徐建第三单元导学案2高校课堂必备.docx

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徐建第三单元导学案2高校课堂必备

徐建第三单元导学案2（高校课堂必备）

赤壁赋

学习目标：

1、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。

2、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。

2、通过预习交流，积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实词，“之”、“然”、等虚词，同时积累常见的文言句式。

预习案

教材助读

一、走进作者

苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。

文坛历史上称他们父子为“三苏”。

宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。

宋神宗熙宁年间。

王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。

元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。

哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。

徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。

苏轼的文章如波澜迭出，变化无穷，无论什么样的题材，在他的笔下都表达得新鲜贴切而又明白晓畅，具有很强的感染力。

《赤壁赋》用古代散文的笔调写赋，叙事，写景，抒情，说理浑然一体，想象丰富，哲理深邃，有浓厚的浪漫主义特色，我们的课文所选是他的《前赤壁赋》。

二、了解背景

1080年，苏轼被贬黄州。

在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。

1082年，苏轼又来到赤壁。

这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。

这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。

前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。

它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。

宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。

苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。

直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。

三、夯实基础

请同学们在课本上勾画重要的基础知识（字音字形近义词成语标点），认真巩固落实。

四、整体感知

1、本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到生态度问题的论辩上。

文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。

含而不露，意在言外，深觉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。

这就是它成为名篇的原因之一。

请同学们概括每一段的段意。

２、全文的感情是如何变化的？

预习自测

　1．给下列红色字注音

  　　壬戌之秋　　（　）（　）　歌窈窕之章　（　）（　）扣舷而歌之　（　）　苏子愀然（　）舳舻千里　　（　）（　）　　酾酒临江　　（　）举匏樽以相属（　）　　挟飞仙以遨游（　）

  　2．解释下列红色词的意义

  　　七月既望　　举酒属客白露横江　　纵一苇之所如浩浩乎如冯虚御风　　渺渺兮予怀

  　　倚歌而和之　余音袅袅，不绝如缕正襟危坐　　固一世之雄也哀吾生之须臾　　　　　　　　知不可乎骤得则天地曾不能以一瞬　　而吾与子之所共适相与枕藉乎舟中　　山川相缪

  　　3．解释下列红色词的意义

  　　⑴纵一苇之所如　　　　　凌万顷之茫然扣舷而歌之　　　　　　　　　倚歌而和之哀吾生之须臾　　　苟非吾之所有

  　　⑵苏子与客泛舟游于赤壁之下　月出于东山之上此非孟德之困于周郎者乎　托遗响于悲风。

  　　⑶而不知其所止　　　　　　　　其声呜呜然何为其然也　　　　方其破荆州

  　　⑷固一世之雄也，而今安在哉　　侣鱼虾而友糜鹿

  　　耳得之而为声　　　　　　　　下江陵，顺流而东也

  4．指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释

  　　⑴舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

  　　⑵西望夏口，东望武昌

  　　⑶下江陵，顺流而东也

  　　⑷侣鱼虾而友糜鹿

  5．指出下列句子的句式特点

  　　⑴苏子与客泛舟游于赤壁之下

  　　⑵凌万顷之茫然

  　　⑶渺渺兮予怀

  　　⑷此非孟德之困于周郎者乎

  　　⑸而今安在哉

  　　⑹是造物者之无尽藏也

信息链接

赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。

赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。

象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。

探究案

学始于疑——我思考，我收获

感受“以文为赋”的体裁形式

质疑探究——质疑解疑、合作探究

探究点１翻译与赏析

⑴寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟

⑵挟飞仙以遨游，抱明月而长终

⑶盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬

⑷是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适

探究点2提炼概括

本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用？

探究点3鉴赏评价

1、如何评价作者的观点？

2、本文构思精湛、缜密，试分析本文是如何把写景、抒情、议论结合在一起的。

文本拓展

阅读读本上苏轼的《后赤壁赋》，并与本篇进行比较：

当堂检测——有效训练、反馈矫正

1.下列加点字在文中读音有误的一项是（）

　　A．窈窕（ｙǎｏ）冯（ｐíｎｇ）虚御风桂棹（ｚｈàｏ）

　　B．嫠（ｌí）妇愀（ｑｉū）然酾（ｓｈī）酒

　　C．横槊（ｓｈｕò）江渚（ｚｈǔ）蜉蝣（ｆú　ｙóｕ）

　　D．无尽藏（ｚàｎｇ）枕藉（ｊｉè）壬（ｒéｎ）戌

　　2．下列各句中加点字解释错误的一项是（）

　　A．举酒属客。

（属，通“嘱”，劝人饮酒）

　　B．客有吹洞箫者，倚歌而和之。

（ｈè，同声相应，唱和）

　　C．方其破荆州，下江陵。

（下，往下游走）

　　D．山川相缪，郁乎苍苍。

（缪，缭，盘绕）

　　3．下列名组词句中有两个错别字的一项是（）

　　A．壬戌之秋，七月即望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。

　　B．扣弦而歌，击空明兮朔流光，望美人兮天一方

　　C．其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

　　D．“月明星稀，鸟鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎？

　　4．下列加点词解释错误的一项是（）

　　A．徘徊于斗牛之间（斗宿星和牛宿星）白露横江（二十四节气之一）

　　B．倚歌而和之（倚歌：

按着歌曲的声调和节拍。

和：

同声相应，唱和）

　　C．余音袅袅，不绝如缕（袅袅：

形容声音婉转悠长。

缕：

细丝）

　　D．山川相缪，郁乎苍苍（盘绕）酾酒临江，横槊赋诗（酾酒，斟酒。

）

　　5．对下列句子中加点词解释不正确的一项是（）

　　A．击空明兮溯流光：

江面浮动的月光B．望美人兮天一方：

美貌女子

　　C．苏子愀然：

容色改变的样子D．托遗响于悲风：

余音，指箫声

　　6.比较下列各组句子，加点的词的意义和用法相同的一组是（）

　　A固一世之雄也此非曹孟德之诗乎

　　B何为其然也如吾之衰者,其能久存乎

　　C.举匏樽以相属是谓天地之义气，常以肃杀而为心

　　D.不知东方之既白方其破荆州，下江陵，顺流而东也

　　7．下列各句中加点的词与例句中加点的词在活用上完全相同的一项是（）

　　例句：

舞幽壑之潜蚊

　　A．侣鱼虾而友麋鹿B.况吾与子渔樵于江渚之上

　　C．乘犊车，从吏卒，交游士林D.方其破荆州，下江陵

　　8.在句式特点上与例句相同的一项是（）

　　例句:

而今安在哉

　　A.羡长江之无穷B．古之人不余欺也

　　C．击空明兮溯流光D.盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬

　　9.下列对有关句子的翻译，不正确的一项是（）

　　A.击空明兮溯流光

　　译:

桨划破月光下的清波啊，船在月光浮动的水面上逆流而上。

　　B.酾酒临江，横槊赋诗

　　译:

面对大江斟酒，横执长矛吟诗。

　　C.况吾与子渔樵于江渚之上

　　译:

何况我和你在江边捕鱼砍柴。

　　D．知不可乎骤得，托遗响于悲风

　　译:

这些知识本领不可能一下子得到，不如在悲凉的秋风中演奏箫声。

　　10．下列说法正确的一项是（）

　　A．苏轼被贬为黄州做团练副使时，曾两次游览黄州城外的赤壁，同时写了脍炙人口的《念奴娇赤壁怀古》、《赤壁赋》、《后赤壁赋》。

　　B．后人习惯把前一赋称为《前赤壁赋》，我们的课文选的就是前一篇赋。

　　C．这篇赋中作者谈到的三国赤壁之战时，周瑜破曹军赤壁，其地方就是黄州的赤壁。

《念奴娇赤壁怀古》一词中也有这样的明证，“人道是三国周郎赤壁”。

　　D．这篇赋在写法上仍受传统赋体的束缚，虽然流畅自然，如行云流水，豪迈奔放，但仍保持了押韵和骈偶句式等特点。

我的收获（反思静悟、体检成功）