二年级下册第一单元主题阅读备课.docx
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二年级下册第一单元主题阅读备课.docx
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二年级下册第一单元主题阅读备课
泰
兴
市
姚
王
小
学
主
题
实
验
教
案
班级
姓名
泰兴市姚王小学备课笔记专用稿纸
教学内容:
培养良好的学习习惯
课时
1
主备人
葛美
教学目标:
指导学生认真观察彩图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度,在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
教学重点、难点:
有顺序观察图画,教育学生养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
教学准备:
挂图
教
学
过
程
设
计
一、谈话导入
小朋友,新的一学期开始了,我们又长大了一岁,应该多掌握一些本领。
今天老师给大家介绍一位新朋友------字典。
字典是一位不说话的老师,是我们学习文化知识的好帮手。
我们不认识的字,不理解的词,都可以向这位不说话的老师请教。
在查字典的过程中,我们不仅能学到知识,解决学习中的具体问题,而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力,培养主动学习、主动探究的学习品质,这对我们的成长非常重要。
所以我们要像认真读书、认真写字那样认真查字典,勤于查字典,和字典交朋友。
二、指导观察第1页彩图
(一)指导观察圆形彩图:
1、图上有谁,她手里拿的什么?
她可能在说什么?
2、老师拿出字典告诉学生:
知识是无穷无尽的,无论是谁,都不可能门门知识都精通。
要学习各种知识,就离不开书本和老师,而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。
遇到疑难问题,如果老师不在身边,就可以自己查字典、词典等工具书来解决。
(二)指导观察下面两幅小图
左边一幅:
谁和谁在什么地方干什么?
(母亲指导女儿在房间里查阅词典)
小朋友看,女儿房间的书架上整齐地摆放着什么?
说明什么?
(无论是在学校还是在家里,都有一个整洁的学习环境,学习态度也很认真)
右边一幅:
谁和谁在什么地方干什么?
(一位老师在校园内的草坪上指导学生查字典)
看,老师指导得怎么样?
学生听得如何?
(三)小结
字典和词典都是我们学习的工具书,查词典的方法跟查字典差不多,到中年级以后,我们就可以学习查词典的方法。
(四)反馈
1、复习音序查字法的方法
2、出示三个字,请小朋友用音序查字法在字典中查出来
三、指导观察第2页彩图
(一)观察上面的彩图
1、图上有什么人,在什么地方干什么?
人物的态度怎样?
你是从哪儿看出来的?
(两位小学生是同桌,他们正坐在教师里认真地进行课外阅读)
2、正在这时,发生了什么事情?
(一位同学读书时遇到了困难,另一位同学就查字典帮助她解决。
说明他们在学习上是互相帮助的,而且两个人态度都很认真,神情都很专注)
(二)联系实际谈体会
小朋友,平时你读过哪些课外书,遇到的问题中有哪些是通过自己查字典解决的?
你有什么感想?
(三)观察下面两幅小图
图上有什么人在什么地方干什么?
(两位同学字家里做作业,遇到困难就自己查字典解决)说明了什么?
四、小结
字典是一位不说话的老师和朋友,在学校里我们应该经常向她请教,在家中也同样要勤于查阅,这样才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
泰兴市姚王小学备课笔记专用稿纸
教学内容:
培养良好的学习习惯
课时
2
主备人
葛美
教学目标:
指导学生认真观察课本彩图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学,培养学生养成主动识字的良好习惯。
教学重点、难点:
有顺序观察图画,教育学生养成主动识字的习惯。
教学准备:
挂图
教
学
过
程
设
计
一、导入新课、出示标题:
主动识字
1、指名读“主动识字”,简单说说自己对主动识字的理解
2、老师告诉大家:
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容很丰富,同学们都很喜欢。
我们要读书,学习各种知识,就得先识字。
识字一方面要靠老师教,一方面要靠同学们主动学。
这样我们才能认识更多的字,读更多的书,掌握更多的知识
二、联系实际
同桌交流,自己认识的字中,有哪些是自己主动学的,是在什么情况下学的?
三、指导观察彩图
(一)观察圆形彩图
1、图上的小学生在做什么,他手里拿着什么?
2、展开想象:
这位同学是在什么地方这样做的?
(这是在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读
3、指名读生字卡片上的生字,并说说是怎样认识这个字的?
(二)观察左下角小图
1、小组互相交流图上有哪些人,在什么地方干什么?
2、指名说,老师小结:
这是座位相邻的几位同学正在交流自己主动识字的做法。
图上一位女同学拿着卡片,通过上面的图画认识了下面的“舞蹈”两个字,并且把自己的收获告诉同学,老师对她主动识字的做法给予表扬,这几位同学都很高兴
(三)观察右下角小图
1、讨论:
图上画的是什么地方,两位小学生在干什么?
(这是一处名胜古迹,图上的两位小朋友正在交流大门边的三个字该怎么读?
2、联系实际:
你游览过哪些地方,通过游览认识了哪些字?
四、小结
生活中处处有学问,我们不仅要在学校里主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
还可以请主动识字收获较大的同学介绍自己的做法和感想。
总之,勤查字典和主动识字有密切的联系,这些既是学习的任务,又是重要的学习习惯。
养成这些习惯不仅对现在的学习,而且对以后的发展都有十分重要的作用。
我们要在平时的学习中认真养成这些习惯,扎实打好语文基础。
泰兴市姚王小学备课笔记专用稿纸
学习主题
春韵
课时
1
主备人
葛美
教学内容:
《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》
生字
课型
整体识字
教学目标:
1.会认33个生字、《识字1》词串。
2.运用科学、有效、多元策略和方式识记生字生词。
3.对汉字保持浓厚兴趣,培养积累词语的兴趣。
教学重点、难点:
字形的识记
教学准备:
生字卡片
预习作业设计
板书设计
1.认读33个生字。
2.思考:
用自己的方法记忆33个生字。
学
过
程
设
计
一、词句正音。
1.出示:
单元识字表(含有识字1、2、3、4生字的词串,标注拼音)。
采用自读、小老师带领读、男女生比赛读的形式读词语,要求认清字形。
2.出示:
生字。
采用同桌互读、拍手节奏读的形式读字,要求读准字音。
二、归类识字。
(一)“读音”识记生字。
后鼻音:
饼、峰、影、廊、杨、秧、冻、晾、榕
(二)“搜索记忆”识记熟字。
交流本单元的生字有哪些是你早就已经在日常生活中认识的?
(饼、影、茶……)
(三)“半边音半边意”识记形声字。
1.出示:
饺
小朋友,你有什么好方法记住“饺”吗?
(换偏旁:
郊、校)
2.你发现了吗?
左边为什么是“饣”?
(表示跟食物有关)表示字的意思,我们叫它形旁。
右边的“交”表示?
(读音)。
我们叫它声旁。
3.像这样的字我们叫它形声字。
拍手唱歌谣:
形声字,真好记。
声旁帮着读字音,形旁帮着表字义。
学习形声字,辨认要仔细。
4.聪明的小朋友,你还找到了哪些形声字呢?
你是如何识记的?
(团、墓、踏、骆、驼、架、峰、廊、碧、鼻、影、瞄、冻、菠、萝、柏、杨、柳、椅)
(四)“多样方法”识记疑难字
1.晒:
你是怎样识记的?
(拆部件:
日+西=晒
换偏旁:
洒)
日与阳光有关,表示晒到太阳西下。
出示文中插图:
小女孩在干什么?
这就是晾晒。
2.拜:
磕头时双手按地。
双手按地,右手特用力,手插进泥土里去了。
所以“手”下加一横。
3.扫:
用手把山扫歪了,“扫”就是双手在清理打扫。
3、儿歌中解义。
出示:
拜年吃饺子,松柏、杨柳成桌椅,
扫墓再踏青,箩筐装茶叶,
端午赛龙舟,竹篮装菠萝,
团圆尝月饼。
筷子手中拿,
碧水、秀峰有倒影,秧苗田中立。
象鼻、骆驼、笔架山,晴空来晾晒,
榕树、竹筏似画廊。
瞄准用眼睛,
冻结需寒冷。
4、复习检测。
1.小老师检测需要帮助的同学。
将不熟的生字做上记号,帮助其记忆。
2.同桌学生互相检测33个生字。
3.反馈、加强巩固。
教
学
过
程
设
计
作业设计
复习巩固33个生字。
教学反思
泰兴市姚王小学备课笔记专用稿纸
学习主题
春韵
课时
2、3
主备人
葛美
教学内容:
指导写字
课型
指导写字
教学目标:
1.复习巩固生字。
2.对重点字、难点字进行指导。
3.学生有主动书写汉字的愿望。
教学重点、难点:
指导学生按笔顺把字写正确、端正、匀称。
教学准备:
课件
预习作业设计
板书设计
对照笔顺表书空生字。
教
学
过
程
设
计
一、复习巩固。
利用课件全班认读生字。
采用指名读、小老师带领读、开火车读的方式复习巩固生字。
二、指导重点字、难点字书。
1.出示笔顺表,小组练习识记生字笔顺。
2.指名书空,齐书空:
拜、饼、墓、廊、鼻、影、。
3.交流:
你想教大家写哪个字?
如何写好?
墓:
各个部件都要写得扁些,注意防止字形过长。
拜:
注意右边共四横,一竖不出头。
踏:
右半部分上下韵等。
端:
右半部分上小下大。
鼻:
长横决定字宽。
横画较多的字写紧凑。
柳:
第七笔是“丿”,不要丢了。
茶:
人字写得舒展大方。
篮:
注意与“蓝”区分,最后一横写长。
4.指导学生描红。
5.师范写。
6.学生练习书写。
教师巡视指导,发现问题及时矫正。
作业设计
习字册
教学反思
泰兴市姚王小学备课笔记专用稿纸
学习主题
春韵
课时
4
主备人
葛美
教学内容:
《识字1》、《识字2》
课型
单元导读
教学目标:
1.有感情地朗读《识字1》《识字2》。
2.通过对课文的朗读和学习,了解我国传统节日的风俗民情、大自然的美丽景色。
3.能够熟练地背诵《识字1》《识字2》。
教学重点、难点:
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
教学准备:
教学挂图生字卡片祖国各地风土人情的有关资料、照片。
预习作业设计
板书设计
读正确、流利《识字1》《识字2》。
教
学
过
程
设
计
一、谈话导入,激发情趣
同学们,咱们可爱的祖国传统节日特别多,而且在不同的节日里有着不同的活动。
谁能说说你所知道的传统节日?
(学生畅所欲言地说出自己知道的传统节日。
指点传统节日与其他节日的不同。
)在这些节日中你最喜欢哪个节日?
为什么?
(学生自由发言)。
今天,我们一起学习识字1,看课文讲了哪几种传统节日及其活动。
(板书识字1)
二.初步看图,读准生字词
1.学生认真观察每一幅图上的内容,想想各是哪个节日的活动。
2.师引导学生找出规律:
这四行词语第一个是节日,后两个是这个节日里人们的风俗习惯。
3.这些词语给我们介绍了哪几个传统节日的情况?
(根据学生回答,板书:
春节、清明、端午、中秋)
①出示第一幅图:
这是哪个节日?
(阴历正月初一是春节)。
他们围坐起干什么?
(根据学生回答,板书:
饺子)
除了吃饺子,亲朋好友还要互相拜访,表示节日祝贺,这叫什么?
(学生回答,板书:
拜年)
同学们,过年时你们都给谁拜年啦?
除了拜年,你是怎样过春节的?
(这是学生最感兴趣的,学生兴高采烈地说出压岁钱的事。
)
结合情境,让学生回忆已经学过的一些成语,如:
张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。
②出示第二幅图:
图上的少先队员在干什么?
(悼念革命先烈)这是什么节日的活动?
(清明)
师简介:
“清明节”是二十四节气之一,在4月4、5或6日,民间习惯在这一天为已去世的亲人扫墓。
看图上的少先队员怀着崇敬的心情来到人民英雄纪念碑前祭扫革命先烈,这就是什么?
(板书:
扫墓)
清明节前后,人们出外游玩散步这就叫什么?
(板书:
踏青)
5.练习说话
可以用其中一个词语说一句话,也可以用两个或三个词语说一段简短的话。
三.小结:
刚才我们学习了两组词语,你知道了哪两个节日?
(春节、清明),春节的
习俗是(饺子,拜年),清明节的习俗是(扫墓,踏青)。
四、合作探究。
1.幻灯出示第三、幅图,小组合作学习。
(1)人们正在干什么?
(2)这是什么传统节日?
用一两句话简单介绍。
我知道这天,人们会,还会。
2.汇报交流,相机板书。
(1)师:
全家人围坐在一起叫什么?
请小朋友们看图,从哪儿看出全家团圆了?
指名说。
(2)中秋节这天,驻守在海防、边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗?
为什么?
指名说。
(3)还有哪些人不能和亲人团圆?
指名说。
(4)联系香港、澳门回归理解“团圆”的意思。
(5)练习用“团圆”说一句话。
5、指导朗读韵文。
1.出示要求:
读出节日的欢乐。
2.师范读。
3.生自由读,互相读。
4.指名读、齐读。
六、学习《识字2》。
1.过渡:
同学们,春节一过,就预示着寒冷的冬天即将离去,我们将迎来生机勃勃的春天。
让我们走进桂林山水,去壮乡一睹那里的风土人情吧。
2.课件出示《识字2》,感悟大自然的美丽景色。
3.先自读词串,再结合课文插图,做导游介绍桂林的美丽景色和风土人情。
相机指导想象说话:
(1)师:
游客朋友们,在碧波荡漾的水面上你看到了什么?
(2)师:
游客朋友们,这么美丽的桂林山水,就像。
相机理解”画廊”:
哪个词说了这个意思?
4.在理解的基础上,指导背诵。
教
学
过
程
设
计
作业设计
教学反思
泰兴市姚王小学备课笔记专用稿纸
学习主题
春天在敲门
课时
5
主备人
葛美
教学内容:
《识字3》+《春日》、《初春》、《春天的童话》、
课型
以文带文
教学目标:
1,有感情地朗读《识字3》。
能够熟练地背诵《识字3》
2.通过对课文的朗读和学习,了解祖国语言文字的奇妙。
3.以文带文,学习三篇写春天的文章。
教学重点、难点:
区别形近字
教学准备:
教学挂图、生字卡片、相关实物
预习作业设计
板书设计
把课文读正确、流利。
教
学
过
程
设
计
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、学文。
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、出示表
(一)
复习木字旁、禾字旁。
观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)木的古文字像什么?
(像一棵树)
师:
同学们说得对。
木的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
(2)复习木字旁。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)禾的古文字像什么?
(像一株禾苗)
师:
禾的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
(4)复习禾字旁。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词
1.这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
[相机出示词卡:
松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3.出示词卡:
桌椅
4.春天到了,农民伯伯把什么插在田里?
[相机出示词卡:
秧苗]
5.秋天到了,秧苗长大成熟,结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?
[相机出示词卡:
稻谷]
6.秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?
[相机出示词卡:
庄稼]
五、出示表
(二)
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)竹字头的古文字像什么?
(像竹叶)
(2)复习竹字头。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)草字头的古文字像什么?
(像两棵小草)
(4)复习草字头。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
六、指导看图,出示部分生字词
学习生字词。
1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?
(相机出示词卡:
竹篮、箩筐、筷子)
2.中国的老年人最喜欢喝什么?
(相机出示词卡:
茶叶)
3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?
(相机出示词卡:
菠萝)
教
学
过
程
设
计
4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?
(相机出示词卡:
兰花)
七、教师小结
刚才我们学习了四组词语,第一组词语的偏旁是什么?
(木字旁)为什么都是木字旁?
(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?
(禾字旁)为什么都是禾字旁?
(大都与庄稼有关)。
第三组偏旁的名称是什么?
(竹字头)为什么都是竹字头?
(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)。
第四组偏旁的名称是什么?
(草字头)为什么都是草字头?
(大都与一些植物有关)。
你们觉得汉字有趣吗?
中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
八、导入美文学习。
学好了汉字,我们才能更好地阅读有益的书籍,充实自己的大脑。
现在已经是春天了,万物复苏、春意盎然,下面老师带你们来读三首写春天的小诗。
1、自由读《春日》、《初春》、《春天的童话》
2、你最喜欢哪首诗,给大家读一读。
3、把诗歌中写得美的句子画下来,多读几遍,说说写得好在哪里。
指导欣赏文中拟人手法的运用。
作业设计
教学反思
泰兴市姚王小学备课笔记专用稿纸
学习主题
冬去春来
课时
6
主备人
葛美
教学内容:
《识字4》+《找春天》、《春天来了》、
《春雨的色彩》、
课型
以文带文
教学目标:
1、朗读、理解韵文,感受形声字的特点。
2、感受冬去春来的美好,阅读相关美文。
教学重点、难点:
区别形近字。
教学准备:
预习作业设计
板书设计
读熟韵文
一、导入新课:
同学们,咱们祖国的语言文字可有意思了,很多字长得特别像,意思却大不相同。
今天我们继续学习这样的词串。
二、新授:
1、学习第一组词:
和日有关的词有很多,你能根据这幅图想几个和日有关的词串吗?
学生自由表达,说:
看看,课本给了我们是怎样的词串:
B、出示:
晴空温暖晾晒
谁来读一读,齐读。
C、理解词串的意思:
晴空:
晴空是什么样子呢?
用几句话说说(天空碧蓝碧蓝的,万里无云,阳光暖融融的,好舒服呀。
)晴空美吗?
美美地读一读。
温暖:
是呀,这是个多么温暖的春天呀。
和温暖意思相似的词有哪些呢?
(暖和、暖暖的、温和、温润、温馨、温煦、暖洋洋)(出示)老师领读这些词。
看到“温暖”这个词,你联想到了什么?
(妈妈温暖的怀抱、温暖的被窝、温暖的阳光、温暖的房间,老师温暖的话语,温暖的春天……)(出示,领读。
)
教
学
过
程
设
计
温暖的感觉真好。
谁能读出温暖的感觉来?
(指名读)
你能用温暖说一句话吗?
晾晒:
在这温暖的日子里,让我们把衣服呀,被子呀都拿出来晾晒。
晾就是晒的意思。
你会用“晾”字组几个词吗?
(晾晒,晾在一边,晾台)
2、学习第二组词:
(1)目字和日字特别相像,古时候人们就是根据眼睛的形状来写目的。
发展到今天就这样写了,今天的“目”字有什么特点?
(外面的框就像眼眶,里面的两横就像是黑眼珠。
)
(2)学习词串
有目字旁的字有很多,你想到了什么?
带有目字旁的字有哪些呀?
(眼睛,瞄,眺……)
出示“眼睛”,眼睛是心灵的窗户,眼睛还会说话呢,你从老师的眼睛里看到了什么话呀?
小朋友的眼睛都很美,来赞美一下你同桌的眼睛。
眼睛是心灵的窗户,我们一定要爱护自己的眼睛,少看电视,认真做眼保健操。
瞄准:
指另一幅图问:
解放军叔叔拿着枪用眼睛干什么?
(瞄准)
我们来学一学解放军叔叔用枪瞄准的样子,谁学得像。
哦,瞄准的时候,要用眼睛,所以瞄字要用目字旁。
哪些字和瞄字长得很像?
(描,喵,猫……)
眺望:
看,这位小朋友站在山坡上干什么呢?
(向远处看。
)
谁来做做眺望的动作
齐读:
眼睛、眺望、瞄准。
谁来边做动作边读相应的词。
(3)拓展:
和看有关的词很多,谁来说几个:
“仰视、目不转睛、紧盯、注视、看望、东张西望……”出示相应的词串,老师领读。
哪个同学能学着也做几个动作,让别的同学来说相应的词。
3、学习第三、四组词。
看图,两点水的古文字像什么?
(像冰的裂缝)
那么两点水的字和什么有关?
(和冰雪有关)
出示第一组词,自由读一遍(寒冷、冻结、冰雪)
三点水呢?
(像流动的水)
三点水的字又和什么有关呢?
(和水有关)
出示第二组词:
自由读一遍(东海、黄河、长江)
出示图:
问:
企鹅生活哪里?
看图,你能用“寒冷、结冰、冰雪”这几个说说南极的景像吗?
齐读“寒冷、结冰、冰雪”
出示图:
看图,你认识这座桥吗?
它建在哪条河上?
(南京长江大桥,长江是我国第一大河经我国10个省区,全长6300公里。
)谁知道我国第二大河是哪条河流?
(黄河)(相机介绍黄河:
我国第二大河,全长5464千米。
最后由山东省流入渤海。
)
所谓海纳百川。
我国绝大多数河流都向东流入大海,那长江最后流入哪个海?
(东海。
)
指名读。
齐读第二组词:
东海,黄河,长江。
再读韵文。
三、拓展总结:
识字4学完了,我们一起读一读。
(生齐读识字4韵文)
你能从课文中找出一对反义词吗?
(温暖,寒冷)
四、自然过渡,进入主题阅读。
寒冷的冬天过去了,温暖的春天来到我们身边,春风轻轻地吹,春雨细细地下,让我们一起去寻找春天的足迹吧。
学习《找春天》、《春天来了》、《春雨的色彩》
带着问题读课文:
1、小朋友是怎样找春天的?
2、春天藏在哪里?
3、文中,春雨是什么颜色?
在你的心目中,春雨是什么颜色?
自由阅读,交流。
教学反思
泰兴市姚王小学备课笔记专用稿纸
学习主题
春天的使者
课时
7
主备人
翁艳
教学内容:
《草》、《蜜蜂》、《报春鸟》、《小毛虫》、
课型
自主阅读
教学目标:
1、阅读四篇美文,感受春天到来,植物、动物相继活跃起来,到处生机勃勃的美好景象。
2、学习文中相关修辞手法。
教学重点、难点:
品味语言文字。
教学准备:
预习作业设计
板书设计
教
学
过
程
设
计
一、导入新课
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
同学们,春天已经悄悄来到我们身边,在公园、在路边、在学校,处处都能找到春天的足迹。
谁来说说,你从哪里发现了春天?
(指名回答)
二、学习《草》
不起眼的小草是报春的使者。
它勇敢地钻出坚硬的泥土,最先向人们报告春天到来的信息。
听,它来了。
师范读《草》
提问:
小朋友,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(指名回答)
出示图片,这就是新生的小草,嫩嫩的,绿绿的,给大地穿上了一件嫩黄的衣裳,让人间充满了生机,这让我们不由得想起了白居易的诗。
齐背《赋得古原草送别》
三、学习《蜜蜂》
有了勇敢的小草打前锋,动物、植物们都接二连三地来到人间,世界变得热闹非凡,瞧,小蜜蜂唱着歌儿,也来凑热闹了。
自由读《蜜蜂》
出示拟人句:
油菜花,成群结队站在田野里,喊它们的朋友,一声接着一声,一声高过一声。
读一读这句话,你觉得美在哪里。
(把油菜花当作人来写)
1、找一找,文中还有这样的句子吗?
画出来多读几遍。
指名读句子。
小结:
这就
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