小学班主任经验交流会总结.docx
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小学班主任经验交流会总结.docx
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小学班主任经验交流会总结
小学班主任经验交流会总结
篇一:
小学班主任工作经验交流总结
小学班主任工作经验交流总结
教育是一门科学,管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任,其失败的理由可能会有一百条;而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。
有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
在实小,有69个班级,每个班级的生数也比较多,管理起来相对比较困难。
但在领导的高度重视、老师们的共同努力下,实小的班主任工作井井有条,在他们中间,还有许多出色的班主任,他们在日常的管理工作中,积累了丰富的班主任管理经验。
以下是部分班主任工作经验总结!
教育就是养成良好的习惯
各位领导、各位老师下午好!
我和大家交流的是“教育就是养成良好的习惯”
习惯的力量是顽强而又强大,人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。
小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期。
因此,我们一定要抓住小学这个最佳时期,对学生进行坚持不懈的教育训练,使学生养成良好的习惯。
要使学生养成良好的行为习惯,应做到以下几点:
一、老师要给学生提出具体、明确的要求。
无论哪方面的养成教育,都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。
这个目标或者要求要尽量详细明确、具体,使学生能够看得见,摸得着,这样才能有利于学生理解、掌握和执行。
如:
端正学生的作业态度,提出及时、认真、独立完成的具体要求。
在进行学生作业规范化训练时,突出时间上的要求——及时,态度上的要求——认真,思维上的要求——独立。
同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节,对学生强化态度的严格要求。
作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。
如果学生的演算草稿也能象书写作业那样条理化、规范化,作业完成后对照演算草稿自觉认真验算,不仅可以大大提高练习正确率,而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。
二、老师要做到说话算数,做不到的话不要说。
老师由于各种原因,说话不算数。
于是,学生也学会了老师的做法,对承诺了的却做不到,对老师的一些要求也毫不在意,因为他知道反正老师也是经常说了不算。
所以,当老师想许诺或者警告学生的某种行为时,一定要考虑自己说出去的话能否做到。
如果觉得自己无法实现,就不要随意讲,否则您的话将失去可信度,学生会对您的话充耳不闻。
在学生清楚明了解要的基础上,就应严格实施,决不能只提要求,但在行动上却不加以督促,不要求学生做到,或在遇到困难后就任学生打退堂鼓。
这样不仅不能养成良好的习惯,反而会加重他们的惰性,养成无规无矩的习惯。
如我和陈丽华主任所教六(3)班,有个叫潘新宇的学生,开学初回家作业经常不能按时完成,陈丽华主任一下课就把他带到办公室去补作业,一直到完成为止。
渐渐得他就能够按时完成回家作业了。
所以要求要么不提,一旦提出,就应严格施行,毫不退让,决不轻易改变,直到孩子良好习惯养成为止。
三、老师要学会对学生说“不”。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定,这些规定很有可能是暂时不被学生理解的,那么,只要是对的,老师就要坚持,就要敢于说“不”,尤其是说了“不”以后要坚持到底。
每个学生在成长的过程中,都会遇到一些拒绝,这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。
例如:
每日两道应用题、五道计算题的练习,很多学生提出是不是可以不做,有学生干脆就不做,老师就要坚持,就要敢于说“不”,不做的学生要补上,并坚持每日检查,直到养成自觉完成的习惯。
四、养成教育的方法要具有针对性,具体情况具体对待。
就拿认真完成作业这点来说,能做到的学生并不多,能一贯坚持认真到底的学生更是少之又少。
马虎在孩子中间已经成为一种普遍现象。
这严重影响了学生的学习。
我拿班上的学生做过分析,有一名叫周泽平的学生,学习成绩始终保持在班级前两名,当然他首先是一个聪明且勤奋的学生,但班上比他更聪明机灵的学生还有不少,可为什么成绩总不如他呢?
有的甚至和他相差甚远。
后来观察发现,这个学生有着良好的学习习惯。
我从未发现他有忘带课本和学习用具的现象。
作业本清清楚楚,字迹工工整整,学习时也不开小差,不受周围环境的影响。
不仅如此,做每一件事都认认真真,一丝不苟。
相反,那些平时机灵但又有些淘气的孩子,在学习上的态度就截然相反。
忘带课本,严重影响课堂听课;作业本残缺破损,字迹潦草;边学习边玩。
久而久之,这样的学生养成了不良的学习习惯。
在平时的学习和考试中就暴露出不良学习习惯带来的严重后果。
那这一切到底是什么原因造成的呢?
我分析了三点原因:
(1)有些学生对学习不感兴趣,是在家长和老师的"逼迫"下学习,这样的学生在班级中占有相当大的比重,而这样的学生学习态度自然好不了,敷衍了事,于是渐渐就养成了不良的学习习惯;
(2)还有的学生,比如,我班上的周浩,这个孩子本身对学习比较有兴趣,善于动脑筋,但就是性子急,是个典型的急脾气,做作业时更不用说了,虽然他总能以最快的速度完成作业,但字迹潦草,错误率挺高,这样的学生也没有养成良好的学习习惯,自然对他的成绩有所影响;(3)还有一种就是边学边玩的学生,比如我班上的柏茂栋同学,这个孩子十分活泼好动,即使在做作业的时候,也玩得乐此不彼,什么东西到了他的手上都能变成玩具。
像这些类型的孩子,都没有养成良好的学习习惯,对于他们的学习造成了相当大的影响。
找到了原因,就要对症下药。
对于那些对学习不感兴趣的孩子,除了要用各种方法激起他们的学习兴趣之外,是不是可以给他们的学习降低一点难度,比如,对待那些"被迫"学习的孩子,可以先让这些孩子把课本中最基础的知识学好,不要提太高的要求。
让这些孩子也能感受到学习原来也不太难,这样就增强了孩子对学习的信心。
等到他们把基础的知识掌握好了,再视情况一点一点地提高要求,让孩子在自己的基础上循序渐进地学习。
只要让孩子觉得自己的学习是有所收获的,是快乐的,不再排斥学习,自然而然的他们就会珍惜自己的学习成果,对学习也就不那么马虎了;对于比较"糊涂"的
孩子,反之应该比其他的孩子提更高的要求,决不允许他们在学习的时候马虎,更不允许作业本中的字迹潦草,应付了事,甚至可以让他们一遍遍地做到认真为止,然后让孩子自己比较一下,哪种做法"事半功倍",几次之后孩子对马虎有了芥蒂之心,渐渐地就养成了认真的习惯;对于边做边玩的孩子来说,好动是他们的天性,强行制止只能受到短暂的效果,不一会儿他们又会故伎重演,因此这样的孩子除了要多花心思督促之外,还可以顺着他们的个性合理地帮助他们安排学习与玩的时间。
比如,可以承诺孩子,如果你认真学习完成这项作业,等会允许你自由活动,甚至可以痛痛快快地玩,但前提必须是在规定的时间内完成作业,而且要保证质量。
让孩子自己选择,权衡利弊,作出正确的选择。
当然,所有的做法都要因人而异,教师要分析孩子的具体情况,找出最适合自己学生的办法。
五、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。
培养好习惯不是一朝一夕的事情,改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情,都必须付出长期的努力。
老师要有韧性,不能试验了一段时间后,发现没有什么效果就不了了之了,那样,今后再教育起来会更加困难。
比如,培养学生“右行礼上”的上下楼梯的习惯,培养学生无声自习的习惯等,都非一日之功,一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。
这里要强调,老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。
这点点滴滴的事情变成我们学生良好的习惯,这些习惯就会影响我们孩子的学业成就。
与其说是知识改变命运,不如说是“习惯改变命运!
让我们老师一起携手,共同培养学生良好的习惯,因为良好的习惯将使教育事半功倍。
相信我们的学生一定会迈向成功。
谢谢大家!
班主任交流稿
首先感谢各位领导老师给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的发言,我总觉得我所做的事情太平凡、太平常,如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。
我欣慰的是:
上学期我们六(8)班在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。
县百强生数居年级前列,还有两名学生被盐中录取。
回顾与学生一起走过的风风雨雨,不禁感慨万千。
提起班主任的工作,我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词,尤其是身为小学班主任的我们,每天面对的是一群活泼调皮的孩子,这就要求我们成为一个细心、认真的人。
若谈起班主任的工作,恐怕几天几夜也说不完,仅从几个方面来概述我的班主任工作:
一、亲近学生,把爱洒向每一个学生的心田
著名教育家夏丏尊说过:
“教育如同池塘里的水一样,池塘里没有水不能称之为池塘,同样,教育没有爱也不能称之为教育”。
由此可见,一切成功的教育都必须基于爱,借助于爱,归结与爱,爱是教育的灵魂和真谛。
我班徐西同学阑尾手术后,不幸又患上腮腺炎,学习勤奋的他在家嚷着要上学,我及时组织
学生每人给他写一封慰问信,我带着同学们的问候,到他家里帮他补课,他们全家非常感动,周围邻居对我校老师关爱学生的做法也赞不绝口。
徐西被盐中录取后,他的爸爸第一时间向我报告了这一喜讯,并
表达了深切的谢意。
其实,一个教师要做到爱学生并不困难,难的是能做到真心的爱班里的每一位学生,包括那些成绩差,纪律差的学生。
工作中,要平等的对待每一位学生,绝不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的爱!
耐心地教育违反纪律的同学,用心的帮助学习吃力的同学,真心的鼓励有进步的同学。
看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处,对后进生不能简单地批评、指责和抱怨。
细细想来,在班里许多人之中,最孤独无助、最需要别人关注的,不就是那些“学困生”“问题生”吗?
他们所承受的心理压力,要远远大于其他的学生,每天面对的是父母的指责,同学的奚落,老师的冷眼,他们内心深处的痛苦,又有谁能了解呢?
我班蒋雨是分班抓阄的所为差生,在单小梅老师综合班学语文,课间和单老师谈心说:
我背课文慢,可孟老师从来没打骂过我,总是鼓励我,说我一定能背上,我不能让老师失望。
关爱关心学生是多么重要,教师的关爱是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。
此时,老师送给他们,一束温暖的目光,一句鼓励的话语,一声亲切的问候,他们会倍受感动,并铭记在心。
二、严于律己,严格管理
俗话说“没有规矩不成方圆”。
一个班要管理好,就必须制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、纪律卫生检查制度、放学路队制度等。
这些制度教师协同班干部制定,然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后发布实施。
制度建立之后,关键看执行。
这时教师一定要率先垂范,起带头作用。
古人说:
“其身正,不令而从,其身不正,虽令不从。
”著名教育家加里宁也说过:
“教师仿佛每天蹲在一面镜子里,外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的孩子的眼睛在不断监视你。
”这就要求我们教师在日常生活中注意自己的一言一行,严格要求自己,时时处处事事为学生树立榜样。
我们班以前存在一个卫生问题是,学生不能很好的保持地面的清洁。
每天值日生辛苦清扫完教室,不久,地面就会出现碎纸片、包装袋等杂物。
在晨会课上,我苦口婆心的强调过,也想过多种方法制止这种现象。
如:
每人准备一个塑料袋装垃圾,甚至让值日生监督,发现谁地下有纸就罚做值日等,但效果都不明显。
后来,我有意无意的在他们面前,顺手捡起地上的杂物扔进垃圾箱里。
过了一段时间,我惊喜的发现地上的杂物少了。
不仅如此,连在走廊、校园里看到垃圾学生也能主动捡起。
我抓住机会,对他们进行大力表扬,为其他学生树立典范。
久而久之,学生渐渐养成了良好的卫生习惯;再有针对我们班男生多顽皮的特点,我发动全班同学进行监督,发现违纪的学生就对其进行教育,并且,我积极引导学生进行有益的课间活动,如:
看课外书、画画、到操场活动等。
对屡教不改、自制力差的学生进行个别教育,发现他们的一点点进步就及时表扬。
这样一来,课间即使老师不在,大家都能自觉遵守纪律了。
三、善于抓住每一个有利的教育时机,正确引导。
一个好的班集体是靠师生共同创建的。
我留心抓住身边的每一次机会,对大家进行教育:
要求值日生要尽职尽责为大家服务,树立“我为人人,人人为我”的思想。
再有,学校组织苗苗杯篮球赛,我们班取得了团体奖之后,我在班上对运动员那种为集体拼搏奉献的精神进行赞扬。
除此之外,我还要求学生树立竞争意识与年级其他班在学习、卫生、纪律等方面比一比,由此,树立学生的集体主义精神。
同时,我还抓住每一次主题
队会、主题班会、晨会等对学生进行思想教育。
在班级管理工作中,我本着“多表扬、少批评、树正气、压歪风”的宗旨,努力打造一个积极进取、奋发向上的班集体。
总体看来,在这几年的班主任工作中有收获也存在不足。
随着时间的流逝,我越来越深切地领会到班主任工作看似简单,实践起来却很难。
它是一门学问,是一门艺术。
因此,在今后的工作中,我一定要多下功夫,深入细致地研究这门学问,争取把自己的班主任工作做得更加完善。
最后再一次感谢领导老师对我工作的支持与帮助,感谢曾经教过我们班的科任教师的协作,同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。
谢谢大家!
自己的班级自己管
一个班集体的建立,一股良好班风的形成,仅仅靠老师的力量是不够的,而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问,有时是你想过问都没有机会,因为老师不可能随时随地都跟着学生,班级里发生的许多事情其实学生们最了解,所以,有效地将小助手利用起来,让他们和老师一起参与班级管理中来,既可以使老师省不少心,也可以培养和锻炼学生的管理能力。
一个班级的好坏,小助手起着至关重要的作用。
对此,我们班提出“把班级还给学生”的口号,就是要为每个学生创造参与班级管理的机会,使他们在管理的实践中学会自主管理,在自主的活动中培养自我教育能力。
我们的探索实践是:
(一)、人人管自己,事事自己管,每一颗螺丝钉都在闪光、发热。
(二)、人人有事做,事事有人管,每一粒种子都在生根、发芽。
当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后,外在的约束就变成了学生的自我意识。
1、提出自主目标
为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性,真正成为班级的主人,我们提出了明确的目标:
“自己的事情自己做,自己的规范自己守,自己的活动自己搞,自己的班级自己管”。
要求同学们在家庭、班级、学校等环境中,在生活、学习、活动等领域内,逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。
2、丰富管理角色
篇二:
班主任工作经验交流活动总结
班主任工作经验交流活动总结
为了加强班主任队伍建设,更新班主任工作理念,探讨新时期班级工作的新思路、新方法,提高班主任专业素养,提升班主任工作能力,达到相互交流、学习共享管理的好方法、好经验的目的,12月13日下午,我校召开了班主任工作经验交流会,全体班主任和学校领导参加了此次交流活动。
现将本次活动作以下总结:
首先,及时通知、安排发言教师,让老师们有足够的时间进行发言准备,年级组长对准备的稿子进行审核;及时进行归类小结,对不太适合交流的内容与老师们取得联系,及时进行更改;对班主任老师提出的困惑,及时安排老师进行解答的准备,争取利用这一交流的契机,给年轻班主任一些直接有效的管理方法。
第二,为使本次活动更有成效,学校大队部组织各班学生代表进行“我最喜爱的班主任”的调查活动,并进行调查结果汇总,在班主任经验交流会上,把调查结果与各位班主任进行分享。
每个班主任认真倾听孩子们的心声,并作详细记录。
大家表示,一定会以学生的期望为目标,争做学生最喜欢的班主任。
第三,由低、中、高年级的李恩凤、王跃鹏、张晓霞三位经验型老师进行班级管理经验交流。
李恩凤老师结合班级工作中的几个精彩的案例告诉大家班主任工作中要相信学生,要努力制造机会让学生多锻炼;王跃鹏老师的班主任工作经验极其丰富,她从开学前的准备工作、学生行为习惯培养、班会课的安排、如何激发学生自信心等方面毫无保留的与大家分享了她的经验。
他们的精彩发言获得了在座的老
师们一次又一次热烈的掌声。
最后,王校长发表重要讲话,他对目前学校班主任工作的整体状况表示非常满意,他认为班主任老师识大体,顾大局,不计较个人得失。
并对班主任工作提出了四点要求:
一要进一步认识到班主任工作的重要性,清晰地知道班主任工作的三个角色——德育工作的实施者、学科之间的协调者、家校联系的沟通者;二要从根本上转变意识,为学生的发展服务;三要加强学习,提高自身素养;四要面对新形势,开拓新思路。
俗话说得好,群雁高飞头雁带。
班主任是班级工作的领导者和组织者,是学校管理机构的抓手,抓好班主任工作是学校管理的一个重要内容。
这次班主任经验交流会,给老师们搭建一个互相交流、互相学习的平台,提高了班主任队伍的整体素质,尤其是提升了班主任班级管理工作的艺术水平,更好地探索班级工作的新方法,取长补短,切实解决了班级工作中存在的问题,共同提高教育学生和管理班级的能力,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性。
大家表示:
今后要以科学发展观为指导,以更高的责任感,更饱满的工作热情做好班主任工作,齐心协力打造多彩的菜园小学!
班主任工作经验交流会活动计划
一、活动目的
为班主任开展交流工作提供平台,分享成功体验,提高班主任管理艺术和管理能力,解决当前班级存在的突出问题,全力做好班级常规管理基础工作,保障本学年学校教育教学工作平稳顺利的完成并取得圆满成功。
二、活动依据
教育部《中小学班主任工作规定》将班主任的职责与任务规定为:
“采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。
认真做好班级的日常管理工作;组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动。
三、活动时间
20XX年12月13日
四、活动地点
学校教研室。
五、参加对象
全校班主任及辅导员。
六、研讨主题
如何让校园及班级绽放光彩
七、活动议程
1、亮点展示
2、经验介绍
3、经验交流
4、交流总结
篇三:
小学班主任工作经验交流会总结
小学班主任工作经验交流会总结、
汪丽艳
我校各班在20XX年的班主任工作中均取得了一些成绩,对此我有不少感悟和体会,为此我将体会最深的四个方面谈谈对做好班主任工作的认识。
一、理论联系实际,善于借鉴他人经验
要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断的完善工作方法,并且不断完善班级管理制度。
比如,在上学期的班主任经验交流会上,四位班主任发言令我获益非浅,感受极深。
除了学习同事的经验外,特能提高班主任工作能力的绝好途径就是从各种书籍、报刊杂志及网络中获取丰富的理论知识,比如,学校征订的《班主任之友》和电脑网络中的文章,每一次阅读后我都大有收获。
工作中遇到的问题,往往在看到有关文章时便迎刃而解。
当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章,及时将它剪贴或作一些摘抄,这些理论和经验对我们的班主任工作帮助将会极大。
我深感活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松活泼而高效、忙而不乱。
二、规范班级制度,敢于放手学生管理
班主任要管理好一个班级,该用什么手段呢?
这个问题我进行了思考:
深深认为在我们决定培养班级民主气氛的同时,一定要制定详实而可行的班规,使班级管理有法可依。
虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功”这个道理大家都知道。
班规定
下之后,班主任工作就轻松了许多。
当然班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的:
首先,对班干部进行集体培训,培养其管理能力,提高自制力,树立正确的思想。
其次,在班级制造声势,让学生明确班主任的重视程度。
最后,付诸实践,班主任在一边也要大力监督。
在实践中师生不断完善班规,便会逐渐形成良好的班风。
那么在整个管理班级的过程中,我认为有一点最大的体会:
就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。
经过锻炼,相信学生的胆量越来越大,能力越来越强,慢慢出现了许多人才,第二课堂活动效果也会越来越显著。
三、充分利用班会,努力做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做,就必须在思想上让他们想通,思想工作做好了,其它问题也就迎刃而解了。
我深感思想教育是非常重要的,在这方面,我认为有以下3点做法:
1、在班会课上对全班进行思想教育;
班会可以先由学生自己总结,然后是再讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。
有些老师觉得班会没啥可讲的,而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。
目前,我们面对的学生思想比较多元化,作为班主任得时时刻刻了解他们的想法,然后有针对性的做好全体学生的思想工作。
比如,开诚布分的给他们讲嫉妒心理,使学生对此有清晰的认识,从而正确对待;要学生遵守的班规,班主任就要在班会上
详细解释为什么这样要求;要他们不要违纪,首先从思想上让学生正确认识,然后分析自己的切身行为,同时举各种事例进行说明教育;要他们上课发言,就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会,是对自己自信和勇气的一次锻炼,当前的社会需要的就是有自信、充满勇气的人;讲的最多的,是关于理想,如何做人的道理。
另外,在班会上提出的各种问题最好经常让学生去讲,同时鼓励每一位同学发表自己的意见,而我们班主任表现的就要非常尊重他们的意见。
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