冀教版小学四年级上册语文《登山》教案范文.docx

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冀教版小学四年级上册语文《登山》教案范文

冀教版小学四年级上册语文《登山》教案范文

篇一

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字新词。

　　2.了解列宁两次走险路的经过，感受他不让害怕压倒自己，时时处处锻炼自己的坚强意志。

　　3.培养学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的能力。

　　4.学生从小受到不怕困难，自觉磨练意志的教育。

　　重点难点：

　　1.联系列宁两次走“险”路的经过，体会最后一段话的含义。

　　2.练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　猜一种运动方式。

（一条一条说）

　　提示：

　　①是一项老少皆宜的运动。

　　②不用借助任何辅助器械。

　　③运动主要靠腿部力量，适于穿运动鞋。

　　求助①“电话”求助

　　方式②降低难度

　　二、新授

　　1.板书课题。

　　质疑：

谁登山？

登山干什么？

登山途中发生了什么？

　　解疑：

齐读全文，自读自找。

　　设计目的：

划分文章的段落，抓住课文的主要内容。

　　2.直插重点段落第二段。

（1）学习2一l3自然段

　　①读列宁与巴果茨基的对话，让学生初步了解这是一条“太窄、太危险”的小路和列宁走小路的原因，为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的原因做铺垫。

　　导读：

不一会儿，他们就来到了小路跟前，巴果茨基说：

“你看看，是这样的路。

”

　　②课件演示：

（山图片）

　　总结出：

侧面看山：

路宽只能容一只脚。

（太窄）

　　仰视山：

一边是峭壁（高而陡）。

（太危险）

　　俯视山：

一边是深渊（深）。

　　③通过从不同方位观察，让学生体会出文中描述小路“险”的程度。

　　④情景假设：

如果是你，看到这样险的山，还敢从这儿走过吗？

（不）

　　因此，巴果茨基用肯定的语气对列宁说：

“你不能从这儿过。

”联系第一段分析巴果茨基说这句话的真正原因。

（自析）

（2）学习14——16段自然段。

　　①列宁是怎样做的？

从文中找出关键词，在表演时注意体会以下字词含义区别。

　　贴移碎

　　靠走碎小等……

　　②课文重点是列宁两次走危险的小路，第一次走险路写得比较详细。

　　情景模拟：

我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好吗？

　　（可找来两条长凳接起来，靠在墙边当小路，把黑板当墙壁，凳下面为深渊）

　　学生熟悉钻研“剧本”，想想特别要演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。

　　③重点抓住：

列宁停在最险的地方，巴果茨基大声喊：

“往回走！

”

　　教师趁机导入：

“他站立了几秒钟”在这么短的时间里，他怎么才能战胜自己这种害怕的心理？

学生自想、自说

　　再导：

哪一个词说明他战胜了自己，经受住了考验？

（不慌不忙）

　　学生体出会列宁他那种不畏艰险，迎难而上的坚强意志。

此时突破重难点，理会人物超人的意志品质。

　　（3）学习l8自然段

　　当列宁战胜了自我，勇敢地走过了峭壁与深渊之间的小路，登上山顶时，他觉得此时看到的日出……。

　　学生自己品读，用无比喜悦的心情，读出看到日出美丽和壮观的景象，体会人物无比喜悦的心情。

　　3.学习第三段

　　承接上文：

日出已看完，列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。

列宁又是怎样选择的？

为什么？

（1）扩写：

列宁第二次走险路，课文没有作叙述，只用了“毅然决然"一词进行了概括。

　　（“这一次我先走。

”列宁说完，就……）

（2）出示表格（笫二次与笫一次走“险”路的不同）对比，领悟最后一段话的含义。

　　小结：

列宁正是用他自己的实际行动，解释了他所说的话的含义。

　　三、总结：

（结合板书）

　　1.列宁面临三次选择：

　　①为了看日出，赶时间，列宁决定走险路。

　　②列宁走到最险的地方，停下来，……继续走。

　　③下山时，列宁再次选择仍旧走险路。

　　2.这三点无一不说明列宁每时每刻、随时随地、不放过任何一次机会，锻炼自己的意志。

　　四、巩固练习

　　1.议一议：

你们基本上都是独生子女，平时生活中，有没有锻炼过自己的意志？

　　2.讲一讲：

让学生处理好锻炼自己的意志与盲目冒险的关系。

　　3.实践活动：

开展“从小做起，从小事做起”的活动。

篇二

　　教学目标

　　一知识与技能：

　　1认识本课生字。

　　2了解本课内容，培养独立阅读能力。

　　二过程与方法：

　　自读理解，讨论交流，朗读感受分角色朗读课文。

　　三情感态度与价值观：

　　1培养良好的读书、学习习惯。

　　2学习列宁自觉锻炼意志，培养良好的品质。

　　3以读为主，培养学生的审美、想象和思维能力。

　　教学重点

　　联系列宁走险路的经过，体会最后一段的含义。

　　教学难点

　　弄清列宁为什么还要走那条险路。

　　教学准备

　　课文插图字幕投影幻灯片

　　教学过程

　　一背景介绍，倒入新课。

　　同学们，我们预习了关于伟大导师列宁的文章《登山》这一课，这个故事发生在1917年苏联十月社会主义革命胜利之前，列宁因从事革命活动被当时的反动政府逮捕，就改名换姓来到波兰，继续革命工作。

这个登山的故事，就是写他在波兰时和波兰的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。

现在以自己喜欢的方式读课文，把你想知道的问题和不懂的问题提出来。

　　二初读课文，整体感知。

　　1朗读课文，正音正字。

（1）刹（cha四声）的刹闪烁（shuo四声‵）的烁解释（shi‵四声）的释

（2）区分多音字。

　　刹薄似得

　　2学生提出问题，根据学生的发言，老师总结几个问题。

　　（屏幕）1从哪看出路险？

　　2列宁第一次是怎样走小路的？

　　3课文的题目是登山，作者为什么还要写在山上看到的美的景色？

　　4下山时列宁为什么还要走那条险路？

这两次走有什么不同？

　　“一个革命者不应该让害怕压倒自己自己，咱们得每时每刻锻炼自己的意志。

”这两句话应该怎样理解？

　　二自主学习，合作探究。

　　1学生四个人一组，自读以后，针对以上问题进行讨论探究。

　　2集体交流。

（1）师：

列宁和巴果茨基为了看日出，他们只有走小路才来得及。

从哪里看出路的险？

　　生：

路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。

“路太窄，又太危险，要经过深渊边上。

”师点评

（2）师：

列宁第一次是怎样走小路的？

谁来读一读？

（生读，评价读的怎么样。

）生：

列宁动作的词：

贴、扭、不去看、移动。

列宁的感觉：

“头晕目眩”。

　　师：

读这一段你有什么感触，你想到了什么？

生自由回答。

　　师：

走完小路列宁的心情怎样？

生：

高兴、激动。

　　（3）师：

第三个问题明白了吗？

大家一起读一读，和列宁一道欣赏美景。

（出示幻灯片）（齐读这一段）使我们感悟到：

鸟儿的歌唱，不仅是为列宁看到自然风光而唱，它仿佛为列宁勇敢地走过小路而庆贺，更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境。

作者通过景物描写，抒发了列宁为自己走险路，饱览到美丽景色而欣喜的心情。

　　（4）重点理解列宁的话。

　　师：

请学生读课文，数列宁说的几句话，怎么理解？

生自由回答，老师总结：

　　A列宁坦率承认自己害怕走这条路；B作为一个革命者，要勇于战胜困难，而不是回避困难；C作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志。

　　第二次走险路，与第一次不同：

A不必走，而列宁仍旧走；B列宁先走；C列宁在最先的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。

　　师：

大家齐读最后一自然段课文。

联系实际，谈谈你受到的启发。

　　三深化内容，拓展延伸。

　　1师：

面对困难不要逃避，你在生活中怎么做的，谁给大家说一说？

生自由回答（利用课间改错题，想玩没去；帮小同学往楼上提水；双休日作业一股作气写完再玩……）

　　2师：

坚强的意志，对与一个人的成功很重要。

在生活中我们要像列宁那样时时锻炼自己的意志，又要注意安全。

我认为这就是作者选编这一课的目的。

　　最后送给大家几句名言共勉：

　　世上无难事，只要肯登攀。

——*

　　对于一个意志坚强的人来说，无事不能为。

——海伍德

　　伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，并能终于克服障碍，达到期望的目的。

——爱迪生

　　人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。

——高尔基

　　板书设计：

　　登山

　　看日出（必须）走险路

　　列宁回去（不必走）仍走险路锻炼自己的意志

篇三

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。

　　2．了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。

体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。

　　3．针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法，培养客观认识事物的能力。

　　过程与方法：

在“自主、合作、探究”中学习。

　　情感、态度、价值观：

　　思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克服的困难。

　　教学重难点：

引导学生深入理解列宁所说的话的含义

　　教学准备：

搜集有关列宁的资料

　教学设计

　　第一课时

　　一、谈话导入，整体感知

　　1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：

　　“就是因为我害怕它。

”列宁说，“我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

”

　　2．引出课题：

登山。

　　二、自由阅读交流收获

　　1．采用自己喜欢的读书方式自读课文，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。

　　2．交流自学情况

（1）指名分部分朗读课文，读后评价。

（2）出示生字，让学生认读：

　　狭薄雾耀芒释毅陪锻炼

　　（3）试着用自己的话概括课文主要内容

　　3．学生质疑，提出不明白的问题。

　　（在交流的过程中，）

　　三、质疑定向，合作探究

　　1．自由读列宁说的话。

　　2．读了这段话你最想知道什么?

（学生自主提问）

　　3．教师梳理学生问题，确定主问题：

从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

　　4．学生合作探究，思考重点问题。

　　6．课件出示：

　　他们登上山顶，一道柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

远处，蔚蓝色的湖水反射出耀眼的亮光，树丛和草地上的露珠也闪烁着光芒。

鸟儿们放开歌喉，欢快的歌唱着。

　　师生合作有感情读进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

　　第二课时

　　一、研读课文谈谈体会

　　1.带着提出的问题，学生自主选择进行研读。

　　2.鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。

　　3.同桌和小组交流读书体会。

　　4.针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。

　　5．教师小结。

　　6．再读列宁的话。

　　二、迁移运用，拓展延伸

　　1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。

（引导学生学写格言）

　　2．布置课外作业。

（1）活灵活现：

把列宁过险路的六个镜头填写完整，然后演一演。

（2）唇枪舌剑：

对于列宁过险路这一事件，警卫员们各有想法，有的认为这样做值得，有的认为没必要冒这样的险。

你的看法呢？

找意见不同的伙伴展开争论。