《游击队歌》教学设计.docx
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《游击队歌》教学设计
《游击队歌》教学设计
《游击队歌》教学设计
教学目标:
1.能够对革命历史题材的音乐感兴趣,结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2.感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣,能够用轻快有力的声音歌唱,并生动形象地表现歌曲内容。
3.积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。
在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力,根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。
教学重点:
1.用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
2.掌握弱起节奏的正确演唱。
教学难点:
连续十六分音符处,演唱要清晰均衡,附点八分音符处要处理好。
教学关键:
在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力,用自己喜欢的形式,创作表现歌曲。
教学过程:
一、组织教学,创设情境
播放歌曲《歌唱祖国》,学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。
二、导入
师:
正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样,我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。
接下来请大家欣赏一部电影(播放电影歌曲《地道战》的精彩片段),你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗?
生:
抗日战争时期。
师:
在这期间,在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍,有八路军、新四军、还有一股武装力量,他们活跃在敌人的后方,给敌人出其不意的打击,他们是哪支队伍?
——游击队
今天,我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
新课教学
基本训练:
1.发声练习
要求:
继续U的发声练习,要求深吸一口气,保持住气息,嘴撮起来,笑肌抬起,声音竖起来。
2.音乐知识
弱起小节:
歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段有弱拍或强拍的弱位置开始的,叫做弱起,弱起的小节就叫弱起小节,或称不完全小节。
弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。
首尾两小节
的拍子相加,为一完全小节,这是歌(乐)曲常用的一种形式。
如《国歌》是用弱起的形式写的。
3.认识节奏型
师:
在学习歌曲之前,我们先来认识几个节奏型
16分音符8分音符4分音符
请同学们分别用小朋友,大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。
并模仿出来。
师小结:
时值越高,速度越快,16分音符的速度比8分音符快一倍,8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
4.节奏练习简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。
(一)初次欣赏,整体感受
师:
歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象?
——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
读文章的时候首先要做到读懂文章,歌唱也是这样,我们在唱歌之前首先要理解歌曲。
(二)二次欣赏,分析歌曲
师:
让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点?
音乐要素:
旋律:
流畅、轻快——表现:
战士的机智、灵活。
速度:
轻快——表现:
热情、积极。
节奏:
4∕∣xxxxxxxx∣
音乐特点:
弱起小结、节奏密集、富于变化,表现作战深入敌人后方、神出鬼没。
(三)再次欣赏,划分结构
A段(第1—8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。
它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
B段(9—16小节)分两大乐句.第一乐句的节奏发生了明显的变化,显得沉着、坚定。
其旋律线先抑后扬,并在句尾出现离调。
这一切与前段形成鲜明对比,进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
第二乐句再现了A段的第二乐句,从而与第一乐段形成统一。
在这里,无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。
歌曲的音域、演唱力度有没有变化,在哪里发生了变化?
分析:
①4∕②4∕4333222︱?
?
音域:
①由低音区经四度跳进到中音区,旋律线曲折
②中音区旋律线条平稳
力度:
①中弱、轻巧地、有弹性地
②中强、饱满、洪亮、声音坚定
师:
划分结构,你认为可分为几段?
——两段
(四)学唱
指导学生用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有利的声音唱歌(教学意图:
学生处于变声期,引导学生正确对待及保护嗓音。
)
音乐知识讲解,介绍变声期:
同学们,每个人从童年过渡到成人都要经过变声期,一般出现在12——15岁左右,变声期容易出现声音沙哑低沉,高音不易控制等现象,所以必须注意保护嗓子,不要大声喊叫、唱歌,不要模仿成年人唱歌或者压着嗓子唱歌,避免嗓子的过度疲劳。
尤其感冒或者做完激烈运动时要更加注意。
唱一首或者几首歌曲很容易,但是掌握科学的发声方法不容易,它是我们唱好歌曲的前提。
我们要轻声唱歌,使歌声自然流畅。
咽喉、口腔要放松,不要紧张。
学习用头声唱歌,避免使用胸声。
把唱高音的感觉带到中音区和低音区。
1.掌握歌曲的节奏
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。
让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏:
∣ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ.ⅹⅹ
2.学唱
第一乐段:
1、“La”模唱2、填词演唱
保山学院艺术学院
《游击队歌》教唱课教案
班级:
08级五年制音乐教育班
姓名:
张琪
学号:
080730144
《游击队歌》教案
教学目标
1.通过视频图片和学习歌曲《游击队歌》感受歌曲所描绘的历史背景和塑造机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象
2.感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣能够用轻快有力的声音歌唱,并生动形象地表现歌曲内容。
3.积极参与歌曲、聆听、创编等音乐实践活动。
在参与实践活动中充分发挥想象力、创造力、根据自己对歌的理解创作表现歌曲。
教学重点
1.用轻快有力的声音演唱《游击队歌》自如地表达歌曲的意境
2.掌握弱起节奏的正确演唱
教学重点
联系十六分音符处,演唱清晰均衡附点八分音符处要处理好
教学过程
一组织教学
播放歌曲《歌唱祖国》,学生迈着自豪的步伐进入教室。
二导入
师:
正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样,我们中华名族历经各种苦难才得到借方。
接下来请大家欣赏一部电影(播放电影歌曲《地道战》饿精彩片段)。
你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗?
(生:
抗日战争时期。
)
师:
在这期间,在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍,有八路军、新四军、还有一股武装力量,他们活跃在敌人的后方,给敌人出其不意的打击,他们是哪支队伍?
——游击队
今天,我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
新课教学
基本训练:
1.发声练习
要求:
继续U的发声练习,要求深吸一口气,保持住气息,嘴撮起来,笑肌抬起,声音竖起来。
2.音乐知识
弱起小节:
乐曲或乐曲中的某一段由弱拍或拍中弱部开始,叫弱起小节或称不完全小节。
弱起小节的乐曲其最后两个小节在一般情况下也是不完全小节,首尾两个不完全小节恰好合成一个完全小节,计算小节数,弱起不作第一小节。
如《国歌》是用弱起的形式写的。
3.认识节奏型
师:
下面我们学唱歌词(教师弹唱旋律,学生填唱歌词,教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起唱两遍。
5多媒体播放《游击队歌》,让学生欣赏:
师:
欣赏歌曲《游击队歌》,思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?
(学生讨论并回答问题)。
《游击队歌》教学设计
教学目标
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣,结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受、体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣,积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。
能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
教学重点
让学生用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
教学难点:
指导学生掌握弱起起唱。
教具准备
风琴、多媒体、音响
教学过程
课前播放歌曲《咱当兵的人》
一、情景导入
1、师:
同学们,大家上午好,这节音乐课由我跟大家一起来上,首先请大家欣赏电影《地道战》插曲,(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)
师:
1942年到1944年,日本侵略军在冀中平原上"大扫荡"。
为了粉碎敌人的"扫荡",冀中人民在党的领导下,利用新创造的斗争方式--地道战与日本侵略者展开了游击战。
这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌--《游击队歌》,同学们了解一下本节课的学习目标。
(多媒体展示教学目标,学生阅读理解)
板书:
游击队歌(5分)
二、寓教于乐
1、初步感知:
师:
同学们请欣赏歌曲《游击队歌》,(多媒体播放《游击队歌》)师:
大家来了解一下乐曲的创作背景。
(多媒体展示)
师:
1937年"八·一三"事变爆发后,作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传,年底到达山西临汾,创作此曲献给八路军全体将士。
在首次演唱后就受到热烈欢迎,随即流传。
歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照,表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
师:
我们来了解歌曲的作者和他的代表作。
作者:
贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。
是一位伟大的作曲家、音乐家。
他一生创作了大量的优秀作品,主要作品
合唱曲:
《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲:
《嘉陵江上》;
钢琴曲:
《牧童短笛》、《摇篮曲》等
2、师:
下面我们一起来学唱《游击队歌》,首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律,(教师多媒体展示歌曲词谱,学生进行旋律学唱三遍,)
3、针对节奏××××和×处及变化音,教师指导学生强化训练掌握。
(针对学生不足及时矫正)师:
老师弹奏歌曲的旋律,同学们用"啦"来唱歌曲的旋律。
(师先示范一句)
(10分)
4、歌词学唱,师:
下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律,学生填唱歌词,教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。
(教师及时点拨学生)(8分)
5、多媒体播放《游击队歌》,让学生欣赏
师:
欣赏歌曲《游击队歌》,思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?
(学生讨论并回答问题)。
师:
(多媒体显示)乐曲的节奏活泼,富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。
歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
师:
同学们根据乐曲的情绪、内容,有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒体投放)师:
歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式,A段(1-8小节)采用了弱起节奏形式,它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化,显得沉着、坚定。
进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。
(教师示范唱,讲解分析)
7、师:
同学们根据老师的分析,分小组比赛演唱歌曲,女生唱A乐段,男生演唱B乐段,我们看哪个小组演唱得好。
(指导学生分小组比赛演唱歌曲,小组互相评价,师进行总结性评价。
)
8、师:
A乐段女生演唱得比较轻快、灵活,B乐段男生演唱得沉稳有力,下面让我们男、女生一起,用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。
(引导学生结合A、B乐段的对比,用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲,加深对乐曲的理解和表现。
)(10分)
三、实践创作
师:
看课本第47页的图画的情景,同学们分小组模仿表演,表现、体会抗日游击队员的战斗生活。
1、学生分组展示表演,表现游击战士的机智灵活和英勇善战,师生针对学生的表演做针对性评价。
(7分)
四、拓展延伸
师:
这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》,通过学唱歌曲,我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。
希望同学们在今后的日常学习和生活中,要充分发扬游击战士的乐观主义精神,充满自信,克服困难,相信大家,一定都能成为最棒的一个
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