《故乡》中的中年闰土阅读阅读答案.docx

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《故乡》中的中年闰土阅读阅读答案

《故土》中的中年闰土,阅读阅读答案

《故乡》参考答案

1.填空。

（每空1分，共21分）

⑴鲁迅是为大的家、家、家。

原名，字豫才，浙江省绍兴人。

著有小说集《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等多部著作。

《故土》选自《呐喊》。

⑵本文大量运用了比照的写作手法。

文中主要的比照有五处：

少年闰土与中年闰土的比照，反映了农民日益悲惨的命运；“我”与闰土前后关系的比照，反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害；杨二嫂与闰土形象的比照，反映出闰土淳朴善良的个性；故土前后景况的比照，反映出每况愈下的农村经济；水生与宏儿的关系的比照，反映“我”对未来生活的向往。

⑶小说是以塑造人物为中心，通过故事情节的表达和环境的描写反映社会和个人生活的文字形式。

它按照篇幅的长短，可以分为长篇小说、中篇小说、短篇小说及小小说（微型小说）。

《故土》应属于短篇小说，因为它容量小、情节简单、人物少。

⑷小说的三要素是人物、情节、环境。

其中，人物又是主要因素。

二、阅读理解题。

（一）阅读《故土》选段，完成各题。

8.①sèsuǒ（瑟）（索）②寒噤（jìn）

9.在语段的横线上应该填入的关联词语是〖A〗（2分）A.虽然?

?

但是?

?

10.选段中第一段从身材、脸、眼睛、服饰（衣着）、手等五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。

（3分）

11.第一段的“这我知道”中的“这”指代的是（2分）指代的是“在海边种地的人，眼睛周围都肿得通红。

12.“老爷！

”闰土这样称呼“我”的原因是（2分）指闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。

13.第五段中的“厚障壁”一词用了比喻（借喻）修辞手法，它的含义是（3分）指的是“我”和闰土之间所产生的心灵上的隔膜。

14为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？

（3分）答：

“欢喜”写出了闰土见到童年好友是快乐的，但二十几年的世态炎凉使他感到痛苦，难堪，所以脸上又现出“凄凉的神情”。

（二）阅读《故土》选段，完成下面问题。

18“我”害怕希望不能实现。

19.反问和比喻。

20.表现了“我”对“希望”的美好憧憬。

21.希望的有无如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。

22“偶像”A：

指的是闰土所崇拜的神佛；“偶像”B：

指的是“我”手制的希望。

23.提示（引出）下文。

24.“辛苦辗转”的意思是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。

“辛苦麻木”的意思是像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木。

“辛苦恣睢”的意思是像杨二嫂那样生活每况愈下而尖刻、泼辣、放肆、自私自利。

25.闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”；我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是数，所以茫远。

（三）答案提示

14、通过比照，形象地写出了闰土的外貌（肖像）变化，反映了闰土困难困苦的生活。

15、C

16、写“我”离开故土时的感受。

17、“我”漂泊在外，对故土一直怀有美好的回忆，看到故土衰败冷落的现实，深感悲哀失望，但内心深处还是怀着对故土美好未来的憧憬。

18、如：

为什么纯真的人性被扭曲了？

为什么故土人的生命和活力被扼杀？

为什么理想的人与人关系缺失？

愚昧、、为什么轮回？

故土的希望在哪里？

?

?

（四）（16分）

5、语言（对话）描写，1分；当地淳朴的民风，1分；少年闰土善良的性格，1分；

6、封建等级观念（礼教观念）的束缚（毒害），3分。

7、没有消失。

依据：

①我的母亲曾对“我”说：

“他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。

”②闰土得知“我”要回来的消息时，对“我”母亲说：

“我实在欢喜的了不得。

”③在贫困的情况下，还送给我“干青豆”。

④闰土看见“我”时，“脸上现出欢喜（和凄凉）的神情；动着嘴唇，却没有作声。

答出其中三点即可，每项得1分；计3分。

8、此题为开放性，无惟一。

（此题总分值4分）

喜欢“母亲”的理由：

她心地善良，关心、同情闰土，送东西给闰土，2分；没有等级观念，仍希望闰土与“我”哥弟相称，2分；计4分。

喜欢“我”的理由：

珍惜童年的友谊，1分；同情中年闰土的困苦与不幸，1分；否认封建的等级观念（渴望打破封建的尊卑秩序），1分；心中怀有创立新生活的美好愿望，1分；计4分

喜欢“中年闰土”的理由：

珍惜童年的友谊，2分；勤劳、善良，生活贫困还送我干青豆，2分；计4分。

1．作者心目中的故土详细指什么？

作者说“我的故土好得多了”，好是又为什么说“但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”呢？

（1）指充满活力和生机的少年闰土的形象

（2）因为故土的美丽，佳处实际上是留在“我”潜意识中充满活力和生气的少年闰土的形象上，但由于他难以直接由眼前萧索的故土的景致引发出来，所以?

?

“这来的便是闰土------------可以听他自己去拣择。

”

1．选文第一段从哪向几方面把现实中闰土的外貌和记忆中的闰土作了对照？

这样写的作用是什么？

（1）身材、脸色、眼睛、衣着、手

（2）作用：

突出闰土的宏大变化，说明他饱经忧患，生活极度贫困，提醒了农村在帝国主义入侵封建势力的双重压迫下日趋破产。

2．“我就知道?

厚障壁了”中“厚障壁”比喻的是什么？

比喻我与闰土之间的隔膜。

“我也说不出话”表达了我此时此刻什么样的思想感情

出乎意料的震惊和悲哀

为什么“我也说不出话？

”我的心理是怎样想的？

这句话的含义？

少年闰土天真活泼可受，与迅哥无活不说，但随着年龄的增长，闰土的等级观念日趋严重，这种森严的等级观念使他们纯真的友情之间就像加了一道可悲的厚障避一样

3．“遥头”说明什么？

说明闰土的痛苦，无奈，不满

4．“?

石像一般”是描写，作用是什么？

（1）答：

神态

（2）生动形象地提醒了闰土精神的麻木。

5．“吸烟”看出闰土什么？

答：

看出他麻木

6．闰土说话全是“?

?

”，有什么作用？

答：

说明他说话断断续续，与小时候的“连珠一般”形成比照，说明他反响迟钝。

7．“叹息他的景况”看出什么？

答：

看出我和母亲对闰土同情

8．为什么“我似乎打了一个寒噤”？

答：

（1）闰土的变他太大了

（2）闰土的一声“老爷”刺痛了我的心

9．中年闰土的性格特征？

答：

善良，忠厚，勤劳，朴实，但精神麻木，不觉悟。

10．“他的态度终于?

叫道”一句中运用“清楚”一词的好处？

答：

运用“清楚”一词既可表达闰土对我的态度，又可说明“老爷”一这句称呼在我心中的清晰程度，众而表达出这句“老爷”对我心灵的打击和我心灵的悲哀。

B

1.文段“这来的便是闰土......像是松树皮了”中运用“紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗又笨”有什么表达效果.

答：

.采用了比照手法，“紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗又笨”将脸色、手的变法比照，表现了中年闰土终日劳作的艰辛和他穷苦窘迫的生活现状。

2.“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了“厚障壁”指什么?

它是什么原因造成的?

答：

①“厚障壁”比喻人与人之间的隔膜，封建等级观念的束缚，这里指“我”与闰土之间的隔膜。

3.面对中年闰土，“我”对少年闰土念念不忘，对往事依然怀有深深的眷念之情，文中哪几处流露出了“我”的这种思想感情?

答：

从“我接着便有许多话，想要连珠一般用处：

角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，?

?

”“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像”可以看出。

4.作者写闰土的宏大变化，从中表达了自己怎样的情感?

答：

表现了在苦涩严峻的现实生活面前，作者梦幻破灭的苦闷心情，更抒发了对人与人之间不再隔膜的“新的生活”的企盼。

C

一、《故土》的作者是鲁迅，选自《鲁迅全集》。

文章以“我”回故土的见闻和感受为线索展开。

二、根据拼音写汉字，给加点的字注音。

阴晦huì萧（suǒ）（索）（愕）（è）然（鄙）（bǐ）夷（嗤）（chī）笑（瑟缩）（sè）索折本（shé）（wǎng）（惘）然恣睢（zīsuī）隔（膜）（展）转zhǎn潮（汛）应chóu（酬）

三、选择题

1．这篇小说的情节是（C）

A．“我”和闰土二十年来前后关系变化的比照。

B．“我”的故土二十年来前后情景变化的比照。

C．“我”回故土——“我”在故土——“我”离故土。

D．“我”的悲凉——“我”的愤怒——“我”的希望。

2．不是比喻的一项为哪一项（D）

A．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

B．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。

D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。

3．景物描写中感觉角度不同类的一项为哪一项（C）

A．瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。

B．两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。

C．冷风吹进船舱中，呜呜地响。

D．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

4．不能表现农村萧条败落的一项为哪一项（C）

A．木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。

B．种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉?

?

C．待到黄昏，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，已经一扫而空了。

D．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。

5、“希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路：

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”这句话的真正含义是（B）

A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无。

B、“希望”的有无取决于实践，等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。

C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。

D、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。

7、没有运用比喻修辞的一项为哪一项（C）（为借代的修辞手法）

A、那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

B、她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

C、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。

D、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

四、读1--5节，答复以下问题。

1、这局部的主要内容是什么？

交代“我”回故土的时节、地点、原因，并着重写“我”渐进故土时萧索景象和“我”由此而产生的悲凉心情。

2、第2段是什么描写？

在文中有何作用？

环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，衬托出“我”当时悲凉的心情。

3、“横”在文中的作用是什么？

生动的写出当时的故土农村已失去活力没有了生机。

五、读12——30节，答复以下问题。

1、记忆中的故土有何特点？

美丽的，带有神异色彩，是一个静谧、辽阔、鲜活、五彩缤纷的世界。

2、对少年闰土的塑造采用了那些描写方法？

写出了他怎样的特点？

主要的描写方法有：

外貌、语言。

写出了少年闰土是一个安康、活泼、纯真、热情、聪明、能干的少年。

3、少年闰土的生活状态是怎样的？

和我的关系又是如何的？

无忧无虑、自由自在；和“我”有着亲密无间的关系。

4、这局部内容采用了插叙的记叙顺序。

作用是：

塑造了一个安康活泼、聪明能干的少年形象，和中年闰土的贫困、愚昧、迟钝、麻木形成了鲜明的比照，提醒了辛亥革命前后农村

经济的破产使农民生活日益贫困，同时封建思想、等级观念又在精神上束缚着他们这一社会现状。

六、读55——74节，答复以下问题。

1、这局部主要采用了那些描写方法？

写出了中年闰土怎样的特点？

外貌、语言、神态；此时的闰土虽然依旧是纯朴、善良、勤劳的，但生活的重担使他变得衰老、愚昧、迟钝、麻木，只得把幸福的希望寄托在神灵的保佑上。

同时他和“我”的关系也变得隔膜起来。

2、文中哪句话提醒了闰土生活痛苦的原因？

请结合课文内容对这句话详细分析。

第74节“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木头人；分析：

辛亥革命前后农村经济破产，农民生活日益艰辛、痛苦。

农民要受到封建势力、帝国主义势力等多重压迫，同时还受到封建思想、等级观念的精神束缚。

3、第61节中的“厚障鄙”的意思是什么？

指因受封建思想、等级观念的影响所带来的人与人之间的精神上的隔膜。

（课文84节中的“高墙”也是这个含义）（采用了比喻的修辞手法）。

4、这局部中的省略号的作用和12——30节中的省略号的作用是否相同？

为什么？

这局部的省略号的作用根本上都是指“说话断断续续”，因为中年的闰土受到等级观念的影响，和“我”关系变得隔膜起来，加上生活的艰辛却又不知道苦的原因，和“我”说话当然是断断续续的；而12——30的省略号的作用那么是“表示所说的话的内容省略”，少年闰土见多识广而又聪明活泼，和“我”关系亲密，说话当然滔滔不绝。

5、文中哪些细节写出了闰土的迟钝、麻木？

请摘出一处。

例如第77节（摘录略），写他默默地吸烟，把他比作石像。

七、读40——52节，答复以下问题。

1、这局部抓住了杨二嫂的外貌、语言、动作、神态进展描写，写出了她尖酸、刻薄、自私、势利、庸俗，为了利益不择手段等特点。

2、文章已经成功塑造了闰土的形象，为什么还要塑造杨二嫂这个人物形象呢？

随着农村经济的破产，小私有者（像杨二嫂）也走向破产，反映当时农村经济衰败的普遍性和严重性。

八、读78——88节，答复以下问题。

1、83节写到杨二嫂在灰堆里掏出十多个碗碟来，你认为到底是杨二扫埋的还是闰土埋的？

为什么？

请结合课文内容详细分析。

应该是杨而嫂埋的，因为文章节写到我们允许闰土可以随意挑选他自己需要的东西，因此他没有必要这么做。

根据杨二嫂的性格特点，她对次一定很嫉恨，同时又能以此为借口可以多拿点东西，84节就写到她拿走了一个“狗气杀”。

2、选择填空。

我的生活是辛苦展转；闰土的生活是辛苦麻木；杨二嫂的生活是辛苦恣睢.

A.辛苦恣睢B.辛苦麻木C.辛苦展转

3、第84节中的“高墙”是指指因受封建思想、等级观念的影响所带来的人与人之间的精神上的隔膜。

4、第86节的“路”的含义是

（1）离开故土到异地谋生的路；

（2）希望的路，国家、民族的出路，也就是改造旧社会，创造新生活的路。

5、为什么说“他（闰土）的愿望切近,我的愿望茫远”？

闰土的愿望仅仅是改变家人的生活，而且把希望寄托在神灵的保佑上；“我”的愿望是改变国民的生活，改变国家的命运，创造一个自由、平等的社会，在当时那个黑暗的时代，“我”的愿望的实现是相对遥远的。

6、第88节的景物描写在文中的作用是什么？

结尾的一句话的含义是什么？

是理想生活的象征；结尾话的含义是：

空有希望而不去奋斗，追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争，希望便“无所谓无”。

意思就是，路是由人走出来的，希望要经过努力才能实现，人们只有满怀希望奋斗，才能迎来新生活。

7、这一节中作者感情的变化是：

惘然——（气闷）——（悲哀）——（满怀希望）

〈闰土〉片段阅读阅读文段，答复以下问题。

这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！

闰土哥，——你来了？

?

?

”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：

角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，?

?

但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来，清楚的叫道：

“老爷！

?

?

”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

?

?

“老太太，信是早收到了。

我实在喜欢的了不得，知道老爷回来?

?

”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。

你们先前不是哥弟称呼么？

还是照旧：

迅哥儿。

”母亲快乐的说。

“阿呀，老太太真是?

?

这成什么规矩。

那时是孩子，不懂事?

?

”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

?

?

我问问他的情况。

他只是摇头。

“非常难。

第六个孩子也会帮助了，却总是吃不够?

?

又不太平?

?

什么地方都要钱，没有定规?

?

收成又坏。

种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉?

?

”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。

?

?

他出去了；母亲和我都叹息他的景况：

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？

分析：

此题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。

答案：

二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。

2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？

分析确切的一项为哪一项[

]A．因为他十分尊敬“我”B．因为他非常害怕“我”C．因为他很懂礼貌D．因为他有封建等级观念3．他“仿佛石像一般”表现了闰土[

]A．生性沉默寡言B．苦难生活磨炼得人意志坚强C．农村人见不惯生人D．生活磨难使人变得麻木4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。

这神态说明他哪方面的情况？

分析确切的一项为哪一项[

]A．天生口吃，说不出话B．处境悲哀，有口难言C．心里害怕，不敢说话D．生活平淡，无话可说5．下面对“非常难。

第六个孩子也会帮助了?

?

”一段文字的理解，不准确的一项为哪一项[

]A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B．“又不太平?

?

什么地方都要钱”说明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C．“挑去卖，总要捐几回钱”说明苛税繁多，百姓苦不堪言D．“不去卖，又只能烂掉?

?

”说明生活困苦，又找不到别的出路分析：

解答2—5题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格效劳的，明白这一点答案不言自明。

答案：

2．D3．D4．B5．A6．文中所指“可悲的厚障壁”是指，这是用的修辞。

分析：

此题主要检测比喻的本、喻体知识，难度不大。

答案：

感情上不沟通，有隔膜借喻1．李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故土》一文中摘抄一段箴言给他。

分析：

从鼓舞人的信心、希望的角度讲，《故土》最后几句话可谓经典。

答案：

希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

2．请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。

分析：

此题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑，二

十年后中国的历史背景。

答案合理即可。

综合渗透他说：

“这不能。

须大雪下了才好。

我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：

稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背?

?

”我于是又很盼望下雪。

1．画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。

分析：

此题主要考查阅读时抓关键词的能力，对其作用的分析离不开对人物形象的把握。

答案：

词略传神地写出了捕鸟的过程，说明了少年闰土的活泼多知2．据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封，谈谈你个人的看法。

分析：

此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。

答案：

只要符合应用文的格式，内容合理即可。