《典范英语》1aL10教学参考.docx
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《典范英语》1aL10教学参考
《典范英语》(1a-L10)教学参考
《典范英语》(1a-L10)教学参考
GetDad
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够读懂故事情节;听懂故事录音;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能够表演故事;熟练运用“goon”和“get…”两个重点表达方式;学习字母“g”位于词首时的拼读规律。
2.非语言能力目标:
引导学生观察一家人打水仗的情景,感受其乐融融的家庭氛围;在表演中培养学生的合作精神。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
Theyareplayingwithwater.
Doyoulikeplayingwithwater?
Doyouplayawatergameinsummer?
之后,自然过渡到讲故事环节:
Kipper’sfamilylikeplayingwithwater.Oneday,theyplayedawatergame.Howdidtheyplay?
Let’slearnthestory.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,观察一家人打水仗的情景
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察一家人打水仗的情景,充分感受他们的愉悦心情和其乐融融的家庭氛围。
(Picture1)Thefamilywereplayingawatergame.
LookatDad.Whatdidhehave?
Hehadawaterpipe.(教师指向图中的水管或展示道具)
DadwantedtogetBiff.(教师指向Biff)
LookatKipperandChip.Weretheyhappy?
Whatdidtheysay?
“Goon,Dad!
”saidKipperandChip.
(Picture2)“GetBiff!
”saidKipperandChip.
DadgotBiff.
Ohno!
Biffgotwet.
(Picture3)WhatdidDadhavenow?
Hehadabucketofwater.(教师指向图中的水桶或展示道具)
Whodidhewanttoget?
(BQ:
DidhewanttogetKipper?
)
HewantedtogetChip.(教师指向Chip)
BiffandKipperwereveryhappy.
Whatdidtheysay?
“Goon,Dad.”(教师引导学生一起大声说)
(Picture4)“GetChip!
”saidBiffandKipper.
Splash!
(教师做出泼水的动作)
DadgotChip.
(Picture5)NowDadhadabigwatergun.(教师指着图中的水枪或展示道具)
Whodidhewanttogetthistime?
HewantedtogetKipper.(教师指向Kipper)
WhatdidBiffandChipsay?
“Goon,Dad.”(教师引导学生一起大声说)
(Picture6)“GetKipper!
”saidBiffandChip.
Ohno!
Kippergotwet,too.
(Picture7)LookatDad.Hewasveryhappy.
CanyouseeMum?
Mumwasuphere.Shehadabucketofwater.(教师指向Mum)
“Goon,Mum.”saidthechildren.
(Picture8)“GetDad,”theysaid.
Splash!
Oh,no!
Dadgotwet.
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调。
让学生注意“goon”和“getDad”的发音,尤其要模仿出“Goon,Dad!
”和“Goon,Mum!
”兴奋的语气。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿2-3遍。
要求学生逐句跟读录音并指读,鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
(3)放录音,将学生分成不同的组进行模仿比赛,看哪组模仿得像。
教师要对“goon”和“getDad”的读法进行示范和指导。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就语言基本功。
在朗读过程中注意引导学生读出打水仗时的兴奋、紧张和欢乐的感觉。
(1)全班集体朗读。
教师组织全班同学齐声朗读一遍。
(2)分组比赛朗读。
教师组织男生和女生分别朗读,看哪组学生读得更好,给予表扬。
(3)个人朗读。
请几个学生独立朗读故事,教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
朗读过程中,教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。
5.唱儿歌(Chant):
让学生在节奏和韵律中巩固所学
通过将故事改编成朗朗上口的儿歌,让学生感知英语语言的韵律。
教师利用PPT展示儿歌内容,带领学生边拍手边吟唱。
Goon!
Goon,Dad!
GetBiff.
Goon!
Goon,Dad!
GetChip.
Goon!
Goon,Dad!
GetKipper.
Goon!
Goon,Mum!
GetDad.
6.表演(RolePlay):
让学生模拟打水仗的情景,学会在具体情境中灵活运用所学
通过让学生表演故事,真实地再现一家人打水仗的情景,锻炼学生的口头表达能力和团队合作精神。
(1)教师准备好人物头饰(Mum,Dad,Chip,Biff,Kipper)和道具(水管、水桶、水枪)。
(2)示范表演:
教师请4名学生配合完成示范表演,让学生明确角色、台词等(见课件)。
(3)学生自由结成5人小组,准备2-3分钟。
然后请2-3组学生上台表演。
对于表演环节,教师可强调四条评价标准:
loudvoice,beautifulintonation,goodacting,greatteamwork。
7.拼读练习(PractisingPhonics):
培养拼读意识,掌握字母“g”最常见的拼读规律
(1)引导学生发现字母“g”最常见的发音。
辨音游戏:
教师在黑板上写下“go”和“get”,并故意将“g”读成别的音,让学生辨音。
例如:
教师将“go”读成“po”;将“get”读成“pet”。
(2)音、形、图结合,认读单词,强化拼读意识。
教师通过PPT展示几个新词及其对应的图片(见课件):
green,grape,goldfish,goose,引导学生认读。
8.家庭作业(Homework)
(1)反复听录音,熟读故事。
(2)与爸爸妈妈一起表演故事。
(3)制作单词卡:
get,go,green,grape,goldfish,goose,并教爸爸妈妈认读字母“g”。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否达到了本课提出的语言能力和非语言能力等目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;学生能否熟练掌握并灵活运用“goon”和“get…”两个表达方式;学生是否感受到一家人打水仗时其乐融融的家庭氛围;学生是否能很好地合作完成表演环节。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平;能否引起学生的兴趣;学生能否通过教师提问的引导观察图片并理解故事情节。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题(如:
“goon”和“getDad”的发音和语气)。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;师生之间是否有良好、有效的互动;学生从这一堂课上都学到了什么;设计的活动是否有趣、有效;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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