四年级语文第七单元导学案 文档.docx

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四年级语文第七单元导学案文档

第七单元计划

教材分析：

本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。

这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。

学习目标：

1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。

可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

如：

《那片绿绿的爬山虎》中的描写与抒情的句子。

3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。

4．综合性学习：

梳理自己成长的历程与足迹。

通过阅读访问写信等多种渠道了解更多人的成长故事。

5.引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。

训练重点：

学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

课时分配：

25《为中华之崛起而读书》2课时

26《那片绿绿的爬山虎》2课时

27《乌塔》1课时

28《尺有所长寸有所短》1课时

语文园地七5课时

课题：

25《为中华之崛起而读书》总课时序号：

编写人：

陈都华审核人：

学习目标

1、学习生字、新词。

理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

教学内容：

初读课文，学习生字

课时序号：

2—1

教学重难点：

1、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

2、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

教学流程

师生活动

二次备课

字词关

1.师：

指名学生读：

崛起、模范、巡警、吵嚷、惩处、”等生字一遍，考察学生识字情况；ppt

2.师：

让学生对子之间听写疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、左顾右盼、衣衫褴褛、铿锵有力、帝国主义等词语；ppt

3.小组之间汇报，把写错的词写到“语文医院”栏，让学生进行讲解。

朗读关

1.师：

分角色朗读课文

“没事可不要到那个地方去玩啊！

”

“为什么？

”周恩来不解地问。

“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！

”

“那又是为什么呢？

”周恩来打破沙锅问到底。

　“为什么？

中华不振啊！

”伯父叹了口气，没有再说什么。

，并给予评价；

2.师：

组员（班级展示）自己喜欢的段落，由展示小组（组长）介绍展示方式、展示成员、展示段落。

见ppt

3.展示完后，组长要以“谁来评价我们、谁来挑战我们”引入生生之间互教。

背诵默写关

1.先进行对学，让小对子背诵ppt出示的段落；

2.小组上台展示背诵，可以6人一起背诵，也可以推荐代表进行背诵；

3．展示完后，其他学生进行点评，挑战。

检测评学

补充词语。

ppt

（）惑不解风（）日（）灯（）酒（）热闹（）（）（）武（）威左（）右（）衣衫（）（）（）（）有力（）国主义得意（）（）（）兴中华打破（）（）问到底

为中华之（）（）而读书

通过这节课的学习，你还有哪些疑问？

板书设计

25为中华之崛起而读书

课题：

25《为中华之崛起而读书》总课时序号：

编写人：

陈都华审核人：

教学内容：

品读课文

课时序号：

2—2

教学重难点：

了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学流程

师生活动

二次备课

复习导入

1.师：

通过前一节课的学习，同学们掌握了哪些知识？

还有什么不明白的地方？

2.指名小组发言。

目标导学

找一找：

ppt

1.周恩来听到什么？

2.看到什么？

3.立下了什么志向？

合作研学

师：

1.周恩来听到什么？

划横线，分角色朗读

2.看到什么？

画波浪线，表演展示

3.立下了什么志向？

划双横线表演展示

4.学生小组合作学习。

（6分钟）

展示赏学

1.指名小组汇报，其他小组补充、评价。

2.师引导：

（1）.周恩来听到什么？

划横线，分角色朗读

（2）.看到什么？

画波浪线，表演展示

（3）.立下了什么志向？

划双横线表演展示

A类基础题

1.听写疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、左顾右盼、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。

2.完成小本作业

B类拓展题

1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

板书设计

25《为中华之崛起而读书》

耳闻目睹立志

教学反思

课题：

26《那片绿绿的爬山虎》总课时序号：

编写人：

陈都华审核人：

学习目标

1、双基目标

①、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②、从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

③、有感情地朗读课文。

④、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤、理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2、情感、态度、价值观：

①、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

②、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

教学内容：

初读课文，学习生字

课时序号：

2—1

教学重难点：

1、掌握修改作文的具体方法。

2、学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。

3、理解夹叙夹议的表述方法。

教学流程

师生活动

二次备课

字词关ppt

1.师：

指名学生读

（1）.修改增添密密麻麻删掉批改

（2）.平和温暖春风拂面敬爱亲切质朴堪称楷模（3）.绿葱葱燥热跳跃闪烁余晖窗棂沉郁摇曳虎虎有生气等词语。

2．师：

让学生对子之间听写以上词语；

3.小组之间汇报，把写错的词写到“语文医院”栏，让学生进行讲解。

朗读关ppt

1.师：

通过预习，让小对子进行朗读描写了爬山虎的句子，ppt并给予评价；

2.师：

组员（班级展示）自己喜欢的段落，由展示小组（组长）介绍展示方式、展示成员、展示读

（1）翻到我的那篇作文，我一下子（）（）了：

映入眼帘的是红色的（）（）符号和改动后增添的小字，（）（）（）（），几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的（）（）.（）（）以及（）（）,如（）（）（）（）.

（3）他亲切之中（）（）的认真（）（）之中包含的期待，把我小小的（）了，以至不知黄昏的到来。

等段落。

3.展示完后，组长要以“谁来评价我们、谁来挑战我们”引入生生之间互教。

背诵默写关ppt

1.先进行对学，让小对子背诵自己喜欢的段落；

2.小组上台展示背诵，可以6人一起背诵ppt出示的段落，也可以推荐代表进行背诵；

3．展示完后，其他学生进行点评，挑战。

检测评学

1.补充词语。

（）

（）改增（）（）掉温（）春风（）面质（）（）称（）模（）热跳（）闪（）余（）窗（）沉（）摇（）（）（）有生气

通过这节课的学习，你还有哪些疑问？

板书设计

26那片绿绿的爬山虎

课题：

26《那片绿绿的爬山虎》总课时序号：

编写人：

陈都华审核人：

教学内容：

品读课文

课时序号：

2—2

教学重难点：

1、研读课文，理解重点句子意思。

2、从叶圣陶先生给作者修改文章中学习修改作文的方法。

3、有感情地朗读课文。

4、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。

教学流程

师生活动

二次备课

复习导入

1.师：

通过前一节课的学习，同学们掌握了哪些知识？

还有什么不明白的地方？

2.指名小组发言。

目标导学

师生共同梳理问题：

（1）、作者写了几件有关叶老先生的事？

什么事呢？

（2）、你从哪些句子看出叶老先生人格的美？

合作研学

1.师：

现在进行小组合作学习，共同交流这两个问题。

2.学生小组合作学习。

（6分钟）

展示赏学

1.指名小组汇报，其他小组补充、评价。

2.师引导：

第一件叶圣陶先生给“我”修改作文的事。

第二件“我”到叶老家里做客。

3.找一找，作者刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？

找一找，作文修改前和修改后对比的语句。

议一议，看了叶老的修改你有什么感想？

4．叶圣陶先生是一个______________的人

5.课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？

A类基础题

1、背诵课文，摘抄含义深刻的句子。

2.完成小本作业。

B类拓展题

和同学们交流写作文和改作文的体会

板书设计

26那片绿绿的爬山虎

（叶圣陶）

修改文章一丝不苟（改、断、删、增）作品

请我做客平易近人人品

给我印象堪称楷模

教学反思

课题：

27《乌塔》总课时序号：

编写人：

陈都华审核人：

学习目标

1、认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文，

2、：

提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4、引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学内容：

指导阅读

课时序号：

1—1

教学重难点：

从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学流程

师生活动

二次备课

预习反馈

1.通过预习，同学们掌握了哪些知识？

还有什么不明白的地方？

2.以小组为单位反馈。

目标导学

师生共同梳理问题：

1.用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2.课文主要写了一件什么故事？

3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子？

合作研学

1.师：

现在以小组为单位进行合作学习，共同交流上面的三个问题，也可以把交流问题时产生的疑问记录下来。

2.学生小组合作学习。

（6分钟）

展示赏学

1.师：

接下来是全班展示的时间。

各个小组可以集体展示，也可选代表进行展示，其他成员可以补充。

2.全班展示：

问题一ppt：

你是如何识记生字、新词的？

筋疲力尽洗漱（shù）蒙（méng）眬（lóng）疲倦（juàn）惬（qiè）意号码（mǎ）书籍（jí）语塞（sè）反驳（bó）逻（luó）辑（jí）

（1）第一小组展示（a.采用领读、齐读、指名读等方式记住生字读音；b.示范书写难写的字。

）其他小组补充、评价。

（2）师小结归纳：

提醒学生把文中难写的字多写几遍。

问题二ppt：

课文主要写了一件什么故事？

引导学生小组展示，其他小组补充、评价。

问题三ppt：

结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子？

⑴自理能力强。

⑵生活经验丰富。

⑶热情、活泼。

　⑷生存能力强。

⑸有责任感。

⑹做事有条理，有计划。

A类基础题

按拼音写汉字。

（jing）疲力尽洗（shù）（méng）眬（lóng）疲（juàn（qiè）意号（mǎ）书（jí）

语（sè）反（bó）逻（jí）

B类拓展题

1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2.小练笔：

题目“从《乌塔》想到的”，300字左右。

板书设计

27乌塔

⑴自理能力强。

⑵生活经验丰富。

⑶热情、活泼。

　⑷生存能力强。

⑸有责任感。

⑹做事有条理，有计划。

课题：

28《尺有所长寸有所短》总课时序号：

编写人：

陈都华审核人：

学习目标

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

教学内容：

指导阅读

课时序号：

1－1

教学重难点：

1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.学习书信的格式和写法。

教学流程

师生活动

二次备课

预习反馈

1.师：

通过预习，同学们掌握了哪些知识？

还有什么不明白的地方？

2.以小组为单位反馈。

目标导学

师生共同梳理问题：

1.说说你对“尺有所短寸有所长”的理解和重点词语读写。

2.这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事？

3.课文主要提出了什么问题？

如何解决这个问题？

你从中悟出了什么？

合作研学

1.师：

现在以小组为单位进行合作学习，共同交流上面问题，也可以把交流问题时产生的疑问记录下来。

2.学生小组合作学习。

（6分钟）

展示赏学

1.师：

接下来是全班展示的时间。

各个小组可以集体展示，也可选代表进行展示，其他成员可以补充。

2.全班展示：

问题一：

课文中“冒昧寂寞和睦相处分析患者受益匪浅

年逾古稀形单影只”等生字、新词，你是用什么方法记住它们的？

（1）第一小组展示（a.采用领读、齐读、指名读等方式记住生字读音；b.示范书写难写的字。

）其他小组补充、评价。

（2）师小结归纳：

提醒学生没有注意到的生字、词语。

问题二：

这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事？

（1）第二小组展示，其他小组补充、评价。

（2）师引导、小结：

（3）品读相关句子，抓住关键词理解：

问题三.课文主要提出了什么问题？

如何解决这个问题？

你从中悟出了什么？

A类基础题ppt

1、一锤定音（用“──”标出加粗字的正确读音）

冒昧（mèiwèi）嫉妒（dùhù）

寂寞（mùmò）受益匪浅（fēifěi）

告诫（jìjiè）患者（huànchuàn）

和睦（huóhé）年逾古稀（yúyū）

3、按要求改写句子：

⑴　青蛙唱歌。

扩句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　彬彬每天都要到院子里玩沙子．

缩句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B类拓展题ppt

给你的好朋友写封信，交流一下对成长中遇到的一些问题的看法。

板书设计

28尺有所长寸有所短

书信

称呼：

第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：

信的主要部分。

开头空两格，先写问候的话。

结尾：

写上致敬或祝福的话。

“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：

信的右下方写上写信人的名字。

日期：

可写在署名后，也可另起一行写。

教学反思

课题：

语文百花园七总课时序号：

编写人：

陈都华审核人：

学习目标

1、口语交际与习作：

通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

2、我的发现：

通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

3、日积月累：

积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

4、展示台：

展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教学内容：

口语交际

课时序号：

5－1

教学重难点：

1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2、谈话：

日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

板书题目：

难忘的成长经历

教学流程

师生活动

二次备课

预习反馈

师：

在预习的过程中你们有哪些收获？

有哪些不明白的地方？

以小组为单位进行反馈。

目标导学

师生共同梳理针对本节课口语交际的目标：

1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2、交流：

说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；讨论信中的问题，写回信。

合作探究

师：

现在针对刚才的问题，进行小组合作学习，时间：

6分钟。

展示赏学

小组展示：

1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

2、按要求独立准备，并说给自己听一听。

3、根据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集体评议。

6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

（2）针对本单元的课文，作为例子，加以讲解。

A类基础题

B类拓展题

1、请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2、请你为下一次口语交际活动提建议。

板书设计

课题：

语文百花园七总课时序号：

编写人：

陈都华审核人：

学习目标

“习作”

教学内容：

“习作”

课时序号：

5－2、3

教学重难点：

。

板书题目：

难忘的成长经历

教学流程

师生活动

二次备课

预习反馈

师：

上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。

听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

目标导学

明确习作内容及要求

1、写自己或别人的成长故事。

要写得清楚具体。

2、写“从《乌塔》想到的”。

写出自己的真实想法。

3、给“需要帮助的王虹”写回信。

要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

合作探究

师：

现在针对刚才的问题，进行小组合作学习，时间：

6分钟。

展示赏学

一、指导习作

1、根据自己选择的话题理出提纲。

2、交流提纲，分组指导。

话题一：

写谁的什么事。

阅读本单元课文学习如何写。

话题二：

《乌塔》主要讲了什么事？

你对文中什么问题最感兴趣？

对此你的看法是什么？

（建议联系生活实际举出例子）。

话题三：

王虹遇到了什么烦恼？

你的看法是什么？

你认为她该怎么做？

（指导书信格式）

二、学生独立习作，老师巡视指导

三、习作交流与讲评。

1、指名读习作，集体评议。

2、每个话题选出代表作讲评。

四、修改誊抄。

1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2、誊抄习作。

A类基础题

B类拓展题

拓展活动

话题一：

编成短剧演一演。

话题二：

开展读书心得展示活动。

话题三：

自学信封写法，把回信寄给老师。

板书设计

课题：

语文百花园七总课时序号：

编写人：

陈都华审核人：

教学内容：

“我的发现”“日积月累”“展示台”

课时序号：

5－4、5

教学重难点：

能背诵一些带有动物名字的成语，并课外搜集积累，并感悟成语蕴含的趣味。

教学流程

师生活动

二次备课

预习反馈

师：

通过预习语文园地四，同学们有哪些收获，还有哪些疑问？

以小组为单位进行反馈。

目标导学

师生共同梳理问题：

（预设）

1.“我的发现”告诉我们什么？

2.“日积月累”的成语有哪些特色？

3.“趣味语文”的“趣”表现在哪里？

合作研学

师：

现在针对刚才的问题进行小组合作学习，时间：

6分钟。

小组展示可用朗读、谈体会、表演等方式。

展示赏学

小组展示：

“我的发现”

（1）小组展示：

可采用分角色朗读、谈体会的方式展示。

（2）师小结：

明贬实褒和反语是重要的写作方法。

“日积月累”

（1）小组展示：

可采用个别读、齐读、开火车读等方式展示朗读。

（2）通过谈感受的方式说说成语的特点。

（3）说说课外积累的特色成语。

（4）指导学生背诵，进行背诵比赛。

“趣味语文”

（1）小组展示：

可采用朗读、谈感受等方式进行展示。

（2）说说课外搜集到的有趣的语文知识。

A类基础题

1、谈话：

综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。

你打算怎样展示这些成果呢？

（自由说）

2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

3、展示综合性学习成果。

4、总结，评奖。

教学反思