四在学校幸福校园总结.docx

四在学校幸福校园总结.docx

《四在学校幸福校园总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四在学校幸福校园总结.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四在学校幸福校园总结

四在学校、幸福校园总结

　　沿河四中“四在学校·幸福校园”活动

　　工作总结

　　近年来，沿河四中坚决贯彻党和国家的教育方针和各项政策，吸取国家先进学校的先进的教育理念，实践鲜活的教育思想，勇于实践，大胆革新，创新教育途径，实施素质教育，如今，学校已成为师生心灵栖息的家园，校园真正成了师生幸福成长的乐园。

　　一、贴心教师成长激活生命张力

　　学校至20XX年以来，以兰显亮为校长的新一届领导班子为全面提高学生整体成绩，新任学校领导班子针对教师在“管、压、查、卡”的严苛管理下，苦不堪言，工作积极性很差，都抱着得过且过的态度混日子，学生纪律意识涣散的情况，学校领导班子对症下药，寻找工作的突破口。

　　实施人性化管理，为教师精神减压

　　教师的工作是良心活，要相信老师们的职业操守。

学校充分信任老师，认为教师的良知是干好工作的底线，学校要给老师充分的自，以心换心，老师们肯定会努力工作。

在沿河四中，180多名教职工们奉行一种认识，校长是服务者，学校里只有一个权威那就是真理，学校领导深入教师中了解师之所愿、师之所想。

　　首先，实行了按劳分配、多劳多得、不劳不获等考核制度，老师们感觉得到了尊重，抵触情绪没有了，工作积极性被大大提高。

　　其次，学校还允许教师使用我校编写的导学案，可以不写教案，但必须做好导学案，中年教师写简案、老教师安排一班的课，每周利用时间去听青年教师3节课。

这样老教师有时间去帮助青年教师，不做无效劳动，学校也没有严苛的考核，教师们轻装上阵，工作效率大大提高。

　　第三，为丰富教师精神文化生活，增添生活的乐趣，学校还举行各种活动来促进教师和谐工作。

例如：

男教工迎新

　　篮球赛、女教工同心协力跑跳绳比赛、教职工运动会、教师书法赛等活动，让老师们在繁忙的工作之余，享受生活的快乐。

　　、优化工作条件服务教师生活

　　为保障教师拥有愉快的心情投入到工作中，学校加大力度改善教师的生活条件和工作条件，努力为教师提供最安心、舒心的工作环境。

　　首先，为教师提供晚餐。

学校以最低价格提供给老师，让教师代表、参与管理，关注教师的生活，让教师吃在学校、住在学校。

　　其次，为打造我校3●15课堂教学模式，学校为教师订阅《给教师的建议》《洋思中学课堂经验介绍》、《名师成长－杜郞口中学在思源》等书籍，让老师们阅读，教师自己购买成长方面的书籍学校也一律报销。

学校为教师服务、教师要为学生服务。

教师上课精讲细备，学生就不需要通过资料来查漏补缺了。

工作上，领导班子率先垂范，以身作则。

值周巡夜等工作领导都要以普通教师的身份亲自参与，率先垂范，老师们各项都非常配合。

为充分调动教师的积极性，学校还充分挖掘教师中的积极因素，树典型、奖先进，激励全体教师。

每学期，学校还要召开学年总结大会，评选出优秀27名班主任、优秀50名教师、师德标兵10名，为他们每人写出颁奖词，并在师生大会上领奖，让先进教师精神物质双受奖，彻底激活教师生命的张力。

　　推行骨干教师制，促教师专业成长

　　没有先进的教育思想贯穿教育教学全过程，教师就无法完成素质教育要求下角色的转换。

至20XX年来以来，我校坚持实施“骨干教师制”，努力为教师提供充实和提高自已的舞台，实现教师自身的持续发展，在实践中形成个性化的教学风格，在工作中实现自身价值，在更高的起点上实现对自我的超越。

　　在我校，骨干教师就是学科的“掌门人”，就是课程改革的“探索者”和实施素质教育的“领头羊”。

骨干教师在课改标兵中选择产生，每学年在教师自我推荐的基础上学

　　校民主评议产生。

学校成立骨干教师工作室，骨干教师参加学校班子会议，参与学校的重大决策，激励骨干教师持续成功。

　　每名骨干教师至少要带领一名青年教师成长，在骨干教师的带动下，广大教师争做名师，争做事业型、学者型教师，学有专长，教有特色，研有成果。

目前，学校已拥有省级骨干教师2名，市级名师4名，县级骨干教师31名，令人欣喜的是，通过骨干教师的评选带动，突破了师资力量薄弱、严重制约沿河县山区教育发展的瓶颈，为山区教育的长远发展提供了最可宝贵的人才资源，也为山区学校在育才、聚才、用才方面进行了有益的探索。

　　二、加强师德建设提升教师素养

　　学校没有了严苛的管理制度，怎样才能使教师长久保持工作的动力和积极性呢？

学校通过学期师德系列活动来提升教师素养，让教师保持长久动力、激发教师工作的积极性。

　　我校党支部充分利用校会、黑板报、校园广播站、校园橱窗等方式进行广泛宣传，在教师中营造一种大塑师德、师风、师能的良好氛围。

让每一位教师提高对教师本身工作特殊性和重要性的认识，明确教师的天职的神圣，从一个较高的起点上认识教师这个职业，从而使重师德、强师能成为教师日常的自觉行为。

　　、组织教师学习《教育法》《教师法》《教师职业道德规范》《未成年人保护法》等相关的教育法律法规、教育理论、先进教师典型事迹，教师建立专门的师德笔记，每学期我校要组织不少于4次的师德专题学习。

引导教师在学习中思考，在思考中实践，在实践中不断规范自己的从教行为，提高自身师德修养和教育教学能力，把真情投入事业，真爱献给学生，从而打造出一个积极向上，风清气正，团结进取，和谐发展的教师团队。

　　开展“道德讲堂”活动，开展“做学生心目中的好老师”师德大讨论活动，之后让老师们写感想、撰论文，达到更新观念、交流经验、修养师德的目的，我校教师的论文在国家、省、市级论文评选中获奖。

　　学校同教师共同制定教师师德承诺书，并和老师们逐一签订师德承诺书，以约束教师言行，接受教师监督。

学校还征集新时期教师师德座右铭活动，每一位教师精选一则师德格言，作为自己的座右铭，以激励教师做好人类灵魂的工程师。

　　我校通过师德系列活动，确实是教师做到了严于律己，奉献爱心，做到“以德立身，以身立教，寓德于学，寓教于乐”；全力打造出了一支安心于教育事业，品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍；确实使教师在教师政治素质和师德素养上，在服务社会、服务家长、服务学生的观念和行为上有很大提升。

　　三、创新活动形式滋养孩子灵魂新课改着眼于3●15课堂，在于提高学生的综合素质，我校的老师们想方设法搞活动，主要是通过创新活动形式来滋养孩子灵魂，提高学生能力。

　　、组建学生社团实施自主管理

　　我校周二开展七年级社团课、周三开展八年级社团课、周四开展九年级社团课，目的是为打破学校管理的一潭死水，学校学习魏书生老师的自主管理模式，让学生充分参与到学校的管理中去，通过公开选举、民主评议，学校成立《燎原文学社》、篮球俱乐部、美术小组和舞蹈声乐、语文基础班、数学基础班等社团课，各社团课充分利用活动课来进行活动，有我校专业老师具体辅导，每年学校团委要举行一次《乌江艺术节》演出活动，充分展示学生的才艺；开展《科技之春》、《运动之夏》、《感因之秋》、《艺术之冬》的活动。

　　、构建立体育人网络实现全方位育人

　　为实现全方位育人的目标，构建活动育人网络，从早上到晚上，从声音到文字，全方位、立体式，让学生在活动受到“润物细无声”的教育。

　　1、规范升旗制度。

学校每周一的升旗仪式，各班学生轮流主持，提倡创新，并作国旗下演讲，这对升旗班级和学生是锻炼，对全体师生是很好的爱国主义教育。

　　2、坚持晨育制度

　　每天早晨早操结束后，让一学生听一个有哲理的故事，或读一篇美文，给全体师生以熏陶和教育，每班一人、轮流晨育。

　　3、建立学校广播站

　　校园广播三档节目：

早上时间是“新闻直通车”，主要播国际新闻、国内新闻、体育新闻和校园新闻。

中午时间是点歌台，生日或节假日，学生或班级可为集体和个人点歌祝福。

晚间是“美文欣赏”，广播站与学校文化社联手，推出好文章在站里播出，鼓励学生投稿，广播站的建立，为校园增加几分优雅、几分温馨、几分厚重。

　　4、充分对学生进行法制教育。

　　5、给学生印制反思本，每周一节反思课，坚持让学生写反思。

“每日三省吾身”，通过反思，规范自己言行，提高自身素养。

　　6、坚持推行“德育导师制”

　　为实现全面育人、育人全面的目标，让全体教师都参与到学校管理中去，让每名教师每学期转化两名问题学生，我校推行了针对德育问题学生的“德育导师制”，教师每月要给结对学生写一封言辞恳切的信，要批改学生的反思，要给学生谈心，走进学生心灵，转化后进生。

　　7、建立“校园新闻”、“父母学堂”、“家访活动”、“家长寄语”、“家长信箱”等栏目，架起了学校与家庭沟通的桥梁，提高了学生自信度和家长满意度。

这种深入心灵的情感交流和道德提升的积极互动，不仅拓展了德育时空，而且使德育走进了学生的现实生活和精神世界。

　　开展实践活动提高学生能力

　　实践出真知，磨砺出才干。

为提高学生能力和素质，该校还开展了丰富多彩的德育实践活动。

　　1、情系敬老院，爱暖老人心。

敬老院在县城附近，学校团委每学期召集各班团支部书记到敬老院为老人们“孝敬”：

洗头、洗脚、剪指甲；洒水、扫地、叠被子；还表演精心编排的节目。

这样，同学们爱有所托，老人们情有所系。

　　2、走出书斋，远足磨砺。

我校坚持每学期带领学生开

　　展“远足”活动一次，目前，学校先后实施了“远足游家乡感受新农村”、“远足游春踏青赏景”等实践活动。

“远足”活动，有助于开阔师生眼界，增进师生友谊，磨练学生意志，增进乡土意识，培养感恩情怀。

　　四、实践高效课堂提高教学质量

　　至20XX年12月我校被授于贵州省校本研修示范校后，我校积极开展“打造3●15高效课堂教学模式”积极为学生服务。

　　、实践“3●15”课堂教学模式

　　我校在学习了“洋思教育”和杜郎口先进经验的基础上，提炼出了“3●15”课堂教学模式。

用课堂模式统一教师的课改思想，以集体智慧助推课改深入，打造高效课堂从而实现教师主动发展，学生自主成长。

为更好的推行课堂教学改革，学校以“低起点切入，同伴互助”的形式，以自己编写导学案为载体，以六人小组合作学习为抓手来配合课程改革。

尤其是六人小组合作学习是我们进行课堂改革的有力抓手。

　　充分发挥教师的团队作用。

如何引导教师实践新课程的教育观、课程观、学生观？

应该用什么样的标准评价课堂教学？

新课程改革对教师教学的评价方式提出了新要求，迫切需要新的评价方式的出现。

全体班子成员都在一线任课，部分还兼班主任，充分发挥领导层对课程、教学的谋划、引领作用。

在此基础上，学校对备课组、教研组、年级组和班级任课教师分别进行教学、教科研诸方面的整体过程与效果的评价。

通过集体评价教师，强调团队作用，倡导教师之间互补，发挥团队的合力。

通过集体评价教师，教师面向全体学生，关注学生差异，使全体学生的学习质量稳步提高。

　　、充分发挥学生六人小组合作学习的积极性。

课改伊始，对学生学习方式的评价也进入了一个新的时期。

该校研究探讨过新的某种评价方法或方式，如综合性评价、学业成绩按ABCD分等级评价、成长记录档案评价等等，但不少评价方法的使用有始无终，仍然成为制约课程改革的瓶颈。

不仅实施了小组合作学习的方案，实现优、差生互补兵

　　教兵，而且采取了以小组为单位捆绑式评价的方式。

学生每堂课都要进行自主学习情况考核，并登记到班级《学生自主学习习惯养成登记表》上。

学生的学习过程与学习结果，按小组考核，每个教室外墙上有一块黑板，定期公布各小组考核名次。

学生自主管理，自主学习，自主评价，争先恐后，在进步中感到愉悦，在愉悦中不断进步。

　　在描绘未来发展蓝图的时候，面对着一个个鲜活而充满希望的生命，沿河四中教师团体在思考如何着眼未来、着眼师生的成长。

和谐学校就是要关注师生的幸福感受，现在的沿河四中就是一个欢乐的大家庭，是师生幸福的源泉。

我们有理坚信，全体沿河四中人将在全面实施素质教育的进程中，同心同德，众志成城，追求卓越，再铸辉煌。

　　沿河四中

　　20XX年10月

　　沿河四中“四在学校·幸福校园”活动

　　工作总结

　　近年来，沿河四中坚决贯彻党和国家的教育方针和各项政策，吸取国家先进学校的先进的教育理念