学年度第二学期教学计划及第一单元教学设计.docx
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学年度第二学期教学计划及第一单元教学设计
宿州九中教育集团千亩园校区
2017-2018学年度第二学期
教育不是灌输,而是点燃火焰.
任课老师曹静静
任教科目语文
任教年级七年级
七年级语文学科教学设计
一一、教学简析
教
学
简
析
一、指导思想
本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础。
对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,全面提高学生的语文素养。
使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。
掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯。
二、教材分析
本册教材分为六大单元。
第一单元的课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。
他们中有叱咤风云的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。
本单元学习要学会精读的学习方法。
第二单元的作品都是表现家国情怀的文章。
本单元在继续学习精读的方法中激发我们的爱国情感。
第三单元的课文都是关于“小人物”的故事,通过普通人身上闪现的优秀品格引导人们向善、务实、求美。
在注重熟读精思的学习中体现了普通人也一样可以活得精彩,抵达某种境界。
第四单元的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
本单元重点学习略读。
第五单元的文章或借景抒情或托物言志,字里行间闪烁着哲理的光彩。
在学习中可进行比较的方法阅读,分析作品之间的相同和不同之处,拓展视野,加深理解。
第六单元的文章是关于探险与科幻方面的文章。
本单元重点学习浏览,学会迅速提取字里行间的主要信息。
三、学情分析
本学期我继续担任七年级1班的语文教学工作,全班49人,经过一个学期的了解,我发现我们班的学生整体学习语文的习惯养成差,学习比较盲目,目标性不强。
主动性、合作探究意识不强。
基础参差不齐,两极分化严重。
积累较少,阅读面不广。
不过值得庆幸的是大部分学生的可塑性比较强,相信通过努力会有所改变。
二二、教育教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
(一)掌握和运用知识能力的目标:
1.掌握七年级下册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。
2.学习朗读方法,注意语气的停顿、转折,感情的转化,为培养学生语文的语感打下基础。
3.了解写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感。
4.培养良好的学习语文的习惯。
养成边读边圈点,敢于提问,敢于发言。
(二)德育教育目标:
在语文的教学过程中,要进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观。
要培养学生自主、合作、探究的能力,积极开发学生的创新能力以及创新精神。
(三)人文素质目标:
能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
能够较完整的讲述见闻,内容具体、语言生动。
复述转述,完整准确、突出重点。
把课本上学习到的东西,活用到生活当中,提高自身的文化品味。
五、教学重、难点
1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高阅读的质量和速度。
2、熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。
在反复诵读中,了解借景抒情、托物言志的写法,体会作品的语言特色。
3、能够掌握每课的重点字词的书写以及释义。
4、能够借助注释和工具书读懂文言文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。
5、能够结合实际多角度的观察生活、品味生活 ,养成团结合作的集体意识,能够与同学合作探究分享合作与成功的喜悦。
6、作文方面做到三点:
(1)在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。
以提高学生的写作能力,达到基本写作要求。
(2)能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,作文要创新,有鲜明的个性特征写出自己的真情实感。
(3)继续加强记叙文的写作,多看多积累多悟多写。
三三、教学措施
通过对本学期教学内容和学生实际情况的分析了解,预设以下教学方式、策略、方法与手段:
(一)、阅读:
1、要求学生准备一本笔记本,用于课外阅读积累。
2、课内阅读:
对于重点篇目要精讲,并要进行配套的训练。
要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。
3、课外阅读:
通过多种途径加强,如推荐佳作、摘抄佳作、写读书笔记、阅读检测等。
要通过专题阅读训练,各个突破,从而全面提高学生阅读的能力。
4、指导和训练重点:
课内文言文。
文言文是学生新接触到的,文言文学习要求学生认真踏实,还要肯花时间。
而文言文的教学和训练又要贯穿整个学年,因此要由浅入深加大训练难度,扩大训练量,加强文言词语的积累。
精讲课后学生所遇到的问题,切实帮助学生从一开始就学好文言文。
(二)、写作:
1、要求学生准备一本笔记本、摘录本、周记本,分别用于阅读、随笔和作文写作。
2、进行分类训练:
(1)阅读、随笔(周记)
(2)作文训练:
本学期,重点是要掌握一般记叙文的写作:
其基本要求如下:
A、懂得记叙要紧扣事件的发展,掌握几种常见的突出主题的写法。
B、懂得修辞在文章中的作用,并能在写作实践中加以运用。
(3)作文的训练要求:
除阅读、随笔外,平时的作文指导与训练总共安排8次,并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中,这样可以使作文指导更具有操作性、实效性,让学生在每次的训练中强化认识,提高能力。
(三)其它:
强化语文知识的积累,为后阶段学习打下坚实基础。
(1)诗词名句的积累。
(2)文学常识、文化常识的积累。
(3)成语、熟语的积累。
(4)佳作精彩片断的积累。
充分利用摘抄本。
四
教
学
进
度
周次
教学内容
教时
1
1.邓稼先2.说和做3.回忆鲁迅先生
5
2
4.孙权劝学写作:
写出人物的精神单元测试一
5
3
5.黄河颂6.最后一课7.土地的誓言
5
4
第一次月考
5
5
8.木兰诗写作:
学会抒情综合性学习:
家国天下
5
6
单元测试二9.阿长与山海经10.老王11.台阶
5
7
12.卖油翁写作:
抓住细节单元测试三
5
8
期中考试
5
9
13.叶圣陶先生二三事14.驿路梨花15.最苦与最乐
5
10
16.短文两篇写作:
怎样选材综合性学习:
孝亲敬老
5
11
单元测试四17.紫藤萝瀑布18.一颗小桃树
5
12
19.外国诗两首20.古代诗歌五首写作:
文从字顺
5
13
第二次月考
5
14
单元测试五21.伟大的悲剧22.太空一日
5
15
23.带上她的眼睛24.河中石兽写作:
语言简明
5
16
综合性学习:
我的语文生活单元测试六名著导读
5
17
期末复习
5
18
期末考试
5
19
期末总结
教务处检查
培优计划
1、对象:
班级前20名;
2、目标:
提高综合组织,增强语文能力;
3、措施:
1、成立语文兴趣小组,定期活动,开展语文学习方面的经验交流;
2、只推荐阅读书目,不留作业,并指导其积累,开展评比;
3、开展演讲比赛、书法比赛等。
学困生辅导计划
1、对象:
班级后10名;
2、目标:
提高语文能力,增加积累,力争为合格的初中毕业生;
3、措施:
1、多与其交流谈心,树立其学习的信心;
2、降低学习要求,使其尝到成功的喜悦;
3、与优生结成学习对子,开展“一帮一”活动,积极进行补缺补差。
主备人
曹静静
备课组长
第1课时
执教人
课型
讲读课
总课时
1
课题
1.邓稼先
教学
目标
知识与技能
1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。
2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法
自主、合作、探究
情感态度价值观
深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点
1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。
2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
1.理解两个古诗文小段。
2体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学难点
1.理解两个古诗文小段。
2体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学方法
自主合作探究
教学时间
二课时
教学准备
1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2.布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
教 学 过 程
二次备课
备注
教学要点:
了解课文背景 整体感知课文,朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。
一、导入新课:
二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”
1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2.关于邓稼先
邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。
1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。
同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
3.关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
(二)、解释下列词语,并给加点字注音。
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì
选聘pìn 无垠yíng 殷红yān
可歌可泣:
值得歌颂赞美,使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮,非常感人。
歌:
歌颂,赞叹;泣:
流泪。
元勋:
立大功的人。
鞠躬尽瘁,死而后已:
兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬:
弯着身子,表示恭敬谨慎。
尽瘁:
竭尽劳苦;瘁:
辛劳。
已:
止。
当之无愧:
当得起某种称号或荣誉,没有愧色。
当:
承当,承受;无愧:
不惭愧。
家喻户晓:
每家每户都明白、都知道。
喻:
明白、了解;晓:
知道。
截然不同:
断然不一样,形容毫无共同之处。
截然:
分明地,显然地。
马革裹尸:
用马皮包裹尸体。
指英勇作战,死于沙场。
层出不穷:
接连不断地出现。
层:
重迭,重复;穷:
穷尽。
二:
整体感知
1. 速读课文,了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2.小组合作讨论,全班讨论交流。
3.教师评议学生发言,归纳讨论意见:
本文共有六大部分,且每一部分均设有小标题。
第一部分,展示背景。
通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历史。
然而~个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑夜走出的迷们,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分,简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分,写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露,在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。
邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实,最不要引人注目的人物。
因此,作者说,邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分,通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就,激起了作者复杂的情感,作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。
第五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》,描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心,以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像,且常常伴有生命危险。
第六部分,是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
本文表达作者的思想感情:
作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。
三、作业:
思考课后第一题
板书设计
1.邓稼先
杨振宁
贡献之大 鲜为人知
鞠躬尽瘁死而后已
奇丈夫忠厚朴实才德兼备
艰苦奋斗 舍我其谁
生死关头 奋不顾身
教学反思
第二课时
总第2课时
课时目标
探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学流程
二次备课
备注
一:
导入新课
明确本节课教学要点
二:
整体感知
1.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句。
(浏览课文,找语句,圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
)
第一部分最后一小节; 第二部分最后两小节; 第三部分第九、第十小节; 第四部分最后一小节;
第五部分引用的“五四”时代的歌;第六部分。
三:
研读欣赏
1.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:
a.以上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式,因而具有高度的概括力,在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
现在,我们通过第三部分的探究来认识这一点。
]
找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论2—3分钟,然后组织全班讨论交流。
c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定:
中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”,“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目,没有私心”。
品格使人们绝对相信他:
说服两派继续工作,制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员。
2.默读第一部分。
说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史?
文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用:
通过鲜明的对比,突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就,从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力,而由邓稼先领导的核武器研究的成功,无疑是这之中最闪亮的一笔,突出了邓稼先的贡献之大。
3.默读第三部分。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写,并说说邓稼先
性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的:
他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家,作者的意图显然不是要褒贬某人,而是通过对比,使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
4.默读第四部分。
说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…••我始终想不清楚”这句话的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情,如:
“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了民族而自豪?
还是为了稼先而感到骄傲?
——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲,语言简练,蕴含丰富。
四:
质疑问难:
鼓励学生提问并参与解答问题。
朗读《吊古战场文》的原文和译文。
译文如下:
广大呀,广大呀!
空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄。
飞返折断,百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。
亭长告诉我说:
“这犹是古战场啊!
常常有失败的一方全军都夜没在这里,时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚。
”
五:
拓展延伸:
1.学生自主选择其他部分,探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
(在征求学生意见的基础上,着重研究两三部分即可,不必面面俱到。
)2.全班讨论:
你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?
3.叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感。
六:
总结课文:
(一)、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林。
(二)写作特色:
1、朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。
七:
布置作业:
完成课后练习
板书设计
1.邓稼先
杨振宁
贡献之大 鲜为人知
鞠躬尽瘁死而后已
奇丈夫忠厚朴实才德兼备
艰苦奋斗 舍我其谁
生死关头 奋不顾身
教后反思
主备人
曹静静
备课组长
第1课时
执教人
课型
讲读课
总课时
3
课题
2.说和做—记闻一多先生言行片段
教学
目标
知识与技能
积累生动形象的语句,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文意;学习本文结构严谨、选材精当的技法;体会叙述中的抒情、描写和议论。
过程与方法
在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。
情感态度价值观
通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格,从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点
1.对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2.本文选材技巧和结构技巧。
3、体会叙述中的抒情、描写和议论。
教学难点
难理解的文言词语。
教学方法
自主、合作、探究
教学时间
2课时
教学准备
预习课文,搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。
教 学 过 程
二次备课
备注
导入:
2001年4月29日,江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲:
“闻一多先生横眉冷对反动派,宁死不屈,表现了‘生当做人杰,死亦为鬼雄’的高风亮节,这是清华大学的骄傲,也是我们知识分子的光荣。
”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生?
今天,我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉,去探寻赞扬的原因。
(板书课题)
一、整体感知:
1、出示学习目标
2、检查预习,扫清文字障碍。
3.课堂交流搜集到的资料,了解相关知识。
闻一多,本名家骅,著名的诗人、学者、爱国民主战士。
1899年11月24日生于湖北省浠水县一个书香门第之家。
五四运动时在北京清华大学读书即参加学生运动。
1928年后,致力于古典文学研究,1937年抗日战争开始,他就留了一把胡子,发誓不取得抗战胜利就不剃去。
1937年在西南联大任教,1946年7月15日参加李公朴追悼会,之后又去参加记者招待会,会后遭到特务分子的暗杀,把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线,用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。
诗集:
1923年出版第一部诗集《红烛》,1928年出版第二部诗集《死水》。
臧克家,生于1905年的臧老,是对我国新诗作出卓越贡献的著名诗人。
他从1925年发表诗作,创作生涯长达80年之久。
成果之富,影响之大,被认为“几乎可以说就是一部足以现身说法的活生生的中国新诗史。
”他本人也被誉为“农民诗人”。
《烙印》《老马》《罪恶的黑手》《春风集》《欢呼集》《今昔吟》《学诗断想》等都是脍炙人口的名篇名作。
为纪念鲁迅而作的《有的人》,成为在广大群众中流传甚广、深入人心的经典。
4.听读课文:
要求:
听清语气、语速、语调及重音并思考问题。
(1)文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”?
(2)把这两方面综合起来看,闻一多先生是怎样的人?
(3)据此脉络,文章可分为几部分?
每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?
学生听读后,感情朗读,四人小组讨论。
教师引导明确:
(1)从学者的方面和革命家的方面来写的。
(2)“言论和行动完全一致”或“口的巨人,行的高标”。
(3)分两部分,1——7自然段为第一部分,记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了也不“说”的特点;
8——20自然段为第二部分,记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
研讨课文:
我们通过朗读、讨论,认识到闻先生“说和做”是完全一致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
那么,作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的?
研读课文第一部分:
学生默读,讨论下列问题:
(投影片显示)
(1)哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括?
(2)这部分列举了那些事例?
这些事例选材的角度是什么?
详略安排怎样?
(3)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?
那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?
(4)“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。
怎样理解“群蚁排衙”?
这句话表现出闻先生怎样的治学态度?
(5)用简练的语言概括闻先生学者形象?
学生默读后,四人小组讨论、交流。
教师引导、明确:
(1)第一、二自然段。
(2)三个事例:
写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。
写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。
详写第一件事,略写后两件事。
(3)闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
(先让学生自由发表见解,再引导学生理解这句话。
)语句(略)
(4)“群蚁排衙”,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排
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- 学年度 第二 学期 教学计划 及第 单元 教学 设计