二年级语文课外整本书阅读《歪脑袋木头桩》优秀教案.docx
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二年级语文课外整本书阅读《歪脑袋木头桩》优秀教案
20xx年武侯区语文“整本书阅读〞教学大赛参赛作品
书名
“歪脑袋〞木头桩
年级
二年级
课型
推进课
书籍简介
《“歪脑袋〞木头桩》是《快乐读书吧*名著阅读课程化丛书》二年级上册必读的课外阅读书目,是著名儿童文学家严文井的经典作品,该书还选编了《小溪流的歌》《丁丁的一次奇怪旅行》。
该书的每个故事前面,都编有“阅读指导〞,这是这套丛书在编辑时,就旨在全面实现课外阅读课程化,引导学生熟悉内容,初步了解阅读方法,提高阅读能力。
《“歪脑袋〞木头桩》这本书是这套丛书其中的一本,一个很有趣的童话故事,主要讲述了一个很骄傲的木头桩,他尖尖的脑袋总是傲慢地歪昂着,瞧不起周围的小草,也忘记了自己曾经是一棵小树。
他比谁都高,就觉得自己比谁都高明。
日复一日,“歪脑袋〞木头桩终于为他的骄傲和自大付出了代价,但同时也知错能改,修正自己的想法和行为。
教学目标
1.在阅读故事并了解主要内容的根底上,引导学生关注人物的外形、语言、神情去体会人物的心情,读好人物的语气。
2.通过小组合作学习、交流汇报引导学生加深对人物的认识。
3.图文结合,通过激趣、引导学生用“1+X〞的方法阅读整本童话故事书。
教学重点
在阅读故事并了解主要内容的根底上,引导学生关注人物的外形、语言、神情去体会人物的心情,读好人物的语气。
教学难点
1.通过小组合作学习、交流汇报引导学生加深对人物的认识。
2.图文结合,通过激趣、引导学生用“1+X〞的方法阅读整本童话故事书。
教学预设
一、激趣引入课题
回忆课题中“歪脑袋〞是指木头桩的外形,它给你留下怎样的印象?
〔师板书“满身皱纹〞等词,预设印象有“骄傲〞“自以为是〞等〕
设计意图:
初步感知人物特点
二、交流内容
〔一〕评星交流初步印象
刚刚说到木头桩给你留下的那些印象,如果说给它评星的话,你要打几颗呢?
师过渡:
故事中人物的特点,会影响你喜欢他的程度。
我们今天再走进这个故事,看看木头桩还会给我们留下什么印象?
设计意图:
为深入阅读,多方位认识人物做铺垫
〔二〕理清主要内容
PPT出示一幅图,用简洁的语言说清谁在做什么〔示范:
小男孩刻脸〕
依次出示其他:
工人叔叔做长椅、小女孩跳皮筋、麻雀找虫吃、小女孩又跳皮筋
师过渡:
阅读童话故事,不仅能读文字,还能读图画呢!
〔出示“金钥匙〞〕
师:
你们看图猜故事都说得很清楚,但这四幅图的顺序可不对,谁能根据故事开展的内容来给它排排队?
设计意图:
对于低段孩子们来说,阅读一本童话书,往往可以借助插图来回忆内容,这样让读书变得容易一些。
(三)小男孩刻脸
抓住小男孩和木头桩的语言来体会
老师读小男孩说的话,请一个同学读木头桩说的话。
“这是一个雕像,美极了!
〞〔真是这样的吗?
只有天知道!
〕
“这真带劲儿!
我成了一个雕像,真够意思!
〞
老师补充介绍〔画外音〕的作用
体会此时木头桩自认为是“雕像〞的骄傲
(四)麻雀找虫吃〔出示自学提示〕
请学生分别读麻雀和木头桩的话,并且抓住神情进行体会
“哎呀,哎呀!
不得了,了不得!
这是什么呀?
〞
不耐烦“去,去!
你们怎么敢站在我脑袋上?
知道吗?
雕像脑袋是特别庄严的什么什么东西。
〞
麻雀笑着“什么呀,你摆什么架子!
你不就是那个老木头疙瘩吗?
〞
气得好半天“呸!
去去!
〞
(五)小女孩跳皮筋
抓住小女孩和木头桩的语言、神情,让学生加动作,表演读文,体会人物的心情
“瞧,那是什么东西?
〞
神气“她们准是瞧见了我这个雕像……我又庄严,又漂流……〞
“我们跳皮筋吧,这儿有个木头桩。
〞
生气、抗议“什么木头木头桩,我是雕像!
〞
请三个女孩子边跳皮筋,边唱“小皮球,香蕉梨,马莲开花二十一〞
采访跳皮筋的女孩子:
你们刚刚玩耍时,心情怎样啊?
采访扮演木头桩的男生,看后的感受。
再回文,抓重点词——
看得发愣,又生气“她们胡唱些什么呀,真没劲!
〞
闷得慌,一动也不能动,抚慰自己“跳皮筋是姑娘们的事,我是了不起的大雕像,才不玩这玩艺儿咧。
〞
设计意图:
虽然同样是抓住人物语言、神情等回忆故事情节,但是要让孩子有更大的兴趣,那就要调动他们的参与性。
在表演读文这一环节的设计,就是让孩子们更加走进文中的人物。
〔六〕工人叔叔做长椅
请两个男生角色扮演小个子和大个子工人叔叔,分别读他们的对话,其他同学试想木头桩此时的心情。
师过渡:
就这样,木头桩被两个工人叔叔修理好后,就躺在了草地边。
儿童公园也开放了,一大群孩子来到这里,玩着各种有趣的游戏,可就是没人来找木头桩玩,它心里可难受了。
正在这时,又一群小姑娘出现了。
孩子们觉得她们会干吗?
(七)小女孩又跳皮筋
小组合作学习,比照前后,抓住木头桩的神情、语言,体会它的心情,小组成员比照读句子。
快乐极了“我,我,我在这儿哪!
〞
又快乐又有点生气“胡扯,我可不是木头疙瘩!
嗯,不过,嗯,玩一次也可以。
〞
就这样小姑娘边跳边唱:
小皮球,香蕉梨,马莲开花二十一。
这一次木头桩听着她们唱的歌,看着她们快乐地跳皮筋,它是什么反响呢?
生:
它的心也震动起来?
〔师引导理解“他还有一颗心咧〞〕
认识到了自己以前做得不对,现在知道改正了〔知错能改〕
全班拍手齐唱木头桩唱走样的歌:
大皮球,西瓜皮,石头开花二十一……栓皮筋,了不起……
师小结:
虽然歪脑袋木头桩最后唱着跑调的歌儿,但是它心里是乐开花了的。
它回想自己的曾经,不再那么傲慢自大了,忘记了自己是“雕像〞,知道自己曾经也是一棵小树,
设计意图:
这局部是故事的高潮,通过抓住人物语言、神情来感受木头桩也是“有心〞的。
从而在回忆之前对于人物印象的评星环节,是可以深入和比照感受的。
(八)人物形象比照反转
拿出评星图,此时你又给木头桩几颗星呢?
说明原因
设计意图:
强调故事中人物的特点,会影响你喜欢他的程度。
读故事一定要跟随内容走,不能凭感觉。
教学预设
三、导读《丁丁的一次奇怪旅行》
过渡:
这本书还有两个有趣的故事,我们先来认识其中一个
〔一〕激趣导入
师:
你喜欢旅行吗?
去过哪些地方?
(二)质疑课题
师:
你们读了这个故事名,有什么问题呢?
预设:
为什么丁丁的这次旅行是奇怪的呢?
他这一路上,会遇见哪些人,会发生什么事情呢?
(三)故事开始〔老师读选篇,讲故事〕
PPT:
我认识一个叫丁丁的小姑娘。
她的脸很圆,她的眼睛很亮,她的心肠很好。
她是二年级的学生,功课常常得五分。
她什么都不错,可是就有一点,胆小;跟着就还有一点,好哭。
〔师:
大家猜一猜丁丁在做什么事情的时候胆小呢?
〕
比方:
天一黑,她一个人就不敢到院里去。
老师说过没有鬼,她也知道院里不会有老虎和狼,可是说不上为什么,她就是害怕,不敢去。
有一次,里给同学们打防疫针,她老早就在心里对自己说:
一定不害怕,一定不害怕。
可是啊,当护士从煮着的针盒里取出一个长长的针头时,她的害怕起来了。
可是后来啊,倒是丁丁自己改变了。
他说:
有一次她和一只蚂蚁一起出去旅行,看见了许多奇奇怪怪的事情,得到了好多好多朋友的帮助,后来她就变得不那么胆小了。
师:
到底丁丁看见了哪些奇怪的事情,得到了谁的帮助呢?
请同学课余时间自己走进这个故事,你会找到答案的。
板书设计
“歪脑袋〞木头桩
自以为是不耐烦
骄傲自大神气、生气神情
脾气不好语言
快乐极了
知错就改还有一颗心
附件1:
教学设计〔简案〕
课型
导读课
教学目标
1、通过多种形式的引导,激发孩子对于这个故事的阅读兴趣。
2、在比照画故事线路图中,激发孩子的想象和观察能力。
教学预设
一、激趣导入
师:
大家在哪儿看见过木头桩?
它又什么特点?
出示课题,看题目说这棵木头桩的特点
二、翻一翻,画一画
让学生翻一翻故事中的图画,根据PPT出示的形象,用铅笔画出迷宫路线图。
三、读一读,画一画
让学生读一读故事,根据故事内容,选一支自己喜欢的彩笔画出迷宫路线图。
四、比一比,说一说
比照自己画了两条故事线路图,说一说自己的发现。
板书设计
“歪脑袋〞木头桩
翻一翻
画一画
读一读
比一比
附件2:
学习单〔自行设计〕
《“歪脑袋〞木头桩》学习交流单
一、读了这本书,木头桩给你留下了什么印象?
请用一两个词语来说一说。
二、比照之前自己完成的两张“印象评星表〞,你有什么话想说的?
评星表一评星表二
三、你最喜欢故事中的哪一个情节,为什么呢?
附件3:
做课教师及团队情况
成都市华兴
教师根本信息
卢晓燕
出生年月
性别
学历
教龄
女
本科
11年
职称
荣誉称号
获奖情况〔赛课〕
中二级教师
成都市优秀班主任
20xx、7在“武侯区中阅读指导教学赛课〞活动中荣获二等奖
20xx、5在“武侯区《品德与生活》任课教师课标知识竞赛〞活动中荣获一等奖
20xx、1在“武侯区中教师课堂教学设计比赛〞活动中荣获二等奖
20xx、5在“武侯区语文教师本体性知识竞赛〞活动中荣获二等奖
20xx、12在“武侯区一师一优课〞活动中荣获二等奖
20xx、10在“武侯区语文儿童视野下的能力课堂青年教师课外阅读优质课大赛〞活动中荣获二等奖
指导教师1
根本信息
年龄
性别
学历
教龄
覃天蓉
女
大学本科
22年
职称
荣誉称号
获奖情况〔赛课〕
中一级
武侯区学科带头人
20xx.03在“武侯区语文阅读教学研讨活动〞中执教示范课20xx.12《长城赞》荣获武侯区“一师一优课、一课一名师〞视频赛课 二等奖
指导教师2
根本信息
年龄
性别
学历
教龄
职称
荣誉称号
获奖情况〔赛课〕
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