二年级语文下册课程纲要.docx
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二年级语文下册课程纲要
二年级语文下册课程纲要
(2012-02-2420:
09:
34)
标签:
杂谈
分类:
教育论文
二年级语文下册课程纲要
教学材料:
义务教育课程标准实验教科书二年级下册(人民教育出版社)
科目名称:
小学语文
课程类型:
国家课程
开发教师:
李永芹
总课时:
120课时
日 期:
2012年2月20日
课程目标:
1、复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
课程内容:
本册教材继续按照由浅入深,从易到难,突出重点,兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。
教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
春天的发现;奉献与关爱;热爱祖国、爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,注重帮助学生在学习语文的同时,潜移默化地接受思想教育。
所选课文题材广泛,内容丰富。
课文语言文字规范,生动。
这些都有助于将思想政治,道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中,以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
宽带网——引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的知识。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字,有400个。
生字表㈡是全册要求会写的字,有300个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
本册具体内容如下:
单元
序号
单元
专题
训练
重点
教学
内容
课时
安排
1
春天里的发现
1、阅读与春天有关的童话、古诗等,走进春天,感受春天,发现春天的特点。
2、通过朗读、观察、查询等方式丰富积累知识。
1、找春天
2、古诗两首
3、笋芽儿
4、小廘的玫瑰花
语文园地一
15
2
奉献与关爱
1、通过阅读理解课文,结合生活实际,感悟、发现人的品质的美好,培养学生助人为乐、充满爱心的品质。
2、尝试做到不出声、不动唇地默读。
5、泉水
6、雷锋叔叔,你在哪里
7、我不是最弱小的
8、卡罗尔和她的小猫
语文园地二
13
3
爱祖国
爱家乡
了解祖国的辽阔、美丽,激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
9、日月潭
10、葡萄沟
11、难忘的泼水节
12、卡罗尔和她的小猫
语文园地三
16
4
用心思考、勇于创造
培养学生爱动脑筋、勤于动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
13、动手做做看
14、邮票齿孔的故事
15、画风
16、充气雨衣
语文园地四
15
5
热爱自然、了解自然
1、通过阅读诗歌、故事,记诵名篇佳句,理解课文内容,了解文中所涉及的自然知识。
2、在阅读、朗读、表演、讲故事、写字等语文活动中训练学生的语文能力,积累学习方法,养成良好的学习习惯。
17、古诗两首
18、雷雨
19、最大的“书”
20、要是你在野外迷了路
语文园地五
16
6
培养优秀的品质
1、通过阅读故事,结合学生生活实际,在朗读中认识人物的优秀品质。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中积累语言。
21、画家和牧童
22、我为你骄傲
23、三个儿子
24、玩具柜台前的孩子
语文园地六
15
7
要正确看问题,善于
思考
1、学会正确看待问题,进行思考。
2、学习积累语言,训练查阅资料能力。
25、玲玲的画
26、蜜蜂引路
27、寓言两则
28、丑小鸭
语文园地七
15
8
走进科技的世界
培养学生学科学、爱科学、发现科学、用科学的情趣。
29、数星星的孩子
30、爱迪生救妈妈
31、恐龙的灭绝
32、阿德的梦
语文园地八
15
课程实施建议:
1.课程资源
(1)利用字典、词典等工具书,培养学生独立识字能力。
(2)利用“宽带网”“展示台”“趣味语文”等方式,拓宽语文学习的途径。
(3)通过手抄报、小练笔、课堂阅读、新闻发布会等方式分享读书收获。
(4)课外拓展性练习:
读读背背、积累运用、自读自悟、合作探究以及结合生活与课堂学习进行延伸、拓展的语文实践活动。
2.教学实施
(1)、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。
与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。
第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
(2)、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
(3)、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
(4)、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。
课程评价:
(一)字词基础
测试学生对字的音、形、意不同形式的掌握情况,要重视考察学生独立识字的能力。
要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁,要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。
(二)语言积累
测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文以及默写古诗。
测试方法:
考查学生对古诗和要求背诵的掌握程度。
如果诗中或课文中没有不要求写的字,可以让学生默写。
如果诗中或课文中有不要求写的字,可以采用填空的形式,让学生填词语或填诗句。
(三)阅读理解
测评学生能否理解程度适合的阅读材料,并能完成短文后的题目。
测试方法:
为学生提供难度适当的短文,请学生读完后回答问题。
问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思,读懂短文,是否具有初步的分析概括能力。
(四)口语交际和综合性学习
测评方法:
(1)参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现,为学生的口头表达能力做出综合评价。
可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。
(2)参考学生在综合性学习中的表现和成果,从是否能够主动地搜集资料、运用资料,合作精神,语文运用能力等方面对学生做出综合评价。
(五)写话
测评学生能否比较感兴趣的运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的根据要求写下来。
根据表达需要,正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
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