三年级语文《花钟》教学实录实用文本.docx
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三年级语文《花钟》教学实录实用文本
三年级语文:
《花钟》教学实录(实用文本)
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
_________________________
教师:
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
三年级语文:
《花钟》教学实录(实用文本)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
课前交流:
师:
同学们,咱们是第一次到学术报告厅来上课吧?
坐在这儿,你们心情如何?
生:
我很开心.
生:
心里特别激动!
生:
感觉很新奇!
师:
是吗?
老师相信接下来的学习一定会让咱们彼此的心更快乐,更幸福的!
一.激趣导入:
1.师:
来,同学们,看看程老师给大家带来了什么?
(播放各种花的图片)
看到这里,你想说点什么吗?
生:
这些花真美!
生:
花儿开得很鲜艳!
2.师:
争奇斗艳的鲜花给我们带来了美的享受,接下来我们一起学习一篇新课文,看看这篇课文会给我们怎样的发现?
怎样的感受呢?
来,看老师写课题.
师板书课题,齐读.
二.初读课文,整体感知
1.师:
请同学们将课本轻轻地翻开到第52页,认真地去读一读课文,注意把句子读通顺,把词语读准确。
生自读课文,教师巡视
师:
好,我们先来看看,这些词你们都认识吗?
(课件出示词语)?
生:
认识。
师:
平常喜欢怎么读词?
生:
喜欢一个人带读。
师:
行,就请你来带读,来,小老师。
师:
连词语你们都读得这么投入,表扬你们。
这些词语当中有一些字需要我们会写。
这节课,我们来学习苏醒这个词的写法。
请大家将课本打开到54页,在田字格里找到“苏醒”,仔细观察这两个字在田字格中的位置.(师范写,生书空)
师:
孩子们,傍晚时分,烟草花在沉睡中慢慢醒来,就是苏醒。
轻声跟老师读读这个词,拿出写字纸来,大家都来写一写。
注意写字的姿势,认认真真地把这两个字写一写。
开始。
(教师巡视,展示学生写的字,提示注意事项)。
师:
好,今天我们先练到这儿,这些词放到课文中我们能不能读好呢?
谁愿意来给大家读一读课文?
我们请几个同学们来读一读,看看他们谁读得洪亮、流利,其他同学一边听读,一边思考,这篇文章主要告诉我们什么?
生读
师:
三位同学都读得比较好。
第二位同学请起立,还需要注意一个词:
结出种子。
你做老师带大家读一读。
生教读。
师:
同桌交流:
这篇课文中的每个自然段都写了什么?
师:
交流好了吗?
我们请同学来发言。
第一自然段主要告诉我们什么?
生:
……只要我们留心观察,一天之内,花儿开放的时间是不同的。
师:
现象。
师:
第二自然段主要告诉我们什么?
生:
原因。
师:
都有哪些原因?
师:
原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
还有补充吗?
师:
第二个原因是,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险
师:
你说的这个也是说开花的时间和温度有关系。
生:
还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合
师:
我们把这两个句子连起来读一读。
生读.
师:
我们一起来把第二个句子读一读。
生读。
师:
很好,我们接着说,第三个自然段主要告诉我们什么?
生:
植物学家发明了花钟。
师小结完成板书:
植物学家发现了”花钟”的现象,探究了其原因,制成了花种.你们真会思考!
三.品读第一自然段:
师:
请同学们轻声读课文的第一自然段,看看作者是怎样写出花朵的开放。
一会儿把你的感受跟大伙交流交流.
生自读课文第一自然段。
师:
有了自己的感受吗?
我们按照花朵开放的时间顺序来交流。
师:
牵牛花,谁来读。
生:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小
喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现
师:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
哎,你发现了吗?
他是怎么写小喇叭的。
生:
他写的是,凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:
你关注了它开放的颜色,是吗?
好,你有自己的感受。
那,其他同学怎么看写牵牛花。
生:
他说牵牛花是吹起来的,不是别的。
师:
哦,这个吹用得特别好。
其他同学还有补充吗?
生:
我发现他把牵牛花拟人化了,因为写得是吹起了小喇叭,而不是写它开花了。
师:
用人的动作来写花朵的开放,把花朵都写活了,是不是?
能不能读出来,谁来试一试?
其他同学仔细听,看看能不能读来让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。
你来。
生:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:
看到了吗?
看到一点点。
如果你能把吹读得更响一点,我想我们大家都能看到,来。
生再读。
师:
有进步,谁再来读一读,让小喇叭吹得更响一点?
你来读一读。
生读。
师:
把吹读得再响一点,让我们看到牵牛花的美丽,你来。
生读。
师:
大家一起来。
凌晨四点,开始。
生齐。
师:
从你们的朗读中,我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩,是吗?
接着来,五点左右——男孩子,你来读。
生读:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师:
真好,你发现什么了?
生:
我发现了他用的是绽开,就说明全部开放了。
师:
好极了,你看同样都是写开放,用得词语一样吗?
生齐:
不一样。
师:
谁再读一读,让我们看到蔷薇绽放的笑脸。
来。
生读:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师:
我们看到灿烂的笑容了,来我们一起来——生齐:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师:
我们接着读。
这回,我读时间,大家一起接读。
我们看看后
面几种花,作者又是怎样在写它们的开放。
师:
七点,生:
睡莲从梦中醒来;师:
中午十二点左右,生:
午时花开花了;
师:
下午三点,生:
万寿菊欣然怒放;师:
为什么是欣然怒放?
你说说。
生:
这就说明万寿菊开放得很艳丽。
师:
很艳丽是吧,嗯,咱们联系上文再仔细体会体会,好不好?
生:
好。
师:
大声告诉我们,好不好?
生:
好!
师:
凌晨四点,生:
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:
没有阳光,万寿菊不能开放。
师:
五点左右,
生:
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师:
温度太低,万寿菊不能开放。
师:
七点,生:
睡莲从梦中醒来。
师:
中午12点左右,生:
午时花开花了。
师:
光照和温度还不适宜,万寿菊不能开放。
师:
下午三点,生:
万寿菊欣然怒放。
师:
它终于在非常适宜的条件下开放了。
师:
想一想,它的心情怎么样?
你说。
生:
非常兴(xing四声)奋。
师:
非常兴奋,是不是?
还可以怎么说?
用你自己的词。
生:
非常激动。
师:
你们看看,在适宜的条件下,万寿菊兴奋地、激动地、努力地开放了!
你看,它们开得那么有气势。
这就是——、生:
欣然怒放。
师:
好,能不能读出万寿菊的这种心情。
今天谁没有读书,来,小伙子。
生读:
下午三点,万寿菊欣然怒放。
师:
我感受到了你的高兴。
谁还想来?
你来。
生读:
下午三点,万寿菊欣然怒放。
师:
读得再有气势一点。
生读:
下午三点,万寿菊欣然怒放。
师:
再有气势一点,来。
生读:
欣然怒放。
师:
把这句话读完整。
生读:
下午三点,万寿菊欣然怒放。
师:
还有其他花,作者又是怎么样描写他们的开放的?
师:
谁愿意给大家读一读后面的这些花儿的开放。
我看到你举起小手了,来,你来。
生:
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。
师:
最欣赏你读这句话了,昙花却在九点左右含笑一现。
不过,孩子,起立,烟草花是在暮色中苏醒。
这么大声音,把它惊醒了可不好。
怎么读?
孩子,再读。
生:
烟草花是在暮色中苏醒。
师:
有点感觉了,谁再来读一读。
生:
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒,师:
再来读一读这一句。
师:
谁愿意再来读一读?
生:
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒,
师:
这位小姑娘,你想用什么方式读?
来,你来读吧。
生:
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
师:
接着读。
生:
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。
师:
读得多有滋味啊。
昙花的开放为什么会含笑一现呢?
谁有这方面的一些知识?
生:
昙花是晚上开花,而且是开了很快又闭合了。
加上它是九点左右,很少有人去看它。
师:
嗯,所以是一现。
你说。
生:
我是按照我的生活常识来的。
昙花在一年中只能开放一次,而且有些人是九点左右赶着去看,因为昙花是非常美丽的。
师:
的确,昙花一般的开放时间只有几个小时。
所以有昙花一现这个成语。
带着这样的感受,我们一起来读一读。
生:
昙花一现。
师:
喜欢昙花的人,希望它开得更长久一些。
可是它偏偏却——
生:
晚上,而且是含笑一现。
师:
带着这样的感受,我们一起再来读一读。
师:
好了,在读书中,你们发现了没有,写鲜花的开放,原来可以——生:
原来可以用开放以外的许多的方法,比如可以拟人,就像牵牛花师:
我们把这几句话连起来读一读,好吗?
到前面来,好吗?
其他同学我们一边赏花,一边听她们读。
(画配乐)生:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。
师:
谁想和她们比一比。
这回要一边听读,一边记一记。
生:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。
师:
我们一起来读一读,凌晨四点,开始——生齐:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。
四.背诵仿写
师:
程老师发现,这段话在写时间的时候,还很有特点。
你看四点、五点左右、七点、中午十二点左右、下午三点、七点左右……有什么特点?
加上一个左右,其实是一个大致的时间。
生活中花儿的开放,都是一个大致的时间。
那作者这样一个整点、一个大致的时间,一个整点,一个大致的时间,这样的安排使语言错落有致,我们读起来琅琅上口。
找到这些特点,我想能够帮助大家更快地记住这些句子。
好,就用同学们推荐的这些好方法,每个人准备准备。
一会儿我们来比一比,好不好?
生:
好。
学生练习背诵。
师:
行了吧?
生:
行了。
师:
下面增加了难度,没有帮助了,谁能站起来?
好,有勇气。
不会背也没有关系,可以在大家背诵的时候再记一记。
凌晨四点,起——生:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;师:
五点左右,生:
艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。
(鼓掌)
师:
请坐。
没有站起来的同学们我看到你们也在继续背诵。
师:
这些优美的句子我们不光要读读背背,还要学会运用.相信我们也能够用这些词语来写一写。
好,请注意看,这四种花你们认识吗?
(出示梅花,茉莉,芍药,月季四种花的图片)
生:
认识。
师:
读读它。
生:
梅花。
师:
这是我们武汉市的市花。
第二种花——生:
月季花。
生:
芍药花
师:
它在早上七点开放。
茉莉花在傍晚五点左右开放。
师:
四种花中选择你最喜欢的一种花,展开你的想象,用上你自己的词汇,写一写花儿的开放。
你可以写在纸上,也可以和同桌商量商量。
好,开始准备准备。
学生写句子。
师:
谁想好了,想把自己写的句子与大家分享就起立。
师:
我们两边的孩子比一比,好不好?
看你们写得好,也说得好就更好的。
生:
早上,芍药花欣然怒放,就像一位美丽的姑娘。
生:
雪白的茉莉花,像雪花飘落…
师:
大家回去就把大家写得好的,下节课我们将进一步深入了解花钟的原理。
可在这填写你的名称
YOUCANFILLINTHENAMEHere
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