西师版二年级上册数学第一单元教学设计含单元测试.docx

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西师版二年级上册数学第一单元教学设计含单元测试

一、表内乘法

单元分析

（一）单元内容分析：

本单元主要学习乘法的初步认识、1—5的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减计算以及应用口诀解决简单的实际问题。

本单元是本册的重点内容之一，并为今后继续学习乘法的相关知识打下基础。

教材结合学生的认知规律和年龄特点，不仅设计了形式多样的插图，为学生得出乘法算式提供了情境，而且还安排了同数连加变化过程的表格，帮助学生理解乘法口诀的来源。

最后，利用相应乘法口诀求积的练习以及解决问题，让学生在解决问题中感受学习数学的价值，获得成功的体验。

（二）学情分析：

本单元是学生学习乘法的开始。

在学生现有的生活经验中，还未形成乘法的概念。

教学时可以让学生根据情境图列出加法和乘法算式，从中体会到相同加数相加用乘法算较简便。

由于二年级的学生以形象思维为主，教学时应组织学生操作、观察、比较，让学生在活动中感受规律、发现规律，从而理解加法和乘法的关系以及编乘法口诀打下基础。

（三）单元目标及教学重难点：

1.初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。

知道乘法口诀的来源，熟记1-5的乘法口诀并能熟练地口算5以内的乘法。

初步感知乘加、乘减算式的运算顺序，会计算乘加、乘减算式。

2.在观察、操作、猜想、验证等活动中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

学会独立思考，体会类推的数学思维。

尝试在日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用知识解决问题。

3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的实用价值。

初步养成乐于思考、勇于质疑等良好的学习品质。

（四）单元学时：

乘法的初步认识

第1课时

教学目标：

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

4、对学生进行爱树护树的教育。

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

感受加法与乘法间的联系。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、出示主题图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？

教师板书加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2页情境图，提问：

看图，你想知道什么？

怎样才能知道一个植了多少棵树？

2、学生发表自己的意见。

教师板书：

        1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝28

        2＋2＋2＋……＋2＝28

        7＋7＋7＋7＝28

        4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28            

……

3、提问：

刚才的计算中，你们有什么感受？

4、学生观察算式，小组交流。

你发现了什么？

（都是连加法、加数相同、得数相同等）

5、教师：

都是几个几相加。

6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）

7、教师：

求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法    

揭示课题：

乘法的初步认识

二、互动探索

1、介绍乘法读法、写法

（1）4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？

板书：

7×4    4×7  

（2）比较加法和乘法有什么不同？

2、认识乘法各部分的名称

3、学习例2

（1）学生操作，按老师的要求摆：

每次摆3根摆4次，一共有多少根小棒？

怎样列算式，还可以怎样列？

你是怎样想的？

（2）小组讨论：

观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？

三、课堂活动

1、课堂活动第1题。

学具摆一摆

2、课堂活动第2题。

小组活动

四、课堂小结

今天大家收获了什么？

  五、板书设计

乘法的初步认识

8+8+8+8=32（棵）

4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）

8×4=32（棵）读作：

8乘4等于32

4×8=32（棵）读作：

4乘8等于32

“×”叫做“乘号”

求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

六、课后反思

第2课时

教学目标：

1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。

2、会根据加法写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

会根据加法写乘法算式。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、基本练习

1、读出算式，说名称

3×7     2×5      6×4      3×4      

2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。

        每次摆4个圆，摆3次。

        每次摆2个圆，摆4次。

        每次摆3个圆，摆5次。

3、看图写算式。

  练习一第1题。

学生独立完成，填在书上。

全班交流。

二、发展练习

1、看图填数。

练习一第2题。

①学生独立完成，填在书上。

②小组交流。

说一说你是怎样想的？

2、看图填算式，再读一读。

练习一第3题。

①学生独立完成，填在书上。

  ②全班交流。

说一说你是怎样想的？

3、连线。

练习一第4题。

学生独立完成，在书上连线。

4、看图提数学问题。

练习一第5题。

①学生观察图，小组活动。

你能提出哪些数学问题？

  ②全班交流。

三、游戏活动。

  同桌活动。

摆一摆，说一说。

  每堆摆5个●，摆了4堆。

——————5×4          4×5

四、课堂小结

今天你收获了什么？

五、板书设计

乘法的初步认识

2.5+5+5=5×37+7+7+7+7=7×5

9+9+9+9=9×46+6+6+6+6+6=6×6

3.4×63×97×6

4.

（1）2×4=8（个）或4×2=8（个）

（2）5个4相加

5×4=20（顶）或4×5=20（顶）

六、课后反思

1.2的乘法口诀

第1课时

教学目标：

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、小朋友，你们吃饭用什么工具？

……

2、引入新课

二、学习例1

1、学生操作填表。

用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。

边摆边数，一双2根……然后填6页的表。

2、观察表格，你发现了什么？

你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？

怎样求3双筷子有多少根？

4双呢？

……9双呢？

板书：

2＋2＝4

2＋2＋2＝6

  ……

  2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18

3、你能用乘法算式表示吗？

接上面板书

  如：

2＋2＝2×2＝4

  ……

   2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×9＝18

4、这些乘法口诀有什么共同点？

揭示课题：

板书  2的乘法口诀

5、学习编口诀。

 ①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？

 教师：

2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。

“二二”表示“2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。

板书：

二二得四

②小组活动。

说说2×3 2×4 2×5 ……2×9乘法算式的结果，再说说2×3      2×4      2×5    ……        2×9的口诀。

  ③反馈，板书口诀。

教师：

从2×5开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。

  ④你怎样记住这些口诀？

（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。

  小结：

刚才我们学习了什么？

三、学习例2

1、出示情境图，看图提出数学问题。

2、共有几个人在滑冰？

算式怎样列？

2×4  用哪句口诀？

4×2呢？

3、教师小结：

2×4和4×2都用口诀二二得四

四、课堂活动

1、教材7页第1题。

摆一摆、说算式、说口诀。

2、游戏。

教材8页第2题。

同桌活动，对口令。

五、课堂小结：

今天我们一起学习了什么？

六、板书设计

2的乘法口诀

2+2=2×2=4二二得四

2+2+2=2×3=6二三得六

2+2+2+2=2×4=8二四得八

2+2+2+2+2=2×5=10二五一十

……

2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18

七、课后反思       

      第2课时

教学目标：

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记1的乘法口诀。

3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、复习引入

1、对口令

①教师说算式，学生说口诀。

②教师说口诀，学生说算式。

2、摆小棒，说算式，说口诀。

          每次摆2根，摆3次。

          每次摆2根，摆6次。

……

3、引入新课。

二、学习例3

1、摆小棒。

一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个1

2、根据摆的情况，说算式。

1个1是1、2个1是2、……9个1是9

              板书：

1×1＝1

                 1×2＝2

                 1×3＝3

                 ……

                 1×9＝9

观察算式，你发现这些算式有什么特点？

3、编口诀。

①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？

组长记录。

②全班反馈。

教师板书：

  一一得一

一二得二

……

一九得九

4、全班交流讨论，说一说如：

“一二”是表示什么？

“得二”又表示什么？

同桌交流。

5、记口诀。

①你怎样记住这些口诀？

②熟记口诀。

三、课堂活动

  说算式，对口诀。

  1×3————    一三得三

  四、课堂小结：

这节课我们学习了什么？

你还有什么问题？

  五、板书设计

1的乘法口诀

1×1＝1一一得一

1×2＝2一二得二

1×3＝3一三得三

1×4＝4一四得四

1×5＝5一五得五

1×6＝6一六得六

1×7＝7一七得七

1×8＝8一八得八

1×9＝9一九得九

六、课后反思

第3课时

教学目标：

  1、熟记1、2的乘法口诀。

  2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

  3、能用口诀解决一些数学问题。

教学重点：

熟记1、2的乘法口诀。

教学难点：

会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、基本练习

1、对口令，同桌游戏。

①说算式，对口诀。

②说口诀，对算式。

2、摆一摆，说算式，说口诀。

每次2根，摆3次。

……

二、巩固练习

1、看图填表。

练习二第1题。

①学生独立完成，填在书上。

②小组交流。

说一说你是怎样想的？

每空用的哪句口诀？

2、把口诀写完整，再读一读。

练习二第2题。

①学生独立完成，填在书上。

②反馈填空的情况。

③自由读口诀。

3、算出各题的得数，并说出口诀。

练习二第3题。

学生独立在书上完成。

4、解决数学问题。

练习二第4题。

①学生观察图，小组活动。

你能提出哪些数学问题？

②在书上填出算式。

③全班交流。

5、分别把2乘1，2，3，……9的积圈起来。

练习二第5题。

学生独立在书上完成。

三、发展练习

练习二第6题。

小组活动，交流讨论。

全班交流。

四、课堂小结

今天你收获了什么？

五、板书设计

1的乘法口诀

7.3×2=6（块）

5×2=10（块）

9×2=18（块）

六、课后反思

3的乘法口诀

第1课时

教学目标：

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记3的乘法口诀。

3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境

  1、出示主题图。

小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。

  2、小朋友，从画面中你们发现了什么？

能提出哪些数学问题？

二、学习例1

  1、填表。

学生独立填表。

  2、你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人？

还可以用什么方法？

  3、你能写出乘法算式吗？

学生独立写出乘法算式。

小组交流

   板书：

3×3＝9

      3×4＝12

      ……

      3×9＝27

  教师：

这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。

板书课题

  4、根据前面编2的乘法口诀的方法，你会编3的乘法口诀吗？

   ①小组活动。

编出口诀，组长记录。

   ②反馈。

汇报编出口诀情况。

板书：

三三得九

三四十二

……

三九二十七

  ③提问：

“三四”表示什么？

“十二”表示什么？

  ④你怎样记住这些口诀？

  ⑤自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

  1、算一算。

学生独立完成。

  2、反馈。

你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

  1、教材12页第1题。

摆一摆、说算式、说口诀。

  2、分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。

教材12页第2题。

  3、游戏。

教材12页第3题。

同桌活动，对口令。

五、课堂小结：

这节课学习了什么？

  六、板书设计

3的乘法口诀

2+2+2=2×3=6二三得六

3+3+3=3×3=9三三得九

4+4+4=3×4=12三四十二

……

七、课后反思

乘加、乘减的计算

第2课时

教学目标：

1.初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。

2.能灵活运用1-3的乘法口诀口算乘加、乘减算式。

3.结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。

4.结合情境进行爱祖国、爱科学的教育。

教学重点：

乘加、乘减与生活的联系。

教学难点：

运算的法则。

教学准备：

投影仪、投影片、小棒、五角星。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫新知

采用对口令的形式，复习1-3的乘法口诀。

二、创设情境，引入新知

1.出示主题图，小朋友们，你们能帮助小猫算出来吗？

2.出示例3情境图，看着这些小朋友，你想说些什么？

3.这些小朋友从小就爱科学，你也想参加吗？

三、师生互动，探索新知

1.教学例3。

瞧！

小红也来参加气象小组了。

现在共有几个小朋友在搞小实验？

谁能列式计算？

请一个学生在黑板上填空：

3×4=12（人）或4×3=12（人）

为什么这样计算？

2.小红有事先走了，科技小组现在共有多少人？

还有4个3人吗？

那又该怎样算呢？

（1）先让小朋友们独立尝试写出算式；

（2）再同桌交流，说说自己是怎样想的；

（3）最后派代表向全班汇报。

3.组织全班同学交流，探讨算法。

4.揭示课题：

乘加、乘减计算（板书）

5.指导学生看书，看一看你的算法与书中哪一种方法一样？

其他的算法你也弄明白了吗？

6.小结：

对于乘加、乘减计算，只要小朋友们肯动脑筋，就能想出不同的计算方法。

四、应用拓展，巩固新知

1.现在谁能用自己喜欢的方法，很快列式算出小猫全家共钓了几条鱼？

2.摆一摆，说一说，比一比谁摆的图形最多，并用自己喜欢的方法写出算式。

（1）学生用小棒或五角星尝试摆出各种图形。

（2）同桌交流，并说出算式。

（3）教师巡视，与学生进行个别交流，重点指导学生理解不同方法的算理。

3.游戏。

请个别同学用小棒或五角星任意摆出“比几个几多几”或“比几个几少几”的图形显示在大屏幕上，让下面的同学进行抢答，看谁最先说出一共有多少根小棒或一共有多少个五角星，并能说出算式。

五、课堂小结

今天你收获了什么？

六、板书设计

乘加、乘减的计算

方法一：

3+3+3+2=11（人）

方法二：

3×3+2=11（人）……比3个3多2

方法三：

3×4-1=11（人）……比4个3少1

方法四：

2×4+3=11（人）……比4个2多3

七、课后反思

第3课时

教学目标：

1、熟记3的乘法口诀。

2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。

教学重点：

熟记3的乘法口诀。

教学难点：

会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、基本练习

1、摆一摆、说算式、说口诀。

每次摆3根，摆5次。

每次摆3根，摆7次。

……

2、对口令。

①三七———  二十一

②3×4———    三四十二

③三五十五———    3×5        5×3

二、巩固练习

1、看图填表。

练习三第1题  

①学生独立填表

②反馈。

说说你是怎样想的？

2、算一算。

练习三第2题  

①学生独立完成。

②反馈。

说说你用的哪句口诀？

3、解决问题。

练习三第3题。

①学生看图，你知道了什么？

②列出算式，填在书上。

三、课堂作业

2×3＝  3×5＝   5×4＝ 7×2＝

3×7＝ 9×3＝8×2＝    3×3＝

四、课堂小结

今天你收获了什么？

五、板书设计

3的乘法口诀

2×3＝  3×5＝   5×4＝ 7×2＝

3×7＝ 9×3＝8×2＝    3×3＝

六、课后反思

第4课时

教学目标：

1、熟记3的乘法口诀。

2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。

4、对学生进行爱护动物的教育

教学重点：

熟记3的乘法口诀。

教学难点：

会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、巩固练习

1、对口令。

①三七———  二十一

②3×4———    三四十二

③三五十五———    3×5        5×3

2、练习三第4题。

把3乘1——9各数的积填在孔雀的羽毛上，用不同的颜色，看谁的孔雀最漂亮。

①学生填在书上。

②说说你是怎样想的。

二、发展练习

  1、练习三第5题。

  读一句口诀，写两个乘法算式。

①独立填在书上

  ②全班交流。

  ③在学过的口诀中，有哪几句口诀只能写出一个算式？

  2、练习三第6题。

  把同样重的鱼涂上相同的颜色。

①学生先算得数再涂色。

  ②反馈。

选择一组算式，说说它们之间有什么联系？

  3、练习三第7题。

  看图填空。

①教师指导看图，知道12分成2个6，也可以分成4个3。

②学生独立完成。

4、解决问题

练习三第9题。

1分组讨论  

2说出解决这个问题的办法？

三、完成思考题

四、课堂作业

练习三第8题。

五、课堂小结

今天你收获了什么？

六、板书设计

3的乘法口诀练习课

七、课后反思

4的乘法口诀

第1课时

教学目标：

  1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

  2、熟记4的乘法口诀。

  3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境

1、出示主题图。

小朋友你小汽车吗？

2、小朋友，从画面中你们发现了什么？

能提出哪些数学问题？

二、学习例1

  1、算一算，填一填。

学生独立填表。

  2、你用什么方法算出4两车、5两车……9两车分别有多少个车轮？

还可以用什么方法？

  3、你能写出乘法算式吗？

学生独立写出乘法算式。

小组交流

  板书：

4×4＝16

     4×5＝20

    ……

     4×9＝36

  教师：

这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。

  板书课题

  4、根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？

  ①独立编出口诀。

  ②小组交流。

  ③反馈。

你是怎样编出这些口诀的？

板书：

四四十六

四五二十

……

四九三十六

  ④提问：

“四四”表示什么？

“十六”表示什么？

  ⑤你怎样记住这些口诀？

  ⑥自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

  1、算一算。

学生独立完成。

  2、反馈。

你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

  1、教材17页第1题。

摆一摆、说算式、说口诀。

  2、游戏。

教材12页第2题第⑴题。

同桌活动，对口令。

  说算式——说口诀                    

说口诀——说算式

四、课堂小结：

这节课学习了什么？

五、板书设计

4的乘法口诀

4×4=16四四十六

4×5=20四五二十

4×6=24四六二十四

……

4×9=36四九三十六

六、课后反思

第2课时

教学目标：

1、熟记4的乘法口诀。

2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。

教学重点：

熟记4的乘法口诀。

教学难点：

会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、基本练习

1、摆一摆、说算式、说口诀。

每次摆4根，摆5次。

每次摆4根，摆7次。

……

2、对口令。

①四七———  二十八

②4×4———    四四十六

③四六二十四———    4×6    6×4

3、游戏。

教材第17页课堂活动2题第⑵小题

⑴先填在书上。

你是怎样想的？

⑵同桌对口令。

二、巩固练习

  1、填空。

  练习四第1题  

①学生独立填空

  ②反馈。

说说你是怎样想的？

  2、把口诀填写完整。

  练习四第2题  

①学生独立完成。

  ②反馈。

说说你是怎样想的？

  3、过河。

连线

  练习四第3题。

①学生独立完成。

  ②全班交流。

  4、解决问题

  练习四第4题。

①分组讨论  

  ②说出解决这个问题的办法？

  5、圈一圈，涂一涂。

  ①分别把3乘1，2，3……9积圈起来。

  ②分别把4乘1，2，3……9积涂上红色。

三、课堂作业

  2×3＝   4×5＝  7×4＝       7×2＝

  4×6＝   6×3＝  8×3＝      4×9＝

四、思考题。

  教材19页。

小组讨论，全班交流。

五、课堂小结

今天你收获了什么？

六、板书设计

4的乘法口诀练习课

七、课后反思

5的乘法口诀

第1课时

教学目标：

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记5的乘法口诀。

3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用5的乘法