人教pep版英语U6 Work quietly全单元单元一教案.docx

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人教pep版英语U6Workquietly全单元单元一教案

Unit6Workquietly!

PartA

教学导航

教学内容

第|一课时Let,slearnLookandsay第二课时Let,stryLet,stalk

第三课时Let,sspell

教学目标

【知识目标】1.能听、说、读、写本局部重点词汇.如：

doingmorningexercises,eatinglunch…

2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情.句型如：

-Whatareyoudoing-Theyareeatinglunch.

3.能知道字母组合wh的发音规律.

【能力目标】学会整合本话题所学的内容,进行交流.

【情感目标】培养学生保护小动物保护大自然的情怀.

教学重点

1.掌握PartA重点词汇.如：

eatinglunch,readingabook…

2.掌握PartA重点句型.如：

-Whatareyoudoing-I,m…

3.掌握wh字母组合的发音规律并运用.

教学难点

现在进行时态的正确运用.

教学准备

磁带、录音机、多媒体等.

课时安排

3课时.

教学过程

第|一课时

教学过程

批注

一、Warm-up&Revision

1.口语练习.鼓励学生根据主题"Atthezoo〞自由对话.

2.Showtime.

学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片.

二、Presentation&Practice

1.学习Mainscene.

（1）教师展示Mainscene挂图.学生讨论每幅对话的中|心思想.

（2）教师引导学生要遵循公共场合纪律.Weshouldkeepdisciplineinthepublic.

（3）播放录音,学生模仿跟读.

（4）请三组学生分别进行对话表演.

slearn.

（1）Showandguess.

教师将全班分成五组,请四名学生站于台前,分别对其耳边发号施令,如对S1说：

做早操,S1做出做早操的动作,台下学生猜出其动作意义,并用英语在纸上写出举起,完成得好且多的组即可得一分.教师板书.

（2）要求学生写出动词的ing形式.教师板书.

domorningexerciseshave…classeatlunch

doinghavingeating

readabooklistentomusic

readinglistening

（3）听录音,跟读模仿.

（4）教师讲解句型.

-Whatis/are…doing-She/He/Itis…/Theyare…

（5）Activity：

开火车.

将全班分组,每组各配一名督查小队长,检查此组完成情况.学生根据课本五幅图片问答.

S1:

It,hat,sChenJiedoing

S2:

She,,s9o,clock.Whatarethestudentsdoing

,sChenJiedoing

S4:

She,sdoingmorningexercises.

…

（6）拓展：

学生创编对话.根据短语和所给主语造句.如：

S1:

WhatareyoudoingS2:

I,mdoingmorningexercises.

S3:

WhatishedoingS4:

Heiseatinglunch.

S5:

WhataretheydoingS6:

TheyarehavingEnglishclass.

2.学习Lookandsay.

（1）猜一猜.

教师拿出Lookandsay局部的挂图,但要将挂图背对学生.教师问：

Whatishedoing请一名学生答：

Heis…学生猜错此图跳过,假设猜对教师就将这幅挂图展示出来,直到学生全部猜出为止.

（2）扩展句子.

学生五人一组,S1说教室里同学在做某事的句子,如：

WangLeiisdoinghishomework.S2先重复S1所说句型,再说一个新句子,如：

WangLeiisdoinghishomework.Lilyisreadingabook.以此类推.

（3）教师带着学生将本课重点词汇、句型反复读几遍.

3.小结.

Keywords:

doingmorningexercises,having…class…

Keysentences:

-What,sChenJiedoing

-She,slisteningtomusic.

引导学生遵纪守法.

Showandguess既对已学短语进行了复习,也为新课做了铺垫.

合理的板书让学生看得更清楚.

开火车,让每位学生都参与其中,积极操练所学句型词汇.

拓展是通过学生对原有知识掌握的根底上进行灵活运用.

猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习稳固,寓教于乐.

作业设计

1.听录音,背词汇.

slearn制定自己的时间表.

3.完成相关练习.

4.预习下一课.

板书设计

Unit6PartA第|一课时

WhatisChenJiedoing

doingmorningexercises.

She,shaving…class.

…

listeningtomusic.

第二课时

教学过程

批注

一、Warm-up&Revision

1.Reviewthewords.教师说中文,学生说出英文.

slistentoasong"Animals,animalsareeverywhere〞.

二、Presentation&Practice

stry.

（1）师生对话.

教师展示课本58面图片,请学生用英文表述图片内容.如：

T:

Whataretheswansdoing〔展示图1〕

Ss:

Theswansaresleeping.

用此方法接着描述后三幅图片.

（2）Listenandtick.

（3）教师PPT上完整呈现听力材料,让学生反复跟读录音,语音、语调、句型熟悉后,两人一组表演对话.

stalk.

（1）教师带学生观看动物园视频.

T:

Mostofyoushouldhavebeentothezoo.Whatanimalscanyouseeinthezoo

Ss:

Pandas,monkeys,tigers…

T:

Yeah.Next,hereisavideo,let,shavealook.〔教师播放视频〕

如：

教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上.

T:

WhatanimalisthisSs:

Apanda.

T:

Yes.WhatisthepandadoingSs:

It,ssleeping.

教师将画面暂停在猴子的画面上.引导学生.

T:

WhatanimalsaretheseSs:

Theyaremonkeys.

T:

WhataretheydoingSs:

Theyareeatingbananas.

…

（2）我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫,吃香蕉的猴子…那么ChenJie他们一行在动物园了又看到了些什么呢?

教师播放录音,学生答复以下问题：

WhatarethepandasdoingWhat,sthelittlemonkeydoingWhatistheelephantdoing

（3）师生共同核对答案.

（4）教师讲解课文.强调重点句型.

-Whatis/are…doing-It,s/Theyare…

（5）分组合作,背诵课文.两人一组进行表演.

（6）根据图画,与伙伴一起创编对话.

教师给出几幅画,如：

走路的老虎,吃萝卜的兔子,奔跑的马儿,让学生根据图画创编对话并表演出来.

（7）Chooseandtell.

学生认读单词卡片.Have…class,clean…room,eatdinner…

教师将课前准备好的单词卡片分为两组,请学生抽取并造句.

（8）师生共同合作,将所收集信息编成歌谣.如：

Pandas,pandas,whataretheydoing

Eating,eating,theyareeating.

Monkeys,monkeys,whataretheydoing

Playing,playing,theyareplaying.

Elephants,elephants,whataretheydoing

Drinking,drinking,theyaredrinking.

…

3.小结.

Keywords:

panda,monkey,elephant,eatinglunch,drinkingwater…

Keysentences:

-Whataretheydoing-Theyareeatinglunch.

通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习,降低听力难度.

教师通过看视频与学生交流对话,将课文中的知识点分散在师生对话里,对接下来的教授新课降低了难度.

由前文引入新课.

根据图片,合作创编对话,一培养学生合作精神,二对所学语言的灵活输出.

创编歌谣,调动学生兴趣,对本节课所学知识进行稳固复习.

作业设计

1.听录音,背诵课文.

2.完成相关练习.

3.预习下一课.

板书设计

Unit6PartA第二课时

-Whatare…doing

-…areeatinglunch.

-Whatis…doing

-...isdrinkingwater.

第三课时

教学过程

批注

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

schant.

What,what,what,whattimeisit

When,when,when,whenistheparty

Where,where,where,whereismycat

Whose,whose,whose,whoseballisit?

Who,who,who,whoareyou

通过Let,schant熟悉本课知识.

二、Presentation&Practice

sspell.

（1）请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些.

（2）教师展示Let,sspell的挂图,请学生说说可以搭配什么特殊疑问词.

（3）教师播放录音,学生跟读模仿.

（4）教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上,让学生讨论找一找音标与字母的关系.

（5）教师讲解wh字母组合发音规律及方法.

大多数情况下wh发/w/,字母h不发音.

当wh后接o构成时,wh发/h/,字母w不发音.

（6）教师示范发音,学生模仿,比一比,看谁的发音最|正确,并给予适当的评价.

（7）学生认读Listenandcircle.中单词,并听录音,完成练习.

（8）接龙比赛.如：

S1:

wh/w/whatWhattimeisit

S2:

wh/w/whenWhenisyourbirthday

…

（9）教师带着学生完成课本练习.

2.小结.

wh/w/:

what,when,where

wh/h/:

whose,who,whom

通过讨论和单词搭配帮助学生回忆复习所学习过的特殊疑问词.

学生根据音标自己找规律,学生会更容易掌握.

通过接龙比赛可检测学生对wh字母组合的发音规律及方法的掌握情况.教师可据此决定操练强度.

作业设计

1.听录音,跟读模仿,正确发音.

2.查找资料,找出更多同类词.

3.完成相关练习.

4.预习下一课.

板书设计

Unit6PartA第三课时

wh/w/:

what,when,where〔一般情况〕

wh/h/:

whose,who,whom〔wh+o〕

课堂小结

英语教学带学生走进生活,通过给学生观看动物园视频,让学生身临其境,在气氛中进行学习讨论,效果更好.学生对现在进行时态掌握挺好,但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好,教师在这方面多下功夫.

PartB

教学导航

教学内容

第|一课时Let,slearnLook,matchandsay第二课时Let,stryLet,stalk

第三课时ReadandwriteLet,scheck

教学目标

【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇.如：

talkquietly,keepyourdeskclean…

"Workquietly.〞"Keeptotheright.〞等表示规那么或对他人在公共场合提出奉劝的交际用语.

3.复习稳固现在进行时.

【能力目标】学会如何用英语对他人礼貌提出奉劝.

【情感目标】引导学生遵循公共场合规那么.

教学重点

1.掌握PartB重点词汇.如：

talkquietly,anythingelse…

2.掌握PartB常用的表示规那么或对他人在公共场合提出奉劝的交际用语.

3.进一步掌握稳固现在进行时的用法.

教学难点

能在实际的日常交际中灵活运用本课知识.

教学准备

磁带、录音机、图片、画笔、画纸等.

课时安排

3课时.

教学过程

第|一课时

教学过程

批注

一、Warm-up&Revision

splay."背靠背〞游戏.

教师准备好单词卡片,请两名学生上台背靠背,每人各拿一张词卡,不能让对方看见.教师说：

One,two,three.学生各向前走三步,同时转身向对方展示自己手中的卡片,看谁先读出对方的词组.

ssingasong"Schooldays〞.

"背靠背〞的游戏在锻炼学生反响的同时检查了学生对单词的认读情况.

二、Presentation&Practice

slearn.

（1）Freetalk.

教师课件上展示公共场合常出现的标识.让学生讨论了解.如：

Nosmoking.Noparking.Noentry.

教师展示结束,请学生做补充并说明.

（2）以上是在公共场合会出现的标识,那在我们的校园里经常又会有哪些标识呢?

教师展示学生在食堂排队的图片

T:

Now,weareinthecanteen.Whatshouldweobey

Ss:

Weshouldtaketurns.

T:

Yes,taketurns.（教师带学生将画线短语重复读几遍,并板书）

教师展示学生回家路上行走的图片

T:

Now,weareontheroad.Whatshouldwedo

Ss:

靠右行走.

T:

Yeah.Good.Weshouldkeeptotheright.（教师带学生将画线短语重复读几遍,并板书）

T:

OK,now,weareintheclassroom.Whatshouldwedo

Ss:

认真听课,保持安静……

T:

Yes.Verygood.Intheclassroom,weshouldkeepquietlyandlistencarefully.Ofcourse,weshouldalsokeepyourdeskcleanandtalkquietly.（教师带着学生将划线短语重复读几遍,并板书）

（3）播放录音,学生跟读模仿.

（4）动动手.

学生拿出课前准备好的画笔和画纸,在纸上画出各标识的简略图,并注上警示语.

（5）Activity：

耳明手快.

教师用中文说出警示语,学生迅速的从自己手中选出该警示语图标并用英语说出.

2.Look,matchandsay

（1）完成Look,matchandsay中练习,并两人一组进行对话练习.

（2）根据情境做出正确判断.如：

T:

Wearewalkingontheroad.

Ss:

Keeptotheright.

T:

Weareplayingagame.

Ss:

Taketurns.

…

3.小结.

Keywords:

keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly

Keysentences:

Canweuseyourcrayons

OK.Taketurns.

Talkquietly,please.

通过学生讨论了解公共标识,为开始新课奠定根底.

通过图片,师生对话的方式讲授新课,学生更易于接受掌握.

通过学生亲自动手绘制,一锻炼学生动手能力,二让学生在愉快的气氛里轻松的学习.

作业设计

1.听录音,背单词.

2.查找资料,了解更多标识.

3.完成相关练习.

4.预习下一课.

板书设计

Unit6PartB第|一课时

Keeptotheright.

Keepyourdeskclean.

Taketurns.

Talkquietly.

Workquietly.

第二课时

教学过程

批注

一、Warm-up&Revision

1.口语练习.

让学生介绍自己所了解到的各标识,及其所代表的含义.〔学生可一边展示自己绘制的简图,一边进行介绍〕

ssingasong"Schooldays〞.

口语练习锻炼学生口语能力的同时拓展了学生课外知识.

二、Presentation&Practice

stry.

（1）Freetalk.

学生两人一组,根据Let,stry提供的图片和选项试着预测听力内容与答案.

（2）教师播放录音,学生选出答案.

（3）教师PPT上完整呈现听力材料,让学生反复跟读录音,语音、语调、句型熟悉后,两人一组表演对话.

（4）教师带着学生将常见标识语认读一遍.

stalk.

（1）观看视频.

教师播放两段图书馆视频,一段播放的场景是：

图书馆很安静,每位同学都在认真看书写字,图书管理员满意的点点头.一段场景是：

图书馆很吵闹,有大声说笑的,有玩的,还有吃东西的,图书管理员眉毛皱着眉.

教师两段视频播放结束后,请学生说说自己的感受.

教师总结：

Weshouldpayattentiontoourbehaviorinpublicplace.

（2）看完这两段图书馆里发生的事情,那下面我们一起去看看John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢?

Aretheygoodboysor"bad〞boys?

教师给学生几分钟时间阅读Let,stalk,阅读后要求学生根据自己所获得的信息,表达John和Tom在图书馆里发生了什么事情.

（3）听录音,模仿跟读.

（4）教师讲解课文并要求学生做好笔记.

（5）两人一组,合作背诵课文.

（6）Activity：

听写.

教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Let,stalk对话,要求学生听录音,完成空白处的填写.再听一遍,师生共同核对答案.

（7）学生完成Match,sayandact.中的连线题.

（8）提建议时间.

可根据平时同学的表现,提出你的建议看法,而被建议的同学应该虚心接受并加以改正.如：

班里一位爱说话的同学,大家可提意见：

Talkquietly.

3.小结.

Keywords:

talkquietly,keepyourdeskclean…

Keysentences:

IcanshowyoutheEnglishbook.

CanIreadthebookshere

Yes.Ofcourse.

AnythingelseKeepyourdeskclean.

通过观看两段截然不同的视频,学生自行比较喜恶,潜意识引导学生注意自己在公共场合的行为.

先阅读后表达,既锻炼了学生的说又锻炼了学生的读.

听写检查学生速记的情况以及新知识的掌握情况.

通过大家提建议,让纪律问题突出的学生意识到自己行为的不适,帮助其改正自己不良行为.

作业设计

1.听录音,背课文.

2.查查过马路时我们应该遵循哪些规那么.

3.完成相关练习.

4.预习下一课.

板书设计

Unit6PartB第二课时

IcanshowyoutheEnglishbook.

CanIreadthebookshere

Yes.Ofcourse.

AnythingelseKeepyourdeskclean.

第三课时

教学过程

批注

一、Warm-up&Revision

1.单词对对碰.

教师将doing,having,eating,abook,morning,listening,reading…等词写在黑板上,每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语,并用此短语说一句话.比比哪个小组完成的多.如：

readingabookI,mreadingabook.

ssingasong"Schooldays〞.

通过此方式帮助学生复习学过的单词,在游戏的气氛中,引导学生进一步熟练掌握已学内容.

二、Presentation&Practice

1.学习Readandwrite.

（1）教师介绍背景.

T:

Todayisthewordrobotexhibitionday.Therearealotofpeopleintheexhibitionhall.SarahandRobinalsowentthere.Theysawmanyrobotsthere.OK.Next,let,slistentothetapetoknowabouttherobotexhibition.

（2）教