届安徽省宣城市高三上学期期末调研测试语文试题解析版.docx

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届安徽省宣城市高三上学期期末调研测试语文试题解析版

2018届安徽省宣城市高三上学期期末调研测试

语文试题（解析版）

阅读下面的文字，完成小题。

左传的“闲笔”

“闲笔”不是游离于叙事主题之外对无关紧要情节的描述，而是叙事结构的有机组成部分，是《左传》开启的一种独特的文学笔法。

从《左传》中大量的细笔、趣笔、奇笔、偶笔的运用上看，“闲笔”已经是春秋时期历史文学的历史转向，标志着一种自然轻松充满趣味的文学笔法的成熟。

《左传》叙事往往愈是紧张处，愈使用“闲笔”，以缓解惊心动魄的历史故事带来的某些精神压力，从而制造一种紧张与悠闲参差错落的美学效果。

《左传》叙事常常在宏大处用“闲笔”，由细琐的世俗生活，显现恢宏的政治主题，从而组成巨细映衬、大小对比的叙事单元，表达一种小事件推动大历史的历史观念。

春秋人对优游闲暇从容不迫的审美精神有特别的喜爱。

襄公二十四年晋楚棘泽之役，晋人张骼、辅跞向楚军挑战，二人毫无畏惧，坐在战车上一面弹琴，一面冲入楚军阵营。

这种从容镇定的悠闲，不仅表现在战场上的从容不迫，也转化为春秋文学的精神品格。

“闲笔”写出了春秋人的精神世界，也表现了春秋文学的艺术品格。

“闲笔”往往描写的是看似无关紧要的小事件，却具有叙事结构与主题的双重意义。

从结构上说，历史的发展过程总是起伏跌宕的，“闲笔”的加入更能揭示历史的真实，“闲笔”往往是“正笔”的有机构成，没有了“闲笔”，“正笔”也显得呆板僵滞，失去了生命的活力。

而从主题上说，“闲笔”常常通过小事件、小情趣显示历史的大主题、大格局。

彻底说来，“闲笔”比“正笔”更突显了《左传》在文学史上的思想跨越和艺术进步。

《左传》常常在风云激荡处宕开笔墨，写出一两件小事件、小情节，以小事件显示大历史发生的具体情景，以细微处展示大人物真实的心理动态。

《左传》定公十年，宋景公宠爱向魋，将公子地的四匹白马转送给向魋，引起公子地的不满，向魋准备逃亡，宋景公伤心欲绝，竟然“目尽肿”，一个细节写出了景公内心的无限悲伤，这是中国叙事文学第一次写出一个人双泪长流两目红肿的动人细节。

钱钟书《管锥编》有“一饭之恩仇”的论述，他指出，一饮一饭，分配不均，看似小事却往往引发政治的连环报复，甚至造成激烈的流血冲突、朝野动荡。

《左传》中有很多这样的事件记载。

宣公四年，郑国大夫子宋、子家一起朝见，子宋以其“食指动”，预言此日“必尝异味”，而恰逢郑灵公烹制楚人送来的大鼋，两人相视而笑。

郑灵公故意召见子宋而不分给他大鼋，子宋染指而出，两人最终杀死了郑灵公。

襄公二十八年记齐国“公膳日双鸡”，而饔人却将鸡更换成鸭子，御者又换掉鸭肉只送上肉汁残汤，这让子雅、子尾愤怒异常，从而导致齐国庆氏集团被逐事件的发生，而这场宫廷流血事件又恰恰改变了齐国的政治走向，致使陈氏家族在崔、庆之乱中渔翁得利，篡取了齐国的政权。

“细笔”不细，“闲笔”不闲，《左传》的眼光是独到的，宏大的历史往往从细微处走来，大历史常常是由一连串小事件构成的。

1.下列有关原文内容的表述，不正确的一项是

A.在《左传》中“闲笔”涉及的小事件、小情节常在风云激荡处出现，看似无关紧要，却具有叙事结构与主题上的双重意义。

B.“正笔”的生命活力离不开“闲笔”，《左传》也正是借助“闲笔”才显示出其在文学史上的思想跨越和艺术进步。

C.“闲笔”往往是叙事愈紧张出现的频率愈高，它的出现能使历史故事的叙述张弛有度，制造出一种参差错落的美学效果。

D.“闲笔”既是一种文学笔法，也是春秋文学艺术品格的体现，某些叙述还能从小处体现春秋人的精神世界、审美偏好。

2.根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.《左传》描写晋楚棘泽之役中，晋人张骼、辅跞坐在战车上一面弹琴，一面冲入楚军阵营的情景，于紧张的战事描述中传递出悠闲轻松的意味。

B.“目尽肿”这一个细节便展现出宋景公的伤心欲绝，可见《左传》善于从细微处展示人物的心理，这也是中国叙事文学中首次出现的动人细节。

C.《左传》记述了郑灵公故意召见子宋而不分给他大鼋，终招致杀身之祸这一事件，《管锥编》中也用同样的史实来佐证“一饭之恩仇”的论述。

D.齐国“公膳”上双鸡被替、只送上肉汁残汤之事，激起了大臣的愤怒并最终导致齐国易主。

这足见小事件能够直接改变国家的政治走向。

3.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.文章依据《左传》中细笔、趣笔、奇笔、偶笔的大量运用，推论出“闲笔”这一文学概念的出现可提前到春秋时期。

B.正是因为历史的发展过程是跌宕起伏的，所以闲笔才更能显示出历史的大主题、大格局，并最终比“正笔”更能体现艺术上的进步。

C.文章通过对“闲笔”不闲、“细笔”不细的探讨，揭示了《左传》独到的眼光，也印证了细微处、小事件影响大历史的观点。

D.文章围绕美学效果和文学价值这两个角度，列举相应的事例，逐层递进地论证了“闲笔”是叙事结构的有机组成部分。

【答案】1.B2.A3.C

【解析】

1.试题分析：

此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

题中B项，“‘闲笔’比‘正笔’更突显了《左传》在文学史上的思想跨越和艺术进步”不意味着只有“闲笔”在起作用。

点睛：

这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。

2.试题分析：

此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中的观点。

重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

题中B项，应是“中国叙事文学第一次写出一个人双泪长流两目红肿的动人细节”；C项，所举事例出现在《左传》；D项，“小事件能够直接改变国家的政治走向”说法错误，小事件为政治走向的改变作铺垫。

3.试题分析：

此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

题中A项，“推论出‘闲笔’这一文学概念的出现可提前到春秋时期”无中生有，原文说“‘闲笔’已经是春秋时期历史文学的历史转向”；B项，强加因果，原文说“历史的发展过程总是起伏跌宕的，‘闲笔’的加入更能揭示历史的真实”；D项“逐层递进”表述不当。

阅读下面文字，完成小题。

焚鹤人

余光中

一连三个下午，他守在后院子里那丛月季花的旁边，聚精会神做那只风筝。

全家都很兴奋。

一放学回家，雅雅、真真和佩佩三个女孩子等不及卸下书包，立刻奔到后院子里来，围住工作中的爸爸。

可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。

记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。

对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。

无意间发现远方的地平线上浮着一只风筝，那感觉，总是令人惊喜的。

只要有一只小小的风筝，立刻显得云树皆有情，整幅风景立刻富有牧歌的韵味。

如果你是孩子，那惊喜必然加倍。

他永远忘不了在四川的那几年。

丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之不尽，用之不竭。

而最有趣的，该是有风的晴日了。

舅舅提着刚完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。

他的心卜卜地跳，禁不住又回头去看那风筝。

那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，缟衣大张如氅。

翼展怕不有六尺，下面更曳着两条长足。

舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤扑动。

后来，有一次，那只鹤挂在树顶上，不上不下，一扯，就破了。

他记得当时两人怔怔站在那该死的树下，久久无言。

最后舅舅解嘲说，鹤是仙人的坐骑，想是我们的这只鹤终于变成灵禽，羽化随仙去了。

第二天舅甥俩黯然曳着它的尸骸去秃岗顶上，将它焚化。

一阵风来，黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。

当时他还是高小的学生，不知道舅舅吟的是什么，后来年纪大些，每次念到“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，他就会想起自己的那只白鹤。

因为那是他少年时唯一的风筝。

等到他年纪大得可以欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不曾结集的十几篇作品时，舅舅却已死了好几年了。

舅舅死于飞机失事。

那年舅舅才30出头，从香港乘飞机去美国，正待一飞冲天，游乎云表，却坠机焚伤致死。

三天来他一直在糊制这只鹤。

他，朦朦胧胧感到，眼前这只风筝一定要做好，要飞得高且飞得久，这样，才对得起三个孩子，和舅舅，和自己。

他很难决定：

放风筝的人应该是哲学家，还是诗人？

这件事，人做一半，风做一半，谋事在人，成事在天。

表面上，人和自然是对立的，因为人要拉住风筝，而风要推走风筝，但是在一拉一推之间，人和自然的矛盾竟形成新的和谐。

这种境界简直有点形而上了。

但这种经验也是诗人的经验，他想。

一端是有限，一端是无垠。

一端是微小的个人，另一端，是整个宇宙，整个太空的广阔与自由。

你将风筝，不，自己的灵魂放上去，放上去，上去，更上去，去很冷很透明的空间，鸟的青衢云的千叠蜃楼和海市，最后，你的感觉是和天使在通电话，和风在拔河，和迷迷茫茫的一切在心神交驰。

这真是最最快意的逍遥游了。

终于走到了河堤上，他和女孩子们。

三个小女孩尤其兴奋。

他一面向前走，一面放线。

走了十几步，他停下来，回头看着雅雅。

雅雅正尽力高举白鹤。

鹤首昂然，车轮大的翅膀在河风中跃跃欲起。

一瞬间，他幻觉自己就是舅舅，而站在风中稚髫飘飘的那个热切的孩子，就是２０多年前的自己。

握着线，就像握住一端的少年时代。

在心中他默祷说：

“这只鹤献给你，舅舅，希望你在那一端能看见。

”

然后他大声说，“一———二———三！

”便向前奔跑起来，立刻他听见雅雅和真真在背后大声喊他，同时手中的线也松下来。

他回过头去，白鹤正七歪八斜地倒栽落地。

他跑回去，真真气急败坏地迎上来，手里曳着一只鹤腿。

“佩佩踩在鸟的脚上！

”雅雅惶恐地说，“我叫她走开，她不走！

”“姐姐打我！

姐姐打我！

”佩佩闪着泪光。

“雅雅，你的发夹给爸爸。

”他把断腿夹在鹤腹上。

他举起风筝。

大白鹤在风中神气地昂首，像迫不及待要乘风而去。

“我来拿风筝，”真真说。

“好吧。

举高点，对了，就这样。

佩佩让开！

大家都走开些！

我要跑了！

”

他跑了一段路，回头看时，那白鹤平稳地飞了起来，两只黑脚荡在半空。

孩子们拍手大叫。

他再向前跑了二三十步，一面放出麻索。

风力加强。

那白鹤很潇洒地向上飞升，愈来愈高，愈远，也愈小。

孩子们高兴得跳起来。

忽然孩子们惊呼起来。

那白鹤身子一歪，一条细长而黑的东西悠悠忽忽地掉了下来。

“腿又掉了！

腿又掉了！

”大家叫。

接着那风筝失神落魄地向下堕落。

他拉着线向后急跑，竭力想救起它。

似乎，那白鹤也在作垂死的挣扎，向四月的风。

“挂在电线上了！

糟了！

糟了！

”几个小孩子挤在狭窄的田埂上，情急地嘶喊着，绝望地指划着倒悬的风筝。

他站在田埂头上，茫然握着松弛的线，看那狼狈而褴褛的负伤之鹤倒挂在高压线上，仅有的一只脚倒折过来，覆在破翅上面。

那样子又悲惨又滑稽。

这时，田埂上，河堤上，草坡上，竟围来了十几个看热闹的路人。

有人拿了一根晒衣服的长竹竿跑了来。

他接过竹竿，踮起脚尖试了几次，始终够不到风筝。

忽然，他感到失去了平衡，接着身体一倾，左脚猛向水田里踩去。

再拔出来时，裤脚管、袜子、鞋子，全浸了水和泥。

他拾起线球，大喝一声“下来！

”使劲一扯那风筝。

只听见一阵纸响，那白鹤飘飘忽忽地栽向田里，纸屑在风中扬起，落下。

午餐桌上没有一个人说话，只有碗碟和匙箸相触的声音。

这情形，和早餐桌上的兴奋与期待，形成了尖锐的对照。

佩佩的鼻子上布满了雀斑和汗珠，转动她长睫下的灵珠，扫视着墙角。

顺着她的眼光看去，他看见那具已经支离残缺的鹤尸，僵倚在墙角的阴影里。

他的心中充满了歉疚和懊悔。

那鹤尸，那一度有生命有灵性的鹤骨，将从此弃在阴暗的一隅，任蜘蛛结网，任蚊蝇休憩，任蟑螂与壁虎与鼠群穿行于肋骨之间？

伤害之上，岂容再加侮辱？

他举起鹤尸，缓缓走进后园。

他将鹤尸悬在一株月桂树上。

他点起火柴，鹤身轰地一响烧了起来。

然后是左翼。

然后是熊熊的右翼。

然后是仰睨九天的鹤首。

女孩子们的眼睛反映着火光。

飞扬的黑灰白烟中，他闭起眼睛。

“爸爸，再做一只风筝，好不好？

”

他没有回答，他不知道该怎么回答才好。

他不知道，线的彼端究竟是什么？

他望着没有风筝的天空。

一九六九年元旦（有删改）

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章在记述他糊制风筝的过程中，以抒情的笔调叙写了一段温馨美好的少年往事，表现出一种深重的怀旧情绪。

B.文中通过外貌、语言、神态、动作等描写展现了三个女孩子的天真、活泼，反衬出他作为父亲的慈爱与沉痛，人物形象个性鲜明。

C.文章以鹤形风筝串联起他童年记忆中的一些片断，结尾焚鹤与前文的回忆相照应，也以此祭奠了死于飞机失事的舅舅。

D.人到中年的他，想再拾儿时旧梦，为孩子们制作放飞一只鹤形风筝，但最终“白鹤”破碎不堪，让他留下了无限的遗憾与惆怅。

5.赏析文中画线的句子。

6.文章寓情于物，借物述志，使“鹤”意蕴丰富，请结合具体内容谈谈你的理解。

【答案】4.B5.示例：

从视觉、听觉、触觉等角度，交相运用比喻、拟人、通感等手法，活灵活现地描绘出放风筝时富有情味的独特感觉，传达出了一种扶摇而上、身心俱轻、神通宇宙的超级体验，表达了对超然尘俗、逍遥自由的精神境界的向往。

（从语言角度、人称使用等角度赏析，言之成理亦可得分）

6.①寄托对故去亲人的怀念。

文中以白鹤的“体貌清奇、风神潇洒”与舅舅亭亭物外的名士气质相照应，表达对舅舅的怀念；②寄托难以排遣的故国乡愁。

文中的“鹤”被放飞片刻便又似儿时一样，不幸断腿栽地破碎不堪，作者以破碎的“鹤”象征儿时美事的不可再续，借此抒写故国乡愁的无法消解、难以排遣；③表达对高洁自由精神的向往和坚持。

鹤自古以来是高洁自由的象征，文中将“鹤”拟人化，写它“在风中神气地昂首，像迫不及待要乘风而去”，说它“有生命有灵性”，伤悼它“伤害之上，岂容再加侮辱”，展示了鹤本应有的逍遥自由、高洁不污的形象特点，以此抒写自己的精神追求。

【解析】

4.试题分析：

此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AD项考核情节，B项考核手法，C项考核结构，其中B项，“反衬”错误，不是反衬，“个性鲜明”表述不当，不鲜明。

5.试题分析：

这是一道赏析句子的题目，注意从艺术手法的角度分析，从句中“自己的灵魂放上去”“你的感觉是和天使在通电话，和风在拔河，和迷迷茫茫的一切在心神交驰”可以看出是“比喻、拟人、通感”的手法，从写景的角度看是“视觉、听觉、触觉”相结合，效果是表达“对超然尘俗、逍遥自由的精神境界的向往”。

点睛：

散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。

6.试题分析：

这是一道考核文中的意象的意蕴的题目，注意集合文章的事例和主旨分析，从文中的以白鹤的‘体貌清奇、风神潇洒’与舅舅亭亭物外的名士气质相照应，表达对舅舅的怀念，寄托对故去亲人的怀念；文中“鹤”被放飞片刻便又似儿时一样，不幸断腿栽地破碎不堪，作者以破碎的“鹤”象征儿时美事的不可再续，借此抒写故国乡愁的无法消解、难以排遣寄托难以排遣的故国乡愁；鹤自古以来是高洁自由的象征，以此抒写自己的精神追求。

阅读下面文字，完成小题。

材料一：

网络文学在中国的兴起、发展、繁盛，不过短短二十年，却已然成为当下最具时代特色、最富有活力的大众文学样式。

中国现代文学主张“人的文学”“活的文学”“真的文学”，文学要为现实、为人生，表现自我。

受外来文学的影响，中国现代小说常见浓墨重彩的心理描写，运用多线并进的结构形式，刻画“哈姆雷特”和“堂吉诃德”式的主人公，艺术含量和思想密度大，小说风格滞重、沉郁、苍凉。

与中国现代文学相比，网络文学是“轻”的文学，在一个虚构的世界里，讲述奇人奇事，叙述人物的困境和愿望的实现，故事性强，结构显得简单，人物形象类型化，人生含量与艺术含量相对要稀薄，更注重娱乐性，风格上轻松、明朗，充满谐趣。

网络文学的时代性主要体现在精神内质上与当下读者的心意相通。

网络小说对接的是中国古代“小说是劝人的”传统，承载基本的道德价值观，是非判断分明，包含仁、义、礼、智、信、善恶有报等正能量价值观。

但网络小说并没有停留在古典的道德价值观上，而是和现代小说相通，融入现代的价值理念，表现个人勤奋努力的意义。

网络故事的场景设定是虚拟的，但人物的精、气、神是当下的。

网络小说要吸引读者，常采用一些基本的故事套路。

受商业化的驱动，网络小说需要快速更新，借用套路，是难度最小的写法，导致许多部小说好像是一部小说，跟风、同质化倾向严重。

这是网络小说面临的困境。

但是即便是借用同样套路的作品也有高下之分，决定作品质量的不仅是故事模式，还有语言表达能力、对故事结构的把控力、对生活的洞察力、故事中人情事理的合理性、类型领域的开拓性、细节深处的表现力等。

在这些方面，网络文学需要向传统文学学习，网络作家需要拓展阅读视野，深入生活，适当沉潜，提高修养，超越商业化的局限，提升作品的艺术境界。

（摘编自《网络文学何以有效对接文学传统》）

材料二：

现实类题材网络文学：

以当代的现实社会为背景，描写真实生活中的情节、展现现实矛盾的小说，部分故事情节中可以加入少量幻想类情节。

（摘编自《2017年中国现实类题材网络文学ＩＰ价值研究报告》）

材料三：

网络文学的兴起很大程度源自对读者群体多样化阅读需求的捕捉和满足。

但是，敏锐捕捉并不代表一味迎合，对创作者而言，既不能落入“写书人抄不算抄”的自我欺骗，也不能被点击量、更新频率甚至作品字数等牵着鼻子走。

网络文学行业的发展不排斥商业逻辑，但并不意味就要屈从盲从。

那些披着商业运营外衣，唯点击率至上，将“流水作业”代替原创，夹杂色情、暴力、媚俗等“精神鸦片”的行为，只能是自我陶醉的泡沫，泡沫消散，未来将难以为继。

事实上，网络文学目前急需构建一种成形的社会逻辑。

内容扎实、笔触精致，关注时代精神和社会现实，关怀人的生命和心灵，好的作品各有其出彩之处，但没有一种出彩是以抛弃文学作品应有的正向社会意义得来的。

今年６月，国家新闻出版广电总局印发《网络文学出版服务单位社会效益评估试行办法》，通过客观指标和量化标准对网络文学进行社会效益考核。

有了指挥棒，还需自念紧箍咒。

对于网络文学创作者而言，理应在行业飞速发展的大潮中少一些浮躁逐利、多一些伏案定力，转变唯点击量、片面追求经济效益的观念，回归对所处时代和生活本身的关注。

唯有如此，网络文学才能在量的高原上继续打造质的高峰，让更多作品走进人心。

（摘编自《莫让网络文学被资本绑架》）

7.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.现实类题材网文读者有强烈的分享意愿。

超半数的读者会直接推荐给周围的人；近半数读者会以打赏投票等方式让作品排名前列，间接推荐给更多的读者。

B.现实类题材小说独有的生活感和代入感，容易让读者产生更多共鸣，因而这两个选项的占比最高，均超过六成。

其次读者也很看重情节的曲折、新颖。

C.近四成的现实类题材网文读者会为喜爱的作品撰写书评，甚至会有少数读者进行同人创作，可见便捷的网络交流平台已经让读者成为网络文学的再创作者。

D.网络文学创作更面向读者。

推荐、投票、打赏这些阅读之外的相关行为，或者对作品类型进行评价都意味着读者在阅读过程中有了更多的话语权。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是

A.材料一将网络文学与中国现代文学相比，分析了它的艺术特点，也指出其在创作过程中面临的困境并提出破解之道。

B.材料一和材料三立足于网络文学的发展，都从正反两个方面强调了网络文学的创作必须立足于向读者传递正向的社会价值观念。

C.大多数现实类题材网络文学读者希望故事背景更加贴近生活、更具有真实感，这正是读者对网络文学时代性的要求。

D.《网络文学出版服务单位社会效益评估试行办法》为网络文学的社会效益考核制定了客观指标、量化标准和奖惩方案，是创作者的指挥棒。

E.随着网络文学市场与影视、游戏等众多娱乐市场的结合，网络文学体现出巨大的营销价值，因而创作者应更加看重经济效益。

9.网络文学的商业运营是一把“双刃剑”，创作者们如何在商业化和艺术性中间找到平衡点？

请结合材料谈谈你的看法。

【答案】7.C8.AC

9.①学习优秀的文学传统，关注时代和生活，拓展阅读视野，潜心创作，提升作品的艺术境界。

②创作者需要考虑读者群体多样化的阅读需求，但不能毫无原则地一味迎合读者，而应专注于创作本身；③转变唯点击量、片面追求经济效益的观念，不能屈从盲从商业逻辑，被市场所左右。

【解析】

7.试题分析：

此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中C项，“可见便捷的网络交流平台已经让读者成为网络文学的再创作者”言过其实。

8.试题分析：

此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中B项，“都从正反两个方面强调”表述错误，材料三只一个方面；D项，并未制定“奖惩方案”；E项，“应更加看重经济效益”错误，材料三说应“转变唯点击量、片面追求经济效益的观念”。

9.试题分析：

此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议或谈自己的观点，重点注意专家、学者的观点。

此题注意从文中的句子“在这些方面，网络文学需要向传统文学学习，网络作家需要拓展阅读视野，深入生活，适当沉潜，提高修养，超越商业化的局限，提升作品的艺术境界”“网络文学的兴起很大程度源自对读者群体多样化阅读需求的捕捉和满足。

但是，敏锐捕捉并不代表一味迎合”“也不能被点击量、更新频率甚至作品字数等牵着鼻子走。

网络文学行业的发展不排斥商业逻辑，但并不意味就要屈从盲从”概括答题要点。

点睛：

新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。

同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。

阅读下面的文言文，完成小题。

张士逊，字顺之。

淳化中，举进士，为射洪令。

转运使檄移士逊治郪，民遮马首不得去，因听还射洪。

安抚使至梓州，问属吏能否，知州张雍曰：

“射洪令，第一也。

”改襄阳令，为秘书省著作佐郎、知邵武县，以宽厚得民。

前治射洪，以旱，祷雨白崖山陆使君祠，寻大雨，士逊立廷中，须雨足乃去。

至是，邵武旱，祷欧阳太守庙，庙去城过一舍，士逊彻盖，雨沾足始归。

改秘书丞、监折中御史台推直官。

迁侍御史，徙河北。

河侵棣州，诏徙州阳信，议者患粮多，不可迁。

士逊视濒河数州方艰食，即计余以贷贫者，期来岁输阳信，公私利之。

曹汭狱事起，宦者罗崇勋、江德明方用事，因谮利用①。

帝疑之，问执政，众顾望未有对者。

士逊徐曰：

“此独不肖子为之，利用大臣，宜不知状。

”太后怒，将罢士逊。

帝以其东宫旧臣，加刑部尚书、知江宁府，解通犀带赐之。

后领定国军节度使，知许州。

明道初，复入相，进中书侍郎兼兵部尚书。

明年，进门下侍郎、昭文馆大学士、监修国史。

是岁旱蝗士逊请如汉故事册免不许及帝自损尊号士逊又请降官一等以答天变帝慰勉之群臣上章懿谥册，退而入慰，士逊与同列过杨崇勋园饮，日中不至。

御史中丞范讽劾士逊，以尚书左仆射判河南府，崇勋亦以使相判许州。

翌日入谢，班崇勋下。

帝问其故，士逊曰：

“崇勋为使相，臣官仆射，位当下。

”遂为山南东道节度使、同中书门下平章事、判许州，以崇勋知陈州。

时士逊罢已累日，制犹用宰相衔，有司但奉行制书，不复追改。

徙河南府。

宝元初，复以门下侍郎、兵部尚书入相，封郢国公。

士逊与辅臣奏事，帝从容曰：

“朕昨放宫人，不独闵