北师大版数学五年级下册复式折线统计图教学设计.docx
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《复式折线统计图》教学设计
成都市双林小学梁芳
【设计理念】
《复式折线统计图》,将数学与生活、地理、科学进行整合。
旨在通过知识内容、知识应用、学习方式和思维方式等层面的整合,同时涵育学生的数学素养和科学素养。
本课通过认图、读图、画图,培养学生的观察能力,分析能力,以及动手操作能力。
【学情分析】
本节内容是在学生已掌握单式折线统计图的基础上进行的学习的,这样有助于加深对前面所学统计知识的理解,也便于对新知识的领悟。
【教学目标】
1、认识复式折线统计图,进一步明确折线统计图的特点和作用,体会复式折线统计图的优越性。
2、 通过对复式折线统计图的分析,进一步提高学生识图的能力,能正确分析复式折线统计图所反映的现实问题。
3、 将数学知识与其他学科的知识以及生活经验相结合,初步建构跨学科的立体知识结构。
【教学重点】
认识复式折线统计图,了解折线统计图的特点。
【教学难点】
能根据数据的变化进行分析和预测。
【教学准备】
题单、PPT、微课
【教学流程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景引入
1.教师提问:
你们喜欢旅游吗?
1.学生谈感想。
2.笑笑从海南到黑龙江旅游,需要做哪些方面的准备?
学生思考,说想法。
引出天气因素。
由学生生活中的事情引入,提高学生学习兴趣。
二、南北温度比较
1、 出示黑龙江图片,提问:
从图片中,你有什么发现?
这里每天的温度都这么低吗?
2、 出示漠河最高气温统计图,能否想个办法,更加直观地看出温度的变化趋势?
3、 出示漠河最高气温
1学生汇报,回答老师问的问题。
2.学生说方法。
引入每天的温度是有变化的。
从而引入折线统计图,表示黑龙江最高气温变化趋势。
折线统计图
4、 出示海南图片,提问:
从图片中,你有什么发现?
这里每天的温度都这么高吗?
5、 出示海南曾母暗沙最高气温统计图,用折线统计图,表示出变化趋势。
6、 小结:
通过两幅折线统计图,你觉得笑笑必需做好哪方面的准备?
3.学生读图,并汇报变化趋势。
4.学生汇报,回答老师问的问题。
5、 学生汇报变化趋势。
6、 比较,给出建议。
由海南的图片,引入海南最高气温统计图,表示海南的最高气温的变化趋势。
由折线统计图,分析现实中的生活问题。
三、认识复式折线统计图
1、 哪一天温度差异最大?
你有神马办法,让我们一眼就看出哪天温差最大?
2、 把两幅图合在一起。
3、 复式折线统计图的概念、标题、图例。
4、 为什么两个地方温差如此之大呢?
5、 小结:
通过刚刚的学习,不仅画出了折线统计图,还读懂了背后的意思。
6、 你会绘制复式折线统计图吗?
画图的时候要注意哪些问题?
1、 动脑思考,说想法。
2、 比较出温差最大的一天,并用手势比一比
3、 理解概念,感受标题和图例的作用。
4、 看视频。
学生先说怎样画,画的时候要注意什么?
再动手尝试。
最后播放微课视频。
让学生感受到两点距离越大,温差越大,距离小,温差小。
认识复式折线统计图相关知识。
通过视频,了解折线统计图背后的原因。
并且,不仅学习了数学课知识,还了解了数学课以外的知识。
学生先动手动脑,再通过微课学习,加深印象。
四、生活中的复
1.出示甲城和乙城的
1.读题,理解题意。
通过三个问题的出示,让
式折线统计图
平均气温统计图。
2、 出示三个问题:
3、 从这幅图中,你读
到了哪些信息?
4、 猜一猜,甲、乙分别代表哪个城市。
5、 小结读图方法
6、 出示降水量差异折线统计图。
7为什么降水量差异如此之大?
8、出示冬装与夏装销售图
2、 围绕三个问题,小组讨论。
3、 学生展示,小组汇报。
4、 学生猜测,说理由。
6、 学生小组讨论,汇报结果。
7、 观看视频。
8、 学生小组讨论分析,汇报。
学生围绕三个问题进行讨论,从而达到读懂图意的目的。
通过读图过程,总结读图方法,其他的复式折线统计图,也可以按照这样的方法,带着问题去读图。
用降水量和冬装与夏装两幅复式折线统计图巩固读图方法。
小组讨论,合作交流。
培养学生的合作意识与问题分析能力。
五、绘制复式折线统计图
1.提问:
绘制复式折线统计图时,应该注意哪些问题?
2、 怎样制作?
1.说注意的问题。
2、 绘图。
看微课。
先提醒学生画图时应该注意的事项,再让学生动手操作,培养学生动手操作能力。
不仅会说,还要会画。
教学反思
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- 北师大 数学 年级 下册 复式 折线 统计图 教学 设计
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