小学五年级语文《故乡的元宵》精品教案案例三篇.docx
- 文档编号:9764643
- 上传时间:2023-02-06
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:25.87KB
小学五年级语文《故乡的元宵》精品教案案例三篇.docx
《小学五年级语文《故乡的元宵》精品教案案例三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五年级语文《故乡的元宵》精品教案案例三篇.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学五年级语文《故乡的元宵》精品教案案例三篇
小学五年级语文《故乡的元宵》精品教案案例三篇
小学五年级语文《故乡的元宵》精品教案案例一
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想像画面。
2.学习生字新词。
理解课文内容。
3.感受故乡元宵节的独特风韵,体会作者对家乡的热爱之情。
二、基础知识
1.生字:
掷扔,投,抛:
投掷、弃掷、掷远。
输败,负:
输赢、输理、输了两个球。
捏用手指把软的东西做成一定形状:
捏饺子、捏面人儿。
屎大便,粪。
盏量词,指灯:
一盏灯。
蜡石蜡、蜂蜡、蜡版、蜡笔、蜡疗、蜡染、蜡人、蜡烛。
筒较粗的中空而高的器物:
烟筒、邮筒、笔筒。
营筹划,管理,建设:
营业、营造、经营、国营、私营。
2.会写的词语:
输出、曲调、捏造、吉利、投掷、灯盏、营业、高跷、竹筒
三、教材分析
1.教材特点:
这是一篇乡土气息非常浓的文章。
以故乡元宵这一天的风俗习惯为主要内容,讲述了自己儿时过元宵节时的情景。
简略介绍了元宵节白天街上的场景,重点描写了夜晚过灯节的情景。
字里行间流露着对故乡的眷恋与热爱。
文章条理清晰,首尾照应,结构严谨。
2.教学重点:
结合课文的介绍与描写,感受作者故乡元宵节的特点,体会作者对故乡的热爱之情。
3.教学难点:
了解作者故乡元宵节的特点,体会作者内心情感。
4.教学突破点:
以元宵节的风俗习惯为切入点,结合课文对故乡元宵节的描写,进一步理解感受故乡元宵节的特点,从而体会感悟作者的内心情怀。
四、教法设计
第一课时
教学内容:
初读课文,理清层次,学习生字新词。
教学过程:
1.导入揭题。
(1)对“元宵节”做以简短介绍。
请同学们谈谈你对“元宵节”了解多少,有何印象?
(2)这节课,我们来学习一篇文章《故乡的元宵》。
(3)质疑:
故乡的元宵是什么样的?
有什么特点?
2.初读课文。
自由读课文,初步感知,故乡的元宵有什么特点。
3.再读课文,学习生字新词。
(1)指名读课文,订正字音。
(2)小组内自学生字新词。
4.又读课文,思考:
课文讲了一件什么事。
第二课时
教学内容:
理解课文,感受作者思想感情。
教学过程:
1.读课文,回忆:
课文主要讲了一件什么事?
2.课文按照什么顺序进行叙述的?
为课文分段。
3.课文所介绍的故乡的元宵有什么特点?
重点写了什么?
在文中找一找,并结合相关语句谈谈自己的理解。
4.作者故乡的元宵给作者留下了怎样的印象呢?
结合课文内容体会作者的内心情感世界。
5.结合自己的生活实际,说说你自己的元宵节是怎么过的?
有什么特点?
有哪些事令你特别难忘?
6.课外拓展,查找相关资料,介绍不同地方的元宵节的不同风俗习惯。
7.作业:
练笔《我的元宵》
五、板书设计
故乡的元宵
白天送麒麟、掷骰子、吹糖人、捏面人、拉“天嗡子”、看烧香……
不热闹静静的晚上(灯)一屋子灯、走马灯、
孩子自己的灯、看围屏、放花、
天上红灯笼……
六、资料索引与精华
作者简介——汪曾祺
汪曾祺(1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人,当代作家、散文家、戏剧家。
早年毕业于西南联大,历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。
在短篇小说创作上颇有成就。
著有小说集《邂逅集》,小说《受戒》《大淖记事》,散文集《蒲桥集》,大部分作品,收录在《汪曾祺全集》中。
被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。
”
小学五年级语文《故乡的元宵》精品教案案例二
教学目标
1.认识9个生字,会写8个生字。
2.能有感情地朗读课文,通过朗读想象画面。
3.了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。
4.积累作者“详略得当”的写法。
教学重点
作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。
教学难点:
文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动,从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣,散发着欢乐的气息。
相关资料
汪曾祺(1920-1997),现当代作家。
江苏高邮人。
1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文的影响。
1940年开始发表小说。
曾任中国作家协会理事、顾问、北京剧协理事,在海内外出版专著全集30余部,代表作有小说《受戒》、京剧剧本《范进中举》、《沙家浜》(主要编者之一)。
作品被译成多种文字介绍到国外。
设计方案一
教学过程
一、谈话导入
1.写“元宵”二个字,想开去。
2.喜欢元宵节吗?
回顾自己印象中的元宵节的情景。
3.今天学习一篇跟元宵节有关的文章。
板书“故乡的”,请大家齐读课题。
二、整体感知
1.请大家快速浏览课文,试着用自己的话说说作者笔下的元宵节有什么特点?
2.总体感觉故乡的元宵节不大热闹,元宵节那天白天没有晚上热闹。
三、直奔重点
1.“我们那里一般不叫元宵,叫灯节。
”作者介绍了哪些“灯”?
结合相关语句说说各自的特点。
2.学生默读圈画。
3.汇报交流。
4.提示:
这一题应在充分阅读课文的基础上训练学生提取信息的能力。
这个环节是将阅读重点放在了“灯节”的“灯”上。
透过精读的重点部分进一步地了解作者故乡元宵节的风俗。
四、要点串讲
1.选择感兴趣的部分,有感情地读一读。
2.从中获取了哪些信息?
3.交流汇报,教师点拨。
五、拓展升华
1.体会本篇文章开头、结尾的妙处,积累写法特点。
2.提示:
文章开头运用对比的写法突出故乡元宵节并不热闹。
结尾部分则在介绍故乡风俗习惯的同时收笔:
“我们那里,初一到初五,店铺都不开门。
初六打开两扇排门,卖一点市民必需的东西,叫做‘小开门’。
十六把全部排门卸掉,放一挂鞭,几个炮仗,叫做‘大开门’,开始正常营业。
年,就这样过去了。
”读来显得格外清新自然。
板书设计
故乡的元宵
汪曾祺
小学五年级语文《故乡的元宵》教学反思
本课主要目的是让学生了解更多的关于元宵节的民俗常识。
针对本课文章较长,所涉及的内容离孩子的现实生活较远的特点,在课前我便让学生们熟读课文,并查找了大量的相关资料。
同时,我也将许多孩子们不常见的民俗内容利用多媒体课件的形式生动形象的向孩子们展示出来,并查阅了大量关于民俗方面的资料。
在实际的课堂教学当中,孩子们确实被精美的图片以及一些关于民俗的小故事所吸引,并能很好的融入其中,课堂气氛非常活跃,孩子们都能主动的参与进来,特别是对于他们喜闻乐见的民俗活动如:
花灯、吹糖人……等更是爱说爱听。
本文虽为散文,但在写法上却有很多值得一提的地方,比如,对比,详略得当,按时间顺序等,在了解课文的基础上学生们都能够很好的掌握。
但在教学中还有很多不足之处,没有大胆放手让孩子们去说自己感兴趣的风俗活动,而是按照我事先制定好的思路让学生按照时间的顺序去以此列举,这是课堂过于被动,没有调动好学生的兴趣,另外,没有注意到课堂中生成的一个关键问题,学生读完课文后并不认为故乡的元宵是静悄悄的而是热闹的,事后我认真的想了这个问题,这的确是孩子们真实的应该生成的想法,在课堂上我应该把它作为一个问题拿出来,让孩子们讨论为什么作者说故乡的元宵不热闹,而我却忽略了这个问题。
总之,在这次教学过程中,我有了很大的收获,我认为语文教学是一杯香浓的热茶,也许刚刚品尝会觉得其中有很多的苦涩,但细细品来就会发现其中奥妙无穷。
小学语文说课稿五年级
《黄河的主人》说课稿
一、教材分析:
这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏,战胜惊涛骇浪的黄河精神,并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公,而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势,极力渲染黄河气势之大、险情重重,为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。
汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已,然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进,如履平地,而且还载着六七个人,文章到此,场面惊心动魄,行文跌宕起伏,处处充满惊奇,扣人心弦,易于引起读者的高度注意。
羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生,勇敢大胆,羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵,震撼了读者的心,让人感到人类的伟大与不平凡。
因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。
综观全文,课文条理清晰,结构严谨,层层渲染,中心突出,是一篇脍炙人口的佳作。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,针对学生的特点,我确定以下教学目标:
1、知识技能目标:
引导学生学会本课生字,理解词语,通过对课文的品读,读懂课文内容。
熟读成诵最后一个自然段。
2、过程和方法目标:
以学定教,通过多层次,多角度的朗读指导,提高学生的语言感悟能力、评价能力。
通过观看录象,感受黄河的磅礴气势。
3、情感态度目标:
在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。
本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句,即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”。
教学的难点是对黄河的认识,因为黄河离孩子很远很远,要借助媒体来突破这一难点,帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系也是难点。
教学过程:
整个教学过程我把她分为五大板块
一、诗文导入,感受黄河的壮美
教师引导学生背诵有关黄河的诗句(君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯),讲出黄河在自己心中的印象,教师相机板书(黄河)。
接着引导学生初读课文,观看黄河的视频,一边欣赏,一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河。
之后学习课文第一自然段,感受作者心中的黄河,指导学生读出黄河的气势,读出黄河的壮观。
(简评:
这一个环节设计环环相扣,水到渠成,利用学生积累的古诗文导入新课,通过多媒体播放相关视频激发学生读书的兴趣初步感悟黄河惊险壮观的气势,从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
)
二、紧扣中心句展开学习
(投影出示中心句)
1.上节课同学们找出了全文中心句,并抓住重点词“如履平地”等对该句作了初步理解,还记得吗?
(A.黄河水汹涌澎湃,令人生畏,十分危险。
B.艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地,所以说艄公是黄河的主人。
)
2.齐读。
三、交流学习第2-7节(体会艄公的品质和感受羊皮筏子的险与小
1.体会艄公的品质
(1)建议同学们细细品读课文2-7节,想想:
从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏?
2.组织讨论(随机指导理解并读好句子)
(1.)写羊皮筏子上乘客的神情——谈笑风生、指指点点、从容等,一方面说明乘客勇敢,其实更说明艄公的——,筏子撑得好。
(引导联系实际,坐车……)
(2)坐过羊皮筏子人的体会很重要。
(3)文中作者的所见所感。
(兴奋、惊异“像突然……”)
(4)羊皮筏子上艄公的神态和动作
(5)描述羊皮筏子特点.羊皮筏子那么小,那么轻,这就
(2)感受羊皮筏子的险与小。
(从以下几个方面来体会)
1.从第二节中的“小、轻、小小、整个儿吞没”等词来体会。
2)从第二节中的“鼓浪前进”的场面来感受
4、从第三节中:
作者在刚刚看到羊皮筏子上有人时的惊讶的
四、突出、巩固中心
1。
再来读一读中心句加深理解
2。
学习第8节,总结全文,升华感情
五,扩展训练
[小学语文说课稿五年级]
小学二年级语文教学总结
转眼间,本学期二年级语文科教育教学工作已经圆满结束,现对该期工作总结如下:
一、基本情况:
该期本班共有学生34人,其中男生19人,女生15人,语文科差生有5人。
二、该期工作:
1、开学初,根据本班具体情况,拟订了切实可行的工作计划。
3、为了上好语文课,在上课之前认真学习教材,认真备课,备课时既要根据教材内容出发,又要根据学生实际出发,该期备课工作全部完成,上课时注重双边活动的开展,发挥学生的主动作用,让学生成为真正的课堂主人。
课后认真批改作业,该期共批改作业180余次,批改作业后认真写好作业批改记录,找出失败之处,准备补救措施,怎样才能让学生听懂,记牢。
4、利用语文课向学生传授知识的同时还向学生进行了思想品德教育。
三、取得的成绩:
该期语文成绩有一定提高,同学们在做题的方法上有所改进,能灵活应变。
四、存在的问题:
如:
看图写话还有待加强,今后的教学工作中将弥补不足之处。
对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。
有的学生为了应付,随便写几行字。
关于写话教学,我认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视读适合他们的图书、多说话,加强积累;再次就是加强指导与训练。
1、加强阅读
我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,读适于学生读的课外书,如故事会、童话系列、看图写话、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说……以增加学生的阅读量。
2、重视说话训练
3、写话从最简单入手
(1)从造句入手。
根据一个词写一句话,要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句,有的学生写:
我有一个书包。
在这基础上引导学生:
我有一个什么样的书包。
(2)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。
如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);秋天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着)。
当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,将在今后工作继续努力探索和吸取好的方法。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计
【篇一】小学二年级语文《黄山奇石》教学设计
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点:
识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
第一课时:
一、教学目标
1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学重点、难点
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶
1、课件演示。
(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:
画面上的石头像什么?
选择其中的一块想一想、说一说。
)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。
今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。
板书课题。
2、启发谈话。
同学们,喜欢旅游吗?
都去过哪些好地方?
今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?
板书课题。
(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。
)
对话平台
自读
1、自由读,要求:
借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:
彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:
比比哪组读得有情感。
识字
1、小组识字。
小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。
选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。
先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。
教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。
评选“识字小能手”。
朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字
1、教师出示要写的生字:
尤、其、区、它。
学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。
如:
“区”字的笔顺:
一区
4、学生练习。
教师巡视。
一、揭示课题。
2、观看录相资料或挂图。
老师随图讲解。
二、老师范读课文。
要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。
(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。
)
让学生看拼音自读课文两遍。
三、结合课文理解生字新词。
1、自读课文,加深理解。
2、指读课文,听听学生的理解程度。
四、作业:
抄写字词。
第二课时
一、教学目标
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
对话平台
复习
摘仙桃游戏:
(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。
争取做到有感情。
3、选读汇报。
喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
诵读
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
练习
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
拓展
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!
画后边介绍边展示。
2、搜集交流。
将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
写字
1、出示要写的字:
巨、安、块、站。
学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。
教师巡视。
4、教师范写,指导重点。
如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
【篇二】小学二年级语文《黄山奇石》教学设计
一、探究性准备
1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
2、自读课文及相关内容:
要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
1、知“石”:
(1)以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
(2)出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
(3)自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。
图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。
在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
2、说“石”:
(1)读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
(2)读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。
这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
(3)对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
3、悟“石”:
(1)以学习小组为单位,分别想像一下:
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。
比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
(2)在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
(3)在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本:
1、有感情的朗读课文。
(自读、齐读、小组读均可。
)
2、通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。
其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。
从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。
在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
【篇三】小学二年级语文《黄山奇石》教学设计
1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
【教学难点】
1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片:
黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?
板书:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习,要求:
(1)选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。
(2)图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习,四人小组交流。
3、全班交流,随机学习课文。
4、图展示猴子观海的。
样子:
(1)这块奇石叫什么名字?
谁研究这块奇石?
指名汇报。
(2)演一演,评议。
(3)还有什么补充吗?
如:
“陡峭”是什么意思?
为什么在陡峭的山峰上?
为什么是翻滚的云海?
(4)想象说话:
几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?
它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?
齐读。
5、图展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?
指名汇报。
板书:
站伸指
(2)想象说话:
这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。
我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。
那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?
请用“~~”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。
6、仙桃石:
(1)指名汇报,插问:
这里的“恰好”是什么意思?
“落”还可换成什么词?
哪个更好?
(2)想象这个大桃子是怎么来的?
7、图展示金鸡叫天都:
(1)哪里是天都,哪里是金鸡?
(2)它奇特在哪里?
指名说。
(3)课文第三段并列地写了哪两个内容?
同桌分读──男女分读。
三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?
(样子、名字。
)
2、“奇形怪状”是什么意思?
你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:
画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。
四、总结全文
同学们,今天黄山之行愉快吗?
你有什么感受?
黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 故乡的元宵 小学 年级 语文 故乡 元宵 精品 教案 案例