人教版语文一年级上册拼音教案110.docx
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人教版语文一年级上册拼音教案110
北山小学—第一学期一年级上册语文电子教案
单元备课
单元主题
入学教诲、汉语拼音
教材分析
协助学生掌握23个声母、24个韵母、4个声调,协助学生学会精确地拼读音节,精确地读出整体认读音节;拼音学习结束后能对的书写声母、韵母和音节,并且在后来学习中不断巩固,逐渐达到纯熟拼读。
单元目的
(一)、汉语拼音教学总体目的:
学会汉语拼音。
能说普通话。
(二)、学段目的
第一学段学段目的:
1.一年级起步阶段,结识字母,学会拼读。
可以不听写、默写。
加强拼读练习。
使学生尽快纯熟掌握、提高汉语拼音拼读速度,为提早识字、阅读打下更好基本。
2.二三年级,在运用中巩固,纯熟拼读。
这一阶段重要任务是在阅读中巩固拼音、运用拼音。
3.小学中高年级,学习使用拼音输入法录入中文,满足信息社会对汉语拼音限度规定。
教学难点
1、单韵母ɑoeiuü四声对的发音,特别是第2声上声发音。
2、声母bpdq字形区别;复韵母ei与ie,ui与iu字形区别。
3、区别声母nl,对的发音。
4、jqxy与ü相拼时,ü上两点省写规则。
5、jqx与üe拼读
6、对的区别、掌握平舌音与翘舌音发音办法。
7、理解三拼音音节构成,能对的拼读三拼音音节。
8、对的掌握、区别复韵母以及复韵母
9、能借助汉语拼音识字、正音、说普通话。
10、培养学生学习汉语拼音和语文兴趣。
学时按排:
入学教诲。
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2个学时
汉语拼音。
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36个学时
教学办法
1.创设“两境”,激发情趣。
汉语拼音这某些最有特色之处就是情境图和语境歌。
在每课中均有一幅能引出每个字母发音且蕴含着人文因素情境图,并配有相应儿歌。
把拼音置于一定情境和与其相应语境歌之中,让每个字母都非常巧妙地出当前可视可感情境之中,拉近了汉语拼音和学生生活距离。
这是非常适合刚入学小朋友年龄特点和心理特点同步,借助与之相配儿歌,儿歌押韵合辙,节奏感强,琅琅上口,这样既激发小朋友学习兴趣,变枯燥为趣味,又使所学声韵母回归到详细语言环境中。
2.书写图示,一目了然
汉语拼音编写第二个明显特点,就是每个字母在四线格中呈现笔顺和书写规则描红。
这样很详细地展示了书写规定,教者就要按此规定教学生规范书写。
3.拼识同步,双线并进
教材不是先学完拼音再学中文,也不是先学中文后学汉语拼音,而是一边学拼音一边认中文,“学”和“认”同步。
因此,“认一认”这一颇具特色科学编排成了教材中又一“亮点”。
北山小学—第一学期一年级语文教学设计
课题
入学教诲
课型
新授课
教学学时
两学时
备学时间
.9
教学规定
学生通过看图,参观学校,理解学校生活,培养热爱学校,热爱学习品质。
把观测,说话与实践相结合,让学生理解校园生活,培养良好读写习惯。
学时教学目的
第一学时
学生通过看图,参观学校,理解学校生活,培养热爱学校,热爱学习品质。
学习某些简朴礼貌用语,懂得尊敬师长,团结同窗。
第二学时
体会学习语文高兴,初步掌握对的读书写字能力。
教学重点
让学生理解学校生活,热爱学习。
教学难点
掌握读书写字姿势和执笔办法。
教学办法
谈话法,情景创设法
教学准备
配合学习a、o、e发音录音带;a、o、e及带声调a、o、e字母卡片;画有四线格小黑板。
教学步骤
二次备课及
再度挖掘
第一学时
一、联系实际,启发谈话
1、今天早上来上学,你们是自己来,还是家长送来?
2、在学校门口你都看到了什么?
二、仔细看图,指引观测
1、整体看图,你看到了什么?
2、指引学生按一定顺序观测,说说画上有什么人?
她们在做什么?
三、说话演习,体会情感
1、谈话:
早上教师见到你们问“小朋友们好!
”你们应当怎么回答教师呢?
平时见到教师应当怎么说呢?
放学怎么和教师同窗道别呢?
2、学生交流。
四、创设情境,进行表演
创设各种情境,让学生表演
如:
早上去上学时,怎么和父母道别
上学见到教师,同窗该怎么说
勉励学生上台表演,在练习中学习礼貌用语
五、拓展
1、通过这节课学生,你都懂得了什么?
2、有机会带领学生参观校园,熟悉校园环境。
第二学时
一、复习上节课内容
上节课,咱们学习了某些基本用语,你们还记得是什么吗?
二、指引参观图画
1、你从第二幅图中看到了什么?
(学生正在学习生字;有一位学生把生字卡贴在相应图画下面;有几位同窗坐得很端正,她们都在看黑板)
2、人们观测很仔细,那你们想不想结识这两字并书写她们呢?
请看第三第四幅图
3、指引观测,指引对的看书、写字、执笔办法
4、学生模仿,教师指引
5、让学生谢谢自己名字,教师纠正姿势。
并请体现好学生在讲台上示范。
三、课堂总结
1、通过这节课学习,你有了哪些收获呀?
2、你懂得对的读书写字姿势对人们有什么好处吗?
(有助于保护视力;有助于身体生长发育。
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)
板书设计:
入学教诲
欢迎新同窗
良好读书习惯
作业设计:
把你收获回家后说给爸爸妈妈听
教学反思:
北山小学—第一学期一年级语文教学设计
课题
ɑoe
课型
新授课
教学学时
两课时
备学时间
.9
教学规定
1.指引学生学会单韵母ɑoe,可以读准音,认清形,并能对的书写。
2.指引学生结识声调符号,能对的读出ɑoe四声。
3.指引学生结识书写汉语拼音四线格,并能学会使用四线格。
4.激发学生学习汉语拼音兴趣,培养她们良好书写习惯
学时教学目的
第一学时
.指引学生学会单韵母ɑoe,可以读准音,认清形,并能对的书写。
指引学生结识书写汉语拼音四线格,并能学会使用四线格。
第二学时
指引学生结识声调符号,能对的读出ɑoe四声。
教学重点
1.学习3个单韵母读音,掌握字母形,能对的书写字母。
2.学习单韵母ɑoe四个声调。
教学难点
1.能对的书写ɑoe3个单韵母。
2.能直接读出带调韵母ɑoe音。
教学办法
情境教学
教学准备
课件
教学步骤
二次备课及
再度挖掘
第一学时
一、谈话激趣
1.谈话引入:
从今天起,咱们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将结识许许多多拼音朋友。
你们高兴吗?
汉语拼音用处可大了,它可以帮咱们识字、学习普通话,读带有拼音课外书等等,是咱们学习好助手。
你们想不想学好它呀?
2.读小儿歌:
“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
”
3.引出课题:
今天,咱们先结识3个拼音朋友:
ɑoe(板书课题)。
二、学习3个单韵母音、形
1.情境图,引出字母。
(1)引导观测:
图上有谁?
她们在干什么?
会发出什么声音?
(2)学生练习说话,教师随机小结语境歌:
小朋友唱歌“ɑɑɑ”,大公鸡一早起来“oo”啼,小白鹅“ee”叫,连声问我:
“早上好!
”
(3)这就是咱们今天要结识三个拼音字母“ɑoe”。
2.学习“ɑ”音、形。
(1)教师范读“ɑ”,学生观测教师口型。
(2)学生练读“ɑ”。
(3)结合情境图观测,想象一下,ɑ像什么?
有什么好办法记住它形?
(4)记忆小儿歌:
圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“ɑɑɑ”。
(5)联系生活实际巩固ɑ读音。
如:
医生检查口腔时,要发ɑɑɑ。
3.学习“o”音、形。
(1)学生练习“o”发音,教师纠正口型示范发“o”音。
发“o”音时嘴角拢圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(2)学生自编记忆小儿歌。
如:
太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
4.学习“e”音、形。
(1)师讲:
大白鹅“鹅”,读音就是第二声“e”,发e音时要把嘴角向两边咧开。
(2)教师范读。
(3)学生练读。
(4)怎么记“e”形呀?
(教师出示卡片“e”。
)“e”与图中哪一某些很相似?
(5)读儿歌:
清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。
(6)用“e”说词说句。
三、书写3个单韵母
1.结识汉语拼音四线三格。
ɑ想回家了,它家就在这里:
(出示四线格)看着四线格,教师讲,学生找:
第一线、第二线、第三线、第四线以及上格、中格、下格。
2.同窗们看一看汉语拼音“ɑoe”占什么格。
3.咱们先看看字母“ɑ”是怎么写。
(1)同窗们认真看教师先写哪一笔,再写哪一笔,是几笔写完?
(2)请学生说一说“ɑ”写法。
(3)看清晰了吗?
拿出铅笔跟教师一起写一种“ɑ”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写“ɑ”。
4.指引书写“o”。
(1)教师书写,请人们注意“o”是从哪里起笔,是几笔写成。
(2)请学生说一说“o”写法。
(3)教师边写边讲:
“o”是一笔写成,从左上起笔,注意要写圆。
(4)学生练习书写“o”。
5.指引书写“e”。
(1)教师演示书写过程,让学生注意“e”是如何写。
(2)指名让学生说一说“e”写法。
(3)教师边写边讲:
“e”是一笔写成,占中格,从中格中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
注意:
学生书写时,教师进要进行巡视,详细指引,纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1.看黑板指读字母。
2.看卡片读字母。
3.看书上字母位置,读一读音、记一记形。
第二学时
一、谈话导入
1.上节课咱们结识了三个拼音朋友——单韵母ɑoe,同窗们学得很认真。
这节课咱们接着学习ɑoe四声。
先请同窗们看一看卡片。
二、复习3个单韵母ɑoe
三、学习ɑoe四声
1.指引学生看声调示意图,结识四个声调。
第一声:
汽车平走。
第二声:
汽车上坡。
第三声:
汽车下坡又上坡。
第四声:
汽车下坡。
(可以运用手势协助记忆四声。
)
2.练习读ɑoe四声。
板书:
“āáǎà”。
教师边用手势表达四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,协助学生掌握调号,读准声调。
(1)学生按顺序跟教师学读四声,读音要准。
(2)按四声顺序请同窗读,检查学生读音状况。
指名读,互读,开火车读。
(3)出示:
“ōóǒò”“ēéěè”
用同样办法学习“oe”四声读法。
(4)ōóǒò
跟教师说一说:
“噢,我懂得了。
”“哦?
我还不明白。
”“哦,我懂了。
”
(5)打乱顺序练读“aoe”四声。
3.游戏巩固。
做游戏摘水果
板书设计:
拼音āáǎàōóǒòēéěè
作业设计:
对照带调字母卡片练习发音。
教学反思:
北山小学—第一学期一年级语文教学设计
课题
iuü
课型
新授课
教学学时
两学时
备学时间
.9
教学规定
1.指引学生学会单韵母iuü,声母yw及整体认读音节yiwuyu,能读准音,认清形,并能对的书写。
2.指引学生会读iuü及yiwuyu四声。
3.指引学生能在四线格中对的书写单韵母iuü和声母yw。
4.运用教材情境图激发学生学习兴趣,协助学生学习字母音、形和音节。
学时教学目的
第一学时
指引学生学会单韵母iuü,声母yw及整体认读音节yiwuyu,能读准音,认清形,并能对的书写。
第二学时
指引学生会读iuü及yiwuyu四声。
运用教材情境图激发学生学习兴趣,协助学生学习字母音、形和音节。
教学重点
(1)读准3个韵母音,认清字形,对的书写。
(2)精确读出单韵母4个声调。
教学难点
读准单韵母和整体认读音节yiwuyu4个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学办法
对比教学
教学准备
课件
教学步骤
二次备课及
再度挖掘
第一学时
一、看图激趣
观测情境图。
问:
你们喜欢这个地方吗?
你能说说你想法吗?
谈话导入:
这个农家小院真美。
你们看,小朋友住房子多美丽啊!
房前有一条清澈小河,小朋友正在河边喂鱼呢!
院子周边种着树,乌鸦飞来在树上搭窝。
小朋友妈妈多勤快啊!
她在做什么呢?
(晾衣服。
)
今天智慧老人在这里要给咱们简介几位新朋友,同窗们想不想结识啊?
二、学习iuü音、形
1.先请同窗们看智慧老人带来图画,看看图上均有些什么?
2.学生观测图画,教师补充说话语境:
妈妈在屋前洗衣,我在河边捉鱼。
3.刚才小朋友们已经把今天要学字母音说出来了,想再结识一下这些字母吗?
4.对号入座游戏:
教师出示几种字母,学生看它像图中哪一某些,也许读什么音,并把它贴到图上。
5.对照字母卡片练习发音,教师范读,讲发音要领:
发“i”音时,口要开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
发“u”音时,双唇要竭力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一种小孔,舌头后缩。
发“ü”音时,双唇要成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口型像吹笛子。
6.以各种形式练读,让学生体会发音要领。
三、学习iuü四声
1.出示īíǐìūúǔùǖǘǚǜ和iuü
2.问:
标调先后iuü有什么不同?
3.依照学生发现教师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上小点。
4.学生自己试着读一读iuü四声。
5.教师范读,学生随读。
(顺读)
6.同桌互读。
(顺读)
7.指名读。
教师纠正二声、三声读音。
问:
在寻常生活中咱们可以借助哪些字读音读“i”四声呀?
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
谁还能用uü四声组词?
8.同桌打乱四声顺序读。
9.指名读四声。
四、练习书写iuü
1.出示四线三格中写好iuü。
请同窗们观测它们占格位置。
2.教师边范写边说笔顺。
如写单韵母i时,先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
3.请同窗试着编一种书写“u”小儿歌。
如:
中格写一种竖右弯,再写一种竖小弯,先大后小紧相连。
4.学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同步纠正学生写字姿势和执笔办法。
5.在巡视过程中找出有代表性问题,放在实物投影上让人们评议。
请同窗们说说哪笔写得好。
6.哪笔你觉得不太满意?
应当如何改?
7.学生修改自己书写不满意字母。
8.再次展示学生书写好、有进步,并进行勉励和表扬。
第二学时
一、复习导入
1.卡片认读iuü及其四声。
2.今天,咱们将继续在拼音王国里结识新朋友。
二、学习比较i—yiu—wu,并对的书写yw
1.出示卡片:
yw。
结合情景图对号入座:
看这两个字母像图中哪个某些?
找出来,猜猜它们读音,记记它们样子。
2.教师强调:
它们长得不同样,发音却相似,iu是韵母,yw是声母,发音又轻又短。
3.你们有什么好办法区别它们?
4.展示四线格中写好yw,学生观测它们占格。
5.教师范写,学生练习。
三、学习整体认读音节yiwuyu及它们四声
1.出示卡片,认读iuü及yw。
2.今天咱们要结识新朋友和昨天老朋友关系可好了。
出示:
yiwuyu。
3.比较一下,你发现了什么?
哪个聪颖孩子来当小教师教教人们?
4.学生回答后,教师强调:
它们叫整体认读音节,读时声音要响亮某些,稍长些。
5.教师领读、指名读。
6.出示yiwuyu及它们四声。
教师分别给它们戴上声调帽子,问:
谁还能认出来?
7.自由练习认读,小组检查。
8.指名读音节wūyā并选音节组词:
衣服、小雨、有无。
(通过拓展延伸,不但巩固了yiwuyu读音,并且丰富了孩子们语言积累。
)
板书设计:
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
i—yiu—wu
yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
作业设计:
1.同桌互读iuü四声,互相纠正。
2.在四线格中对的书写iuü。
3、学生回家后和爸爸妈妈玩卡片游戏,练习读yiwuyu四声。
教学反思:
北山小学—第一期一年级语文教学设计
课题
bpmf
课型
新授课
教学学时
两学时
备学时间
.9
教学规定
1.指引学生学会bpmf四个声母,能认清形,读准音。
2.指引学生学会声母bpmf与单韵母拼音,会拼读bábùpámāmù等音节。
3.指引学生初步学会读轻声。
4.指引学生会在四线格里照样子抄写bpmf四个声母。
5.指引学生读儿歌,结识3个生字。
6.充分运用插图,在学习过程中激发学生学习兴趣。
学时教学目的
第一学时
1.指引学生学会bpmf四个声母,能认清形,读准音。
2.指引学生学会声母bpmf与单韵母拼音,会拼读bábùpámāmù等音节。
第二学时
1指引学生会在四线格里照样子抄写bpmf四个声母。
2.指引学生读儿歌,结识3个生字。
3.充分运用插图,在学习过程中激发学生学习兴趣。
教学重点
掌握bpmf发音办法及音节拼读办法。
教学难点
掌握韵母带调音节拼读。
教学办法
引导法
教学准备
课件
教学步骤
二次备课及
再度挖掘
第一学时
一、激趣导入
游戏:
同窗们,教师带你们到河边去钓鱼好吗?
钓着鱼小朋友要当小教师,带着人们读一读小鱼背后声母和带调单韵母。
二、学语境歌,引出字母
1.出示语境歌及儿歌,看谁学得快。
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,喇叭里面正广播,爱护大佛不要摸。
”
2.出示四幅表音、表形图画,依照儿歌猜字母。
三、教学声母bpmf音、形
1.看图说话引出bpmf。
如:
图上画着谁?
她在干什么?
(一种小女孩在听广播;小朋友手举红旗在爬山坡;小朋友在玩“瞎子摸人”游戏;一位老爷爷拄着拐杖看大佛。
)
2.教学bpmf发音,认清字形。
(1)小组合伙,结合图画和说话练习,尝试发音。
(2)教师解说声母bpmf发音要领。
如b发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
p发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发p音时,要轻而短。
m发音要领:
双唇紧闭,气流从鼻子出来。
f发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下把气送出。
(3)教师范读、领读,正音。
教师范读时,学生要注意观测,模仿发音,体会气流强弱变化及发音不同办法。
(4)学生练习发音,集体正音。
(5)问:
你们准备怎么记住这些字母呢?
(6)学生自己想办法记住声母样子。
如启发学生看图:
b像什么?
(b一竖像收音机拉出天线,右半圆像收音机。
)读顺口溜,结合图画编顺口溜记忆:
“拉开天线听广播bbb”。
启发学生看图想象,p一竖像水往下流,p半圆像脸盆。
顺口溜:
“脸盆泼水ppp。
”“举着小旗上山坡。
”
用顺口溜记字形:
“两扇小门mmm。
”像根拐杖“fff。
”“像把雨伞fff。
”“双门m,拐棍f。
”
(7)比较记忆bp形。
(8)游戏巩固声母bpmf发音(如:
听教师发音,学生举起相应卡片)。
四、指引书写
1.学生观测字母占格,想想自己会写哪个,准备如何写?
2.教师依照与学生交流恰当指引。
3.学生书写练习,教师巡视指引。
第二学时
一、复习导入
1.想想咱们在前面都结识了哪些字母朋友,一起读一读。
2.出示韵母ɑoeuü和声母bpmf,开火车认读。
3.听音取卡片,辨别bp读音。
4.这些声母和韵母在一起还能构成许多新朋友呢!
想不想懂得?
二、学习声母bpmf与韵母相拼
1.学习b和ɑ拼音。
(1)看图引出音节“bá”。
图上画着什么?
(一种小朋友在拔大萝卜。
)
(2)卡片演示两音相碰。
出示音节bá,让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一种音节bá。
(3)念儿歌,边读边表演,并把它作为课中操:
“一只小白兔,用力拔萝卜。
”
(4)学生依照发音办法练习拼读,练读声母b与韵母oiu构成音节。
如引导学生看图并出示词语:
“爸爸(bàbɑ)”。
学生尝试拼读,注意轻声读法,结识生字“爸”。
2.音节拼读练习:
(1)教师板书:
pɑpopumɑmomumifufofɑ
(2)学生尝试拼读。
(3)集体交流、正音,教师强调发音要领。
(4)在拼读音节中结识生字“妈”“我”。
三、趣味游戏,巩固识记
1.游戏一:
你出声母,我出韵母,看看拼成什么音节?
2.游戏二:
教师读音节,你举出声母、韵母并拼读出来。
3.语境中巩固拼读音节,激发学习兴趣。
念儿歌:
小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖, 红红眼睛三瓣嘴,
来到地里拔(bá)萝卜,拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),
拔(bá)了一种大萝卜。
(可边做动作边念。
)
板书设计:
pɑpopumɑmomumifufofɑ
bɑbɑmɑmɑwo
爸爸妈妈我
作业设计:
同窗们今天交朋友可真多,让咱们到生活中去找找尚有哪些字发这些音?
教学反思:
北山小学—第一学期一年级语文教学设计
课题
dtnl
课型
新授课
教学学时
两学时
备学时间
.9
教学规定
1.指引学生学会dtnl4个声母,规定读准音,认清形,能对的书写。
2.指引学生能用声母dtnl和单韵母ɑeiuü进行拼音,并能拼读带调音节。
3.指引学生结识5个生字,会读儿歌,能初步按顺序观测图画,乐于表达。
学时教学目的
第一学时
指引学生学会dtnl4个声母,规定读准音,认清形,能对的书写。
第二学时
指引学生能用声母dtnl和单韵母ɑeiuü进行拼音,并能拼读带调音节。
教学重点
(1)学会dtnl4个声母,掌握字母音、形并会书写。
(2)练习dtnl与ɑeiuü拼音,指引学生练读直呼音节。
教学难点
dtnl与ɑeiuü相拼时读音精确性。
教学办法
引导点播法
教学准备
课件,挂图
教学步骤
二次备课及
再度挖掘
第一学时
一、谈话导入
1.咱们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼办法。
今天咱们继续来学习新声母。
这4个声母要开个联欢会,为咱们准备了精彩节目,人们想不想看
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