鲁科版英语四年级下册第三四单元教学设计精品doc.docx
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Unit3Restaurant
【单元教材分析】
功能:
主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。
教学重点:
能听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyouwanttoeat?
”“Iwanttoeatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?
”“I’dlikesomenoodles.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?
”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”等。
教学难点:
在实际生活中会点餐及表达饮食爱好,特别是句型“Wouldyoulikesomethingtodrink?
”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”的灵活使用,及单词“potato,minute,something”的发音。
【单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词“wanteatnoodlepotatosouptomatowaitminutefruitbanana”;能听懂、会说、认读单词“dumplingoutpizzacakesomethingpear”。
2.能够听懂、会说、认读表达点餐的句型:
“Whatdoyouwanttoeat?
”“Iwanttoeatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?
”“I’dlikesomenoodles.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?
”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”。
3.能运用所学句型进行点餐,表达自己对饮食的喜好、需要等。
4.初步学习与了解字母c,o在单词中的发音规律。
5.引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解,倡导健康的饮食习惯。
【教学程序建议】
Lesson1Iwanttoeatnoodles.
(第一课时)
一、热身(Warm-up)
1.教师组织学生演唱第二册第5页的Chant“Fishandrice,Areverynice.
Vegetablesandrice,Areverynice.Yummy,yummy,yummy,Dinnerisnice!
”。
(chant内容以第二册课本为准。
)
二、呈现(Presentation)
1.教师播放Listenandsay部分录音或教学光盘,让学生听录音或观看教学光盘并完成老师准备的问题:
Tomwantstoeat________.Jackwantstoeat_________.学生理解并学习want和eat.学习单词dumplings和noodles.
2.教师出示一些水果和餐饮食物,如“egg,bread,milk,juice,vegetable,apple,orange”等,复习饮食单词。
之后,教师可拿出苹果,说:
“Ilikeapples.Iwanttoeatapples.”教师问学生“Whatdoyouwanttoeat?
”学生练习句型“Iwanttoeatoranges/somebread…”小组同学完整练习句型“Whatdoyouwanttoeat?
Iwanttoeat…”
3.请学生看课文插图,教师再次播放录音或教学光盘,请学生模仿跟读,注意语音语调。
三、练习(Practice)
1.组织学生分组活动,分角色演练对话,并可拿出相应的菜单或食物单词卡上台表演。
2.教师出示Listenandsay部分的挂图,让小组学生复述对话。
3.一学生从食物卡片中抽出一张,自己看不到,放在头顶,面向其他同学。
其他同学问:
“Whatdoyouwanttoeat?
”这个同学可以猜答“Iwanttoeatapples.”如是,同学回答Yes.如不是,其他同学回答No.再换另一个同学继续这个句型的练习。
4.请学生看Let’stalk部分的插图,再播放录音或教学光盘,让学生同桌两两人指图问答,如:
---Whatdoyouwanttoeat?
---Iwanttoeatfish.
四、运用(Production)
1.请学生扮演餐馆小服务员,用盘子端着相应的食物为同学们送餐。
Waiter:
Whatdoyouwanttoeat?
?
S1:
Iwanttoeatsomebread.(拿走相应的bread.)
Waiter:
Whatdoyouwanttoeat?
?
S2:
Iwanttoeatanorange.(把盘里的桔子拿走)
2.完成Let’sdo部分。
此活动是小动物们在一起交流自己想吃的食物,学生们可选择扮演自己喜欢的小动物角色,应用所学句型“Whatdoyouwanttoeat.Iwanttoeat…”进行表演。
具体步骤如下:
1)两学生示范:
一个学生用手势或用头饰扮演小兔子说:
“Hello!
I’mMissRabbit.I’mhungry.”另一个学生扮演Danny:
“Whatdoyouwanttoeat?
”小兔子可以指着书上的蔬菜水果食物图说:
“Iwanttoeat…”,交换角色表演。
2)学生两人一组进行练习。
3)鼓励学生上台表演,可用卡片或实物。
表演时,教师要鼓励学生可模仿动物的表情、动作以使语言更加形象。
3.完成配套练习。
五、课外活动(After-schoolActivities)
1.听课文录音,模仿跟读。
2.综合运用自己所学的食物名称和句型,如与家人在就餐时进行交流。
Lesson2Whatwouldyoulike?
(第二课时)
一、热身(Warm-up)
教师出示单词卡,单词卡的正面是饮食图,反面是单词,带领学生逐一复习学过的关于食物的单词,如:
“noodle,dumpling,apple,orange,hamburger,rice,fish”等。
并利用句型进行问答:
“Whatdoyouwanttoeat?
Iwanttoeat...”
二、呈现(Presentation)
1.教师播放录音或教学光盘,提示学生注意服务员如何礼貌地征求客人的点餐要求?
(Whatwouldyoulike,please?
)学生仔细听对话,说出Tom一家人分别点的什么餐,教师将一些食物(图和单词在一起)让学生边听边圈出。
并学习新出现的单词potatosoup,tomato,并注意waitaminute.的发音及表达。
学生模仿服务员进行礼貌询问:
Whatwouldyoulike,please?
,之后学习这个句型,并进行回答:
I’dlike…
2.教师出示Listenandsay部分的挂图,结合课本插图理解重点句型进行实现对课文内容的完整理解。
3.教师再次播放录音或教学光盘,学生看课本插图并模仿跟读,注意语音语调。
三、练习(Practice)
1.组织学生四人一组演练对话,然后找几组学生上台展示。
2.光盘或录音中只放服务员的声音,Tom家人点餐的声音由同学进行配音,或男女同学分别进行配音。
3.教师先请学生观察Let’stalk部分的插图,再播放录音或教学光盘,让学生模仿跟读,然后让学生进行其活动练习。
如:
---Whatwouldyoulike,please?
---I’dlikesomechicken.
四、运用(Production)
1.扑克牌游戏。
小组4人,每人5张扑克牌。
每张扑克牌上分别写上自己喜欢的食物,前面同学S1问:
“Whatwouldyoulike,please?
”S2:
“I’dlikesomerice.”如S2手里有S1要的rice就将rice扑克牌给S1.依此继续进行,S2问S3:
“Whatwouldyoulike?
…”其中手里的牌最先没有的为赢家。
2.完成Let’sdo部分。
此活动是模拟餐馆里真实的点餐情境,学生们可利用所学句型进行真实应用,重点会灵活运用句型“Whatwouldyoulike?
I’dlike…”具体步骤如下:
1)同学示范:
模拟午餐时间到,小组内一同学担任餐馆服务员对问其他同学:
“Timeforlunch,whatwouldyoulike,please?
”其他同学分别说出自己想吃的食物,服务员进行记录。
2)学生分小组进行练习。
3)上台表演,教师要就语言和表演进行评价并给予激励。
3.完成配套练习。
五、课外活动(After-schoolActivities)
1.听本课录音,模仿跟读。
2.同学在家就餐时可以用学过的句型扮演小服务员为家人提供服务。
Lesson3Wouldyoulikesomethingtodrink?
(第三课时)
一、热身(Warm-up)
教师运用多媒体课件逐一呈现一些食物,让学生看后快速说出相应单词和句子。
在所有食物和饮料都出现在屏幕上之后,问学生Whatwouldyoulike,please?
学生可回答I’dlike….
二、呈现(Presentation)
1.教师出示Listenandsay部分的挂图,或者让学生看课本插图,完整了解整个情境。
2.教师播放录音或教学光盘,学生边听边找出文中LiMing一家点的食物和饮料。
Food:
pizza,cake;Drink:
pearjuice,Fruit:
banana,orange.理解句型“Wouldyoulikesomethingtodrink?
”,学生猜测意思,并模仿录音,重点引导学生注意“something”的发音。
听录音模仿“Havesomefruit,please.”理解并练习“Havesome…,please.”
3.教师出示一些自备的饮料,“rangejuice,water,coffee,applejuice,milk.”教师问学生“Wouldyoulikesomethingtodrink?
”学生可回答“Yes,I’dlikesomeorangejuice.”教师在给学生“orangejuice”时,可利用句型“Hereyouare.Havesomeorangejuice,please.”进行操练。
4.教师再次播放录音或教学光盘,学生看课本插图并模仿跟读,注意语音语调。
三、练习(Practice)
1.学生朗读对话后,小组内分角色演练课文对话,小组上台表演展示。
2.教师先请学生看Let’stalk部分的插图,再播放录音或教学光盘,让学生模仿跟读,然后小组同学练习。
如:
S1:
Haveabanana,please.
S2:
Thankyou.
S3:
Wouldyoulikesomethingtodrink?
S2:
I’dlikesomepearjuice.
四、运用(Production)
1.Smellinggame.杯子里准备了“water,orangejuice,pearjuice,milk,applejuice.”一名学生S1被捂上眼睛,S2问“Wouldyoulikesomethingtodrink?
”S1闻闻各杯饮料并拿起自己想要的饮料,如“orangejuice”回答“I’dlikesomeorangejuice.”如果回答正确就可得到相应的饮料。
2.完成配套练习。
五、句子书写(Let’scopy)
1.教师出示3个句子:
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomenoodles.
Havesomefruit,please.
让学生认读,并注意其语音语调准确流畅。
2.教师规范板书以上句子,强调标点符号及句子首字母大写。
3.让学生抄写课本上的句子。
六、课外活动(After-schoolActivities)
1.听本课录音,模仿跟读。
2.在实际生活中灵活应用所学的点餐、用餐句型。
小组同学课后可将自己带的食物与饮料放在一起会餐,用英语来交流。
Lesson4Again,please!
(第四课时)
一、热身(Warm-up)
1.学生在一分钟内快速画出自己喜欢的食物与饮料图,并在小组内学生说出这些单词如:
noodle,potato,soup,pearjuice….等,之后学生互相进行问答练习:
S1:
Whatwouldyoulike?
S2:
I’dlike….或S1:
Wouldyoulikesomethingtodrink?
I’dlikesomepearjuice.
二、练习(Practice)
1.教师出示Let’stalk部分的挂图,引导学生结合课本插图自己理解其情景:
Danny正在梦境中,想象着自己是餐馆老板,能变出很多好吃的。
2.教师播放Let’stalk部分的课文录音或教学光盘,请学生仔细听课文录音或看教学光盘回答问题:
“WhatwouldLiMinglike?
”“WhatwouldWangHonglike?
”“WhatdoesDannywanttoeat?
”引导学生完成教师提前准备的练习,即将课文中人物与其想要的食物连线。
3.教师再次播放Let’stalk部分的课文录音或教学光盘,学生看课本插图并模仿跟读,注意语音语调。
4.组织学生小组演练对话,教师给予必要的指导,然后组织小组展示,戴上头饰到讲台前表演课文。
5.学习Let’sread部分。
教师播放录音,学生跟读,感知语音。
请学生找出每组中字母c,o的发音规律,引导学生发现每组单词的发音规律。
然后再次播放录音,学生模仿跟读。
并找出与字母c,o发音相同的其他学过的单词并朗读。
三.运用(Production)
1.完成Let’sdo部分。
此活动是引导学生能灵活、综合地运用所学句型“Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…”和“Wouldyoulikesomethingtodrink?
Yes,I’dlike…”旨在通过主要句型的问答,引导学生学会健康合理地计划下周的饮食。
具体步骤如下:
1)小组同学,各自填写下周每天的菜单。
2)小组同学示范:
A问B“WhatwouldyoulikeforMonday?
”,B根据所写菜单回答,“I’dlikefish,riceandsoup.”,继续问答“Wouldyoulikesomethingtodrink?
Yes,I’dlikesomejuice.”
3)小组学生就同学所写的食谱进行问答练习。
4)学生上台表演。
2.完成Funtime部分。
1)播放录音或教学光盘,让学生熟悉旋律。
2)让学生听录音,跟唱chant。
3)让学生以小组为单位进行表演。
4)chant中的食物与饮料等单词可以让学生用学过的其它单词进行替换,改编后再唱。
3.完成配套练习。
四、课外活动(After-schoolActivities)
1.听本单元录音,模仿跟读。
2.小组同学外出郊游,一起就餐时用英语交流。
Unit4Weekend
【单元教材分析】
功能:
谈论周末自己和他人的活动。
教学重点:
能听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyoudoattheweekend?
Ioftentakepictures.”“Whatdoesyourmotherdoattheweekend?
Sometimesshegoestothelibrary.”“Doyouoftentakepictures?
Yes,Ido.”“DoesTomoftenplaycomputergames?
No,hedoesn’t.”
教学难点:
能够准确运用“often,sometimes”于所学句型中;对单数第三人称这一语法现象能够初步掌握。
【单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词“visit,sometimes,cinema,take,listen”
2.能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型,“Whatdoyoudoattheweekend?
Ioftentakepictures.”“Whatdoesyourmotherdoattheweekend?
Sometimesshegoestothelibrary.”“Doyouoftentakepictures?
Yes,Ido.”“DoesTomoftenplaycomputergames?
No,hedoesn’t.”。
3.能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。
4.初步学习与了解字母组合“bl,cl,ai”在单词中的发音规律。
5.帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好。
【教学程序】
Lesson1SometimesIdohousework.
(第一课时)
一、热身(Warm-up)
1.教师可以先与学生交流“Whatdayisittoday?
It’s…”,然后出示日历,翻到周末两页,让学生看着“Saturday,Sunday”来理解学习新词“weekend”。
2.师生交流“Whatdoyoudoattheweekend?
”,引导学生自由聊聊自己周末经常做了哪些事情,教师可以根据学生的回答,适当渗透“often,sometimes”。
二、呈现(Presentation)
1.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘,学生整体感知课文。
提出问题“Whosometimesgotothemuseum?
”。
带问题观看课文录像,通过学生交流,找出答案“Tomsometimesgoestothemuseum.”板书课题。
师继续问,“DoesGuoyangsometimesgotothemuseum,too?
”生根据课文:
“No,hedoesn’t.Heoftenvisithisgrandparents.”
2.教师再次播放Listenandsay部分的录音或教学光盘,请学生进一步具体了解课文。
师课件呈现“Listenandmatch”将人物与其做的事情连线。
Listenandmatch.
Tomvisitgrandparents
gotothemuseum
LiMinghelpMum
dohousework
通过课件图片的展示,处理新词“visitgrandparents,museum”。
3.学生自由朗读读课文,判断对错。
此环节重点帮助学生理解“often,sometimes”。
例如,LiMingsometimesvisitshisgrandparents.(╳)
Tomoftengoestothemuseum.(╳)
LiMingoftendoeshousework.(√)
Tomsometimesdoeshousework.(√)
4.学生听课文录音,模仿课文的朗读,帮助学生形成良好的语音语调。
5.分角色朗读课文,检查学生对课文的掌握情况,并给予学生表扬与鼓励。
三、练习(Practice)
1.小组合作,分角色扮演Listenandsay中的人物操练对话,之后请几组同学上台表演。
2.教师先请学生看Let’stalk部分的插图,再让学生听录音或观看教学光盘,模仿跟读。
如:
---Whatdoyoudoattheweekend?
---Ioftenvisitmygrandparents.SometimesIwatchTV.
四、运用(Production)
1.完成Let’sdo部分。
此活动是运用“oftensometimes”来表达周末所做的事情,以此进行语言训练。
活动步骤如下:
(1)教师任选其中的两幅图片作句子,如:
Ioftenplayfootballattheweekend.SometimesIgotothemuseum.
(2)学生仿照例句任选图片进行交流。
(3)学生以小组为单位进行语言训练,也可在课后对家人进行调查。
2.完成配套练习。
五、课外活动(After-schoolActivities)
1.听录音,模仿跟读。
2.调查自己的家人周末都做了哪些活动。
Lesson2Heoftenplaysfootball.
(第二课时)
一、热身(Warm-up)
1.小组成员先把自己周末有时或者经常做的事情写在纸上,但彼此看不到,教师提示尽量用英语书写。
2.小组内互相猜一猜周末都做什么事情。
(教师可以参与进来。
)
此环节既复习了Lesson1的内容,又可以引入本节课的内容。
二、呈现(Presentation)
1.出示上节课的调查表,交流自己的家人朋友周末都做哪些事情。
引出本课内容,适时板书课题。
2.根据学生的回答,和学生一起总结第三人称单数语法现象。
3.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘,学生整体感知课文。
带问题观看课文录像,“Whooftengoesshoppingattheweekend?
”
生:
“Jim’smotheroftengoesshoppingattheweekend.”
师:
“Whatdoeshismothersometimesdo?
”
生:
“Shesometimesgoestothecinema.”
4.再次观看课文录像,完成填空,处理生词“gofishing,goshopping,cinema”。
例如,__________oftengoesfishing.
SometimesDanny___________________.
Peter’smotheroftengoes______________.
5.学生自由朗读课文,试着围绕课文内容提出问题,师生交流解答。
6.再次播放课文录音(或者观看教学光盘),让学生模仿跟读对话。
三、练习(Practice)
1.分角色操练Listenandsay部分对话,之后表演。
2.同桌合作,完成Let’stalk。
同桌俩看图片,一问一答。
根据图片的大小,确定是“often,sometimes”。
如:
---WhatdoesTomdoattheweekend?
---Heoftenreadsbooks.Sometimesheplayscompu
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