251 《认识人民币》教学设计人教课标版1年级数学教案doc.docx
- 文档编号:9765035
- 上传时间:2023-02-06
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:17.27KB
251 《认识人民币》教学设计人教课标版1年级数学教案doc.docx
《251 《认识人民币》教学设计人教课标版1年级数学教案doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《251 《认识人民币》教学设计人教课标版1年级数学教案doc.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
251《认识人民币》教学设计人教课标版1年级数学教案doc
一、认识1元以内的人民币。
1.调动学生生活经验,介绍人民币。
自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。
接着问:
“那买东西要用什么?
”
介绍:
你们知道吗?
不同的国家或地区钱有不同的名称。
咱们中国的钱叫人民币。
(板书:
人民币)
2.
认识1元。
小朋友们都用过钱,都认识钱吗?
我来考考你。
请学生取出1元钱。
(学生取出的可能都不一样)同桌再互相看一看,是不是1元的。
(初步判断)
全班交流。
课件出示一个同学取出的1元钱,要求和他一样的小朋友向老师挥挥手,再把它放在桌上。
同样的方法课件共出示出4种1元人民币。
(如果有取错的,拿上来)这个小朋友取出的是这张,先放在这。
(如果有找不到的)这几个小朋友说找不到,别着急,我们先来看看其他小朋友找出的1元人
民币。
提问:
大家都说自己取出的是1元人民币,你们都是怎么看出来的?
(根据学生的回答,课件展示)
提问:
他们有什么不一样的地方吗?
简单小结:
听了小朋友的介绍,我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的,还不断有新版的发行。
我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字,有的还有拼音,也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。
(如果有找不到的)刚才没找到的小朋友,现在再找一找。
(如果有取错的)刚才有个小朋友取出的1元人民币是这样的,现在你们自己说,对吗?
你能重新找一找吗?
让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。
[评析:
认识1元是认识人民币的重点,不仅要使学生认识1元,更重要的是让学生掌握辨别人民币的基本方法。
教者充分运用学生已有的生活经验组织教学活动,并注意发挥教师的主导作用,引导学生将经验进行整理和提升,从而形成认识人民币的常用方法。
教学的设计既有预设的,也兼顾了生成因素。
]
3.
认识1角。
举起1角纸币(如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的)问:
这张人民币,你们认识
吗?
同时课件展示。
请学生把1元的人民币放回盒中,取出1角的纸币。
说说你是怎么看出是1角的。
1角人民币有硬币吗?
学生在盒子里找出来,课件展示。
同桌互相看一看,说说1角硬币上有什么?
把取出的人民币放回盒中。
4.
认识2角、5角。
课件演示:
先出示一张1角的纸币,再添一张。
提问:
几角?
人民币中有2角的吗?
取出来向老师挥一挥,放回盒中。
课件演示:
继续一张一张地添。
学生集体数:
3角、4角、5角。
提问:
5角有几张1角的?
人民币中有5角的
吗?
找出5角的人民币。
交流:
5角的硬币最好认了,是黄色的。
[评析:
1角与1元一样,都是人民币的基本单位之一,2角、5角的认识是在1角的基础上,逐步添加,循序渐进进行认识的。
通过1角1角的添加,体验2角、5角的面值大小。
]
5.
介绍1分、2分、5分。
还有几种老师小时候经常用到的人民币,课
课件展示:
5分、2分、1分的人民币。
你们认识吗?
是怎么认出来的?
介绍:
随着社会经济的不断发展,这几种人
民币已不多见了。
[评析:
1分、2分、5分已不再流通,只是简单介绍,重点是说说辨认的方法。
]
6.
小结
小朋友们能通过认数字和汉字,有的读拼音,
有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。
7.
猜钱游戏
现在,我想让你们猜一猜,我的口袋里有一
个硬币,上面有一个数字1,你猜会是多少钱呢?
根据学生的回答,课件相应出示1元、1角、
1分的硬币。
还有其他可能吗?
为什么?
(人民币只有元、
角、分三种单位)板书:
元、角、分
告诉学生口袋里是1元的。
[评析:
通过猜钱游戏,突出了人民币的三种单位。
同时,也对人民币的认识进行了一个疏理,突出了认识人民币的重要方法。
以游戏形式组织教学,易于激发低年级学生的学习兴趣。
]
二、了解元、角、分之间的进率。
1.取3角钱
学生独立取出3角钱,再全班交流不同的取法。
(3张1角的、1张1角和1张2角的)根据学生的回答课件相应出示。
2.
取7角钱
学生独立取出7角钱,再同桌检查,然后全
班交流取法。
(1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的)根据学生的回答课件相应出示。
提问:
哪一种取法张数最少?
3.
逐步添至1元钱
让学生跟着老师(课件演示)一起在自己取
出的7角上添1张2角的,问学生是多少钱?
再继续添1张1角的,问学生是多少钱?
提问:
有人说1元,有人说10角,说1元的
小朋友数一数、算一算是不是有10角,说10角的小朋友也想一想,这是不是就是1元。
根据学生回答板书:
1元=10角
4.了解角、分之间的进率
小朋友,你知道1角等于几分吗?
根据学生回答板书:
1角=10分
5.应用
老师要将1元钱换成角币,谁来换?
学生先独立思考、再动手试一试,然后全班交流,说说理由。
[评析:
该环节设计重点突出。
从3角、7角、9角到1元,层层深入,当学生产生1元与10角的疑问时,主动思考,得出元、角之间的关系。
而角与分的进率,则让学生产生知识迁移。
换币活动进一步巩固了进率的认识。
1元与10角之间关系的教学设计别具匠心,突出了满十进一的思想。
]
三、走进生活。
老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具
的价钱,课件出示商品图。
(橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角)
1.1元钱买一样,你想买哪样?
应找回多少钱呢?
把要找的钱从盒子中取出放在桌上。
同桌检查。
3.
1元钱买两样,可以买哪两样?
全班交流,并说说为什么可以买到?
应找回多少钱?
(如果有学生说错,就说说为什么买不到?
如果没有学生说错,就问如果想买橡皮和小刀,买得到吗?
为什么?
)
4.
1元钱最多可以买几样?
全班交流。
引申:
要想买得多,有什么小窍门?
5.
扩展
人民币还有许多种,我们以后再来一起认识。
[评析:
购物活动是对进率认识的进一步巩固,有利于提高学生解决实际问题的能力,培养学生的数学情感。
设计层层深入,能不断激发学生的学习热情。
]
扬州市东关小学
方智炜
执教
扬州市东关小学
韦波富
评析
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识人民币 251 认识人民币教学设计人教课标版1年级数学教案doc 认识 人民币 教学 设计人 教课 年级 数学教案 doc