二年级语文上册第五单元教材分析.docx
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二年级语文上册第五单元教材分析
二年级语文上册第五单元教材分析
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的,从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞,从学会欣赏别人到互相帮助,和谐相处、尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时要让学生学会反思自己的言行,克服自私任性、以自我为中心的等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言,要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。
教学本组教材可用14-18课时。
现将本组教材内容作如下分析:
《识字5》由五条关于团结合作的谚语组成。
本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻。
从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。
《18称赞》课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味呀!
通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点,体会相互称赞带来的快乐。
《19蓝色的树叶》一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号,在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,,说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当做批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近,教学时要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。
《20纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着谅解,带着浓浓的深情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系和发展他们友谊的纽带。
《21从现在开始》中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日子,从而受到动物们的拥戴。
这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
《语文园地五》由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分构成。
1“我的发现”要让学生能够自主发现汉字具有偏旁表义的特点。
2“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。
3“口语交际”是要求学生讲一件合作做成的事。
4“展示台”要让学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。
这一项活动的完成要提醒学生提前做好准备。
二年级语文第五单元
识字五教学设计
教学目标:
1、认10个生字,并学习相关词语,会写8个字。
2、正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。
3、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯,并有积累谚语的兴趣。
重点、难点:
重点是识记10个生字,会写10个字;难点是对5条谚语的理解。
课前准备:
1、教师准备:
课件,一把筷子,收集的谚语。
2、学生准备:
课外收集的谚语。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、趣味导入:
1、体验:
老师请一位同学到讲台上来表演一个有趣的节目:
请你先折一根筷子,再折一把筷子。
2、质疑:
大家看了他的表演有什么想说的吗?
你能从课文中找出与它相对应的一句话吗?
3、导入:
今天我们就一起来学习有关团结合作方面的几条谚语。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文。
老师想看看我们班哪位同学最会学习,请同学们根据这个要求自己学一学:
要求读通句子,对照音节读准字音,勾画生字、词语,想办法认识。
2、检查交流。
课件出示生字,检查生字读音,正音。
读准翘舌音“柴、折、绳”,平舌音“搓”,前鼻音“斤”,易与方言混淆的字“绳、谋”等。
小组交流识字方法,着重识记刚刚认识的字,看看哪一组合作得最好。
并说说自己在哪些地方见到过这些字。
3、范读课文。
师:
看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
4、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:
你们喜欢像老师这样读吗?
赶紧读给同桌的朋友听一听吧!
5、读全文
三、学中发现,积极探究。
1、在读课文时你发现了什么?
你读懂了什么?
请你和你的同桌自由说一说。
2、请大家在小组内说说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
(在理解谚语时,可以由同学解答,或看演示,或听老师讲解。
)
四、指导写字:
斤折移谋挑
1.记住字形,分析结构。
2.范写,学生看清笔顺,可以跟着老师书空。
3.学生临写,同桌交流。
4.班内展示。
四、课堂总结,布置作业。
1、试着背诵课文。
2、搜集谚语。
第二课时
一、复习导入:
1、出示生字,指名读,小组读。
2、生字口头组词。
3、小组比赛背诵课文。
二、探究课文,生生互动
1、把你喜欢的谚语背诵出来,再说说自己的理解。
(1)“人心齐,泰山移。
”出示解放军叔叔抗洪救灾的图片,并让学生结合谚语看图说话,来加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
”
出示课件:
柴多火烧得旺旺的画面。
再让学生说说这句谚语的意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断。
”
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。
”
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)“一花独放不是春,百花齐放春满园。
”出示春天的画面
师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面
4、谁能通过朗读来表达出谚语的意思?
请先自己练一练,再读给大家听一听。
大家评一评。
三、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。
2、小组学习,让小组与小组之间对口令。
3、背5句谚语。
4、出示生字课件:
(移谋柴焰易折搓绳斤),比赛认读(重点检查学习困难的学生)。
四、拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,说说自己用什么办法记住了。
(用熟字去、换、加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
(根独满容易)
(1)指导观察:
“你发现这些字有什么特点?
”
(2)想办法记住字形:
或分析结构,如:
“满、独、容、易”等;或形近比较,如,“跟—根”等。
(3)范写:
“满”字以及学生主动提出的字。
(4)描红,临写第一个字,同桌给写得好的字画圈,指出写得不够好的地方,再写第二个字。
五、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,可作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
六、实践活动,把收集起来的谚语读一读。
1、互相交流各自收集的谚语。
2、读一读:
1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
2、众人划浆开大船。
3、宁可做过,不可错过。
4、让人一寸,行理一尺。
5、两虎相斗,必有一伤。
6、风大就凉,人多就强。
7、一争两丑,一让两有。
七、板书设计:
识字5
人心齐,泰山移。
人多计谋广,柴多火焰高。
一根筷子容易折,一把筷子难折断。
树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春,百花齐放春满园。
八、作业:
课文后的“看看写写”。
18、《称赞》教学设计
一、教学目标:
1、懂得谁称赞谁,为什么称赞?
体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点,学会称赞他人。
二、教学重点:
四句对话的朗读。
教学设计:
一、引入:
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)
随机出示:
称赞(拼读)
称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬,谁愿意再来读读这个词;(师:
“赞”是平舌音,请同学读准字音(指名读词语)
齐读“称赞”。
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:
(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!
)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
二、初读课文
1、昨天,老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章,这篇文章的节数较多,我想大家一定为它编好了小节号,请你用手势表示这篇文章共几个小节?
(10节)
2、预习得不错,课文一定读得好,就请同学们自己读读课文,在初读的基础上,注意借助树叶上的拼音读准生字的字音,读好每一句话,难读的句子可以用笔作上记号。
(生读)
3、刚才大家读书很认真,有的小朋友还边读边划,老师觉得这几个句子比较难读(出示几个句子)谁能把他读好?
请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读,其他组员觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号,如果他读得不好,请你帮帮他。
(小组练习以上句子)
4、得到称赞的小朋友举手,谁来给我们展示朗读?
你想读哪句就读哪句。
(生交流朗读,师及时评价)
7、师:
真了不起,通过自学,同学们就已经把生字(屏幕出示生字)的字音读准了,那么你们是怎样记住这些字型的呢?
在小组内交流交流,作好全班推荐的准备。
(小组交流)
8、全班交流。
9、师:
这么多记字的好方法,小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃,想奖励一些苹果给大家,(出示课件我会认:
先生字再词语读对就变成苹果)你认识吗?
(生开火车读)
10、咦,这两个字怎么不愿意变成苹果呢?
(倾身作听状)噢他们说同学们不仅要会认我,还应该会写我呢,仔细观查他们,你会发现什么(出示:
我的发现)(学生交流:
板、椅都和木头有关,木字作为偏旁捺变成了点。
)这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好(出示:
我会写)好,我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿势,(师检查)好,看老师是怎样写的,(师板书)接着,请大家各写一个吧。
(待学生写完,)师:
瞧,小刺猬很高兴的把苹果送给了大家。
(屏幕出示生字变苹果)
三、学习课文
(一)师:
这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:
文中讲了谁称赞谁?
1、(黑板出示字和图片):
小刺猬——小獾(他们在,互相称赞)看图片:
我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!
可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!
看图片
2、哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
找一找,划一划,生交流(出示句子),
3、师:
通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉悦)那就带着这样的语气自己来练读试试吧!
(练习朗读有关互相称赞的句子。
)
师:
谁愿意称赞小刺猬或小獾,读读这两句话。
4、(生读)师:
老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方(变色)读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
谁愿意再来试试!
(生再读)
我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句,用——划下来,
(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
1、我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
指名读这句话。
师:
“泄气”是什么意思?
找一个意思相近的词说说它的意思。
(灰心)
2、请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
(四)、出示有关句子
学习生字“粗糙”——读词、正音(看图理解:
粗糙的小板凳会是怎样的呢?
)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
(出示称赞的话)引读:
所以小刺猬————
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
想想再说。
师:
是啊!
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:
(出示)
因为称赞能——————————————
(七)是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
(出示、对应修改)
齐读这句话。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
1、练习说话:
举例:
***最近写字写得很端正,我想对他说:
“你进步可真大啊!
”
学生说话训练、交流
2、写话:
选择一句写下来。
师:
小刺猬和小獾非常高兴,欢迎你们来做个游戏,让我们一起加入他们的游戏,好不好?
(课件)
游戏1:
生字回家
出示本课生字,学生认读
游戏2:
给生字排队:
出示生字的偏旁,学生说生字(师指导生字写法)
小獾想考考大家,哪一个字最难写。
(生自由说)
师范写生字:
先描一描,接着写第二个,写第二个字时蒙住前面的字,写第三个时,再比一比例字,选择你认为最难写的字写一写(提醒写字姿势)写好以后让你的同桌看一看,写得好的,同桌用自己的方式称赞。
师:
同学们平时要能多发现别人的优点。
19、蓝色的树叶教学设计
教学目标:
1、会认本课9个生字,会写会用10个字。
初步理解新词在本课中的意思。
2、初读课文,了解课文内容。
3、能正确流利的有感情的朗读课文。
练习分角色朗读课文。
4、懂得人与人之间应该相互帮助.
教学重点:
1、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。
2、细读课文,全面理解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用要求会写的字。
2、培养学生的阅读课文的能力。
教学方法:
1、随文读句子识字。
2、从整体上理解课文内容,注意李丽和林园园各自的性格特点。
3、在朗读过程中,引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。
教具准备:
生字、新词卡片:
第一课时
教学目标:
1、会认9个生字,会写会用10个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点:
1、识字写字,
2、熟练地朗读课文。
初步了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课,板书课题:
1、师板书课题,齐读课题。
齐读后问“读了课题你有疑问吗?
你想知道
什么?
”
2、同学们你们都见过什么颜色的树叶?
(绿色、红色、黄色、棕色)
3、那么,谁见过蓝色的树叶呢?
为什么会有蓝色的树叶呢?
今天我们来
学习这篇课文,让我们从课文中找到答案。
二、学习新课:
1、昨天老师布置了作业(出示前置性作业)
(1)、要求学生用自己喜欢的方法读通课文,边读边标出生字、新词。
借
助汉语拼音读准字音。
(2)、用自己喜欢的方式记住生字。
2、学生分组交流昨天的学习情况,然后汇报交流结果。
1)翻开课后的生字表,认真读一读,如果读得不正确,互相纠正,还
可以借助工具书查一查。
2)读一读文中的新词,不认识的生字词多拼读几遍。
利用工具书查一
查,看看解释。
3)、互相检查读的情况,读完小组评价。
4)学习完毕,小组评议学习情况
3、汇报展示,教师根据具体情况进行指导。
并引导学生从不同方面进行评价。
1)教师出示生字卡片,指一小组,让小组以自己的方式读,并交流识字方
法。
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、
(在认生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
)
2)台上同学和台下同学互相交流识字方法
4、看卡片,读词语,指定一个组,让他们以自己的方式读。
在读的过程
中有不理解的词和台下同学互动交流。
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红
5、展示朗读:
指定一个组,让他们用自己喜欢的方式读。
台上台下互动朗
读。
6、再读课文,初步了解课文内容:
1)自由读,标出自然段序号。
2)指名读课文,评一评谁读得正确、流利,并给予鼓励。
7、细读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?
三、巩固新课:
1、同桌共同练习:
1)同桌合作学习,教师巡视。
例如:
a 看拼音写词语;
b听写词语;
c组词;(用会写的字组词,能组多少就组多少。
)
d读句子;(注意人物的对话句。
)
e读课文;
2)同桌之间进行比赛。
2、教师指导学生书写生字:
1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
2)让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。
3)在书中练习描写。
3)进行展示,指出需要改进的地方。
四、布置作业:
1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、全面了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到
羞愧,使学生懂得同学之间要互相帮助。
培养学生助人为乐的好品质。
2、体会人物的语言、心理,了解人物的特点
3、进行朗读训练,培养学生正确、流利的朗读能力。
教学重点:
1、全面理解课文内容。
2、体会人物的语言、心理,并培养学生的朗读能力。
教学难点:
体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。
结合课文内容进行拓展训练。
教学过程:
一、巩固新课:
1、指名识字。
2、指名分角色朗读课文。
3、指名说说课文内容。
二、学习新课:
1、同学们,如果给你一片树叶,请你根据季节的不同为它涂上颜色,你
会涂什么颜色,为什么?
(春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。
……
2、今天,我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
带着这个问题我们继续学习课文。
二、朗读感悟,细读课文
1、教师请同学们大声朗读课文,之后出示课件请学生思考:
⑴ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
借到了吗?
⑵ 李丽不是需要绿铅笔吗,为什么会没有接林园园的绿铅笔?
⑶ 林园园为什么脸红了?
2、学习第一自然段:
⑴ 学生自由读课文
⑵ 教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主
要写了什么。
3、学习第二至四自然段:
(分组合作学习)
A、出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,组内交流:
(1)、他们说了些什么。
⑵、课文中有几次对话,该怎么读?
读一读,并说说从对话中体会到什么。
B、展示交流成果:
(选一组上台展示)
(1)、李丽和林园园有几次对话?
怎么读?
从对话中体会到了什么?
台
上台下互动。
a读第一次对话。
(李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读
出不愿意的语气。
)理解“吞吞吐吐”,并说说为什么林园园吞吞吐吐地说,
她当时会想些什么?
b 读第二次对话,看看林园园是怎么说的?
她“怕”什么?
说明什么?
( 指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园
的话读出不乐意的语气。
)
c 读第三次对话:
① 林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
② 林园园为什么要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她
心里在想什么?
C、分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的
原因是什么?
4、学习第五自然段:
⑴ 出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
⑵ 看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
⑶ 读第五自然段
⑷ 讨论:
林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
⑸ 假如你当时在李丽和林园园旁边,你会怎么做?
你会对林园园说
什么?
从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?
(也会成为一个乐于助
人的好孩子)
4、教师小结:
在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好
的行为习惯。
相信我们的小朋友都能做到这一点。
三、课堂练笔(课件出示)
(1)你把绿铅笔借给我用一用行吗?
-------------------------------------------吗?
(2)现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。
-----------------------------------------吧。
1、指名读。
2、你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?
把这句话写在书上。
四、拓展练习
1、读读写写:
以“我想对林园园说……”为题,让学生和林园园“对话”,加深对此问题的体验。
2、 发挥你的想象,编一个小故事。
过了几天,上数学课时,林圆圆忘了带尺,李丽看见了——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
板书设计:
蓝色的树叶
林圆圆 李丽
小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断了
要……不要……不要……不要……
连忙皱着眉头 用蓝铅笔画树叶
————————————————————
脸红
20课纸船和风筝
一、教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学难点重点:
重点:
了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
难点:
感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时
(一)导题:
同学们今天,我们来学习新课,板书课题,谁来读课题?
(指读)一起来读读吧!
你们,读了这个题目想到了什么?
(学生质疑)
(二)检查预习:
1.指名读课文?
让其他同学画出生字拼音读准字音。
2.指名说说课文中的难句子自己试着读一读!
(自读)
3.生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?
(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!
)
5.谁都认识了?
(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下,
(三)导读感悟1~6段
1.小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?
(还不清楚的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?
我们去看看!
(点击)哎,你怎么知道的?
读读好吗?
2.小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!
不信,你读
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