国际互联网2.docx
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国际互联网2
“阳光教育”教学模式课案框架
学科:
语文
年级:
四年级
备课人:
周敏
课题:
19《奇妙的国际互联网》第二课时
教
材
解
读
这篇课文通过对国际互联网的结构、工作原理和人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
这是一篇科普读物,是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识,所以在注意语言浅显易懂的同时,还用了一些形象化的比喻来说明抽象的科学知识,语言生动活泼,意思表达深入浅出,增强了文章的可读性。
如:
“国际互联网”似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
对这样句子的理解,不必展开详细分析,只要让学生能体会到这样打比方的语句,使课文内容表现得更加生动形象。
教
学
内
容
A类(基标类)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
B类(综合类)
了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
C类(拓展类)
训练语言,发挥想象----
既然国际互联网这么奇妙,那它能给我们做些什么呢?
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学
重难点
理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理、感悟、体会其奇妙之处。
教学
辅助
工具
多媒体
奖励表
教学
流程
学生活动
教师活动
体现“阳光”的关键点设计意图
教学调整
自
主
质
疑
(出示问题):
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
一、复习:
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题?
(出示问题):
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
学
疑
聚
焦
双
主
探
究
出示:
你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!
国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
1)自由读一读这段文字,想一想:
可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?
(2)交流。
(3)指导朗读:
填空:
这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。
(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?
(2)交流。
(4)交流,媒体映示关键词语。
学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
3、指导朗读:
4、
(1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流,说说自己的感受。
(一)体验感悟,解决问题一:
国际互联网是什么样子的?
1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?
请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:
国际互联网是一张怎样的“网”?
师述:
你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!
国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2、听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?
板书:
大
3、请看课文是怎么描述其“大”的。
4、也许,细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号,这里的引号表示什么呢?
其实,这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示:
表示特殊含义需要强调),而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5、至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
(二)品读文本,解决问题二:
同学们,国际互联网是怎么工作的呢?
1、那么,国际互联网又是怎样工作的呢?
它又奇妙在什么地方呢?
(1)交流。
板书:
快
(2)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?
请在有关词语的下面加上小圆点)
(4)交流,媒体映示关键词语。
2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?
过渡:
国际互联网的奇妙还远不止这些。
(4)出示:
电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。
能否作这样的改动?
为什么?
5、想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!
因此,课文中说——6、出示:
国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!
(三)创设情境,解决问题三:
国际互联网与我们人类有什么关系?
1、过渡:
既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
2、交流,小结:
那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。
3、既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
(齐读第三小节)
4、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读:
人们可以……(这是娱乐);可以和……(这是休闲);可以和……(这是学习)
还可以……(这是工作),甚至可以……(这是生活)
6、“……”这说明了什么?
(国际互联网还可以为我们做很多事。
)
[说明:
在此环节设计,充分遵循“边读边想、边读边悟”的教学原则,引导学生学生通过自主阅读课文,体会互联网的奇妙之处,从而理解称庞大的地球为“地球村”的重要原因。
]
双
练
拓
展
课末检测单(A类检测单):
(一)基础题
完成填空
这里的“网“不是一般的“网”,而是指,它就像一张包住地球的大网,不过,这张“网”是通过把连接起来的
5、课末检测单(B类检测单)
训练语言,发挥想象。
既然国际互联网这么奇妙,那它能给我们做些什么呢?
老师组织学生分层完成课后检测单,先完成A类基标题,再完成B类拓展题。
板
书
设
计
19、奇妙的国际互联网
大网” 包住地球
通过飞速流动
“线” 跨越万水千山 缩小地球
国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺
内容无所不在
教
学
反
思
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