三年级上册 科学教案.docx
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三年级上册科学教案
三年级科学上册教材目录
植物/动物/我们周围的材料/水和空气
教科版科学三年级(上册)教材分析
三年级上学期的科学课是小学生科学学习的起始学期,所以内容选材贴近小学生的生活实际:
包括了“植物”、“动物”、“我们周围的材料”“水和空气”、4个单元,由20多个典型活动组成。
教材试图从学生生活中最为熟悉的事物来引发一系列的学习活动。
本册书的教学重点是通过学生有系统地开展观察活动,发展学生的观察能力和对科学观察的理解。
一、教材的总目标
(一) 、科学探究
1、发展学生的观察能力和对科学观察的理解。
2、对学生进行科学探究能力方面的培养。
(1)、通过观察如何提出问题。
(2)、如何通过比较认识事物。
(3)、如何进行猜测并验证结果。
(4)、如何根据观察到的现象形成结论。
3、 用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果,通过表达与交流总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。
(二)、情感态度与价值观
1、激发学生学习科学课程的兴趣,建立学习科学课的信心。
2、使每个学生都能在观察活动中获得成功的体验。
3、积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。
(三)、科学知识
1、获取大树、叶子的一些知识。
2、对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、物的
初步认识。
3、初步了解基人身体的各部分及功能。
4、认识水的基本物理性质、懂得液体的含义。
5、认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研究。
6、认识几种大米。
知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。
二、单元目标概述
“植物”单元通过学生亲身经历对大树和叶子的观察,引导学生初步体会科学观察是有目的的观察,需要细心,讲究方法。
“动物”单元引导学生通过寻访小动物,和对几种小动物进行有结构的观察活动,使学生获得对这些小动物的丰富的直接认识;发展学生在观察中提出问题,发现观察对象更多的内容的能力和对观察对象进行描述、记录的能力,鼓励学生亲近和关注周围的小动物,珍爱生命。
“水何空气”单元引导学生利用感官和简单工具,通过观察、对比的方法认识水的基本物理性质,液体的含义和比较液体的多少,培养学生注重事实,留心观察、乐于合作交流的科学态度和探究周围物质世界的奥秘的兴趣。
三、教学方法
本册教材的教学方法主要是引导学生进行观察、比较、描述,通过学生亲历活动的过程去获取更多学习方法和信息。
1.指导学生理解“科学观察”的活动。
(1)、抓取事物的主要特征:
在观察树叶的时候,教师让学生同时观察几片大小不同,形状各异的树叶,让学生通过观察、比较、讨论这几片树叶是不是同一种树的叶?
你为什么说它们是同一种树叶?
或者说你为什么说它们是不相同的?
(2)、观察是要讲究方法的:
A、按一定的顺序观察:
用放大镜观察蜗牛。
依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部,观察头部的眼睛、触角和嘴。
B、用多种感官进行观察:
如在观察一只苹果时,用眼睛看会看到什么,用鼻子闻、用手摸、用嘴尝,通过综合的观察,才能对事物有一个全面的了解。
(3)、细致的观察:
(借用工具或其它方法进行观察)①如把一张纸进行撕开时,用放大镜进行细致的观察会发现,纸边上有许多纤维。
把纸揉成团,再展开后你又会发现什么?
2.指导学生怎样进行比较的活动
在比较叶的大小时,可将小树叶粘贴在大树叶上进行比较;比较两张形状不同,大小基本相同的树叶时,可用数方格的方法比较出两叶的大小。
再如蜗牛与蝗虫又该怎样进行比较?
沙和水怎样进行比较?
3.指导学生对观察结果进行描述的活动
对事物进行观察后,我们应该让学生逐步学会把所观察到的事物通过各种方式方法把它描述出来。
(1)用语言来描述:
如我的大树的描述,对一袋米的描述,对一杯液体的描述。
(2)用动作来描述:
我观察的大树,它的树杆有这么粗,我可以用手比划告诉你,
(3)用比较(参照物)的方法来描述:
我们的大树有五层楼高
(4)用打比方来描述:
几片小树叶排列在一起
(5)用排列来描述:
和一张大树叶相比较。
(6)用图画的方式来描述:
(7)用统计的方法:
我捡了几片落叶?
这里有几种树叶、我们小组共有几种树叶?
统计日记一小袋米有多少粒?
(8)用文字来描述:
写观察日记,对大树的描述、
4.指导学生挖掘更多观察内容的活动
(1)、问题会产生新的活动:
学生会在观察中遇到许多问题,问题又会引发出新的观察内容,如我们在观察蜗牛身体后,(蜗牛的头部、腹部、和尾部,眼睛、触角、和嘴),书本上又提出还有什么可以观察的呢?
提出新问题,指出新的观察方向,转到对蜗牛壳的观察,(蜗牛壳上的螺线旋了几圈?
是左旋还是右旋?
左旋是怎样旋转的?
右旋又是怎样旋转的?
蜗牛吃食物与运动的观察时,又可以提出许多问题:
蜗牛长牙齿吗?
蜗牛怎样吃食物?
蜗牛会选择怎样的食物?
蜗牛用身体的哪一部分爬行的?
蜗牛的身体是怎样前进的?
蜗牛在各种物体上又是怎样爬行的呢?
蜗牛分泌的粘液对它的爬行有什么作用?
(2)、从另一个方面进行观察:
如从蜗牛的爬行引导到蜗牛分泌的粘液对它的爬行有什么作用?
闻蜗牛的气味。
(3)、换个环境观察:
如学习蚂蚁这一课,我们可以先在教室里观察蚂蚁,然后也可以让学生到操场上或草地里去观察,这样我观察也许会比在教室的观察内容更丰富,观察更有兴趣。
(4)、换一种思路思考:
蚂蚁放在瓶子里观察起来不方便,能不想出更好的观察方法来?
四、、教学评价(学生学习经历与参与活动效果情况)
(一) 第一单元《植物》
1、 以小组参与或个人参与形式,获得观察大树、叶子需按一定的观察内容和观察顺序的经历。
2、 有在课外观察大树的经历,能在小组或班级交流自己的发现。
3、 能说出常见的树叶形状,搜集到处种以上的树叶,制成标本、括印叶画。
4、 在活动中学生有爱护树木的表现和意识。
(二) 第二单元《动物》
1、能初步按一定顺序、动态、细节观察小动物。
2、有在观察中提出问题。
发现更多观察内容的经历。
3、有尝试改进观察方法的活动经历。
4、课外能写一篇小动物的观察记录或阅读有关资料写出汇编小报。
(三)第三单元《我们周围的材料》
1、用口头或卡片描述身边材料的特征。
2、区分身边的材料。
(四)第四单元《水和空气》
1、地球是一个“水球”,因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。
2、地球是一个“气球”,因为地球表面上百分之百的面积被厚厚的空气包围着。
3、水和空气是两种重要的物质,植物、动物和人类都离不开水。
4、我们日常生活中所使用的水是淡水。
5、水是一种无色、无味、透明、没有形状、会流动的液体。
6、物体可以分为固体、液体、气体三类,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。
7、在科学观察中,我们一般不用尝的方法比较物体。
8、食用油会浮在水的上面,所以水比食用油重。
9、影响液体流动快慢的因素是黏稠度。
10、量筒是一个有刻度的玻璃筒,专门用来测量液体的体积。
液体的体积单位有毫升和升。
第一单元植物
1、我看到了什么
2、校园的树木
3、大树和小草
4、观察水生植物
5、植物的叶
6、植物发生了什么变化
7、植物的共同特点
第二单元动物
1、寻访小动物
2、蜗牛
(一)
3、蜗牛
(二)
4、蚯蚓
5、蚂蚁
6、金鱼
7、动物的共同特点
第三单元我们周围的材料
1、观察我们周围的材料
2、谁更硬一些
3、比较柔韧性
4、它们吸水吗
5、材料在水中的沉浮
6、砖和陶瓷
7、给身边的材料分类
第四单元水和空气
1、水
2、水和食用油的比较
3、谁流得更快一些
4、比较水的多少
5、我们周围的空气
6、空气占据空间吗
7、空气有重量吗
三年级科学上册始业教育课
【教学目标】
1、认识学生,了解什么是科学,选科学课代表。
2、初步了解本学期的学习任务和内容,讨论本学期的主要学习方法和学习制度。
3、通过趣味小实验,激发学生学习科学的兴趣。
【教学重点】
1、了解本学期的学习任务和内容。
2、了解科学学习方法和学习制度。
【教学准备】
“纸托水”实验器材:
集气瓶、水、纸片、烧杯、水槽
【教学过程】
1、自由谈话,了解学生:
师:
从今天开始,我们开始学习科学啦,我将和你们一起学习。
我姓舒,是你们的科学老师,在今后的四年(三年级、四年级、五年级、六年级),我将带领你们一起学习科学知识,了解科学现象,探索科学奥秘。
师:
老师很想认识大家,你们告诉老师,老师怎样才能在最短的时间里认识你们呢?
师:
真没想到,大家想出了很多让老师认识你们的好方法。
师:
你们对科学有兴趣吗?
那么,什么是科学呢?
2、倾听讲述,了解科学:
师:
老师讲述什么是科学?
师:
你们说说跟科学相关的事。
师:
刚才大家说了许多跟科学相关的事,我们可以把这些记下来,这就是写科学日记,如果把这些事写下来,就是很好的科学小论文,到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。
3、了解教材,明确任务:
师:
从今天开始,我们就要一起探索科学奥秘了。
那么,三年级科学有哪些内容呢,让我们先来了解一下。
组织学生看封面:
一个孩子正在观察蜗牛,强调科学探究活动中观察、求真、记录的重要性。
旁边的四幅小图,分别代表着本册的四个单元:
植物/动物/我们周围的材料/水和空气。
让学生自由看目录和里面的内容,然后自由发表自己的想法。
4、制定制度,选课代表:
说明平时学习以4人小组为基本单位,小组长每月轮换。
推选各大组科学组长和科学课代表,明确相关责任和权利。
讲解每月科学之星评选方法(从作业、器材准备、上课、合作等方面加星)
5、做小实验,激发兴趣:
师:
刚才大家学习的非常认真,这让老师非常高兴,为此我想跟大家一起做一个小实验,实验的名称是:
“纸托水”
出示实验器材(集气瓶、水、纸片、烧杯、水槽),问学生能不能做到,并可以让学生进行尝试。
教师进行演示:
先把集气瓶装满水,将纸片小心地放在瓶口上,然后将集气瓶倒过来,水流不出来。
基本原理:
空气有压力。
是空气的压力托住了纸片,纸片托住了瓶中的水。
小结:
在我们这册科学教材中,也有许多这样的活动和实验,需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。
三上教科版科学第一单元植物
第一课我看到了什么
【教学目标】
1、引导学生直接参与科学活动,知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。
2、在经历观察活动过程中,初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3、培养学生热爱大自然,进行科学观察、科学探究的兴趣。
【教学重点】引领学生亲历观察活动。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论。
科学概念:
树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体。
过程与方法:
初步认识真正的观察应该是有目的的,制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观:
懂得从图片上获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中,培养与他人合作的习惯。
【教学准备】
分组材料:
一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等),观察记录纸。
【教学过程】
一、看看课文插图。
1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。
问:
从图片上看大树,你看到了什么?
2、学生交流,师板书。
二、想想曾经所见。
1、组织讨论:
在一棵真正的大树前,你曾经看到过一些什么?
2、学生交流,师板书。
3、比较:
与刚才看图片得到的信息相比,内容丰富了,为什么?
引导学生明白图片所提供的信息是很有限的,如果要获得更丰富的信息,必须选择真实的事物作为观察的对象。
三、再看真的大树。
1、如果现在再去看一看真的大树,是不是能够看到更多的内容呢?
2、比较:
现在再去看一看大树,与刚才我们回忆曾经看过的大树,又有什么区别呢?
3、小结:
带着目的去看一棵真正的大树,会比随意地看看的内容要多。
带着目的去看真实的事物,才是科学课中进行的观察。
四、实地观察大树。
1、讨论:
如果现在来到一棵大树下,你们想观察什么?
2、讨论:
怎样做才能观察到更多的内容?
你打算用哪些方法来观察?
3、小组为单位,实地进行观察,并记录(科学记录本)。
4、小结:
交流实验记录。
教学后记:
第二课校园的树木
【教学目标】
1、知道大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。
2、能够用自己可以表达清楚的方式描述所观察的大树,学会与同伴交流;会拓印树皮;会写树的观察记录。
3、进一步激发学生观察研究树木的兴趣,培养小组合作意识。
【教学重点】
能够用自己的方式记录、描述一棵大树。
【教学难点】
引导学生有条理、有系统的描述。
【教学准备】
校园中选定一些大树供各小组观察所需,同时为各小组准备:
一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜,用于拓印树皮图案的白纸若干。
【科学概念】:
1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
2、树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。
【过程与方法】:
用各种方法观察一棵树,描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
【情感、态度、价值观】:
能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化。
【教学过程】
一、观察树木的方法
1.总任务:
分小组进行观察,每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确,每个人要有观察任务;描述一棵树,完成一篇观察笔记。
2.分任务:
我们所要观察的树长在校园的哪个地方?
我们怎么按顺序来观察一棵树?
(由远及近,由整体到局部)
3.交流:
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?
(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)
4.比较:
我们能比书上的观察记录记得更好吗?
(先用简单的词语记录下来,回到教室后整理成观察笔记。
)
二、观察记录一棵树
1.从远处观察整棵树,我们怎样记录?
(树冠形状、树的高度等)
2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现?
生:
这棵树真大!
看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
(拓印树皮图案的方法:
把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色。
)
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
要写出观察的时间、地点、小组成员。
要按观察的顺序来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录
1.整理:
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述:
分小组描述一棵树:
这是我们组的观察记录,能猜出是校园里的哪一棵树吗?
3.比较我们的观察记录,思考、交流:
我们观察了哪些树?
这些树的生长需要什么样的条件?
不同的树有什么相同和不同?
4.总结:
通过深入讨论,我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点,请选定一棵你喜欢的大树,在课外继续观察它,它会怎样变化?
把你的意外发现都记录下来,同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
(对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行,学生能发展到什么程度就总结到什么程度,书上总结内容仅作样本供参考。
)
树的不同之处:
树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑,有的粗糙结的果实不一样
第三课大树和小草
【教学目标】
科学概念:
1、小草和大树一样,具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
【过程与方法】用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观:
体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草,不践踏不草的意识。
【教学重点】找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征。
【教学难点】看懂维恩图的表达方式。
【教学准备】
分组材料:
几种常见的小草,最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。
【教学过程】
一、认识一些周围常见的小草。
1、师:
小朋友,你们认识哪些小草?
说说你们认识的小草。
2、学生交流,师板书。
3、比较不同的草,找出它们的相同和不同。
二、比较大树与小草的相同和不同。
1、组织讨论:
使学生认识木质茎、草质茎。
2、学生交流,师板书。
3、比较:
茎的比较、果实的比较、叶的比较。
三、利用韦恩图整理比较的结果,揭示大树和小草的共同特点,指向生命体的特征。
1、师:
讲述维恩图的作用。
维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具,可以帮助你们记录观察的结果,两个图可以呈现不同的信息。
比如:
只属于大树的特点和只属于小草的特点,应分别记在一个圆里,而它们的共同特点则应记入两个圆的交叉部分。
2、比较:
大树和小草的相同和不同之处。
大树的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,植株高大,茎粗,很硬,有根、茎、叶,有的会开花结果、有种子,多年生寿命长,是木本植物。
小草的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,植株矮小,茎细,较软,有根、茎、叶,有的会开花结果、有种子,寿命短,是草本植物。
相同的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,有根、茎、叶,有的会开花结果、有种子。
3、师:
指导学生填P9页的维恩图。
(唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果,形成比较明确的概念,并显示这些概念之间的关系。
比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征,从而指向本单元的核心概念。
对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。
)
板书设计:
教学后记:
第四课水生植物
【教学目标】
科学概念:
1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
【过程与方法】1、用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
2、在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。
【情感、态度、价值观】:
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】
分组材料:
几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸。
【教学过程】
一、认识常见的水生植物
1、师:
你认识哪些水生植物?
(了解学生认识水生植物情况)
2、师:
指导学生认识水生植物:
认识水葫芦和金鱼藻。
二、观察水葫芦和金鱼藻,探究水葫芦浮在水面的秘密
1、师:
把装有水葫芦和金鱼藻的塑料袋发给学生,要求学生轻轻拿出这两种植物,放入水槽中,观察它们在水中的样子,
2、生:
画图。
3、交流:
水葫芦为什么会浮在水面上?
三、探究水葫芦能浮在水面上的秘密;
1、生:
(猜测)水葫芦里面的结构
2、生:
(观察)用小刀剖开水葫芦叶柄观察里面的结构。
(学生用小刀时,教师要提示学生:
一定要注意安全)
3、生:
(交流)水葫芦里面有什么?
(里面有气囊,充满空气)所以,水葫芦会浮在水面上
四、总结水生植物的共同特点、水葫芦和狗尾草的相同和不同
1、师:
水葫芦和金鱼藻有什么相同之处?
它们的生长需要什么条件?
水葫芦和金鱼藻的相同点有:
生长在水中,有适应水生环境的结构;有根、茎、叶;会繁殖后代,会死亡;生长条件需要水、阳光、空气等。
2、生:
(讨论)讨论水葫芦和狗尾草的不同和相同。
水葫芦的特点:
生长在水中,叶柄膨大有气囊,能浮在水面上;有根、茎、叶;会繁殖后代,会死亡;生长条件需要水、阳光、空气等。
狗尾草的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,植株矮小,茎细,较软;有根、茎、叶,会开花结果;有种子,寿命短,是草本植物。
水葫芦和狗尾草的相同点:
生长条件都需要水分、阳光和空气;有根、茎、叶,都会繁殖后代;寿命都短,都是草本植物。
3、生:
填写维恩图。
作业:
预习第5课:
植物的叶;准备各种各样的植物的叶。
板书设计:
教学后记:
第五课植物的叶
【教学目标】
科学概念:
1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
【过程与方法】统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
【情感、态度、价值观】:
发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】
学生自备材料:
捡一些落叶。
分组材料:
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】
【教学过程】
一、观看课文树叶插图,感受秋天的美丽。
1、师:
大家观看课文P12上的插图。
2、生:
观看后说说自己的感受。
二、观察比较和统计树叶的活动。
1、师:
上节课,老师要你们捡树叶,你们捡到了几片树叶?
这里面有几种树叶?
你们小组共有几种树叶?
引导学生进行个人的和小组的统计与分类。
2、生:
进行统计和分类。
3、交流:
各个小组汇报自己小组的统计和分类情况。
4、师:
统计有几片树叶的活动会比较顺利。
要知道:
有几种树叶就有难度了。
你们是根据什么理由对它进行分类的?
5、师:
这么多树叶,从结构上看,有什么相同的地方?
(叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
)
三、观察叶的生命特征
1、师:
请大家比较一下:
新鲜的树叶和你捡到的落下的树叶,有什么不同?
2、生:
比较后交流自己的看法。
3、师:
长在树上的新鲜的树叶与落叶最大的不同表现在哪里?
(新鲜的树叶是活的,落下的树叶是死的。
让学生体会的叶的生命特征。
)
4、师:
观察一条树枝上的叶,你发现了什么?
(让学生观察去发现:
有几种不同生长阶段的树叶,用词语来描述树叶的生长阶段。
如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。
从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程,使学生明白叶的生命特征。
)
四、课堂总结:
叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。
许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
作业:
预习第6课:
植物发生了什么变化。
板书设计:
教学后记:
第六课植物发生了什么变化
【教学目标】
科学概念:
1、植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。
2、植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
【过程与方法】能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观:
能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的
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