四年级期中考试成绩总结分析四年级期中考试成绩分析.docx

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四年级期中考试成绩总结分析四年级期中考试成绩分析

四年级期中考试成绩总结分析_四年级期中考试成绩分析

一、试卷分析

一般来说，期中考试试卷比较全面，试题类型也比较全面。

他们不会超出学习范围，可以全面评估学生对上半学期所学知识的掌握情况。

在问题的安排上，它们都是基本问题、简单问题和中等问题。

二、取得的成绩和存在的问题

总的来说，大多数学生掌握了很好的基础知识，能够运用他们的数学知识解决生活中的问题。

主要问题是：

1、计算错误而失分的问题较为严重。

这张试卷单纯的计算大题占了33%。

主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算、认真的验算，还有不能掌握方法、抄错题等。

尤其有一道12分的用计算器计算的题，就有一部分学生算错，可能就是不细心或对运算顺序理解不牢。

2.数量关系没有得到很好的理解。

对于应用题第二个问题的速度，一些学生花时间将距离乘以。

3、个别学生的空间观念、抽象思维不强。

如两条直线相交，根据一个45度的角，算其他几个角的度数。

这道题在前面的习题里出现过，也讲过，但这次部分学生再做时，他就不能发挥空间想象把这两个角看成一个平角，就能算出另一个角的度数。

4.括号的使用有问题。

在课文问题中，学生不理解乘法和差分的顺序。

5、不少学生学习习惯有问题。

不愿仔细想仔细算，完全凭感觉去答题;有不少学生漏题;做完题也不愿逐题查看验算，却在三心二意，左顾右盼。

6.其他原因。

学生学习成绩低的另一个原因是很多学生对数学不感兴趣，不能自觉独立地学习。

特别是，今年的换班学生可能会去新学校。

他们不适应新来的老师，也不了解问题所在，所以他们忽视这些问题，混日子。

学生的学习兴趣非常重要。

许多学生对学习不感兴趣，上课不能专心听讲，如果课后不独立学习，成绩也无法提高。

甚至有些学生也不知道他们根本不懂的东西。

他们根本不听课。

他们很困惑，问他刚才老师说了什么。

僧侣不能碰他的头。

此外，根据家访了解到的情况，许多学生没有在家学习的意识。

相当多的学生在回家时只完成当天的家庭作业，更不用说预习和复习了。

当然，学生考出这样的成绩，作为科任老师的我，也有不可推卸的责任。

未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。

针对以上问题，在未来的课堂教学中，我们应该培养学生的思维能力、口头叙述能力和动手操作能力，培养和训练学生的计算能力，注重分层教学，使学生能够获得自己的收入，充分发挥自己的优势。

为了提高课堂教学的质量和效率，培养学生认真倾听、积极思考、大胆表达意见的良好习惯。

我要及时规范课堂，发现问题，解决问题。

激发学生学习数学的兴趣，及时鼓励和关注学生，加强对学生的培养教育。

根据学生成绩特点，每天组织小组竞赛等活动，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力和灵活运用知识的能力。

这次期中考试成绩很不理想，优秀率xx%，及格率xx%，平均分xx，合计成绩xx，从期中考试试卷设计上来看，主要以课本为主，大部分都是课本上的基础知识，试卷难度不大，甚至有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生很容易得分的，但是还是有些学生的成绩不尽人意，所以在此做个总结分析，小学四年级数学期中考试总结。

一、试卷分析

1.填空题

测试采用小数位数和计数单位；小数的单位转换和近似；减法和除法部分之间的关系；减法的含义是我在日常实践中提到的问题类型。

整体而言，我的工作做得很好。

问题在于小数的计数单位。

事实上，这个问题只是一个不同的问题，学生不能理解它，这表明学生对小数有很好的理解。

计数装置掌握不牢，需要培训。

2.判断

它测试小数和计数单位的含义；0的意义；重写小数；小数的性质。

大多数学生在判断问题上做得很好。

也就是说，他们不理解小数的本质。

事实上，他们从小数本质的概念中删去了“end”一词，这是学生们看不到的。

这表明学生对所学的概念知识理解不透彻。

因此，在下半学期，我会抽出时间让孩子们读写概念，因为我在期中考试前通过了几次测试，我发现孩子们的概念中有很多单词是写不出来的。

3.计算

（1）口算：

没关系。

工作总结：

小学四年级数学期中考试总结。

（2）离线计算：

无论是尖子生还是有学习困难的学生，离线计算都是一大损失分数。

我们班的孩子不会做四个加法、减法、乘法和除法运算，有些孩子不会用两位数乘以两位数。

在这些情况下，我将抽出时间回顾他们以前的知识，然后找出一些典型的问题供孩子们练习。

我相信会有所改善。

（3）简单计算：

中上层学生能很好地掌握，学习困难的学生根本做不到。

对于这些不听课、捣乱、不努力学习的学生，我将单独辅导他们。

即使他们每天学一点，也在进步。

4.解决问题

事实上，解决这些问题并不难。

另一个问题是我最初提到的问题，但我问的问题已经改变了。

正因为如此，一些粗心的学生按照我说的做，而不看问题。

解决问题是严重的失分。

对于我们班的七个学习困难的学生，他们不分青红皂白地解决问题。

对他们来说，我将单独辅导他们，因为我发现少数几个有学习困难的学生中有一个能够稍微学习一些，所以我会找时间多辅导他。

5.附加题

可以完全完成的事情很少，只有一两件可以完全完成。

在分数丢失的地方，我没有写方案1和方案2。

然而，我很高兴，在老师眼里，我们班上的一个坏学生把问题做对了。

虽然不是很完整，但是思路很清晰，这表明我的方法仍然有效。

至少我在他身上看到了结果，所以我会继续给他们适当的课外辅导。

二，学生分析

事实上，我们班很少有孩子是愚蠢的，只是懒惰和粗心。

比如马翔,程浩,浩然就是粗心,；程琳、学慧、龙珍、石哼、程朔都很懒。

他们不整天写作业。

我不得不督促他们每天写作，所以我仍然对这些孩子充满希望。

我想他们会越来越好。

另外，在下半学期，我计划重点培养高成硕。

三、方法措施

1.优秀学生继续关注，并根据需要向他们提出一些额外的问题

2，中等生，加强培养他们的薄弱的地方

3.有学习困难的学生应一对一慢慢辅导。

此外，他们应该与父母会面和交谈。

一、试题分析

四年级数学期末考试命题基本符合新课程的新理念。

整个试题可以说是对学生综合学习能力的综合测试，对学生对教材中基本知识的掌握、基本技能的形成和数学知识的灵活运用能力的综合测试。

将学生数学知识的实际应用融入试卷，体现《数学课程标准》的基本理念和思想，基本避免偏题、怪题和太难题，紧密联系生活实际，更好地提高学生学习和运用数学的兴趣和信心。

我认为:

"衡量一套试题质量的标准之一,是看试题是否涵盖了教科书主要内容的各个方面,是否全面考察了学生的学习情况。

"这道试题更好地反映了层次性、难度和适度性。

二、学生答题分析

这篇论文的难度适中。

在试题数量和时间安排上，试题数量偏多，考试内容简单易懂，能在学生的试卷中体现教材的全部内容，注重考核学生灵活学习和运用数学的能力。

本文基本上可以衡量学生对知识的掌握程度。

3、判断题：

本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应用，如：

“xx”和“2x”一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。

4.多项选择题：

该题旨在测试学生对角度的理解，但学生对角度和三角形的概念不太了解。

4、舒适计算：

本题主要考查学生的计算及单位换算的能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才计算（不能正确地应用进率），还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。

5.如何使用它很容易计算。

这个问题是以小数形式提出的。

由于学生计算粗心，没有对齐小数点进行计算，大多数学生在计算中都会出错。

6、解决问题;由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。

三、想法和建议

从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。

教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己*作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。

这项测试表明，大多数学生都很好地掌握了本书所学的知识，能够准确地计算，并且能够解决生活中的数学问题。

然而，这项测试也表明，少数学生学习不实际，知识转移能力差。

同时，也揭示了学生的计算能力和习惯，以及阅读问题的习惯和能力需要加强。

在接下来的教学中，我将更加注重学生基础知识的掌握和能力的培养。

期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：

1.考试前我复习不好

2、考试时心理状态不佳，非常紧张

3.考试期间，我精神不好，无精打采。

我根本不想参加考试。

我只是想尽快完成这些问题，结束考试

4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目

结果第二天就出来了。

结果非常令人惊讶和难以置信。

报纸上有很多错误。

叉子和叉子随处可见。

上学期末有222人，但期中考试减少了XX人，几乎翻了一番。

如果在下半学期仍处于这种状态，留在xx班是没有希望的，也是不可能的，因为我身后有很多人想去xx班，而我在后退，他们在前进，我必须在下半学期努力实现以下几点：

1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。

2.提高每项作业的质量，包括语文、数学、英语和其他科目，并尽最大努力完成你能做的问题。

3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。

4.当你回家时，你不必使用电脑。

你只在与学习有关的时候才使用电脑

5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件

6.上课时尽量集中注意力，不要发呆或飞翔

7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候

8.不要在课堂上做任何与本课无关的事情，例如在数学课上做其他科目的家庭作业

9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念

在这9点的时候，我一定要在这所学校坚持40多天，努力取得XX的第一名，留在这个集体里。

时间不多了。

我不能坚持剩下的40天吗？

孔子说吾日三省吾身，就是告诉我们要学会反思，找到自己的问题，然后改正，否则期中考试也就失去的它真正的意义。

期中考试成绩的分析与思考

（一）

不知不觉，这一学期又过半了，我们学校进行了一贯的期中质量抽测，然后又紧锣密鼓的把试卷改了出来，成绩果真如预期般的不咋样，我所带的班目标都没有完成，关键是高分很少，现对这次期中测试做一下分析：

一、从试题中分析：

二、从学生来分析

没有规则是不行的。

纪律是班级成功的关键。

从本学期开始到现在，这个班的纪律比上学期更差。

听讲座的学生越来越少，这可能是两极分化的开始。

只有那些在课堂上认真听讲并在课后认真完成同步的学生才能显著提高他们的成绩。

其次，我们应该加强每个班级的纪律，以提高我们的成绩。

三、从自身来分析

这学期，由于很多事情，我没有认真备课，课后也没有与学生沟通。

此外，我分配了任务，所以我无法检查它们并及时更改作业。

由于懒惰，我的成绩不理想。

期末考试，我和学生一起努力，争取考个好成绩。

关于期中考试的思考

（二）

十一周，对于学生们来说如噩梦的一周——期中考试，却给了我们支教老师三天自我反思的机会。

从复习到改卷、再到试卷的评讲，看似简单的每一步却夹杂着我们复杂的心情。

我仍然清楚地记得，当我上周复习时，我把每一个知识点都讲清楚了。

当我去上新课时，我特别强调我们必须认真记笔记。

在经历了所有的知识点之后，我当时感到很踏实。

也许首先，我觉得自己至少问心无愧。

第二，我没有意识到老师说的和学生记住的之间有一定的差距。

我总是对学生有一点期待。

事实上，它没有我想象的那么美。

从考试到换试卷的整个过程足以让我认识到这个残酷的现实。

正如我们之前所说的——“理想是充实的，而现实是真实的。

”

考试当天便已让我十分失望。

还记得前一个晚上，我一个班一个班地跑让他们记得考试带政治书，还叮嘱科代表一定要写在黑板上提醒同学们。

结果呢？

考试当天还是有好几个同学忘记了带书，我可是气急败坏了，东奔西跑为他们找书，各个班的班主任也都挺急的。

但事实上我们哪有那么多多余的书呢？

即便有，又有多少本是有详尽的笔记的？

把所有的书都送到考生手上后，回到办公室待在那默默地生气，怪自己早上没有一个一个班去问带书的情况，同时也怪学生没有把自己的话放在心上。

本以为一切都已经过去了，还自我安慰，学生能考出自己的水平，那一切都是值得的，结果我还是失望了……

第一个晚上是改变多项选择题。

共有10节课和400多篇论文。

一夜之间换完衣服，心情就不好了。

换试卷的老师看到的都是答题卡，但有些学生没有填写答题卡，有些学生只填写了一半。

当我改变我的心，我流血。

为什么会发生这种情况？

考试前很清楚，但还是有学生一只耳朵进一只耳朵出。

。

。

我开始怀疑我所做的一切是否都是徒劳的。

但是，当我们看到仍然有很多学生可以得到满分时，我们的情绪可以得到改善。

第二天晚上，我改变了问题和答案，一个非常简单的问题，但是学生们回答得一团糟。

显然，他们敦促他们做笔记，但他们没有抄袭原文。

那一刻，情绪几乎崩溃了。

我开始怀疑每天唠叨是否有用。

好学生实际上记得他们第一次说的话。

即使我们重复了无数次，他们也不会记在心上。

事实上，现在我真的明白了，作为一名教师，总是被认为关心学生的成绩。

否则，我们更关心学生是否听我们说话。

在今天的应试教育中，我们都希望给学生更多，让他们在这条路上走得更远。

因此，所有的严格和所有的唠叨都变得如此自然，如此自然，却又如此难以理解，这就是老师的无奈。

到了最后评讲试卷的步骤，听着指导老师苦口婆心的说，看着学生在下面不耐烦地听，伤感顿时油然而生。

我们总是说，错了没关系，重要的是要学着去改。

伤心的是学生没有意识到自己错了，也没有意识问题的严重性。

或许，此刻的我，更多的并非去纠结一个知识点怎么讲了，而是应该去思考用什么方式讲学生能够听进去，用什么样的办法才能不会让学生左耳进右耳出。

诚然，要成为一名教师并不容易，要成为一名优秀的教师更是难上加难。

因此，我必须努力工作，努力学习。

期中考试反思（三）

1.问题主要表现在单词和习语的区别以及习语是否正确。

词语的辨析主要是不理解词语的含义，造成词语的混乱，因此存在一时不理解的辨析情况。

习语的使用没有结合语境进行分析。

这两个方面主要是当你遇到单词和习语时，你应该及时检查这些单词或习语的意思，以确保你理解这些单词和习语的意思

2、标点符号的问题，看看我给的材料即可。

3.在诗歌鉴赏和文言文中，答案只是问题的表面现象，而不是问题的本质。

3、阅读理解的情况。

说明性文本没有仔细阅读原文，缺乏从文章中提取的信息。

解释性阅读理解的答案通常可以在原文中找到。

在中学入学考试中，一般只有科技和环境保护专业考试。

记叙文的问题要深入分析文章，紧紧结合文章的主旨来回答问题，但是要注意回答问题的方式与方法，例如题干中有从哪些方面？

这个问题回答的时候，一般需要从2方面或者2个方面以上回答问题。

在回答问题的时候一定和结合表面和主旨来回答。

特别是回答客观题的时候，一定要结合实际情况，比如生活或者学习方面来回答，字数力争要多一些。

例如最有一道题是4分的题，你的答案才一行，这样也就最多得2分，今后遇到这些时候，一定要控制在3行以上。

阅读理解的一般要求是：

标准化、系列化和启发性

4、作文。

期中考试结束后，我们上半学期的教学工作结束了。

及时总结经验教训是后续工作的重要环节。

对结果进行认真分析，找出差距和存在的问题，以便在今后的教学中改进管理，优化教学过程，检查和弥补不足，提高教学质量。

现在我将在期中考试上总结上半学期的教学工作。

一、期中考试情况分析

1.试题方面：

试题由教师自行设置。

就整个试题而言，它们基本上反映了新课程改革的命题命题：

注重基础，体现能力，试卷质量高。

2、考试安排及监考阅卷方面：

考试安排由教育部统一安排，以AB模式进行。

全体教师认真严格的工作，保证了期中考试的顺利进行和成绩的真实统计。

这次考试较好地反映了我们教学工作的成败，对我们今后的教学工作具有很好的指导意义。

二、考试所暴露的问题

1.学生的思想认识。

所有年级都有一些学生不关心他们对学习的理解。

他们通常不能紧张地投入学习。

在学习和复习中，他们敷衍了事，不能冷静地学习和研究问题，导致一些本应熟知的常识无法正确回答。

2、教学管理及教师问题。

对教学工作的管理不够细致，致使教学工作出现诸多问题。

课堂教学效果不理想。

个别教师责任意识淡薄，不能对所教学科认真钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不可忽视的问题。

3.评审时间不足，甚至有些专业根本没有评审。

4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语（包括英文单词）、句型、法则、概念等。

马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等。

5.基本技能需要提高，如记忆汉字，理解单词和英语单词，不会翻译句型和句子，阅读，计算（包括口算），检查，审题，检查等。

6、训练不到位。

训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单。

7.对良好学习习惯的培养重视不够。

这是一个常见的问题。

三、对后段教学工作的要求

这次考试反映出日常教学工作不到位。

教师备课基本上是为了应付学校的检查。

相当数量的教师抄袭教案或更新以前的备课笔记。

在课堂上，一些教师仍然“满堂红”，强调知识的传授而忽视能力的培养。

学生在学习上仍然很被动。

家庭作业培训形式单调，基础知识练习较多，课外积累拓展培训较少，资源引导跟不上新课程的节奏，导致培训不全面，因此，学生很难适应注重能力考试的试题。

平时检查只注重数据统计，没有深入分析原因，分阶段努力的目标不得而知。

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。

结合本次考试情况，提出如下建议：

1.教育部门的重点是关键，教师的教学是核心。

教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线。

现在，家长看到和社会认可的是学校教育教学的成就和成就。

由于各种主客观原因，一些教师对教学和专业成长缺乏热情。

领导人的示威将推动这群人。

因此，我们教学部门的领导应该以身作则，在教师中树立榜样。

2、进一步增强质量意识。

每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。

做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。

3.努力提高业务能力。

4、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。

具体要求是：

①认真备课，设计最佳方案。

因此，在课堂教学之前，教师应该首先了解教材，阅读几遍课本，然后阅读各种教学参考书，最后根据自己的理解备课。

我们还应该仔细设计教学方法和选择教学手段，这要求我们了解我们班的学生，了解他们的知识基础和回答问题的能力。

一些教师使用在线教育资源，但他们必须结合自己学校和班级的实际情况重新备课。

②以学定教，改进课堂教学。

每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。

练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。

把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。

要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。

③实施培训，加强过程控制。

老师应该及时批改学生的作业，最好是面对面批改。

这样可以及时发现问题，引导学生及时纠正和弥补差距。

④深入课堂，开展教学研讨。

学校、教导处将继续深入课堂，开展全员展示课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。

教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

5.加强研究，明确方向，提高教学水平。

掌握知识点的要求和要达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。

在教学中，要进行课程标准与教材、课程标准与试题的比较研究。

始终使用标准来指导我们的教学。

作文

6、注重基础，精讲精练。

在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。

但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。

应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。

因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

7.加强培训，检查和弥补不足，提高能力。

我们的学生有时觉得他们在课堂上学得很好。

他们拿起书，什么都懂。

然而，当他们遇到一个考试或一个稍微复杂的问题时，他们会感到似是而非、不确定，甚至不能正确地解决问题。

造成这种现象的原因是，我们只注重做问题，满足于答案的正确性，而不注重形成广泛而严格的知识网络。

因此，今后在进行测试训练时，应结合学生的实际情况设置练习，选择多种解决方案的练习，使学生简洁易懂。

让学生分析和总结，做一个问题，学习一种方法，分成一个类别，通过一篇文章。

真正培养学生举一反三、类比学习的能力。

8、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优秀生、中等生、学困生）如优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。

中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。

要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。

学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。

这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。

各学科要协调做战，齐抓共管。

当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

提高学校的整体教育教学质量不是当务之急，但我们现在要做的是日以继夜地奋斗。

我们有理由相信，在全体教师的共同努力下，我校的教育教学质量将在原有的基础上有质的飞跃。

数学考试结束了，我的成绩并不理想，只有xx分，没有达到xx分，这是很不应该的。

我对此做出了深刻思考和反省，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处也请老师和同学们提出批评指正。

我认为这次考试的失败不是偶然的。

“罗马不是一天建成的。

”的确，平时我有很多缺点，终于在这次考试中暴露了自己。

我总结如下：

1、没有端正的学习态度。

态度跟思想是相辅相成的。

一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自己找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。

2.基本技能不扎实。

不可否认，一件小事会影响测试结果。

记住一个公式，每一次简单的验算和每一次认真的思考都是非常重要的。

我只是没有打好基础，导致考试成绩不理想。

这次考试的第二个大问题是填空。

我犯了一个错误，忘记写数量单位，在计算题上犯了两个错误，在应用题上犯了一个错误。

这些都是可以避免的错误，但由于疏忽，我们不应该失分。

关键是平时对自己不严格。

有时人们会犯“懒惰”，也就是说，偷懒一点。

每个人都有这种懒惰。

重要的是，有些人约束得更好，有些人约束得更少。

通常对自己要求严格的人在做任何事情时都会对自己要求严格，他们应该对自己的学习更加严格。

3、没有一个正确的学习目标。

每一个阶段都给自己制定一个小目标的人，往往平时不怎么起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。

然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。

正所谓“不积跬步