教育孩子,能培养孩子独立面对困难的能力。
4.尊重充满成功喜悦既点题又突出了中心6、在生活中我们会遇到各种各样的困难,当我们遇到困难时不要惊慌不要害怕,要有自信可以战胜一切困难。
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篇二:
儿子的鱼阅读答案文章结尾父亲说请问我儿子吧这是她的鱼
儿子的鱼中,“请问我儿子吧,这是他的鱼!
”包含了父亲对儿子的什么?
在文章结尾起到了什么作用?
_XX作业帮篇三:
儿子的鱼阅读答案文章结尾父亲说请问我儿子吧这是她的鱼篇四:
儿子的鱼阅读答案文章结尾父亲说请问我儿子吧这是她的鱼
篇五:
儿子的鱼阅读答案文章结尾父亲说请问我儿子吧这是她的鱼
阅读《儿子的鱼》,完成文后题目(14分)①我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓鱼。
父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概14岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。
突然,男孩的鱼竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒了,卷线轴飞快地转动,一瞬间鱼线被拉出很远。
②看到那鱼跳出水面时,我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一只王鲑,个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说,“相当罕见的品种。
”③男孩冷静地和鱼进行着拉锯战,但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎,使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道,一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
[a]孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁,但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动。
④一次、两次、三次,男孩试着收线,但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去,鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。
15分钟过去了,孩子开始支持不住了,即使站在远处,我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘,王鲑离深水(来自:
WwW.:
老爸钓鱼阅读答案)区越来越近了,鱼竿不停地左右扭动。
突然,孩子不见了!
⑤一秒钟后,孩子从河里冒出头来,冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。
他用力甩掉脸上的水,一声不吭又开始收线。
保罗抓住鱼网向那孩子走去。
⑥[b]“不要!
”男孩的父亲对保罗说,“不要帮他。
如果他需要我们的帮助,他会要求
的。
”⑦保罗点点头,站在河岸上,手里拿着鱼网。
⑧不远的河对岸是一片茂密的灌木丛,树丛的一半淹没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向,径直蹿入那片灌木丛里。
我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而,说时迟那时快,男孩往前一扑,紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
⑨我们三个大人都呆住了。
[c]男孩的父亲高声叫着儿子的名字,但他的声音被淹没在河水的怒吼中。
保罗涉水到达对岸,示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边,男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来,努力保持着平衡。
⑩他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已,双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。
他走几步停一下,掌握平衡后再往回走几步。
就这样走走停停,孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
⑾[d]男孩的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着气,但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤,出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
”小题1:
整体感悟:
小说采用第一人称手法,叙述了“儿子”捕鱼的故事,细读全文,在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
(2分)小题2:
品析语言:
在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中,文章对父亲进行了多次精彩描写,请从文章a、b、c、d四处中任选两处,并结合语境赏析。
(4分)我来赏析()处:
我来赏析()处:
小题3:
小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义?
(2分)小题4:
生活中,你捕到过自己的“鱼”吗?
请写出你“捕鱼”的经历和感受。
(不少于100字)(6分)100120小题1:
展开拉锯战拖入灌木丛(意近即可)小题1:
略小题1:
①表明这是儿子的劳动成果;②强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。
小题1:
略小题1:
试题分析:
围绕“儿子”捕鱼这一过程来梳理文章的情节。
根据第2小节“他钓到了一只王鲑,个头不小”概括出情节的开始----钓到王鲑;根据第3小节“男孩冷静地和鱼进行着拉锯战”概括出情节的过程----与鱼展开拉锯战;根据第4小节“男孩试着收线,但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去,鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢”概括出情节的过程----与鱼周旋;根据第6小节“不远的河对岸是一片茂密的灌木丛,树丛的一半淹没在水中,这时候鲑鱼突然改变方向,径直蹿入那片灌木丛里”概括出情节的过程----“儿子”被拖入灌木丛;根据9、10两段的内容概括出情节的高潮和结局----捕鱼成功。
点评:
梳理文章的情节,我们首先要统观全文,弄清小说写了哪些人、哪些事。
然后根据题目中的提示,用短语概括题目中空缺的部分事件。
小题1:
试题分析:
a句抓住父亲的神态、动作描写来分析父亲对孩子的关爱之情。
b句抓住父亲的语言描写来分析父亲特别的教育方法。
c句抓住父亲的语言描写来分析父亲来分析父亲对孩子的关爱之情。
d句抓住父亲的动作描写来分析父亲对孩子关爱之情。
示例:
a句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子,而且做好了随时救援儿子的一切准备,体现了父爱的深沉。
b句体现了父亲对儿子的理解和尊重,注重对孩子的独立性格的培养。
c句父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字,这是情不自禁的担心,又一次点出了父亲对儿子的关爱。
d句因为父亲这时清楚地知道,儿子已经精疲力竭,用尽了最后一点力量。
父亲对儿子那种特殊的关爱,至此表露得淋漓尽致。
点评:
文章中几处划线句,都是描写父亲的句子,从描写中可以感知到父亲对孩子的关爱以及特殊的教育方法。
父亲的这个形象主要是通过其神态、动作、语言等描写来体现的。
所以,在小说中,塑造人物形象,关键是要抓住人物描写的方法。
小题1:
试题分析:
表层含义:
儿子通过自己的努力所得的收获;深层含义:
点明主旨,父亲要学会对孩子尊重、肯定等。
点评:
理解题目的意思。
可以从两个方面入手,一表层含义,二深层含义。
表层含义是在文章的字里行间可以寻觅到的;深层含义是根据文章的内容即文章的主旨分析理解得到的。
小题1:
试题分析:
本文中的儿子,在父亲的尊重、欣赏中获得了人生的“鱼”,其实在我们的生活中,也有许多这样的经历以及感受。
示例:
?
经历:
爸爸教我学骑自行车时,看到我摔倒了,他也不扶我,而是让我自己站起来。
渐渐地我从跌倒中掌握了要领,学会骑车。
(事例要扣住“独立”的含义,表意清楚即可)?
感受:
在生活中要学会独立,学会克服困难,战胜自己。
点评:
结合文章主
旨并联系自己实际谈阅读感受,关键在于读懂文章的内容,然后在此基础上联系自己的生活实际谈阅读感受即可。
比如:
本文的主旨----父亲要学会欣赏、尊重孩子,结合这一主题并联系自己在平时生活中的相似经历来谈,只要扣住“独立”和“战胜困难”即可。
马上分享给同学据魔方格专家权威分析,试题“阅读《儿子的鱼》,完成文后题目(14分)①我环顾周围的钓鱼者,一对父..”主要考查你对记叙文阅读等考点的理解。
关于这些考点的“档案”如下:
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因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
考点名称:
记叙文阅读记叙文:
是以叙述为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。
记叙文的特点:
通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情,文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。
记叙文特征:
记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征。
一、记叙文的概念:
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类:
按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
从写作内容与方式看,可分为两类:
简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同,可分为四类:
1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文(即散文);4.状物的记叙文。
三、记叙的要素:
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序:
常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索:
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称:
一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略:
整体感知,准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式:
常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用。
九、记叙文的语言的特点:
准确,生动。
十、记叙文的表现手法:
描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
十一、记叙文的写法:
1、时间2、地点3、人物4、事件及主要经过5、反映的道理(主题)6、自己在这个事件中的顿悟,体会,感想。
7、侧面描写记叙文表达方式区分:
1叙述:
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2描写:
是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌,变化所作的具体刻画和生动描摹。
3说明:
是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4抒情:
是作者通过作品中心人物表达主观
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