部编版小学三年级语文下第二单元导学案.docx
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部编版小学三年级语文下第二单元导学案
xx县一小教师首席备课制备课专用笺
2019年月日
年级
三年级
学科
语文
首席备课人
二度备课
备课时间
月日
成员
备课内容
5守株待兔
教学目标:
1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字,木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3.能借助注释,结合插图,疏通文意。
懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点:
读好“因释其耒而守株”。
教学难点:
能借助注释,结合插图,疏通文意。
懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备:
教师:
搜集图片,制作课件。
学生:
预习寓言。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭题解题
1.同学们,学过寓言故事吗,有什么特点?
下面考考你,根据图片、能不能猜出故事名称?
2.出示图片。
(守株待兔),古人写的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔这个故事咱们都了解过,今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
二、初读课文,学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文,每人一句。
师随机正音。
预设点:
(1)折颈而死:
“折”,做一做折的动作,提手旁。
“颈”,应读三声。
(2)“冀”字正音。
“冀”与“翼”对比识字。
出示:
羽翼、希冀。
(3)身为宋国笑。
出示:
[wéi]1.做,行,做事2.当做,认做3.变成4.被
[wèi]1.替,给2.表目的3.对,向。
师提问:
在本句中,“为”读哪个音?
读一读。
三、复习生字,指导写字
1.课件出示生字,自由练读。
2.生字组词,巩固识字。
3.指导书写“株”。
提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点;提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字,左窄右宽。
指导书写“守”和“宋”。
引导学生观察两个字的异同。
第二课时
一、理解句意,疏通文意
1.再读课文
(1)结合注释再读课文
(2)在读文的过程中,你能读懂哪个问题?
出示:
谁在等兔子,为什么守着树桩等兔子,等到了吗?
2.学习第一句
(1)谁在等兔子?
(2)这个宋国人是干什么的?
3.学习第二句
(1)图中除了有农夫还有什么?
(2)课文中是怎么说的?
4.学习第三句
(1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?
(2)为什么兔子会撞到树桩上?
5.学习第四句
(1)白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢?
(2)“耒”字教学。
(3)耒的字意已经了解了,释其耒呢?
原文中是怎么说的?
(因释其耒而守株,冀复得兔)
(4)从中你体会到什么?
读懂了什么?
带着你的感受读出来。
6.学习第五句
(1)他这样一直等,有什么收获吗?
(板书:
收获)
(2)课文里怎么说的?
7.疏通课文
(1)让我们把这几句话送回到原文中,好好读一读。
(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?
(配音乐)
二、写话表情,总结寓意
1.读了这则寓言,你想对农夫说什么呢?
把你想说的话,简单写写吧。
2.兔子是经常撞在树桩上吗?
所以还有一句话,想要送给农夫,谁来读一读。
三、指导背诵,拓展阅读
1.背诵课文
(1)课文填空形式提示背诵。
(2)出示五幅图片,看图片背诵。
(3)闭眼感受,配乐背诵。
2.拓展阅读
(1)生读《南辕北辙》,先读通顺。
(2)根据问题再读文,《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误?
坐车的人想去(),()在(),他却往()走。
小结:
寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。
它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的——(),也不要做南辕北辙这则寓言中那个——()的人。
其实,像这样的寓言故事还有很多很多。
课外读一读《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
板书设计:
6陶罐和铁罐
教学目标:
1.会认陶、罐等10个生字。
会写骄、傲等11个生字。
2.读懂课文内容,能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句,并用自己的话复述故事,分角色有感情地朗读课文。
3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,懂得每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正规自己的短处的道理。
教学重难点:
指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学准备:
陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、生字入手,导入新课
1.师板书“缶”字。
(出示缶的图片)
(1)大家想一想,这节课中哪几个字带有缶?
(2)教师随机板书。
2.大家见过陶罐吗?
(1)(屏幕出示陶罐图片)陶罐就是——用陶制作的,口小肚子大的罐子。
(2)(屏幕出示铁罐图片)手指屏幕,这是?
3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事?
二、初读课文、解决生字
1.自由读课文,读准字音,将难读的词语画出来,多读几遍。
2.思考:
课文讲了一件什么事?
三、再读课文m绿色圃中小m
1.找一找,陶罐和铁罐一共发生了几次对话?
2.生找到对话画出来,读一读。
3.将画出的对话多读几遍,尝试画出表示人物神态和动作的词语。
四、指导书写回归文本
1.学生随机交流表示人物神态和动作的词语。
2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”,虚字第三笔是横钩。
3.把词语送回到对话中读一读。
第二课时
一、复习巩固品读对话
(出示图片),经过上节课的学习,请你观察人物的表情和神态,说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象?
二、随堂练笔整体感悟
1.出示对话
“何必这样说呢?
”“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!
”
“和你在一起,我感到羞耻!
”“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!
”
(1)这里并没有写出陶罐和铁罐的神态,你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态?
(2)在书本上写写,读读
2.出示完整对话整体感悟
(1)同桌自由练习对话
(2)全班男女生分角色朗读
(3)个别展示朗读(戴头饰)
三、以读代讲总结寓意
1.课件显示第10自然段,“时间在流逝,世界上发生了许多事情。
”
(1)齐读后点红“流逝”,
学生利用近义词来理解。
教师引导学生联系课文句子来理解。
(2)许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?
2.生快速默读课文11-17自然段,找出有关的内容。
(1)陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。
(2)连铁罐的影子都没见到。
3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢?
板书设计:
7美丽的鹿角
教学目标:
1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.能通课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示,用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理。
教学重点:
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,理解故事所寄寓的道理。
教学准备:
教师:
制作课件。
学生:
预习寓言,完成预习单。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入,激发兴趣。
1.课件展示:
在大森林里,有一美丽的小鹿,在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?
二、检查预习,巩固词语
1.课件出示预习单上词语:
匀称、不禁、珊瑚、皱起、 逼近、撅嘴、抱怨、 撒开、凶猛、 挣脱 。
(小老师领读,开火车读)
2.认读多音字:
称、禁、撒。
三、通读全文,了解段意
1.出示句子:
鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮!
他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:
“啊!
我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
”
2.出示句子:
一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:
“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3.出示句子:
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
这次,狮子再也没有追上。
这三段话,就像是三幅画面,用三个词语给每幅画加上标题。
4.完成填空,说说课文讲了一件什么事?
丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。
而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____救了他的命。
5.教师小结:
能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
第二课时
一、品读语言,感悟文本
1.小鹿是怎样赞美自己的角的?
2.小鹿怎么样评价自己的腿?
出示句子:
“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:
“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
”
(1)小鹿为什么会认为腿是难看的?
(太细、配不上自己的鹿角)
(2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?
(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)
(3)指导朗读
二、研读心情,体味变化
1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?
2.师范读课文,学生倾听。
3.运用语气词进行想像说话。
(小组交流)
4.多危险啊,经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
5.这时,鹿又会对角和腿说些什么?
三、领悟寓意,升华主题
1.师生交流:
从寓言里悟出来的道理。
2.在生活中,任何事物不可能完美无缺,引出“尺有所短,寸有所长。
”
4.拓展寓言故事《朋友与熊》。
5.教师总结:
点明寓言的特点。
板书设计:
8池子与河流
教学目标:
1.认识淘、涯等9个生字。
读好应这个多音字,区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。
分角色朗读课诗歌。
3.结合生活实际讨论:
池子与河流的观点,更赞同哪一个?
教学重点:
理解诗歌表达的意思。
教学准备:
教师:
搜集视频,制作课件。
学生:
预习课文。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、激趣导入,引入课题
1.同学们,我们这一单元学习的都是寓言故事,有文言文的寓言故事,也有童话版的寓言故事。
知道吗,寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
二、初读课文,学习生字
1.借助课后生字表,自由朗读课文。
并标出这首诗歌有多少个小节。
2.结合上下文,想一想本课中的池子指的是什么?
3.请九名学生接读课文,每人一小节。
师随机正音。
三、分角色朗读,初识观点
1.分角色朗读池子与河流的对话。
2.学习池子说的话。
(1)自由朗读第1-5小节,想一想:
池子要河流抛弃怎样的生活?
(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活?
3.学习河流说的话。
(1)自由朗读第6、7小节,想一想:
河流赞同池子的提议吗?
(2)“我是一条伟大的河流,那是因为我遵循着这条规律。
”河流遵循的是什么自然规律?
4.池子与河流最后的结局分别是怎样的?
四、辨析观点,总结寓意
1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理?
说说理由。
2.想一想,生活中有没有像池子与河流这样的人吗?
3.思考:
你从这首诗歌中懂得了什么道理?
生活与学习中,我们又该怎样做呢?
板书设计
口语交际该不该实行班干部轮流制
教学目标:
1.激发积极上进争当班干部的热情。
2.激励现任班干部做好本职工作的动力。
3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法,学会倾听别人的意见和想法。
教学重点:
鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法,学会倾听别人的意见和想法。
教学时数:
一课时。
教学准备:
现任班干部准备一份工作总结的发言稿。
教学过程:
一、导入新课
1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿
2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。
3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。
二、畅所欲言
1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的?
指名说。
2.假如你来当班干部打算怎么做?
三、小组合作,制定方案
大屏幕小组合作出示要求
(1)现任班干部工作中存在哪些问题?
(2)该不该实行班干部轮流制?
(3)若该,请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。
若不行,也请说出
充分理由,并对现任班干部提出中肯的意见。
(4)学会倾听别人的意见,边听边思考,想想别人说的是否有道理。
学会尊重别人的意见。
四、总结发言
班主任总结发言:
班干部是一个班的灵魂和核心,班干部团队直接影响到班级的成长与发展。
希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用,发挥好桥梁和纽带的作用,让我们的班级一步一个台阶,越来越辉煌。
快乐读书吧
教学目标:
1.读《中国古代寓言故事》,体会其中蕴含的道理。
2.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》,感受世界寓言文学的魅力。
教学重点:
理解寓言故事蕴含的道理。
教学准备:
本课采取读书报告会的形式进行,教师制作相关PPT。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、饱览寓言悟真知
1.在《中国古代寓言》中选择一个自己最感兴趣的故事进行小组内部交流。
2.小组之间交流彼此准备的寓言故事。
(1)复述故事时,注意人物对话的语气,注意人物的动作,神态。
(2)讲述道理时,讲道理和自己的生活联系起来。
二、放眼海外读万卷
感受《伊索寓言》
狐狸和葡萄:
一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想:
我正口渴呢。
于是它后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。
一次,两次,三次,但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次,都没有成功。
最后,它决定放弃,他昂起头,边走边说:
我敢肯定它是酸的。
比喻有些人无能为力,做不成事,就借口说时机未成熟。
板书设计:
习作
看图画,写作文
教学目标:
1.通过引导学生细致的观察,引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点:
指导学生把活动经过写完整写清楚。
教学难点:
指导学生留意观察,把活动经过写具体。
教学准备:
请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。
学生学习足球比赛的专业术语。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1.师:
老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。
老师请同学们说一说,这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。
教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。
2.师:
分别今天我就给大家带来了一幅图画,让我们一起擦亮我们的眼睛,比一比看谁的眼睛亮。
二、引出课题:
看图说话(板书课题)
1.观察这幅图,你看到画面上画的是什么?
2.你觉得画面上是什么时间,在什么地方,有哪些人,他们在做什么呢?
谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?
”这样的句式说一说画面的内容。
让我们来比比看说的小嘴最棒。
(指名说)
三、局部细致观察
1.咱们班进行足球比赛时,哪位同学是场上运动员,请你来说一说当时你的心理活动?
进球时的心里是怎样的?
对方进球时你的队员有什么表情动作,说了什么话?
2.采访场下啦啦队,当时看到场上的激烈角逐,观众是怎样的反应?
有哪些语言、动作和表情?
哪个运动员的表现最为突出?
说说你看到的。
3.由现场的球赛转到图画上,抓住画面中一个或两个人物,说说他们的表情、动作是怎样的?
可能说了哪些话?
(学生回答,但不一定按照顺序,也没有一定的层次。
)(教师引导学生按照顺序观察图画,从整体到局部。
)
四、看一看,谁的本领大
过渡语:
老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!
那么,老师想请小朋友认真思考,把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?
(板书:
想写)出示写话要求:
开头空两格,标点符号独立占格。
用准词语,写通句子。
学生写话,教师巡回指导。
第二课时
一、交流学生作文。
了解学生作文情况的基础上,抽典型的在班上交流。
二、指导修改。
1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的?
2.文章是否空洞?
内容是否具体?
3.条理是否清楚,语句是否通顺?
4.老师指导几篇后,学生自己讨论修改。
三、抄写作文
学生誊写作文。
语文园地二
教学目标:
1、通过交流对寓言故事的学习认知,进一步了解寓言的特点,并能够借助生活中的类似现象实现认知的进一步深化。
2、自主观察并发现词语的有趣构成,能够通过照样子写词语的形式实现词语积累。
3、了解通知的一般格式及内容特点,能够以正确进行运用。
4、掌握横画或竖画较多汉字的书写要领,提升汉字审美及书写能力。
5.、诵读源自寓言故事的成语,不断丰富对寓言故事的认知积累。
教学重点:
理解寓言故事蕴含的道理。
能正确书写通知。
教学准备:
教师制作相关PPT。
学生回顾自己读过的寓言故事,搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、熟读精思,品读寓言
1.布置预习,自主回顾
回想一下自己读过哪些寓言故事,尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中,你明白了什么道理,选择其中一两个进行思考。
联系生活实际,这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2.复述寓言故事
教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
(1)教师先进性示范性复述,学生听。
(2)学生仔细观察教师的示范例子,想一想,要把寓言故事复述完整,需要哪些要素。
3.学生尝试复述故事,教师应给予适当点拨引导
学生在复述故事过程中,容易遗漏复述的五要素中的某个环节,而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。
因此,教师要进行及时跟进指导。
二、聚沙成塔,积累词句
1.预习自学
根据以下词语特点,尝试再写两个。
源源不断念念不忘__________________________
无忧无虑无边无际__________________________
2.师生讨论交流自学成果,从中寻找规律
(1)类似词语举例
依依不舍津津有味恋恋不舍
无法无天无影无踪无缘无故
(2)观察词语格式,总结规律
诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语,它们的两个字相同,后面是两个不同的字,这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。
像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语,它们的第一、第三字一样,其他两字不一样,这样的成语叫做ABAC式成语。
3.感受动作描写,神态描写
(1)指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字,注意“噘”读为“juē”,“皱”读为“zhòu”。
读第二段文字时尝试读出高兴的语气。
指名读第一段文字,提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”,“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语,寻找特点。
嘴,眉头——身体的部位
噘,皱——动作
结论:
这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成,表现了描写对象的神态。
学生根据师生分析得出的结论,补写句子。
(2)学生自学第二段文字,尝试寻找加点短语的特点。
“真的,一个陶罐!
”其他的人都高兴地叫起来。
教师首先引导学生仔细读人们说的话,体会人们惊讶,高兴的心情。
然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。
总结:
通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情,才能填上合适的词语。
根据结论把句子补充完整,教师及时检验学生自学成果。
4.学写通知
(1)读通知,找一找,一份完整的通知由几部分构成
师生合作解析通知的组成部分
标题,正文,落款,时间
学生第一次接触通知这一类型的应用文,因此在这一环节学习中,教师的引导非常重要。
(2)读通知的正文部分,想一想,通知的正文应由几部分组成?
星期四上午9点——表示时间
全体同学——被通知者
教学楼门前——地点
参加运动会开幕式——通知的事情
少先队大队部——落款(通知者)
4与7日——写通知的时间
在解析正文的过程中,教师应用严谨的语言对学生加以指导。
(3)按照通知的书写规范,根据课本要求写一份通知。
第二课时
一、笔精墨妙,体验书法
1.预习自学
仔细观察“书写提示”列出的9个字,找出它们的偏旁,把偏旁和另外一部分作对比。
2.检查自学
明确每个汉字的偏旁
艳——“丰”字旁,静——“青”字旁,植——“木”字旁
霜——“雨”字头,睛——“目”字旁,害——“宀”
最——“日”字头,需——“雨”字头
3.师生合作找出这些汉字字形特点
(1)汉字各部分的占格情况
左右结构的字:
偏旁占格少,另一部分占格多,例如:
偏旁在左侧,整个字就要写得左窄右宽,比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字:
同样是偏旁占格少,另一部分占格多,例如:
偏旁在上方,就要写得上小下大,比如“霜、最”这两个字。
(2)找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。
教师引导学生归纳:
这些汉字都是横画或竖画较多的字。
但是这些笔画的长短是不同的。
(3)学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
二、集腋成裘,感悟经典
1.自学预习
(1)借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟,做到读准字音。
(2)查阅相关资料,找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2.检验自学成果
指导学生借助拼音读好这些成语
邯(hán)郸(dān)学步滥(làn)竽(yú)充数
自相矛(máo)盾(dùn)杞(qǐ)人忧天
3.小组合作展示成果:
交流搜集的寓言资料
在这一环节中,对于学生不易理解的寓言,教师应进行及时的点拨指导。
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