六年级下册第七单元教案.docx
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六年级下册第七单元教案.docx
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六年级下册第七单元教案
23、孔子游春
教材分析:
本课描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2、8自然段。
教学重点:
体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学难点:
背诵课文第1、2、8自然段。
教学准备:
投影仪
教学安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2、8自然段。
教学重点:
体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学难点:
背诵课文第1、2、8自然段。
教学准备:
投影仪
教学过程:
教学设计
修改与说明
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗?
2、孔子是什么人?
你们还知道他的哪些名言?
3、揭示课题:
孔子游春
二、初读课文
1、自学课文。
(1)提出自学要求:
①读准字音,认清生字字形,读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语,用“——”画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视,适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
②引导评价,适当范写。
③学生用钢笔描红、临写。
四、默读课文
1、思考:
课文主要讲了一件什么事?
大体上写了几部分内容?
2、小组讨论,全班交流。
(课文主要写了三部分内容:
泗水春景孔子论水师生论志向)
五、选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1、练读课文。
2、抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2、8自然段。
教学重点:
体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学难点:
背诵课文第1、2、8自然段。
教学准备:
投影仪
教学过程:
教学设计
修改与说明
一、敲开读的大门,张开听的翅膀,感受泗水春景。
1.画面重现。
上一节课,我们已经跟随孔子的脚步,来到了泗水河畔。
通过上一节课的学习,现在清晰地印在脑海中的是哪几幅画面?
2.学生说
3.今天,让我们再次穿越空间,来到两千年前的春天。
朗读入情,配乐朗读课文第二小节。
二、扬起读的风帆,开启思的航程,感悟孔子论水
1.师引语:
泗水河畔的美景让我们心旷神怡!
(泗水春图)孔子的心情却很不平静。
他凝望着欢快活泼的泗水河,陷入了沉思。
2.请大家默读课文的3—9自然段,说说哪些地方写了孔子对水的情谊?
(1)学生默读课文
(2)师生交流
(3)有没有写不直接写水,但是能看出孔子对水的情谊
哪个词语让你看到孔子对水的情谊。
(4)你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。
第八自然段
3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的?
(1)学生说
(2)板书:
真君子
(3)“君子”,你认为怎样的人才算是“君子”呢?
A、品德高尚的人
B、你能引用有关“君子”的名言说说吗?
(“君子一言,驷马难追”、“君子喻于义,小人喻于利”、“君子坦荡荡,小人长戚戚”、“君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
”
(3)孔子为什么要说水是真君子呢?
请大家再读这段,根据你的理解找出原因。
(4)学生自读课文
(5)师生交流
(从德行、有情义、有志向、善施教化、)
老师带着学生回顾,水被称为真君子是因为……(回顾板书)
4.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语,一定让你想到了很多成语、古诗、课文,或者有自已的颇多感悟……再读这段话,请大家在书上做出批注,圈圈点点,写下自己的所思所想。
(1)学生再读、再写,教师巡视。
(2)师生交流
同学们,我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。
把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。
可以读读课文,也可以说说你的读书收获,好吗?
5、(全班交流)
(1)说水“有德行”。
(多媒体出示:
水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好象有德行。
)生体会:
是说水有无私奉献的精神。
(生谈体会)
师述:
是呀,水滋润万物,无论它是参天的大树还是低矮的小草,无论它是奔跑的动物还是静止的植物。
请你感激地读!
生:
(读)——
-师:
没有水就没有一切,请你敬佩地读!
生:
(读)——
(2)“有情义”。
(多媒体:
水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。
)(生谈体会)
师述:
水好像很通人情,总能与周围的事物和谐相处,有时是方的,有时是长的……
师:
什么时候是方的?
什么时候是长的?
也就是说:
该方的时候,她就——方。
该长的时候,她就——长。
该圆的时候——她就圆!
师:
能屈能伸,真大丈夫也!
是呀,水流进方方的池塘里就是方的,流进长长的溪流里就是长的,它为人着想,真是宽厚待人,有情有义!
谁能把这种情义读出来?
(3)谈水有志向。
(多媒体:
水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
)(生谈体会)
师:
由水的这种坚忍不拔的意志,你想到了关于水的什么成语?
(滴水穿石)
师:
是啊,有道是“人无志则不立”,孔子也说过:
“三军可夺帅也,匹夫不可夺其志。
”水有一个志向,那就是奔向大海!
那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。
你看,那卷起的千尺巨浪,就是它不息的生命在涌动。
为了实现崇高的理想,不怕任何艰难险阻。
这就是流水的志向!
亲爱的同学们,难道我们不应该有流水的志向吗?
那么,我们该如何读出这柔弱的水呀?
(它的刚强!
)(同时出示图片:
波浪滔天的大海)
生:
练读、齐读。
(4)谈水善施教化。
(多媒体出示:
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化。
)
师:
就这一点,你能具体地说说吗?
师:
万物入水,水都能帮其洗刷污垢,这一点又多么像孔子自己,不管是谁,无论他是高贵还是低贱,无论他是贫穷还是富有,只要他肯学习,孔子都愿意对其教化。
这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操,谁来读?
师:
由此看来,(指板书:
水是真君子啊!
)
同学们,请你们也来观水,你们的心中又会生出怎样的感慨!
(播放)
6、(点击现出该段文字)同学们,孔子由水作了许多生动的比喻,这一段的后面还有一个指省略号,你们知道这个省略号表示什么意思吗?
那么你们能帮孔子再补充两句吗?
自己先练一练。
7、学生续句。
(水能容纳无数溪流,它好象胸怀宽广;水总是滔滔不绝的向前奔流,它好象志在千里;水清澈透明,它好像纯洁无瑕。
水滴石穿,它好像有恒心,有毅力……)
(多媒体)(水能容纳无数溪流,它好象;水总是滔滔不绝的向前奔流,它好象;水清澈透明,它好像;水清澈透明,它好像。
)
8、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗?
生:
不,他赞美的是水的精神!
并要求他的弟子们也做像水一样的人。
9、是啊!
这段短短的话中,包含着多少内容!
出示两句话:
(1)孔子凝望着泗水的碧波说……
(2)孔子凝望着泗水的碧波,意味深长地说……
男女生分别读这两句话,同学们比较一下,有什么不同?
师:
什么叫“意味深长”?
师:
这段话中除了有孔子的“赞叹”,还有什么?
“表白”。
还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。
还有孔子对弟子的“希望”和“期待”
师:
该如何读得“意味深长”啊!
谁来读?
(指名个人读,师适时表扬:
真是读得意味深长!
)
10.那么,此时,水在孔子的眼中仅仅是水吗?
(1)师生交流
水是母亲
水是他的老师
水是他的良师益友,是他的归宿
(2)孔子如此深情地凝望着泗水的碧波,如此动情地表达自己的感受
(3)指名朗读出示的一段文字:
你奔流不息,是哺育一切生命的乳汁……
11.孔子曾经说过:
“智者乐水”,喜爱水的哪里是孔子一个人啊?
古希腊泰勒斯说过:
“……”管仲……老子……,意思是说品行最高尚的人像水一样。
这些哲人观水的角度不同,都在告诉我们同一个道理:
水是“真君子”
弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗?
弟子们还听出了什么?
师生交流
(教育弟子,教育自己……)
三、感受孔子的教育对弟子产生的影响
1、同学们,从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么,那么孔子的学生们领悟到了吗?
你从哪儿读出来的?
(请从课文后面几节中找一找。
)(出示子路和颜回论志的话)
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:
“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:
“我希望成为一个不为自己表功的人。
”
2、指名读子路和颜回的话。
3、联系孔子论水的一段话,说说从颜回和子路的志向中,你感悟到什么?
(子路乐善好施,有如水的哺育众生,有情有义,颜回希望成为不好表功的人,他的谦虚沉稳,正如水的和顺温柔。
)
4、同学们有一本书,叫做《论语》,有这样一段话,自己读读,读不懂的地方结合注释,想一想。
(出示)
(1)学生读
(2)师生交流:
老者安之,朋友信之,少者怀之。
这就是孔子的志向!
孔子以他高贵的品质、伟大的思想,影响着我们,也影响着全世界人民。
四、感受心灵的春天
1、同学们,在绿草如茵的泗水河畔,,颜回与子路向孔子谈了自己的志向,此时,在悠扬的琴声中,在孔子翩翩的舞姿里,“泗水河畔的春意更浓了”(出示)同学们,你能对照着这幅孔子游春图,谈一谈你对这句话的理解吗?
(因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了;因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了;因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容,所以说春意更浓了;因为孔子与弟子们的歌声,使泗水河畔的春意更浓了。
)
五、深化人物,拓展延伸:
1、这一位充满大智慧的先师呀,中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子,出示:
高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之。
他认为孔子的德行高不可攀
唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子:
“天不生仲尼,万古长如夜。
”
鲁迅先生也说过:
“我们每一个炎黄子孙的身上,都有孔子的影子。
”
他在世界文明史上也有极高的评价,1988年,72位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎,他们发表了一份宣言,其中有一句是——人类要在21世纪生存下去,必须回首2500年,到孔子那里去寻找答案。
难怪孔子被称为“万世师表,至圣先师”。
让我们再读孔子的名言,结束今天的穿越时空之旅吧
读孔子的名言
子曰:
三人行……
子曰:
学而……
板书设计:
教学反思:
24、明天,我们毕业
教材分析:
本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾,抒发了对母校、老师和同学的眷念之情。
全文共9个自然段,可分为三个部分。
教学目标:
1、精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感
教学重点:
精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。
教学难点:
抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感
教学准备:
小黑板、录音机
教学安排:
三课时
第一课时
教学目标:
1、精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感
教学重点:
精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。
教学难点:
抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感
教学准备:
小黑板、录音机
教学过程:
教学设计
修改与说明
一、谈话导入
1、同学们,不久你们就要小学毕业了,你们将告别美丽的校园,告别朝夕相处的同学,大家有什么感想呢?
2、作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文
1、自学课文。
(1)提出自学要求:
A、读准字音,认清字形,读顺每句话。
B、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解。
(2)学生自学,教师巡视
2、检查自学效果
(1)指名读课文,纠正错误
(2)了解对部分词语的理解情况
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
3、读课文,想想课文可分几段,每段写什么。
1、学生思考
2、集体讨论。
第一段
(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情
第二段(2——5)写我们不会忘记母校,更不会忘记进敬爱的老师。
第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字
1、找出左右结构的字,观察左右的占位情况,比较异同
2、找出上下结构的字,比较各部分的占位情况
3、学生板演,评议
4、学生用钢笔描红、临写,教师巡视
四、布置作业
1、练读课文,做到正确、流利。
2、抄写词语
第二课时
教学目标:
1、精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感
教学重点:
精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。
教学难点:
抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感
教学准备:
小黑板、录音机
教学过程:
教学设计
修改与说明
一、复习、导入
想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起了深深的眷恋之情。
(1)“眷恋”是什么意思?
眷恋什么?
美丽的校园
眷恋朝夕相处的老师和同学
(2)还会眷恋什么呢?
五彩斑斓的学习生活
(3)为什么呢?
为什么深深眷恋美丽的校园?
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活?
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学?
二、学生分小组讨论,相互启发,教师巡视
三、学习第二自然段
(1)指名回答
(2)欣赏画面,体会校园的美丽。
引读:
我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
(3)校园这样美丽,可明天就要毕业了,你想对母校说什么?
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文
四、学习第三自然段
(1)听录音,欣赏录象
(2)出示句子
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
(1)“五彩斑斓”是什么意思?
课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?
(从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓)
(2)表达了怎样的思想感情?
6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
(1)表达了怎样的思想感情?
有感情地朗读句子。
校园生活这样多姿多彩,你能通过朗读,表达出母校的热爱和赞美吗?
五、学习第五自然段
(1)指名交流
(2)出示句子:
在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋。
(1)联系课文,理解为什么说“老师是天使,你是大树,你是海洋。
”
(3)你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水,你有切身的体会吗?
过渡:
在这离别的时刻,敬爱的老师,我们要送给您一支歌(欣赏音乐),让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
(1)交流体会句子的思想感情
(2)有感情地朗读
总结:
明天,我们就要毕业,。
我们眷恋美丽可爱的校园,(因为)它是那样诱人;
我们眷恋五彩斑斓的学习生活,(因为)我们在这里茁壮成长;我们眷恋朝夕相处的老师,(因为)在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋。
让我们同唱一支歌,说声“谢谢,母校”“谢谢,老师”“谢谢,亲爱的同学”。
第三课时
教学目标:
1、精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感
教学重点:
精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。
教学难点:
抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感
教学准备:
小黑板、录音机
教学过程:
教学设计
修改与说明
一、复习导入
1、背诵第4、5自然段
2、作者眷恋母校、眷恋老师,想以怎样的行动来报效母校和老师呢?
二、讲读第三段
1、漫步美丽的校园,作者看着6年前亲手栽下的小树,产生了一个心愿,是心愿呢?
2、出示
等到这些小树长成参天大树,等到我们也成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看看我们的老师,道一声“老师,我们没有辜负您的希望!
”
(1)“栋梁”是什么意思?
(2)这句话表达了怎样的思想感情?
3、有感情地朗读第6自然段,体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
三、总结课文
1、这篇课文主要写了什么?
表达了怎样的思想感情?
2、有感情地朗读课文
板书设计:
教学反思:
习作7
教材分析:
这次习作是学写一封信,教材明确了这次习作的要求,教师要引导学生回顾六年的小学生活,再现老师诲人不倦的形象,激起学生心中对老师的情感,用一个个具体感人的情景表现老师感激和眷恋。
教学目标:
1、引导学生借鉴例文和学过的课文,围绕中心选择材料。
2、激发学生和别人交谈的兴趣,培养学生交谈的能力。
3、通过习作调动对老师、同学和其他人的眷恋之情。
教学重点:
读懂例文,从中领悟如何围绕中心选材。
教学难点:
激发学生和别人交谈的兴趣,培养学生交谈的能力。
教学准备:
投影仪
教学安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、引导学生借鉴例文和学过的课文,围绕中心选择材料。
2、激发学生和别人交谈的兴趣,培养学生交谈的能力。
3、通过习作调动对老师、同学和其他人的眷恋之情。
教学重点:
读懂例文,从中领悟如何围绕中心选材
教学难点:
激发学生和别人交谈的兴趣,培养学生交谈的能力。
教学准备:
投影仪
教学过程:
教学设计
修改与说明
一、激趣导入
1、播放《明天,我们毕业》课文录音。
2、这篇感人的课文,作者通过对一幕幕往事的回忆,真切地表达了自己对母校,对老师、同学的眷恋之情,我们都被那纯真的情感所打动,同时也勾起我们对往事的回忆,即将毕业的我们,也要告别母校,告别朝夕相处的老师和同学,也一定会有许多心理话要对母校,老师和同学说吧,今天我们就来写一篇话别的作文。
3、板书课题:
话别写给xxx
二、学习例文,引导说话
1、学生自学(师出示自学要求)
(1)例文主要写了哪些事?
表达了作者怎样的感情?
(2)这是例文的后半部分,你认为前面应该再写些什么?
(3)联系课文《明天,我们毕业》说说该用怎样的方法来表达自己的真情实感?
[设计理念:
开门见山,直接让学生明白学习的要求,利于学生集中思想地学习新课,学习思路清晰,为下一例文引路作好思想上的准备]
2、自学讨论、交流
我们已充分自读了例文,现在我们自由分组,自由讨论自学要求,选取代表或自愿交流成果,教师认真倾听。
(可以从语言的连贯性,用词的准确性等方面随机指导。
)
3、小结交流情况。
[设计理念:
指导学生读懂例文,目的重在学习方法,方法犹如想象的翅膀,有了翅膀,学生才能在知识的太空中自由翱翔]
三、结合实际,引导选材。
1、启发讨论
回顾一下这五彩斑斓的小学生活中给自己留下深刻印象的人和事、同桌之间互相讨论练说。
2、指名当众说,集体评议。
(注重表扬,激发兴趣)
3、教师适时点拨,帮助学生选择合适的材料。
[设计理念:
培养学生搜索知识的能力,促进新的智能的生成,教师重在努力创设自由,和谐的习作氛围,让学生在自主、合作、探究中交流,有所感、有所得,使他们的个性得到张扬]
第二课时
教学目标:
1、引导学生借鉴例文和学过的课文,围绕中心选择材料。
2、激发学生和别人交谈的兴趣,培养学生交谈的能力。
3、通过习作调动对老师、同学和其他人的眷恋之情。
教学重点:
读懂例文,从中领悟如何围绕中心选材
教学难点:
激发学生和别人交谈的兴趣,培养学生交谈的能力。
教学准备:
投影仪
教学过程:
教学设计
修改与说明
一、总结上课时的评议要点
(表达真情实感,具体事例。
典型场景,用第二人称“你”或“您”)
二、引导学生借鉴“例文”和《明天,我们毕业》,通过具体事例和典型场景来表情达意的方法,构思起草。
1、指导学生将自己说的写下来。
2、指导学生写的形式多样,可以写记叙文,也可以用书信的形式来表达。
(1)学生起草,教师巡视交流指导。
(2)起草后互相交流
(3)集体评议、择优朗读[设计理念:
学生需要鼓励,更需要肯定,自信能使学生成长得更快些。
]
(4)指导修改
(5)指导誊写
板书设计:
教学反思:
练习7
教材分析:
本次练习安排了五个项目,内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
其中语文与生活和口语交际是训练重点。
教学目标:
1、的名言,理解其意思,知道其出处。
在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语,学习传统文化知识。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际,学会用临别赠言表达美好的祝愿。
5、写好毛笔字。
教学难点:
1、学习孔子的名言,理解其意思,
2、口语交际:
写毕业赠言,并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由
教学安排:
三课时
第一课时
教学目标:
1、名言,理解其意思,知道其出处。
在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语,学习传统文化知识。
教学难点:
1、学习孔子的名言,理解其意思,知道其出处。
在生活中注意收集名人名言。
教学过程:
教学设计
修改与说明
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)导入谈话:
任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的,那么,经常使用的一些语言出处在哪,同学们一定会很关心。
今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。
(2)学生读第一部分。
(重点读“有朋自远方来,不亦乐乎”)
(3
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- 六年级 下册 第七 单元 教案