苏武传公开课教案.docx
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苏武传公开课教案
【篇一】苏武传公开课教案苏武传(优秀实用教案)
《苏武传》教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解班固以及《汉书》的相关知识。
2、积累文言常见的字词和句式,培养归纳整理字词的能力和习惯。
3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
二、过程和方法
1、合作学习,了解故事发生的背景,把握作品的内容,概括内容要点,培养归纳整理文言常见的
字词和句式的能力和习惯。
2、探究学习,分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
三、情感态度和价值观
品味文中体现的史学价值和文学审美价值;学习苏武的民族气节,弘扬爱国主题。
【教学重难点】
积累和归纳整理文言常见的字词和句式,学习概括内容要点的技能方法。
引导学生学习本文塑造人
物形象的技巧和方法。
一、早自习预习理解文意(结合课下注释及《创新设计》)
二、导入
“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。
汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,历尽艰
辛,持节不屈。
两千多年来,苏武崇高的气节,成为中国伦理人格的榜样,成为一种民族文化的心理要
素。
现在,就让我们走近苏武,走进他充满血泪而又辉煌的人生。
附《苏武牧羊》苏武留胡节不辱!
雪地又冰天,苦忍十九年。
渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。
心
存汉社稷,旄落犹未还,历尽难中难,心如铁石坚。
夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹,雁群
汉关飞。
白发娘,盼儿归,红妆守空帏。
三更同入梦,两地谁梦谁;任海枯石烂,大节定不亏。
终教匈
奴惊心碎胆共服汉德威。
三、作者作品及背景。
1.作者简介【课件】
班固,字孟坚,东汉著名史学家,文学家。
班固幼年聪慧好学,9岁即能写文章、诵诗书,16岁入洛
阳太学,博览群书。
和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。
后来,班固因窦宪专权受
到株连,死于狱中。
家庭——父亲:
班彪(史学家,文学家)
弟弟:
班超(投笔从戎)
妹妹:
班昭(续写《汉书》)
◆注班昭,博学高才,中国第一个女历史学家。
作品——史书:
《汉书》
辞赋:
《两都赋》
诗:
《咏史诗》
◆注《两都赋》汉代京都大赋中的名篇,分《西都赋》和《东都赋》两篇。
后来张衡《二京赋》、
左思《三都赋》,在形式上皆颇受其影响。
《咏史诗》则是最早的文人五言诗。
2.简介《汉书》【课件】
《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。
《汉
书》体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二本纪、八
表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。
其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹
妹班昭、妹夫马续续写的。
作为一部独立的断代史书,《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位,
在文学史上也有着重要影响,旧时“班马”并论,“史汉”相提,自然不无道理。
◆注断代史以朝代为断限的史书,只记录某一时期或某一朝代的历史。
通史连贯地记叙各
个时代的史实,与断代体史正好相反。
《史记》记载了上自传说中的黄帝,下至汉武帝时代,历
时三千多年的史实。
3、我国史书体例简介【课件】
(1)编年体:
按年月日有次序地记载史事的史书。
例:
《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
(2)国别体:
以国家为编排顺序记载史事的史书。
例
《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向)
(3)纪传体:
以为人物立传记的方式记叙史实的史书,例:
《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史
《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
4、苏武出使背景【课件地图】
解说秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。
文帝、景帝时代,汉王朝采
取和亲政策来加强民族联系。
武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重
视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和
解,于是派苏武出使与匈奴修好。
四、重点词句交流
1、给生字注音在书上。
2、范读—自由读(注意字音、断句、语气)
3、重难点强调——指名翻译。
4、重要注释勾画。
五、整体感知
1、人物传记是古代典籍中常见的文体,那应该怎样为一个人立传呢?
本文是不是苏武的生平大事
年表呢?
明确
(1)【课件】传记的一般写法:
①先写人名,籍贯,品性综述
②然后按时间顺序选择典型事例表现人物(具体材料1、2、3)
③最后为作者评说
解说读懂文言文段的关键是材料,即第②点;而材料无非是人的“言”和“行”,即看他(她)
说什么做什么。
(2)本文不是苏武的生平大事年表,只
2、理清思路苏武为何入胡?
有何遭遇?
结局如何?
(请列出作者的思路提纲)
缘由奉命出使匈奴,以通和好。
(1)
虞常谋反,牵涉苏武(2-3)
卫律逼降,苏武不屈(4-5)
苏武传遭遇流放北海,杖节牧羊(6)
李陵劝降,完全失败(7-8)
结局历尽磨难,终归汉朝(9-10)
六、分析艺术特色及人物形象
思考作者如何刻画苏武这个形象的?
(写作特色)
◆详略得当
◆语言、细节描写
◆对比反衬
1、详略得当
(1)课文在写人时,有详有略。
本文主人公是谁?
哪几个人物写得详细?
哪些人物写得简略?
为
什么?
主人公苏武
主要人物张胜、卫律、李陵
次要人物单于、汉使者
(2)以上是人物安排上的详略处理,其实本文在叙事上也做到了详略得当。
哪些事详写了?
哪些
事略写了?
详苏武宁死不降(卫李劝降)、卧雪牧羊
略苏武为於革干王赏识及牛羊被盗
(3)文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细,为什么作者要这样处理,用意是什么?
明确卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的,所谓“真金不怕火炼”,面对威逼利诱,
面对死亡威胁,多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降,唯有苏武始终信念如磐石般坚定,宁
死不屈,忠贞不渝。
(4)作用突出主题,苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
2、用语言、细节刻画人物
①语言描写多集中于“受审讯”和“劝降”两件事。
如
“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!
”引佩刀自刺。
武骂律曰“女为人臣子,不顾恩义匈奴之祸从我始矣。
”
②细节描写,如
武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。
如苏武自刺一节,被置于地坎温火之上,“蹈背出血,气绝复苏”,充满悲壮色彩。
而周围人的反
应是“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”。
这一惊、一哭、一壮的细节描写充分
衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。
武既至海上,廪食不至,掘野鼠去草实而食之。
仗汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。
③小结形象我们看到了一个什么样的苏武?
忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔
3、对比反衬哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用?
试作简要分析。
明确
张胜的贪生怕死——苏武的大义凛然
卫律的卖国求荣——苏武的高风亮节
李陵的计较个人——苏武的忠君报国
◆解说
①张胜糊涂地帮助了缑王的谋反,事情败露后又经受不住考验,叛变投降。
苏武清醒地认识
到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸;面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
②卫律卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不可一世。
苏武为国效命,忠贞不二,不卑不亢一
身正气,光明磊落。
③李陵为一己之私而叛国,懦弱,意志不坚,矛盾,痛苦。
苏武以国家的利益为先,忠贞不渝,
坚韧不拔,无怨无悔。
④小结在各种人物的对比反衬下,我们看到了一个丰满立体的苏武,他有清醒的外交意识,待人
接物不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节的坚韧不拔。
苏武的这些性格在那些或屈或降
的人物的对比下,更加具有勾魂摄魄的人格魅力,千古流芳!
【课件】
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
”——孟子
七、阅读拓展
1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年,靠的是什么?
明确
◆崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
◆信念与意志
◆忠诚对国家,对民族的忠诚
2、苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。
这
前后不一的做法是否矛盾?
会不会影响他爱国志士的光辉形象呢?
不会。
引刀自绝是表示坚决不投降的决心,维护尊严。
坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服
其意志的念头,同样是在维护尊严。
但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份,所以他“杖汉节牧羊,
卧起操持”。
3、苏武精神解读【课件】
苏武面对“拥众数万,马畜弥山,富贵如此”的诱惑,他心志不乱;面对“绝不饮食”的苦难的磨
砺,他十九年如一日地“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”。
这是一种坚持,这坚持叫力量,这力量
叫精神!
这更是一种气节!
宁折不弯!
我们的民族自古便有这样“宁为玉碎,不为瓦全”的仁人志士,共同
凝聚为一座精神的长城,护卫起我们民族的一片天。
岳飞抗金;文天祥面对元朝的威逼利诱,坚决不屈服壮烈殉国,“留取丹心照汗青”。
杨靖宇在东
北寒天雪地中坚持抗日
民族精神在各个国家的体现,民族精神对一个国家的作用抗战八年,爱国的精神不倒,终于赶走
侵略者。
4、温庭筠《苏武庙》【课件】
苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐,去时冠剑是丁年。
茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川。
(1)注释
①甲帐武帝帐,“非甲帐”意指汉武帝已死。
②冠剑指出使时的装束。
丁年壮年。
③茂陵汉武帝陵。
④逝川喻逝去的时间。
语出《论语〃子罕》“子在川上,曰逝者如斯夫。
”这里指往事。
(2)译文
苏武初遇汉使,悲喜交集感慨万端;而今古庙高树,肃穆庄严久远渺然。
羁留北海音书断绝,头顶胡天明月;荒陇牧羊回来,茫茫草原已升暮烟。
回朝进谒楼台依旧,甲帐却无踪影;奉命出使加冠佩剑,正是潇洒壮年。
封侯受爵缅怀茂陵,君臣已不相见;空对秋水哭吊先皇,哀叹逝去华年。
5、苏武不辱使命,荣归故里,请你为为苏武写一段颁奖词。
参考【课件】
◆苏武,他是铁骨铮铮的爱国志士,不畏强权,不辱使命,不放弃坚守的方向。
命运向他俯首,黑
暗向他投降,正义向他挥手致敬,一位可歌可泣的忠诚义士,以他的青春年华,以他的苍颜白发,在广
阔无垠的草原上,见证了他高洁的灵魂;用他顽强的生命力,用他坚定的意志力,在中原大地上,树立
起一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心。
◆十九年的执着,十九年的信仰,换来的是十九年的永垂不朽!
苏武的执着,李陵不懂,卫律不懂,
单于不懂。
那执着是对爱国一种伟大的诠释,但是我们记住了苏武,历史记住了苏武!
◆在他的生命里,国家为重,生命私利为轻。
十九年的苦难与折磨,他的头发白了,胡须长了,但
他依旧手持汉节,但他依旧心存家国。
一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野,富贵不动心,威武
不屈膝,他用行动捍卫了民族的尊严。
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