苏教版一年级数学上册丰收的果园公开课教学设计与说明.docx
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苏教版一年级数学上册丰收的果园公开课教学设计与说明.docx
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苏教版一年级数学上册丰收的果园公开课教学设计与说明
苏教版一年级数学上册《丰收的果园》公开课教学设计与说明
一(上)第74-75页
【教材简析】
《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动,活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。
在丰收的果园里有梨树和苹果树,各种小动物在收获水果,画面中提出一些问题供学生思考和回答。
而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容,要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。
如果学生都能积极热情地参加活动,主动地与同伴合作交流,增进运用数学解决实际问题的信心,也就达到了这次实践活动的目的。
【教学目标】
1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。
3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。
【教学重点】通过实践活动,巩固前面所学知识。
【教学难点】正确解决实际问题。
【教学具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、谈话引入:
秋天我们会看到这些景象
图片展示→果实累累北雁南飞满山红叶稻谷飘香芦花飘扬
同学们,秋天美吗?
你们喜欢秋天吗?
(喜欢)秋天的果园更加地美丽,大象伯伯想邀请我们去它的果园做客,你们愿意吗?
(卫生习惯要求(略),你们能做到吗?
)那我们就出发吧!
【设计说明:
兴趣是最好的老师。
学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。
为此,运用课件展示秋天的美景,创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。
】
二、参观果园,搜集信息,解决问题。
想像:
闭上眼睛,想像一下,大象伯伯的果园会是什么样子?
课件出示(果园全景图)
1、引导学生观察果园全景图
提问:
睁开眼睛,看看,大象伯伯的果园都有些什么呀?
引导:
谁能用学过的数字说一说?
(果园里有5棵苹果树,4棵梨树,一共有9棵果树。
5+4=9)
谈话:
大象伯伯想请两位小朋友帮它解决两个问题,请的是谁呢?
(课件)女孩(黄晨笑):
这样看,梨树在哪边?
(右边)
男孩(方岱川):
这样看,梨树又在哪一边呢?
(左边)
质疑:
为什么梨树一会儿在左边,一会儿又在右边呢?
小结:
站的方向不同,看到的情况也就不同。
【设计说明:
“分清左右”是这一环节的教学目标。
课件中,用本班学生真实的人物向全班提出问题,可以增加学生对问题的亲切感,让学生真切感受到知识来源于生活,学习数学可以解决自己身边的问题。
】
2、观察梨树局部图
提问:
先来看看大象伯伯的梨园,注意观察:
谁在梨树上?
谁在梨树下?
小猴在谁的上面?
在谁的下面?
第二个问题“在谁的下面?
”是说哪个在谁的下面?
追问:
谁能根据小鸟和小兔的情景图,说一句话?
用算式怎样表示?
(小鸟图)树上有4只小鸟,又飞来3只,一共有7只?
算式:
4+3=7或3+4=7
(小兔图)有4只小兔在捡梨子,1只篮子盛满走了,还剩3只。
算式:
4-1=3
【设计说明:
“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。
说话训练是发展学生思维能力的有效方法,训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理,从而更好地促进学生思维能力的发展。
通过训练还能帮助学生更好地理解题意,从而正确解决问题。
】
3、观察动物局部图
谈话:
果子成熟了,一支运输队来帮大象伯伯摘果子了,它们是谁呀?
提问:
(1)小猫前面一辆车是谁在推?
后面一辆车是谁在推?
(谁能把第二问补充完整?
)
(2)运苹果的车有()辆?
是哪几辆?
运犁的车有()辆?
是哪几辆?
你还能提出什么问题?
预设:
(1)犁有()筐?
追问:
你是怎么知道的?
1个1个数
2个2个数
2+2+2+2=8
(2)苹果有()筐?
追问:
你是怎么知道的?
1个1个数
3个3个数
3+3+3=9
(3)从前面数,小猫排在第4个,从后面数,小猫还是排在第4个,运输队一共有几个小动物?
追问:
你是怎么想的?
……
【设计说明:
“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。
同时,通过经历数犁、苹果的筐数,知道数物体的方法,同时能用算式表示数出的结果。
】
4、方位操:
前面前面前拍拍,后面后面后指指,左面左手拍左肩,右面右手拍右肩。
(连续说两遍)
【设计说明:
游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。
根据一年级学生的年龄特点,穿插一段方位操,既让学生得到了休息,又紧贴教学内容,使学生在游戏中练习、思辩,增加了数学的趣味性,使课堂充满了生机和活力。
】
三、你问我答,发现问题,自主探讨。
谈话:
请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家,比一比哪一组提的问题好?
哪一组回答的问题多?
(出示评比表)
1、各组代表戴头饰上台提问(小兔组、小鸟组、松鼠组、小猴组)
预设场景:
(1)哪一组能回答小兔组提出的问题?
(2)小鸟组,你想请哪一组回答?
他(她)的回答你满意吗?
(3)松鼠组,这个问题你能自己解决吗?
(4)小猴组提出的问题真与众不同……
问题(如):
苹果树有5棵,梨树有4棵,一共有几棵?
5+4=9
一共有9棵果树,苹果树有5棵,梨树有几棵?
9–5=4
一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵?
9–4=5
苹果树比梨树多几棵?
5-4=1→
→追问:
“5”表示什么?
“4”又表示什么?
……
2、谁还能提出与别人不同的问题,为自己的小组获得更多的红旗吗?
3、结束讨论,评比小结
激励:
小朋友们,你们的表现真是太棒了,夸夸自己吧!
一(上)第74-75页
【教材简析】
《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动,活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。
在丰收的果园里有梨树和苹果树,各种小动物在收获水果,画面中提出一些问题供学生思考和回答。
而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容,要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。
如果学生都能积极热情地参加活动,主动地与同伴合作交流,增进运用数学解决实际问题的信心,也就达到了这次实践活动的目的。
【教学目标】
1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。
3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。
【教学重点】通过实践活动,巩固前面所学知识。
【教学难点】正确解决实际问题。
【教学具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、谈话引入:
秋天我们会看到这些景象
图片展示→果实累累北雁南飞满山红叶稻谷飘香芦花飘扬
同学们,秋天美吗?
你们喜欢秋天吗?
(喜欢)秋天的果园更加地美丽,大象伯伯想邀请我们去它的果园做客,你们愿意吗?
(卫生习惯要求(略),你们能做到吗?
)那我们就出发吧!
【设计说明:
兴趣是最好的老师。
学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。
为此,运用课件展示秋天的美景,创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。
】
二、参观果园,搜集信息,解决问题。
想像:
闭上眼睛,想像一下,大象伯伯的果园会是什么样子?
课件出示(果园全景图)
1、引导学生观察果园全景图
提问:
睁开眼睛,看看,大象伯伯的果园都有些什么呀?
引导:
谁能用学过的数字说一说?
(果园里有5棵苹果树,4棵梨树,一共有9棵果树。
5+4=9)
谈话:
大象伯伯想请两位小朋友帮它解决两个问题,请的是谁呢?
(课件)女孩(黄晨笑):
这样看,梨树在哪边?
(右边)
男孩(方岱川):
这样看,梨树又在哪一边呢?
(左边)
质疑:
为什么梨树一会儿在左边,一会儿又在右边呢?
小结:
站的方向不同,看到的情况也就不同。
【设计说明:
“分清左右”是这一环节的教学目标。
课件中,用本班学生真实的人物向全班提出问题,可以增加学生对问题的亲切感,让学生真切感受到知识来源于生活,学习数学可以解决自己身边的问题。
】
2、观察梨树局部图
提问:
先来看看大象伯伯的梨园,注意观察:
谁在梨树上?
谁在梨树下?
小猴在谁的上面?
在谁的下面?
第二个问题“在谁的下面?
”是说哪个在谁的下面?
追问:
谁能根据小鸟和小兔的情景图,说一句话?
用算式怎样表示?
(小鸟图)树上有4只小鸟,又飞来3只,一共有7只?
算式:
4+3=7或3+4=7
(小兔图)有4只小兔在捡梨子,1只篮子盛满走了,还剩3只。
算式:
4-1=3
【设计说明:
“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。
说话训练是发展学生思维能力的有效方法,训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理,从而更好地促进学生思维能力的发展。
通过训练还能帮助学生更好地理解题意,从而正确解决问题。
】
3、观察动物局部图
谈话:
果子成熟了,一支运输队来帮大象伯伯摘果子了,它们是谁呀?
提问:
(1)小猫前面一辆车是谁在推?
后面一辆车是谁在推?
(谁能把第二问补充完整?
)
(2)运苹果的车有()辆?
是哪几辆?
运犁的车有()辆?
是哪几辆?
你还能提出什么问题?
预设:
(1)犁有()筐?
追问:
你是怎么知道的?
1个1个数
2个2个数
2+2+2+2=8
(2)苹果有()筐?
追问:
你是怎么知道的?
1个1个数
3个3个数
3+3+3=9
(3)从前面数,小猫排在第4个,从后面数,小猫还是排在第4个,运输队一共有几个小动物?
追问:
你是怎么想的?
……
【设计说明:
“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。
同时,通过经历数犁、苹果的筐数,知道数物体的方法,同时能用算式表示数出的结果。
】
4、方位操:
前面前面前拍拍,后面后面后指指,左面左手拍左肩,右面右手拍右肩。
(连续说两遍)
【设计说明:
游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。
根据一年级学生的年龄特点,穿插一段方位操,既让学生得到了休息,又紧贴教学内容,使学生在游戏中练习、思辩,增加了数学的趣味性,使课堂充满了生机和活力。
】
三、你问我答,发现问题,自主探讨。
谈话:
请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家,比一比哪一组提的问题好?
哪一组回答的问题多?
(出示评比表)
1、各组代表戴头饰上台提问(小兔组、小鸟组、松鼠组、小猴组)
预设场景:
(1)哪一组能回答小兔组提出的问题?
(2)小鸟组,你想请哪一组回答?
他(她)的回答你满意吗?
(3)松鼠组,这个问题你能自己解决吗?
(4)小猴组提出的问题真与众不同……
问题(如):
苹果树有5棵,梨树有4棵,一共有几棵?
5+4=9
一共有9棵果树,苹果树有5棵,梨树有几棵?
9–5=4
一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵?
9–4=5
苹果树比梨树多几棵?
5-4=1→
→追问:
“5”表示什么?
“4”又表示什么?
……
2、谁还能提出与别人不同的问题,为自己的小组获得更多的红旗吗?
3、结束讨论,评比小结
激励:
小朋友们,你们的表现真是太棒了,夸夸自己吧!
一(上)第74-75页
【教材简析】
《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动,活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。
在丰收的果园里有梨树和苹果树,各种小动物在收获水果,画面中提出一些问题供学生思考和回答。
而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容,要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。
如果学生都能积极热情地参加活动,主动地与同伴合作交流,增进运用数学解决实际问题的信心,也就达到了这次实践活动的目的。
【教学目标】
1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。
3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。
【教学重点】通过实践活动,巩固前面所学知识。
【教学难点】正确解决实际问题。
【教学具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、谈话引入:
秋天我们会看到这些景象
图片展示→果实累累北雁南飞满山红叶稻谷飘香芦花飘扬
同学们,秋天美吗?
你们喜欢秋天吗?
(喜欢)秋天的果园更加地美丽,大象伯伯想邀请我们去它的果园做客,你们愿意吗?
(卫生习惯要求(略),你们能做到吗?
)那我们就出发吧!
【设计说明:
兴趣是最好的老师。
学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。
为此,运用课件展示秋天的美景,创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。
】
二、参观果园,搜集信息,解决问题。
想像:
闭上眼睛,想像一下,大象伯伯的果园会是什么样子?
课件出示(果园全景图)
1、引导学生观察果园全景图
提问:
睁开眼睛,看看,大象伯伯的果园都有些什么呀?
引导:
谁能用学过的数字说一说?
(果园里有5棵苹果树,4棵梨树,一共有9棵果树。
5+4=9)
谈话:
大象伯伯想请两位小朋友帮它解决两个问题,请的是谁呢?
(课件)女孩(黄晨笑):
这样看,梨树在哪边?
(右边)
男孩(方岱川):
这样看,梨树又在哪一边呢?
(左边)
质疑:
为什么梨树一会儿在左边,一会儿又在右边呢?
小结:
站的方向不同,看到的情况也就不同。
【设计说明:
“分清左右”是这一环节的教学目标。
课件中,用本班学生真实的人物向全班提出问题,可以增加学生对问题的亲切感,让学生真切感受到知识来源于生活,学习数学可以解决自己身边的问题。
】
2、观察梨树局部图
提问:
先来看看大象伯伯的梨园,注意观察:
谁在梨树上?
谁在梨树下?
小猴在谁的上面?
在谁的下面?
第二个问题“在谁的下面?
”是说哪个在谁的下面?
追问:
谁能根据小鸟和小兔的情景图,说一句话?
用算式怎样表示?
(小鸟图)树上有4只小鸟,又飞来3只,一共有7只?
算式:
4+3=7或3+4=7
(小兔图)有4只小兔在捡梨子,1只篮子盛满走了,还剩3只。
算式:
4-1=3
【设计说明:
“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。
说话训练是发展学生思维能力的有效方法,训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理,从而更好地促进学生思维能力的发展。
通过训练还能帮助学生更好地理解题意,从而正确解决问题。
】
3、观察动物局部图
谈话:
果子成熟了,一支运输队来帮大象伯伯摘果子了,它们是谁呀?
提问:
(1)小猫前面一辆车是谁在推?
后面一辆车是谁在推?
(谁能把第二问补充完整?
)
(2)运苹果的车有()辆?
是哪几辆?
运犁的车有()辆?
是哪几辆?
你还能提出什么问题?
预设:
(1)犁有()筐?
追问:
你是怎么知道的?
1个1个数
2个2个数
2+2+2+2=8
(2)苹果有()筐?
追问:
你是怎么知道的?
1个1个数
3个3个数
3+3+3=9
(3)从前面数,小猫排在第4个,从后面数,小猫还是排在第4个,运输队一共有几个小动物?
追问:
你是怎么想的?
……
【设计说明:
“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。
同时,通过经历数犁、苹果的筐数,知道数物体的方法,同时能用算式表示数出的结果。
】
4、方位操:
前面前面前拍拍,后面后面后指指,左面左手拍左肩,右面右手拍右肩。
(连续说两遍)
【设计说明:
游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。
根据一年级学生的年龄特点,穿插一段方位操,既让学生得到了休息,又紧贴教学内容,使学生在游戏中练习、思辩,增加了数学的趣味性,使课堂充满了生机和活力。
】
三、你问我答,发现问题,自主探讨。
谈话:
请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家,比一比哪一组提的问题好?
哪一组回答的问题多?
(出示评比表)
1、各组代表戴头饰上台提问(小兔组、小鸟组、松鼠组、小猴组)
预设场景:
(1)哪一组能回答小兔组提出的问题?
(2)小鸟组,你想请哪一组回答?
他(她)的回答你满意吗?
(3)松鼠组,这个问题你能自己解决吗?
(4)小猴组提出的问题真与众不同……
问题(如):
苹果树有5棵,梨树有4棵,一共有几棵?
5+4=9
一共有9棵果树,苹果树有5棵,梨树有几棵?
9–5=4
一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵?
9–4=5
苹果树比梨树多几棵?
5-4=1→
→追问:
“5”表示什么?
“4”又表示什么?
……
2、谁还能提出与别人不同的问题,为自己的小组获得更多的红旗吗?
3、结束讨论,评比小结
激励:
小朋友们,你们的表现真是太棒了,夸夸自己吧!
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