人音版音乐三下《孤独的牧羊人》教案1.docx

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人音版音乐三下《孤独的牧羊人》教案1

新庄初中“五步双案”教学法（教案）

课题

孤独的牧羊人

唱歌课

主备人

执教者

课型

欣赏课

课时

授课时间

教学目标

1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，让学生感受到歌曲的轻松，活泼、幽默，从中得

快乐，并且知道牧羊人其实并不孤独、

2、学生能够用欢快的情绪准确的演唱歌曲

3、在对《剪羊毛》这首歌艺术处理时，学生能够唱准加入的简单的二声部，并且能根据自己的理解来处理歌曲

教学

要点

教学重点

欣赏歌曲《孤独的牧羊人》

教学难点

模仿牧羊人的歌声

教学法指导

听唱法、欣赏法、讨论法

教具准备

多媒体、钢琴

集体智慧

一、复习歌曲《龙的传人》

1、上节课我们学唱了《龙的传人》，这节课我们再一次用声音来表情达意。

2、学生演唱

3、评价

二、欣赏京歌《我是中国人》

1、要求学生感受京歌的旋律特点。

初次聆听感受歌曲情绪

师：

“听了这首戏歌，你有什么话想说？

”

引导学生从歌曲情绪和歌曲内容回答。

（评价学生对歌曲的体会）

师：

“这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。

2、再次聆听感受歌曲节奏。

师：

“这首戏歌的节奏有什么特点？

请同学们再来听一遍”

生答。

（评价学生的节奏感）

师：

“这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。

在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。

让我们来点着板，轻声哼唱全曲。

”

3、学生点着板轻声哼唱全曲。

4、分句学唱解决难点。

（这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，还有波音和装饰音的唱法。

这些难点，我把它放在歌曲中一点一点解决。

为了体现学生的主体地位，把学习的主动权交给

个性设计

教学后记

一、听《哆来咪》并跟老师学习用手势代表每个音符

师：

同学们听过这首歌曲吗？

知道它叫什么名字，是哪部影片中的插曲吗？

  生：

《哆来咪》，是美国音乐剧中的插曲

  师：

那么这部音乐所讲述的是一个什么样的故事谁能说一说？

   生：

略

   师：

《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。

故事的主要内容讲述了一个家庭女教师通过音乐及生动的教育方法，对7个调皮的孩子进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情。

刚才同学们所听到的这首《哆来咪》就是这名女教师与那7个孩子所演唱的，在这部剧当中还有许多好多的插曲，同学们想不想听一听？

   生：

想

  师：

那么我们现在就有请他们再为我们带来一首歌曲《孤独的牧羊人》

二、欣赏歌曲《孤独的牧羊人》

1、观看影片并且完整的初听歌曲

  师：

在聆听时请大家要注意哪一句给你的印象最深，你能不能模仿下来

  生：

认真的初听

  师：

谁能告诉我你现在的心情是什么样的？

哪一句给你留下了深刻的印象？

 生：

来伊噢嘟……

 师：

这正是牧羊人的歌声，同学们可以想象一下这些衬词表示什么意思？

生：

快乐，呼唤羊儿

 师：

那牧羊人在唱的时候声音有什么特点？

 生：

突然翻高了，提高了嗓音

  师：

这种用假声突然翻高的方法，都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。

请同学们来听琴试着模仿一下

  生：

试着模仿

师：

在牧羊人歌唱的时候我们还可以用哪种方式来配合他呢？

  生：

拍手，拍肩……

  师：

出示节奏，请同学们按节奏边唱边拍

  生：

练习

2、复听歌曲，不观看影片

 师：

牧羊人的歌声真动听，可是他的羊儿在哪儿呢？

请同学们扮演成他的羊儿和他一起来唱一唱好不好？

而且我还希望同学们能用自己的动作来表现给你最深印象的那一句

  生：

听歌曲，唱衬词，并加入拍手。

  师：

有了同学们的加入牧羊人的歌声变得更加的动听了，谁能告诉我都谁听到了他的歌声吗？

 生：

略

  师：

那就让我们再来观看一次影片，请大家注意听，都谁听到了他的歌声

3、观看影片，聆听歌曲内容

   生：

小姑娘，王子，登山的人们

师：

现在你觉得这个牧羊人是孤独的吗？

为什么？

生：

因为有许多人听他的歌儿，而且还跟他一起唱

师：

那他应该是一个什么样的牧羊人呢？

生：

快乐的牧羊人，幸福的牧羊人……

三、复习歌曲《剪羊毛》

（一）演唱

  师：

这个牧羊人在放声高歌，同学们还记不记得在澳大利亚牧场里的人们在做些什么？

  生：

剪羊毛

  师：

现在就请同学们唱一唱这首歌吧！

  生：

演唱歌曲

  师：

你们想不想听一听牧场里人们的歌声？

  生：

欣赏歌曲

  师：

你觉得他们唱得怎么样？

声音怎么样？

  生：

很好听，声音很轻快

  师：

那如果是你们的话应该用什么样的情感来唱？

  生：

快乐，活泼

  师：

为什么？

  生：

因为羊毛的作用很大，而且还会给牧羊人带来收入，所以心里很高兴。

  师：

那么就请同学们现在来唱一唱，与刚才的小朋友来比一比，听一听谁唱得好

  生：

听教师伴奏演唱歌曲

  师：

我觉得咱们班同学的歌声真的是与刚才的小朋友们不相上下，不过咱们想更胜一筹，就得给这首歌曲加点花样。

同学们有没有什么好的主意？

  生：

略……

  师：

同学们说得都很精彩，现在老师给这首歌加了一点花样，不过得请同学们用好听的歌声配合才行，你们愿意吗？

  生：

愿意。

（二）对歌曲进行艺术处理

  师：

为歌曲分别加入拍手，简单的第二声部，还有咔嚓声（前四乐句的结尾的空拍处拍手二下，第二乐段这一乐句加入“咩咩咩咩”带有音高的第二声部，下一乐句加入四个咔嚓，并模仿剪羊毛的动作，最后一句留给学生来创编）

  生：

用好听的声音来演唱歌曲

  师：

同学们能记住刚刚老师都加入了什么吗？

  生：

拍手，咩咩咩，还有咔嚓声

  师：

同学们能不能也像老师一样加上这些让歌曲变得更丰富？

  生：

能，尝试加入拍手。

  师：

刚刚老师模仿的小羊的叫声，有没有音高？

  生：

有

  师：

那，音高在哪里呢？

让我们一起来看一看，出示第二声部的简谱

  生：

视谱唱（可以运用手势）

  师：

还有剪羊毛时的咔嚓声，谁能模仿一下，我是怎么做的？

  生：

模仿

  师：

现在就只差最后一句了，谁能帮我想一想，这句应该做些什么？

  生：

略

  师：

有了同学们跟老师的合作，这一次我们的这首《剪羊毛》，一定比他们的强，你们有信心吗？

  生：

有

（三）完整表演

   师：

好，让我们再一次来表演这首歌曲

   生：

一半演唱歌曲，一半和老师一起加入动作和声音

   师：

你们对自己的表现满意吗？

   生：

略

   师：

我觉得咱们的二声部加的不够好，要想达到声音的和谐，统一咱们还得再练练

   生：

练习

师：

这回我对你们有信心，咱们的歌曲一定会比他们的更加动听

生：

完整表演

四、教师总结

   师：

快乐的时光总是这样的短暂，现在我们就要和牧羊人与他们可爱的羊儿们说再见了，其实除了这首《孤独的牧羊人》之外呀在影片当中还有许多好听的插曲，大家下课之后到网上找一找还有什么歌曲然后和你的伙伴们分享一下，好吗？

那就让我们在他的歌声中说声再见吧！

下课

板

书

设

计